13 短文两篇 不求甚解 课件(共18张PPT)2023-2024学年度部编版语文九年级下册

(共18张PPT)
不求甚解
九年级下册
人教版
有一个成语叫“不求甚解”，有没有同学知道是什么意思呢？
这个成语出自陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”意谓读书只求领会要旨，不刻意在字句上花工夫。现在多用于贬义，指对待学习和工作马虎、不认真，不做深入理解。
今天我们学习的文章题目也叫《不求甚解》，作者又阐述了怎样的观点呢？
检查预习
1
学习目标
2
知识必备
3
理清论证思路
4
思考探究
5
课堂小结
6
积累拓展
7
字音字形
邨（ ） 嚼 （ ）
粲（ ） 庶（ ）
cūn
shù
càn
jiáo
检查预习
马南
咬文 字
王
徐
要（ ）
诀 jué
（ ）择
抉 jué
诀　抉
形近字
词语解释
不求甚解：
咬文嚼字：
因小失大：
豁然贯通：
指读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂个大概，不求深刻了解。
过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼儿。
为了小的利益而造成大的损失。
指一下子弄懂了某个道理。
检查预习
1.通读全文，理解并把握作者的主要观点。
2.理清文章论证思路，了解驳论逻辑。
3.树立正确的读书观，养成良好读书习惯。
学习目标
作者简介
马南邨（cūn）（1922-1966），原名邓拓，新闻记者、政论家、杂文作家。主要作品有杂文集《燕山夜话》等。这些杂文往往短小精悍，敢于正视现实，切中时弊，爱憎分明，意蕴深刻，启人深思，受到广大读者的欢迎。
有许多篇章，视角新颖，旁征博引，融思想性、知识性于一炉，本文就是其中较为著名的一篇。
知识必备
知识必备
请同学们回忆什么是驳论文？
驳论文是指先提出对方错误的观点，加以直接批驳或者间接批驳；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证，以便驳倒对方错误的论点。
理清论证思路
树靶子
1.文中作者批驳的观点是什么？
对任何问题不求甚解都是不好的。
作者是如何反驳的？反驳思路是什么？
2.不求甚解愿意是什么？今意又是什么？
“不求甚解”出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。
今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。
引出处
释新意
3.作者认为“不求甚解”有何含义？
一是虚心，不要骄傲自负。
二是读书要前后贯通，不要固执一点。
作者的观点是什么？
不求甚解是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。
4.作者在树立自己论点的过程中，主要运用了哪几种论证方法？
援例子
以普列汉诺夫为反面例子，阐明应提倡虛心的读书态度，要理解经典著作的精神实质。
举诸葛亮的例子，从正面论证很多有成就的古人就是以“不求甚解”的态度来读书的，从而证明了“会意”的重要性。
对比论证
举例论证
提倡“不求甚解”是否意味着不认真读书？
引用陆象山的话作为论据，说明“未晓处且放过”实际上与
“不求甚解”有相同之处。
道理论证
引语录
得结论
作者得出最终得出了怎样的结论？
重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
请根据以上内容梳理作者的论证思路。
不求甚解
树靶子
引出处
释新意
援例子
引语录
得结论
摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。
从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。
举例论证“不求甚解”两层含义。
运用道理论据补充说明“不求甚解”更注重对整体的把握。
强调重要的书要反复阅读。
思考探究
本文与《谈读书》有何不同？
篇目 主要观点 论述角度 写作方法
《谈读书》
《不求甚解》
读书的目的、态度方法、价值等问题的全面阐述。 对读书的问题进行较为全面的探讨 先提出观点，再阐释说明。
体会“不求甚解”的含义，树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。 侧重对具体读书方法的探讨 引发思考，
提出观点，
做出阐释，
得出结论。
课堂小结
本文通过对否定“不求其解”这一观点进行批驳，阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并在此过程中阐述了读书要“不求甚解”的观点，并且指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书必须常常反复阅读，才能真正领会其精神实质。
写作特色
本文语言极具特点，请大家试着找出原句并总结。
委婉
亲切自然
幽默
一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢？
切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！
学校举行“好读书、会读书”的征文活动，请你参照本文的写作思路，写一篇介绍好的读书方法的文章投稿。
创意写作
积累拓展