二年级上册数学教案五 观察物体（一） 人教版

五 观察物体（一）
教学目标：
知识与技能：知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。
过程与方法：通过观察、操作、辨认、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。
情感态度价值观：在丰富的活动中使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二．教学重难点
教学重点：在实际的观察活动中，使学生体验到从不同位置观察到的物体的形状是不同的。教学难点：通过观察和空间想象正确辨认从不同位置观察到的物体的形状。
三．教学过程：
（一）创设情境，生成问题：
1.故事引入：
师：孩子们，你们喜欢听故事吗？今天老师就带来了一个故事。请看大屏幕：《盲人摸象》。比一比谁看得最仔细、听得最认真！（播放故事）
师：你想和这几位盲人叔叔说点什么？（生答）师：你很勇敢，第一个举起手来，大胆发言。师：这些盲人叔叔呀，都觉得自己说的是对的，但实际是他们每个人只摸到了大象的一部分......其实把这五个人说的综合起来才是大象真正的样子。看来，要想了解一个物体的全貌，就需要我们对物体进行全面地观察。
【设计意图】故事导入让学生体会到观察物体要全面，初步感受局部和整体的关系，有效激发了学生学习的积极性，使学生立刻进入到学习的良好状态。
揭示课题：那在生活中，我们该怎 样观察物体，才有可能做出符合实际的判断呢 ？这节课我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书课题：观察物体）
探索交流，解决问题：
出示玩具， 提出观察要求：
师：今天老师还为你们带来了一位“新朋友”，是谁呢？请看：（出示“阳阳”截图）
师：它可不是一只普通的小羊，它是今年羊年的吉祥物，名字叫“阳阳”，喜欢吗？
师：今天阳阳也来到了我们的身边，它就藏你们的桌洞里，组长快把它拿出来吧！
师：孩子们，这些可爱的“阳阳”是我们学习的小伙伴 ，咱可不能 随便用小手 去碰它 ，否则 “阳阳”生气了，它就不和我们一起学习了。能做到吗？
师：咱们比一比，看哪个小组的“阳阳”放在桌子的正中间摆正了。（你们坐得更端正！）
本位观察：
确定方位
师：来，请你悄悄地告诉阳阳，你坐在它的哪一边？生：我坐在阳阳的左边。师：谁还坐在阳阳的左边，向老师挥挥手；坐在阳阳右边的同学对老师笑一个......师：我知道了，你们分别坐在阳阳的前后左右四个不同的位置。（板书：位置不同）
独立观察
师：现在，请每组的四位同学都正对着阳阳坐好，头不要偏，手不要动它，目光正对阳阳，仔细观察，在你这个位置看到了阳阳的哪一面？是什么样子的？
师：观察完的同学可以先和小伙伴交流一下。（学生活动，教师巡视，参与讨论，强调：仔细观察、坐姿、认真倾听等习惯）（课件出示：你坐在“阳阳”的哪一边，看到了它的什么？）（3）汇报交流：
师：指课件——你坐在“阳阳”的哪一边，看到了它的什么？谁想说？（指名依次回答）其他同学还有要补充的吗？（师：你观察得可真仔细；你可真够细心的！说得真清楚！）A、前面：师：请看大屏幕，哪一幅图和你刚才观察到的是一样的？（生：第一幅）
师：这是阳阳的哪个面？（生：前面）（师课件点出并板书：前面）师：哪些同学也看到了阳阳的前面？请举手。师：你们6位同学看到了阳阳前面的形状。B、后面：师：其他同学呢？（生：我坐在阳阳的后面，看到了......）
师：和屏幕上的哪幅图形状一样？（生：第二幅）师：对了，这是阳阳的——后面。（师点出并板书：后面）
师：谁也观察到了阳阳的后面，请举手。师（指课件）：哦，你们6位同学看到了阳阳后面的形状。
左右侧面：
师：谁还看到了阳阳的其他面？（生：我坐在阳阳的左边，看到了......）师：能在屏幕上选出你看到的图形吗？（生：第三幅）师：这是阳阳的——左侧面（师课件点出并板书：左侧面）师：哪些同学看到了阳阳左侧面的形状，挥挥手。
师：谁看到了第四幅图的形状，请举手！师：你们是坐在阳阳的——右边，看到了什么 (生：......)师：对！这是阳阳右侧面的形状。（师课件点出并板书：右侧面）
小结：
师：来，一起读一读：前面、后面、左侧面、右侧面。师：记住阳阳前后左右四个面的形状了吗？师：为什么咱们观察的是同一只“阳阳”，你们看到的形状却不一样呢？师：看来呀，孩子们坐的位置不同，看到的阳阳的形状是不一样的。（板书：形状不同）
换位观察：
师： 刚才每个孩子只是在自己的座位上看到了阳阳某一个面的形状，想不想换个位置观察体验，亲眼看看其他面的形状？
师：那你们要边体验边思考：你换到什么位置观察的，看到了什么？（出示、回答完整）师：来，孩子们，轻轻起身，到其他小朋友的位置去体验一下吧！
师：如果有了发现，可以先在小组内说一说。师：谁来说说，你刚才换到哪个位置体验了？看到了什么？（指生汇报）生1：我换到阳阳的后面（或前面）体验了，看到了“阳阳”的......
师：还真是这样的。你换到后面看到的阳阳和之前他们在后面看到的一样哎！
师：但和你在其他位置看到的阳阳就——不一样了。生2：我换到阳阳的左面（或右面）体验了，看到了“阳阳”的......
师：阳阳的右面你看过了吗？看到了什么？左面和右面有什么不一样吗？
师：真的是这样。看上去阳阳的左面和右面大体形状差不多，都有羊角、耳朵......但 有一个非常明显的不同，左侧面有一个“福”字，右侧面没有，这样可好区分了。你们观察得可真仔细！师小 结：对呀！因为换了位置，我们观察的角度不同了，看到的阳阳的形状真的不一样了。
全面观察：
师：孩子们，回想一下，刚才换位体验 时，阳阳不动，你们围着 阳阳 转了一 圈，看到了它的前后左右四个面。
师：除了围着阳阳转一圈，还有什么方法也能让我们全面地观察阳阳？生：把阳阳转一圈。师：怎么转？你来试试。不要转得太快，每转过一个面停一下，让正对着的同学看清楚再转。孩子们，坐端正，眼睛看这里！（指生上前演示）
师：他示范得怎么样？（很到位，很标准）你们想不想试试？每个同学都可以体验一下。师：第X组同学体验完了马上坐端正了，习惯真好！
师（指屏幕）：真的是这样。围着阳阳转一转或者把阳阳转一转，这两种方法都可以让我们全面地观察阳阳。师：可现在阳阳有点累了，咱让它休息一下好不好？请组长把阳阳放进桌洞里。
试一试
师：孩子们，刚才你们很仔细地观察了阳阳，并且开动脑筋想出了很多观察物体的好方法。瞧！这四位同学——小明、小亮、小红、小芳，他们在观察什么呢？（出示例1情境图）生：大熊猫。
师：是呀！这只大熊猫 可爱漂亮 了！今天她还特 意打扮 了一 番呢 ！—— 你们看，它在脖子上系了个大红的心形领结，在哪只耳朵上带了个漂亮的蝴蝶结？生：右耳朵。师：仔细看图，想一想：师：如果你是小明，看到的是下面哪幅图？看到的是熊猫的前面。（你很有想象力）师：如 果你是小 亮，看到的是下面哪幅图呢？有没有明显的标 记？（ 抓住明显标记进行 判断 ，你很会观察）
师：第三幅图是谁看到的？看到的是熊猫的左面。（你判断得真准）师：第四幅图是谁看到的？看到的是熊猫的后面。师：你们的想象力太准确了，把自己假设成小芳，想象出了小芳看到的熊猫后面的样子。
课堂小结：
师： 刚才在 轻松愉快的学习活动中，你们通过观察实物阳阳和想象图片 中不同的位置，看到了物体的不同的形状。
巩固应用，内化提高：
师：你们的表现真是太棒了：不仅会观察、会想象、会思考，还能积极参与活动，大胆发言，学习习惯很好。下面，老师想考考你们，敢不敢接受老师的考验？（真是一群自信的孩子）师：下面我就来个智力大闯关！
第一关：比比谁的反应快！
师：现在老师想邀请大家做一个游戏，怎么样？师：这是游戏的道具一把茶壶，请大家先观察一下（壶嘴、壶把、有花、无花），放在讲台。请看屏幕，这是老师给茶壶拍的四张照片。待会我 任意点一张，你想想站在讲台的哪个位置能拍到这 张照片 ，你们小组的4个人 先考 虑好，我 喊几组，几组的同学就快快 跑到那个位置，其他组判断一下他们站的位置对不对。听明白了吗？来，全体起立，把凳子朝里面放一放。呆会找位置的时候，咱们比一比，看哪个小组的同学反应最快，秩序最好：要轻轻跑动，注意安全。对自己组有没有信心？师：眼睛看屏幕，我喊一、二、三，开始！师：第一轮过后问：怎么想的？为什么站在这儿？（哇，这次好整齐啊！）
师：四轮后，孩子们个个身手矫健，不但反应很快，而且秩序很好！师：请回到原位。想象一下，从哪个位置能拍到下面这两张照片？（出示：上面或下面）师：谁来演示一下怎么从上面或下面拍？（指两生上台模拟拍照）师：你们俩配合得真默契；你真像一个小小摄影师，演示得有模有样。
师：还有其他方法吗？（指生演示）只要开动脑筋，还有很多方法可以拍到这两张照片。
师：通过刚才的智力大闯关，老师看到了你们非常出色的表现，踊跃、大胆、自信！点赞！（四）回顾整理，反思提升：
师：孩子们，不知不觉就要下课了。能说说这节课你有什么收获吗？你对自己的表现满意吗？师：这节课我们合作得非常愉快！知道了在不同的位置观察物体，看到的物体的形状是不同的。师：想一想：在生活中、数学里，有没有这样的物体，咱们从它的前、后、左、右甚至上、下面，看到的形状都是一样的？（出示）回去想一想、找一找，再来和老师交流，好吗？希望大家课后能够处处留心观察，做一个会观察、爱观察、勤思考的好孩子！谢谢孩子们的精彩表现。