25《挑山工》 教学设计

《挑山工》教学设计
教学目标：
1、认识本课“泰、杖、敞、拘、蕴”5 个生字，以及新词。
2、默读课文，了解挑山工是怎样登山的。
3、联系上下文，理解挑山工几句朴素的话中包含了怎样的哲理。
教学重难点：
联系上下文，理解挑山工几句朴素的话中包含了怎样的哲理。
课前准备：
教师准备 课件 学生预习单
教学课时：1 课时
教学过程：
一、导入新课，了解作者
今天老师带来了一幅画，从画上你看到了什么？这幅画是作家冯骥才先生从泰山回来后所作的。他不仅做了这幅画，还写了一篇文章。就是我们今天要学习的课文----挑山工。先来了解一下作者冯骥才，指名读资料。
冯骥才，当代作家、艺术家。多部作品被收入义务教育语文教科书中，如《珍珠鸟》《刷子李》等。
二、检查预习，认读词语
1.课文预习了吗？文中的生字词你会读了吗？
2.出示词语，指名读，齐读。读书在于积累，在阅读中，我们还要注意这些值得积累的词语。
三、创设情景，完成任务
电视台节目组正在录制最美劳动者系列节目，每一期都向大家展示不同职业劳动者们的风采。这一期节目的主题是“最美劳动者之挑山工”。知道我们要学习《挑山工》这篇课文，节目组想请同学们帮忙提供一些拍摄素材，你们愿意伸出援助之手吗？我们只需要完成三个任务就可以帮助栏目组的拍摄了。
任务一：观人物动作——知如何登山
来看第一个任务：观人物动作——知如何登山。下面请同学们默读课文，用“”画出描写挑山工怎样登山的句子。
指名交流预设：
句子 1：登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。“搭、甩”变红，从这一“搭”一“甩”的动作描写中，你感受到了什么？能把这种感受读出来吗？
句子 2：他们走的路线是折尺形的......什么是折尺形的路线呢？请同学们根据课文的描述在共学单上画一画折尺形的路线图吧！指名到黑板上画。让我们沿着折尺形的路线，跟随挑山工的脚步，一起来感受这与众不同的登山路线吧！齐读。挑山工为什么要走折尺形的路线呢？快从文中找找原因吧！
学生读句子，相机出示：东西不碰到台阶、省力气、保护膝盖。这是折尺形路线的优点。那它有什么缺点呢？走的路程大约比游人多一倍！根据我们的理解，节目组拍摄了一组挑山工登山的画面，现在，节目组想邀请几位同学给这几幅画面配上清晰、洪亮的解说，谁来？指名读。
任务二：品人物语言——悟其中哲理
虽然他们的路程大约比游人多一倍，可奇怪的是他们花的时间并不比游人多。这是为什么呢？
作者心中也产生了同样的不解之谜：
“我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢？你们有什么近道吗？”指名读。这个不解之谜有答案吗？在文中第几自然段？现在，让我们走进第二个任务：品人物语言——悟其中哲理
请同学们默读这段话，思考：游人和挑山工登山有什么不同？
交流：游人：东看西看玩玩闹闹
挑山工：一步踩不实不行，更不能耽误功夫。一个劲往前走。正是因为这样的不同，所以当游人在什么地方饱览壮丽的山色时——他们已经不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到前头去了。当你在道边诵读凿在石壁上的古人的题句时——他们已经不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到前头去了。当你在喧闹的溪流边洗脸洗脚时——他们已经不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到前头去了。听了挑山工的话，我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
什么是“哲理”呢？在这几句朴素的话语中，你认为最有道理的是哪几句？请用波浪线画出来。
学生汇报：一步踩不实不行，更不能耽误功夫。一个劲往前走。
总结：脚踏实地、认准目标、坚持不懈。这样一天的工作叫坚持不懈吗？他们天天挑货上山，文中的这位山民已经干了近二十年了，一年四季，一天一个来回。这才叫坚持不懈。从这几句朴素的话中，我们看到了一位脚踏实地、认准目标、坚持不懈的挑山工。正是因为他的脚踏实地、认准目标、坚持不懈，才能不断地走在游人的前面。
现在，请同学们静下心来，想一想：从这几句朴素的话中，你明白了什么道理，请用完整、条理的语言写下自己的感悟。在小组内交流交流自己的感悟吧！指名交流。你们的这些感悟正是这几句朴素的话所包含的哲理呀！
几句朴素的话却包含着这么意味深长的哲理，让作者——心悦诚服，心悦诚服是什么意思？
记笔记：心服口服。做笔记是一种很好的学习方法。此刻，作者心中的不解之谜已然变成了对挑山工的（敬佩）之情。让我们带着崇敬之情再来读一读这几句朴素的话，齐读。
几句朴素的话，一个朴实的挑山工形象就深深的印在了作者的脑海里。
他在回家之后也久久不能忘怀，于是：出示第七自然段，指名读。我需要它，这里的“它”指的是什么？需要的仅仅是这幅画吗？需要的是——脚踏实地、认准目标、坚持不懈的精神（记笔记）经过大家的努力，我们顺利地完成了第二个任务，再来看第三个任务。
任务三:发扬挑山工精神——做小小践行者
作者需要这份挑山工精神，时时提醒自己做任何事情都要脚踏实地、认准目标、坚持不懈。
同学们，你们需要这种精神吗？说说你的理由：当我时，我会提醒自己。指名交流。光说不做是不够的，课文中有许多值得积累的好词佳句，请同学们像挑山工那样脚踏实地、一点一点地把这些好词佳句摘抄下来吧！
四、总结提升
在同学们的帮助下，节目组收到了很多有价值的素材，在表示感谢的同时，他们也希望在今后的学习和生活中，同学们能一直践行这种脚踏实地、认准目标、坚持不懈的精神。
《挑山工》评测练习
一、用“ ”给加点字选择正确的读音。
爷爷住在泰（tài qín)山脚下。他喜欢敞（cǎngchǎng)开大门，拄着拐杖（zàng zhàng)在门口溜达。不拘（jù jū)谁从门口经过，他都乐呵呵地打招呼，笑容里蕴（yùn wèn)含着幸福和快乐。
二、根据意思从课文中选择相应的四字词语。
1.真心实意地服从或佩服。（ ）
2.话语耐人寻味，值得仔细体会、琢磨。（ ）
3.不能解答的疑问。（ ）
4.传说中利用法术乘着云雾飞行。（ ）
三、联系自己的生活实际，写一写你从挑山工身上受到的启发。
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《挑山工》教学反思
在《挑山工》这一课教学中，有几个点是我比较满意的：1、创设情境，激发学生学习兴趣。在这一课的教学中，我创设了为电视台节目组搜集“最美劳动者系列节目之挑山工”拍摄素材这一教学情境。孩子们置身与这一情境中，充当着乐于助人的小助手形象。这一情境的创设充分调动了学生学习课文的积极性。2、小组合作，充分发挥学生的自主合作学习。让孩子们进行小组活动，把学习的主动权充分交给学生，让学生在读一读、画一画、议一议中了解挑山工登山的特点，明白了挑山工登山走的路程大约比游人多一倍，但花的时间并不比游人多。通过作者与挑山工的对话描写，朴实的话语中，道出了他们常常领先游人的原因。走得快的游人走走停停，走得慢的挑山工却一直在走，于是“慢”中有“快”，“快”中有“慢”，挑山工走长了就走到游人前边去了，话语中蕴含着深刻的哲理：只要目标专一，一心向前，步步踩实，一个劲往前走，走长了就能走到前头去。 今后的课堂上，还是要留出时间去让孩子们归纳总结，说说体会，更加深刻理解文中主人公的精神，把这种精神发扬光大，落实在点滴之中。