17可爱的童帽 教学设计 岭南版美术四年级上册
文档属性
| 名称 | 17可爱的童帽 教学设计 岭南版美术四年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 244.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-01-10 22:02:23 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
可爱的童帽
学情分析
四年级学生已经养成良好的绘画习惯，在课堂常规方面有较好的表现，掌握不少的美术知识，并有意识地在课余时间接触有关美术的知识，能自觉地感悟生活中的美。四年级的学生已初步形成立体形象思维，在本课中尝试用手绘方法表现设计构想，采用对比讲解、实物演示的方式开展教学，体验设计与其他美术活动的区别，能感受民间传统手工艺，产生传承与尝试设计的兴趣，树立设计意思，提高审美能力，培养关注生活，热爱生活的情感。学生绘画造型能力比动手实践能力稍强一些，在帽子设计环节可先用绘画的形式先画好设计草图，再根据设计草图剪贴成型。帽子的种类和用途很多，除了有遮阳、保暖、美观的作用外，有的可以显示职业和身份，有的还可以保护头部避免或降低来自外力的伤害，古今中外的帽子文化更是值得探究的。
教学目标
1、知识与技能目标：感知帽子的设计与生活应用的关系，能运用各种线条与色彩设计童帽，感受童帽的造型美、色彩美、花纹美和设计理念。
2、过程与方法目标：欣赏蕴含设计的寓意民间童帽，欣赏款式、功能及材料各异的现代童帽，结合生活应用需求设计童帽，运用绘画、剪贴等技法，用纸材以及其他废旧材料设计制作美观实用的童帽。
3、情感态度与价值观目标：对帽子设计产生兴趣，树立设计意识，产生传承与尝试设计的兴趣，提高审美能力，培养关注生活，热爱生活的情感，培养合作精神和创新思维能力。
教学重难点
教学重点：能用线与色设计童帽的外形和装饰的花纹，理解童帽设计美观与实用性的关系，认识设计理念和要点，能用绘画或剪贴的方法制作美观的童帽。
教学难点：能用“直线与曲线、粗细疏密的线”设计表现不同质感、不同功能、不同款式的童帽，设计作品体现出特征与功能，能选择适当的材料，设计出趣味环保的童帽造型。
教学过程
激趣导入：
创设情境，一起参与一场帽子秀，展示各具特色的时尚帽子，感受帽子的魅力，激发记忆和联想思维，激发对童帽的好奇之情。
发现理解：
1.感受帽子的作用：遮阳防晒、御寒保暖、安全保护、装饰美化、遮风挡雨
2.欣赏课本中《虎头帽》（如图1）的图片并回答问题。图1 虎头帽（陕西）
①老虎的主要特征有哪些 额头上的“王”字形条纹和黄黑相间的斑纹。
②找一找虎头帽什么地方有老虎的特征 虎头帽用黑白各色描绘老虎的五官和身上对称的花纹，拖着长穗，黄黑相间的翘尾巴以及前额上的“王”字花纹。
③虎头帽有什么寓意 虎虎生威。
④虎头帽美在哪里？虎头帽的装饰富有童趣。
3.欣赏课本中《五毒彩缎绣花童帽（陕西）》《双凤太阳纹童帽
（贵州苗族）》《维吾尔族花帽》《兔皮帽
（鄂伦春族）》的图片，观察帽子的特征并赏析。
4.比较与感受现代款式多样、用料各异的童帽。
①传统童帽（如图2）与现代童帽（如图3）在材料、外形、功能上的对比。民间传统童帽大多具象，色彩对比强烈，寓意深刻；现代童帽则以意象为主设计，运用多种材料，造型简练、大方，色彩明快活泼。
图2 传统童帽 图3 现代童帽
②童帽设计与应用的关系。现代童帽更注重功能性与季节的关系，御寒的冬帽、防晒的夏帽、遮阳的草帽等；与功能的关系，装饰性的、职业需要的、安全需要的。
5.欣赏不同款式的帽子，学习与理解帽子的结构：有帽盖、帽檐、帽耳、帽花。
6.欣赏帽子：棒球帽、遮阳帽、贝雷帽、圣诞帽、针织帽、生日帽、牛仔帽、魔术帽、厨师帽，理解帽子的基本形状：半球体、锥体、圆柱体。
7.感受不同材料、不同款式帽子质感的对比，硬朗的材料（如图4）坚挺、有力，用直线、折线、弧线表示，柔软的材料（如图5）轻柔、毛茸茸，用曲线、细曲线表示。
图4硬朗的材质 图5柔软的材质
8.思考问题：帽子可以添加哪些元素设计成实用且有艺术感的帽子？展开小组讨论，帽子的艺术创想，讨论帽盖、帽檐、帽耳、帽花的变化并进行创作构思：季节性、功能性；基本形变化；颜色、花纹的变化：与其他物体的创意联想，探讨汇总讨论的结果并分享。
示范探究：
展示与欣赏示范视频，引导学生思考童帽的功能：遮阳防晒、御寒保暖、安全保护、装饰美化、遮风挡雨，结构：帽盖、帽檐、帽耳、帽花的变化。例如，帽盖的变化有半球体、圆柱体、锥体等。
创作表现：
提出作业要求：
①用线条和色彩设计你喜欢的童帽。具象及抽象的花纹，色彩的明暗、深浅、冷暖对比。
②能用不同的线表现不同功能、不同质感的童帽。
③联系生活设计与众不同的童帽。
展示评价：
组织学生展示作品，举办“帽子秀”。
以自评和互评的方式，让学生进一步理解设计和应用的关系，评出最佳创意奖，最佳设计奖，最佳色彩奖，最佳装饰奖。
拓展延伸：
尝试各种材料设计平面或立体的童帽。
教学反思
创设真实问题情境，运用任务驱动，激发学生的兴趣与积极性，教师可以展示形态各异、丰富多彩的帽子，运用实物直观，并通过提问引导学生观察和总结不同款式的特点，举办“帽子秀”设计展览活动，激发他们对帽子设计的兴趣。
加大对学生思维启发和自主创新的力度，通过引导学生自主思考和探索，激发他们的创造力和想象力，提高示范作品的多样性和创新性，避免对学生的思维产生束缚。突出学生的自主性，鼓励他们发挥自我学习的意识，进行独立的创作，及时发现并表扬学生在创作中的亮点，提高他们的自信心和学习兴趣。针对不同学生的特点和需求，进行个性化的辅导和指导。
在教学过程中，需要加强运用多元教学评价方法与策略，比如，量化评价，运用优、良、合格、展示激励的语言和评价标准；质性评价，运用评语、批注、圈点、作业分析法；形成性评价，在教学过程中对学生微笑、点头、坚大拇指、赞语，提高学生自信心；终结性评价，运用测试与过程性评价；纵向评价，自己和自己对比，在自己身上寻找进步与停沸原因；横向评价自己和他人对比，在比赛、交流中进步和成长；自评和互评，进行自我反思总结，寻找发展和进步的方向。
如何高效激发学生创新思维能力？
项目式教学注重对学生创新意识和创新思维能力的培养，包括发散思维、逻辑思维、批判性思维等，谋创新就是谋未来，善于营造可感、可知、有声、有色氛围环境，创设问题情境、创设想象情境、创设体验情境，充分利用社会和自然的资源，积极探索和组织学生参加课外学习活动，加强课内外教学的一体化有机融合，强调学生的创新性、参与性、主观能动性。重视学生对美术学科兴趣和特长的培养，搭建学生展示的平台，促进学生核心素养的提升。强调学生的主体性、任务驱动和实践能力培养，以帮助他们更好地理解和欣赏美术作品，提高他们的审美能力和创作水平，提高学生的综合素质和适应未来社会发展的需要
可爱的童帽
学情分析
四年级学生已经养成良好的绘画习惯，在课堂常规方面有较好的表现，掌握不少的美术知识，并有意识地在课余时间接触有关美术的知识，能自觉地感悟生活中的美。四年级的学生已初步形成立体形象思维，在本课中尝试用手绘方法表现设计构想，采用对比讲解、实物演示的方式开展教学，体验设计与其他美术活动的区别，能感受民间传统手工艺，产生传承与尝试设计的兴趣，树立设计意思，提高审美能力，培养关注生活，热爱生活的情感。学生绘画造型能力比动手实践能力稍强一些，在帽子设计环节可先用绘画的形式先画好设计草图，再根据设计草图剪贴成型。帽子的种类和用途很多，除了有遮阳、保暖、美观的作用外，有的可以显示职业和身份，有的还可以保护头部避免或降低来自外力的伤害，古今中外的帽子文化更是值得探究的。
教学目标
1、知识与技能目标：感知帽子的设计与生活应用的关系，能运用各种线条与色彩设计童帽，感受童帽的造型美、色彩美、花纹美和设计理念。
2、过程与方法目标：欣赏蕴含设计的寓意民间童帽，欣赏款式、功能及材料各异的现代童帽，结合生活应用需求设计童帽，运用绘画、剪贴等技法，用纸材以及其他废旧材料设计制作美观实用的童帽。
3、情感态度与价值观目标：对帽子设计产生兴趣，树立设计意识，产生传承与尝试设计的兴趣，提高审美能力，培养关注生活，热爱生活的情感，培养合作精神和创新思维能力。
教学重难点
教学重点：能用线与色设计童帽的外形和装饰的花纹，理解童帽设计美观与实用性的关系，认识设计理念和要点，能用绘画或剪贴的方法制作美观的童帽。
教学难点：能用“直线与曲线、粗细疏密的线”设计表现不同质感、不同功能、不同款式的童帽，设计作品体现出特征与功能，能选择适当的材料，设计出趣味环保的童帽造型。
教学过程
激趣导入：
创设情境，一起参与一场帽子秀，展示各具特色的时尚帽子，感受帽子的魅力，激发记忆和联想思维，激发对童帽的好奇之情。
发现理解：
1.感受帽子的作用：遮阳防晒、御寒保暖、安全保护、装饰美化、遮风挡雨
2.欣赏课本中《虎头帽》（如图1）的图片并回答问题。图1 虎头帽（陕西）
①老虎的主要特征有哪些 额头上的“王”字形条纹和黄黑相间的斑纹。
②找一找虎头帽什么地方有老虎的特征 虎头帽用黑白各色描绘老虎的五官和身上对称的花纹，拖着长穗，黄黑相间的翘尾巴以及前额上的“王”字花纹。
③虎头帽有什么寓意 虎虎生威。
④虎头帽美在哪里？虎头帽的装饰富有童趣。
3.欣赏课本中《五毒彩缎绣花童帽（陕西）》《双凤太阳纹童帽
（贵州苗族）》《维吾尔族花帽》《兔皮帽
（鄂伦春族）》的图片，观察帽子的特征并赏析。
4.比较与感受现代款式多样、用料各异的童帽。
①传统童帽（如图2）与现代童帽（如图3）在材料、外形、功能上的对比。民间传统童帽大多具象，色彩对比强烈，寓意深刻；现代童帽则以意象为主设计，运用多种材料，造型简练、大方，色彩明快活泼。
图2 传统童帽 图3 现代童帽
②童帽设计与应用的关系。现代童帽更注重功能性与季节的关系，御寒的冬帽、防晒的夏帽、遮阳的草帽等；与功能的关系，装饰性的、职业需要的、安全需要的。
5.欣赏不同款式的帽子，学习与理解帽子的结构：有帽盖、帽檐、帽耳、帽花。
6.欣赏帽子：棒球帽、遮阳帽、贝雷帽、圣诞帽、针织帽、生日帽、牛仔帽、魔术帽、厨师帽，理解帽子的基本形状：半球体、锥体、圆柱体。
7.感受不同材料、不同款式帽子质感的对比，硬朗的材料（如图4）坚挺、有力，用直线、折线、弧线表示，柔软的材料（如图5）轻柔、毛茸茸，用曲线、细曲线表示。
图4硬朗的材质 图5柔软的材质
8.思考问题：帽子可以添加哪些元素设计成实用且有艺术感的帽子？展开小组讨论，帽子的艺术创想，讨论帽盖、帽檐、帽耳、帽花的变化并进行创作构思：季节性、功能性；基本形变化；颜色、花纹的变化：与其他物体的创意联想，探讨汇总讨论的结果并分享。
示范探究：
展示与欣赏示范视频，引导学生思考童帽的功能：遮阳防晒、御寒保暖、安全保护、装饰美化、遮风挡雨，结构：帽盖、帽檐、帽耳、帽花的变化。例如，帽盖的变化有半球体、圆柱体、锥体等。
创作表现：
提出作业要求：
①用线条和色彩设计你喜欢的童帽。具象及抽象的花纹，色彩的明暗、深浅、冷暖对比。
②能用不同的线表现不同功能、不同质感的童帽。
③联系生活设计与众不同的童帽。
展示评价：
组织学生展示作品，举办“帽子秀”。
以自评和互评的方式，让学生进一步理解设计和应用的关系，评出最佳创意奖，最佳设计奖，最佳色彩奖，最佳装饰奖。
拓展延伸：
尝试各种材料设计平面或立体的童帽。
教学反思
创设真实问题情境，运用任务驱动，激发学生的兴趣与积极性，教师可以展示形态各异、丰富多彩的帽子，运用实物直观，并通过提问引导学生观察和总结不同款式的特点，举办“帽子秀”设计展览活动，激发他们对帽子设计的兴趣。
加大对学生思维启发和自主创新的力度，通过引导学生自主思考和探索，激发他们的创造力和想象力，提高示范作品的多样性和创新性，避免对学生的思维产生束缚。突出学生的自主性，鼓励他们发挥自我学习的意识，进行独立的创作，及时发现并表扬学生在创作中的亮点，提高他们的自信心和学习兴趣。针对不同学生的特点和需求，进行个性化的辅导和指导。
在教学过程中，需要加强运用多元教学评价方法与策略，比如，量化评价，运用优、良、合格、展示激励的语言和评价标准；质性评价，运用评语、批注、圈点、作业分析法；形成性评价，在教学过程中对学生微笑、点头、坚大拇指、赞语，提高学生自信心；终结性评价，运用测试与过程性评价；纵向评价，自己和自己对比，在自己身上寻找进步与停沸原因；横向评价自己和他人对比，在比赛、交流中进步和成长；自评和互评，进行自我反思总结，寻找发展和进步的方向。
如何高效激发学生创新思维能力？
项目式教学注重对学生创新意识和创新思维能力的培养，包括发散思维、逻辑思维、批判性思维等，谋创新就是谋未来，善于营造可感、可知、有声、有色氛围环境，创设问题情境、创设想象情境、创设体验情境，充分利用社会和自然的资源，积极探索和组织学生参加课外学习活动，加强课内外教学的一体化有机融合，强调学生的创新性、参与性、主观能动性。重视学生对美术学科兴趣和特长的培养，搭建学生展示的平台，促进学生核心素养的提升。强调学生的主体性、任务驱动和实践能力培养，以帮助他们更好地理解和欣赏美术作品，提高他们的审美能力和创作水平，提高学生的综合素质和适应未来社会发展的需要