5《孔乙己》课件(共55张PPT)

(共55张PPT)
统编版九年级语文下册
5 孔 乙 己
1.了解小说的时代背景，理解故事情节，把握小说的主题。
2.通过品读有关孔乙己的外貌、动作、语言、神态等方面描写的语句，分析他的性格特征。(重点)
3.抓住小说中的环境描写，洞悉造成孔乙己悲剧的社会原因，认识封建社会的世态炎凉。(难点)
4.批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷，认识到封建科举制度对读书人的毒害。（素养）
学习目标
鲁迅(1881—1936)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才。浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》等。
走近作者
封建科举制度是隋、唐以来以考试选拔官吏的制度。因分科取士，故名。光绪三十一年，行新学，废科举。在此之前，清朝每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。
知识链接
《孔乙己》的故事发生在鲁镇里的咸亨酒店。《呐喊》里的《明天》也发生在鲁镇，小说中的人物（群众）常去喝酒的地方也叫咸亨酒店。另外，《风波》中也有鲁镇和咸亨酒店。鲁迅喜欢把旧中国的社会及群众缩小成一个鲁镇，又把焦点放在咸亨酒店，以此来表现旧社会的各种症结。由此，咸亨酒店就变成旧中国社会
的一个缩影。
咸亨酒店
1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
2.小说分类：按篇幅长短及容量分为长篇、中篇、短篇、微型小说（小小说）。
3.小说三要素：人物、情节、环境。
4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等。
5.故事情节：一般包括开端、发展、高潮、结局。
小说常识
《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍然很猖獗。虽然科举制度已经废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，就不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了当时社会中贫苦知识分子的生活。其创作目的在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
背景资料
绰
羼
拭
绽
颓
格
营
砚
间
阔
出
局
生
或
chuò
chàn
shì
zhàn
tuí
ɡé
yínɡ
yàn
jiàn
唐
学习生字
荤菜
侍候
伤疤
惋惜
夹袄
乱蓬蓬
唠唠叨叨
不屑置辩
hūn
bā
jiá
shì
wǎn
péng
biàn
学习目标
（ ）折本
（ ）折跟头
（ ）折叠
（ ）夹道
（ ）夹袄
折
夹
shé
zhē
zhé
jiā
jiá
多音字
踱
duó
踱步
镀
dù
镀金
渡
dù
渡江
辩
biàn
辩论
辨
biàn
辨别
辫
biàn
辫子
绰
chuò
阔绰
悼
dào
悼念
掉
diào
掉落
形近字
【格局】
【大抵】
【阔绰】
【君子固穷】
【恳求】
【附和】
【间或】
结构和格式。
大概，大都。
排场大，生活奢侈。
语出《论语·卫灵公》。意思是君子能够不因穷困而改变操守。固，安守。
恳切地请求。
（言语、行动）追随别人（多含贬义）。
偶然，有时候。
【不屑置辩】
认为不值得分辩。
词语解释
序幕（1—3）：交代了故事的社会背景和典型环境，为孔乙己的出场和性格命运的展开做铺垫。
发展（4—8）：通过典型的细节描写，传神地刻画了孔乙己的迂腐性格，展示了他不幸的遭遇。
朗读课文，给课文划分层次。
整体感知
高潮（9—12）：通过对孔乙己被打事件的描绘和孔乙己的露面，展现了孔乙己的悲惨遭遇。
结局（13）：交代孔乙己的悲惨结局——大约的确死了。
课文第一部分具体介绍了哪些内容？这些描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？
课文解读
1.酒店的格局
——人物活动特定的空间
2.酒店里人物
对比
短衣帮： 站、外
穿长衫： 坐、里
“我”——
——人物所处的社会环境：贫富悬殊 等级森严
线索人物
请找出文中描写孔乙己的句子，并分析这些描写分别表现孔乙己怎样的性格特征。
人物形象
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
具备劳动能力
外貌描写
生活贫困
年事已高
遭人欺凌
好逸恶劳，潦倒不堪却又自视清高。
悲惨、穷困到极点。
他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；满手是泥。
“你怎么这样凭空污人清白……”
“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
“跌断，跌，跌……”
自命清高
自欺欺人
语言描写
迂腐不堪
睁大眼睛；涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道；不屑置辩……
神态描写
死要面子
排出九文大钱
动作描写
摆阔气、炫耀
孔乙己是一个怎样的人？
孔乙己怀着科举失败的隐痛而又以读书人自居，贫困不能自存而又好喝懒做，很想清白做人而又不免偷窃，死要面子、怕人嘲笑而又自欺欺人、迂腐可笑。
孔乙己给孩子们茴香豆吃，揭示了他怎样的性格特征
心地善良，对人热情，有与人交流、融入社会的渴望。
孔乙己形象
1.孔乙己“站着喝酒”是因为：
2.孔乙己“穿长衫” 是因为：
3.孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为：
4.孔乙己“偷窃”是因为：
他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。
他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。
他死爱面子，想清白做人。
封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。
6.孔乙己“好喝懒做”是因为他受封建教育熏陶好逸恶劳。
7.孔乙己“从不拖欠酒帐”说明他质朴、忠厚。
8.孔乙己“以读书为傲” 说明他“唯有读书高”的观念根深蒂固。
9.孔乙己把“‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”，表明他中封建科举的毒害很深。
他受封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为“万般皆下品”，不愿劳动。
5.孔乙己“穷得将要讨饭”是因为：
10.孔乙己“热心教伙计‘茴’字写法”表明他空虚无聊迂腐。
11.孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。
12.孔乙己“使人快活却又无人关心”表明他沦为笑料，结局可悲。
13.孔乙己“________”表明了（是因为）他_____________________
……
鲁迅——孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。
叶圣陶——潦倒、不幸的读书人。
刘再复（美学家）——贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格、被社会所耻的下层知识分子。
钱理群（北大教授，鲁迅研究家）—— 值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。
名家论孔乙己
作者在塑造孔乙己这个形象时，运用了大量的对比映衬手法，请找出来并分析其作用或目的。
1.长衫主顾与短衣帮对比
等级森严
身心被摧残 每况愈下
3.孔乙己与丁举人两条生活道路对比
丁举人：能够“进学”，受人敬畏
孔乙己：未能“进学”，任人奚落
揭露控诉
深化主题
2.孔乙己两次到咸亨酒店情景对比
4.其他对比：
酒店内外快活空气
孔乙己窘迫难堪
掌柜牢记十九文钱
无人关心孔乙己死活
冷漠无情
悲剧命运
阅读课文的前三语段，也即“序幕”部分，思考：小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什么
今日的咸亨酒店
探讨交流
小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境——“短衣帮”与“穿长衫的”泾渭分明的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为下文人物悲剧性结尾的情节发展奠定了基础。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。
探讨交流
环境描写的常见作用：
交代了……的社会背景
渲染了……的氛围
烘托了人物……的内心（揭示了人物……的性格特征）
推动了下文……的情节发展
知识积累
研读文本
再谈社会环境：
小说中众人对孔乙己的态度如何？
在笑声中出场：
只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。
谁在笑？
长衫主顾
掌柜
短衣帮
小伙计
孩子们
笑
没有人性 自私卑劣
麻木不仁
解脱
天真无邪
揭露批判
同情批判
冷酷无情
麻木愚昧
等级观念
纯真无邪
超越个人悲剧范畴，揭示更广泛的社会悲剧意义
造成孔乙己人生悲剧的原因
直接原因——偷窃挨打，困顿而死
制度因素——封建科举制度的牺牲品
社会因素——民众的麻木、冷漠、缺乏同情
性格因素——好喝懒做、偷窃
根本因素——封建的社会制度
悲剧性格：
自命清高
好喝懒做
迂腐不堪
善良质朴
可悲可笑可 怜
“哀其不幸，怒其不争”
小说中多次写到人们的“笑”，找出具体语句，看看人们每次都是为了什么而笑。
笑什么？
①孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”
②他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，……在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
③“多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。
④掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”
四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很开心。
研读课文
合作交流
作者这样写众人的“笑”，目的何在？
掌柜 冷漠无情
短衣帮 穷极无聊
麻木愚昧
小伙计 附和
孩子们 纯真
但将来？
什么样的笑？ 为什么写“笑”？
什么样的笑？ 为什么写“笑”？
掌柜 冷漠无情
短衣帮 穷极无聊
麻木愚昧
小伙计 附和
孩子们 纯真
但将来？
作者这样写众人的笑，目的何在？
“笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了社会的黑暗与冷酷，同时批判了国人的冷漠和麻木。
合作交流
体会“以笑写悲”的巧妙构思
“笑声”贯穿全篇，孔乙己在笑声中出场，在笑声中苟活，最后在笑声中走向死亡。小说对各种人物的笑，描写越是生动，越是具体，我们就越是感到悲凉。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以“喜”衬“悲”，更增强了小说的悲剧效果。
以乐写哀
倍增其哀
合作交流
“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬”这一句在文中有什么作用？
运用了自然环境描写，点明了故事发生的时令，用萧索、凄清的自然环境营造了悲凉的氛围，使孔乙己的出场具有悲剧意味，暗示了孔乙己的悲剧结局。
合作交流
“还欠十九个钱呢”这句话在文中多次出现，有何深意？掌柜的问话反映他怎样的心理
表明若非欠钱，孔乙己早被人遗忘，表明了孔乙己是个多余的人，也暗示了孔乙己生活穷苦的境地及悲惨结局。掌柜的问话“后来怎样”“后来呢”“打折了怎样呢”，都只关心事件的结局，完全是好奇心理，毫无同情心，冷漠至极。
合作交流
读孔乙己最后一次来酒店喝酒的情形（第11段），觉得有一种震撼力，这种力量来自哪里？
这种震撼力来自孔乙己用“手”走来又走去的细节描写，这种震撼力包含着同情与批判，即作者所谓的“哀其不幸，怒其不争”。
合作交流
孔乙己身上的矛盾表现。
穿长衫
偶尔偷窃
好喝懒做
站着喝酒
竭力争辩维护清白
穷的将要讨饭
穷困潦倒、偶尔偷窃
以读书为傲
从不拖欠酒账
半个秀才都没捞到
合作交流
造成孔乙己自身矛盾的原因有哪些
思想原因
社会原因
思想僵化，因循守旧，深受科举制度的毒害。
“吃人”的封建社会和封建科举制度。
合作交流
“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”这句话中“大约”和“的确”矛不矛盾？这句话有着怎样的表达效果？
不矛盾。“大约”表估计推测，因为没有人说起过这件事，没有确凿的根据，只是估计。
合作交流
孔乙己的下场是悲惨的，造成这一悲剧的社会原因是什么？
①孔乙己自己深受封建科举制度和封建思想糟粕的毒害，不会营生，又好喝懒做。
②封建等级观念、封建思想的侵蚀使人们麻木不仁。
③以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，把孔乙己推上了绝路。
合作交流
冷漠的社会，造就了孔乙己的悲剧性格，也导致了孔乙己的悲剧命运！这个“人”死了，这个社会也没有任何理由让他继续存在下去！如果说我们同情孔乙己的死亡，那么我们更有理由去同情这个社会！作者通过写了一个
人，也写了一个社会。
课文的结尾给我们留下悬念，请同学们猜想一下：孔乙己究竟死了没有？
合作交流
小说通过对孔乙己悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶，揭露和批判了封建社会的世态炎凉、人们精神的麻木。
概括主旨
写作特色
1.详略得当，人物丰满
小说没有平铺直叙地从孔乙己的年轻时代写起，而是简单地穿插了“人家背地里谈论”来介绍孔乙己这一失败的读书人的形象。文中浓墨重彩写的是他出现在咸亨酒店时的情形，突出写他是众人的笑料。详述与插叙相结合，使人物形象富有深度和广度。
2.巧妙对比，凸显主题
孔乙己“第一次”与“最后一次”到店时的外貌、动作、神态、语言的对比描写，凸显了其性格特征与不幸遭遇。
通过科举考试胜利者（丁举人）与失败者（孔乙己）境遇的对比，揭露了科举制度的危害之大。
孔乙己
开端：交代环境和社会背景
发展和高潮
结局：大约的确死了（悲惨结局）
断腿前：酒客取笑其偷东西、嘲笑其未进学、教小伙计识
字、分茴香豆
断腿后：长久未见、坐着来酒店、用手走去
控诉封建科举制度的罪恶，揭露封建社会的世态炎凉
板书设计