19《父爱之舟》教学设计

19《父爱之舟》教学设计
课标分析
本组是围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为主题的单元学习内容，本单元的语文要素是“ 注意体会作者描写的场景和细节中蕴含的感情”，旨在引导学生领悟以小见大的写法，学习通过细节描写来反映人物情感的写法。《父爱之舟》是一篇精读课文，是作者吴冠中所写的一篇怀念故乡生活、赞美伟大父爱的散文体裁的文学作品。这篇课文用朴实的语言，采用倒叙的手法，按照时间顺序，描述了自己成长过程中与父亲经历过的点滴小事，表现了父爱的伟大与深沉，抒发了作者对父亲的怀念与感激之情。课文的语文要素是“以情取胜，在平凡的场景中，蕴含着深厚的父子之情。”在以父爱为题材的文章中，《父爱之舟》这篇回忆性散文可算是精品之一，全文以 “舟”为线索，紧紧围绕父爱这一主题，按照时间顺序进行描写，以从梦中醒来开始，到到泪湿枕边结束，首尾圆合。从选材来看，文章所选取的都是些平凡的小事，但却是小中见大，表现出了父爱之伟大与深沉。细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。
教学目标：
1.学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。
2.想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱；让学生说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切的父爱；
3.鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和父母沟通时尊重父母，表达时注意使用恰当的措辞、语气等。
教学重难点：
课文的重点是：
默读课文，说说在“我 ” 的梦中出现了那些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深（课后题）；准确理解“父爱之舟”的含义，即以此为题的目的，感受父爱的伟大与深沉。
难点是领悟以小见大的写法，学习通过小事来反映人物情感的写法。
教学流程：
一、导入
同学们，有这样的一个人，出示情景图片。他是谁呢？是的。他有一个伟大的名字叫父亲。今天让我们继续乘上父爱之舟，像伟大的父亲致敬！齐读课题。《父爱之舟》
二：感知课文
谁能用自己的话概括作者在梦中回忆的七个场景？
(1)父亲养蚕卖茧给“我”买枇杷。
(2)父亲送“我”上学住便宜客栈，心疼“我”被虫咬要换房。
(3)逛庙会，父亲给“我”买豆腐脑自己却不吃;父亲给“我”做万花筒。
(4)父亲雨雪天送“我”上学。
(5)父亲给“我”凑学费，送“我”上学，给“我”铺床。
(6)父亲送“我”报考师范学校。
(7)父亲为“我”缝补棉被。老师也做了一个思维导图，看一看，概括场景需要抓住哪些要素呢？时间、地点、人物、事件。抓住了这些我们才能把场景概括完整呀！《板书：场景》
三、学习场景，感受特点哪个场景深深触动了你？
1.凑学费这笔钱是怎么凑得？粜稻、卖猪、家里所有的钱加在一起，才凑够了我的学费。说明他的家庭条件怎么样？ 贫穷、艰苦、不够富裕。还有哪里可以看出他的家庭艰苦的？
2.父亲养蚕卖茧给“我”买枇杷。“朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶。。。。”你读懂了什么？是的他们为了这个家、为了孩子，他们非常的辛苦。就是这样来之不易的钱，每当卖了茧子父亲便给我买枇杷吃、、、、、、感受到了什么？父亲对我的疼爱。还有没有类似的场景？
3.住客栈为了省钱，父亲总要借用姑爹那条小渔船，带了米在船上做饭。为了省钱带我住了最便宜的客栈。他平时节省到了极点，自己一分钱的冤枉钱都不肯花。发生了什么？一向节俭的父亲，看到我被臭虫咬了满身的红疙瘩，非常的心疼我，所以对加点钱换个好房间动了心。感受到了什么？父亲浓浓的爱子之情。还有哪里体现出了，父亲虽然节省到了极点，却又非常心疼我？
4.逛庙会在逛庙会时，舍不得买各种各样的食物。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑。感受到了什么？从这里的细节描写可以看出即使生活再苦，父亲也不愿苦着孩子，想方设法去满足孩子的小小愿望，这也体现了浓浓的父爱。在庙会的时候还有一处细节描写。
蕴含着浓浓的温情。你发现了吗？父亲买不起玩具，只能给儿子做玩具。由此你感觉到父亲对儿子的什么呀？父亲很理解儿子。文中像这样的细节描写还有很多，在我们的生活中，父爱往往也体现在点点滴滴当中。就是这样一个生活贫苦的家庭，父亲还是愿意拿出家里的一切供我上学。当我拿着凑来的钱去缴学费，心里是怎样的感受呢？感到十分心酸，这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭，发脾气的哭，打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味。那你能说说作者在这里品尝到的新滋味是什么滋味吗？愧疚的滋味。无以回报的滋味。
那如果我们加入自己的想象，会不会读得更生动呢？钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去交学费，父亲却没有钱。（ ）母亲却没有钱（ ）弟弟却没有钱（ ）甚至家里连（ ）钱都没有了。所以我感到，（十分心酸）那现在加入了我们的想象。你觉得他品尝到的新滋味，是不是又多了一些味道呢？感动的滋味。自责的滋味。读出这种滋味。
5.缝补棉
被他的儿子考取了无锡师范，送我去入学的时候，在船上父亲不摇橹的时候，在做些什么？缝补棉被。缝补棉被应该是谁做的？母亲，而这里却是？父亲在做。其实有关父亲，在吴冠中的回忆录中他这样说到。
出示文字：现在你知道父亲缝棉被的原因了吧！谁能来说说自己的感受？当我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。但这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了!
同学们，哪个细节让我们感动？弯腰低头此时此刻你想到了孟郊的哪首诗？慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归......“抓紧缝补”“弯腰低头”“分外明显”，这一个又一个的细节描写，如同电影里的镜头一样，一幕一幕地在呈现在我们的眼前，组成了这样一个“父亲为我缝补棉被背影的场景。
四：拓展延伸
这样的背影，也出现在我国现代著名作家朱自清的散文中，让我们一起读一读其中的精彩片段吧！请同学们以小组为单位完成下面的问题。
《背影》精彩片段
（1）写了一个怎样的场景？
（2）通过哪些细节，表现了怎样的父爱？
画出相关的句子，批注自己的感受。
这种通过平凡的一些小事，去表现伟大的情感的方法就是：以小见大。问题探究题目是父爱之舟学到这里，你还认为这只小船仅仅是载我上学的交通工具吗？它还承载着什么？这条小船载着父亲对我的关爱、期望、那只小渔船载着我的成长。小船飘呀飘。飘到了作者吴冠中的心中。给他无穷的力量。那一幕一幕“父爱”的场景在他的一生中都挥之不去了。让我们合作着来读一读吧。（上高小的时候，父亲用小船送我，住客栈时，我被咬的满生大红疙瘩——读；送我去报考无锡师范的时候，天气非常炎热——读；去读师范的时候，又是那艘小船，又是父亲摇橹，晚上还要抓紧时间为我缝补棉被——读。）
五．作业：
父爱是深沉的、伟大的，体现在生活中每一个看似微不足道的细节中，作者笔下的父亲是这样的，我们的父亲又又给我们带来哪些新滋味呢 用多媒体课件展示有关父亲疼爱子女的图片。选自一个场景，抓住细节把它写下来吧！下节课期待同学们的精彩呈现。
《父爱之舟》评测练习
一：根据课文内容填空。
这篇文章以 ___________ 为主题，围绕着这个主题，介绍了 _________、 __________ 、_________ 、_____________、 _____________ 等几个场景，字里行间充满着父亲对儿子的爱。
二：父母对我们的爱是那样无私，那样令人感动。请你把这种感动表达出来吧 。
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《父爱之舟》教学反思
《父爱之舟》是吴冠中的抒情散文，记叙了父亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励读书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对父亲的敬爱之情。
1、紧扣课题，诱发思维。题目是文章的眼睛，我紧扣题目，铺路搭桥，诱发学生思维的散发原点，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效激发了学生思维的创造性和主动性。
2、抓住重点句子，让学生抓住梦境中那些难忘的场景进行讨论，交流，体会父爱的深沉和伟大，这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力，归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的讨论与交流，营造了自主，合作，平等的良好学习氛围，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力。
3、注重以人为本，以读为本，尊重"阅读是学生的个性化行为": 大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。通过指导学生有感情地朗读描写父亲爱“我”的语段，来体会平凡父爱的伟大，感受伟大的父爱，激发学生热爱父亲的思想感情。