人教版 九年级上 17.3 多种方法测电阻专题说课课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
多种方法测电阻专题说课
人教版 九年级上
本课本节课是在伏安法测电阻实验的延伸和拓展。是欧姆定律变换式灵活应用的具体体现。也是对于串并联电路中电流和电压关系的理解和应用。是在学习欧姆定律应用进行的一系列的专题课如电路变化、电路故障、比例计算、综合计算等重要的专题课之一。
【说教材】
在电路的设计方面，能够充分调动学生积极性，发挥学生的的现象力，在设计实验的方法给予学生有更大的创意空间。
实践方面可以给学生提供初中常用电学器材实验综合使用的机会。有利于学生熟练地掌握电路的连接、电表的读数等基本技能，从而能够提升学生的动手能力。
【说教材】
学生已经具备简单的串并联电路的识别能力，能够根据需要进行比较简单的电路的设计、经过对串并联电路的电流、电压、电阻的特点的学习，能够比较熟练的运用欧姆定律的解决问题，并能够运用欧姆定律和串并联电路的特点判断变化电路中电路元件的电流和电压的变化。能够用欧姆定律解决比较复杂电路的简单计算。具备一定分析问题和解决问题的能力。
【说学情】
1.能够理解安阻法、伏阻法测电阻的实验方法及表达式的推导。
2能够根据实验条件的限制，进行测电阻的实验方法的设计及表达式的推导。
3理解多种方法测电阻的实验方案设计的思路是伏安法测电阻的变形和转化
【说目标】
【教学重点】
理解从伏安法测电阻的实验方法演变出多种方法测电阻的实验方案及表达式的推导
【教学难点】
能够根据实验条件的限制，进行测电阻的实验方法的设计及表达式的推导。
【说目标】
【说构思】
1.学生练习过大量欧姆定律习题，能否从比较熟悉的习题中汲取营养，为多种方法的测量提供设计思路，增加习题的利用度。
2.学生对于多种方法测电阻的设计方法感觉比较多、乱、烦。这也是中考、一二模实验考试常考的原因。本节课尝试用基础的伏安法测电阻进行演化得出不同的测量方法。让学生能够从纷繁复杂的多种方法中找到头绪。
【说构思】
3.解决实物电路图连线的复杂和不易识别。通过电路图来展示电流表用定值电阻和电压表来替换。电压表用电流表和定值电阻来替换。由科技馆基础电路展台电路立方体受到启发，设计自己的电路图展示板。
【说构思】
4.让学生“玩”中学。电路图演示版能够做成向拼图游戏或者七巧板那样的游戏，让学生尝试多种方法测电阻的设计，对于学生的学习兴趣是很大的提升
1.迁移学习法：
从经常练习的题中迁移到测量电阻的实验方法的设计，加强学生对于经典习题的利用深度，增加习题的利用率。
2.合作探究法
小组内部相互讨论探究实验设计方案的可信性。通过学生相互的学习交流，调动学生学习的积极性和设计新方案的积极性。相互帮助得出待测电阻的表达式。
3.实验法
用自己的的设计实验方案测出待测电阻的阻值。并且尝试其他的电路设计方案，增加自主学习的成就感，
【说学法】
1.情景创设法
通过创设只有单种的电表的情景，让学生动脑思考只有电流表（电压表）如何借助定值电阻测定待测电阻的阻值
2.启发式教学法：
启发学生从平时的习题中发现实验的设计思路，通过教师的启发引导，让学生能够设计出自己的实验方案，并通过实验小组的讨论，将自己的实验方案与全班同学开展讨论。
3。实验演示法
用制作的实验教具演示伏安法测电阻的原理的演化过程。加深学生对于多种测量电阻实验方法设计思想的理解。
【说教法】
安阻法
伏阻法
多种方法测电阻
电路演示板演示区
通过演示让学生理解多种方法测电阻是伏安法测电阻的变式和演化
练习题讲解区域
（通过习题讲解中的计算，先由板演带有数字的解题过程，为学生后面的字母推导做好铺垫）
【温故知新】
1.复习串、并联电路中的电流、电压的关系
2.回顾伏安法测电阻的电路图、实物图和实验原理
3.练习欧姆定律中的欧姆定律的经典计算题（预习完成）
【说教学过程】
【温故知新】
1.复习串、并联电路中的电流、电压的关系
2.回顾伏安法测电阻的电路图、实物图和实验原理
3.练习欧姆定律中的欧姆定律的经典计算题（预习完成）
【说教学过程】
1.由于手头只有电流表（电压表），但有另外的阻值已知的定值电阻，如何设计完成实验？
2.将班级内分成两大组，一组为电流表组，另一组为电压表组，两组开始竞赛，看那组能提供更多的实验方案
测量一个定值电阻的阻值
【说教学过程】
【创设情境】
3.鼓励学生将实验方案呈现在黑板上，并且介绍自己的设计的过程。
4.教师结合学生的方案利用电路演示板将伏安法测电阻演化成学生的设计方案。并带领学生由课前练习的习题为前提推导出待测电阻的表达式。
5.让学生利用自己的实验器材进行实验测量待测电阻的阻值，
检验自己的劳动成果。体会成功的喜悦。
【说教学过程】
6.鼓励学生将实验方案呈现在黑板上，并且推导出待测电阻的表达式。
7逐步的减少测量的电表（双表变单表），增加实验限制
（不能改拆电路、通过开关的组合实现要求）鼓励学生深入思考设计出实验方案。
【说教学过程】
9. 通过【学以致用】和【另辟蹊径】的两道练习题，检验学生能够理解测电阻的方法，并且体会等效替代的思想测量待测电阻的方法。
【说教学过程】
图18
指示灯
开
关
+
输出
0.6
3
A
0 0.2 0.4 0.6
|||||||||||||||||||||||||||||||
0 1 2 3
S2
0.6
3
A
0 0.2 0.4 0.6
|||||||||||||||||||||||||||||||
0 1 2 3
A2
R0
A1
RX
S1
【归纳总结】
【说教学过程】
完成学案，归纳设计测电阻其他方法
【说教学过程】
【说反思】
1.自己设计的电路图演示板能够很好的说明多种方法测电阻的演化过程，但是仅仅局限于教师使用。学生还是不能很好的利用演示板组合成更多的测电阻的实验方案。
2.自己听自己的课比较少，课上仍然会出现不必要的重复和口语还是应该多通过自己坚持录自己的课，坚持反复听，逐步让自己的课堂语言更加的简洁准确。
3.本节课的设计思想是想让学生用伏安法测电阻的思想将所有的测电阻的方法化繁为简，但是仍有部分学生对于表达式的推导感觉到吃力，对于画图、标图，算图的习惯还是有待于进一步落实强化的。