1《北京的春节》教学设计

《北京的春节》教案
一、教学目标
1.认识本课的生字新词，理解“琢磨、张灯结彩、恭贺”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，了解北京人过春节的习俗，感受北京春节的热闹、忙碌和喜悦。
3.学习作者抓住春节的特点，从不同的方面描写的写法。
二、教学重点
1.有感情地朗读课文，了解北京人过春节的习俗。
2.学习作者抓住春节的特点，从不同的方面描写的方法。
三、教学难点
1.体会作者用词准确优美的写法。
2.感受北京春节的文化氛围和历史底蕴。
四、教学准备
1.教师准备：课件及有关北京春节习俗的资料。
2.学生准备：预习课文，了解自己家乡过春节的习俗。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
同学们，我们国家有着丰富多彩的传统文化，其中春节就是一个重要的传统节日。春节在不同的地方和不同的民族中有着不同的习俗。今天我们要学习的课文是《北京的春节》。齐读课题。质疑：课题中的“春节”是什么意思？课文主要写了哪些方面的内容？
（二）初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名分自然段读课文，正音。
3.默读课文，标出课文写了哪些方面的内容？并说说北京的春节给你留下了怎样的印象？学生交流，教师归纳：北京的春节是一个热闹、喜庆、团聚的节日，有着丰富多彩的习俗和活动。
4.课件出示本课的生字新词，指名认读，解释。
5.再读课文，解决预习中的问题，提出不懂的问题。教师归纳梳理，准备交流讨论。
（三）细读课文，品读词句
1.自主研读，小组交流：你最喜欢北京春节的哪个方面或哪个段落的描写？找一找，画一画有关的语句。将体会写到本子上，准备交流。
2.集体交流讨论：先说体会再朗读相应的语句。重点指导以下语句：第二自然段中“照北京的老规矩”说明了什么？第三自然段中“腊月初旬开始”说明了什么？从“家家户户”“都忙了起来”体会到了什么？第四自然段中“色如翡翠”“色如玛瑙”等词语写出了什么？从“赶”“到处”“塞满”“几乎”等词语中又体会到了什么？第五自然段中“可是”“绝妙”等词语说明了什么？第六自然段中“已经”一词说明了什么？第七自然段中“新添置了俊秀的宫灯”说明了什么？第八自然段中“从腊月二十三日到除夕”说明了什么？最后一段中的“逛庙会”“燃放爆竹”“家家都贴春联”“赛拨浪鼓”“倒贴福字”等词语和句子说明了什么？通过品读这些重点词句，学习作者抓住特点描写的方法。随即指导朗读相关语句。
3.感情朗读：练习有感情地朗读课文，通过朗读进一步感受北京春节的热闹、喜庆和祥和。配乐朗读全文。
4.拓展延伸：除了课文中提到的春节习俗外，你还知道北京或自己家乡有哪些春节习俗？请说一说。学生交流自己收集到的资料。教师总结并鼓励学生将这些习俗整理成文字或图片资料，以备与同学交流分享。
5.语言文字训练：比较句子中带点词语的意思和用法。（课后题）通过比较句子中带点词语的意思和用法，进一步体会作者用词准确优美的写法。教师总结归纳：在写作中我们要注意用词准确、生动、形象，让读者感受到语言的魅力。
6.小结：通过对本课的学习我们不仅了解了北京春节的习俗和文化底蕴，而且也感受到了作者用词准确优美的写法。希望同学们能够从本课中学到更多的知识，做一个善于观察生活的人。
（四）课堂小结
通过学习本课我们不仅了解了北京春节的习俗和文化底蕴，而且也感受到了作者用词准确优美的写法。希望同学们能够从本课中学到更多的知识，做一个善于观察生活的人。同时我们也应该珍惜和传承自己民族的文化传统，让这些宝贵的文化遗产代代相传。
（五）布置作业
1.仿照课文的写法，写一写自己家乡过春节的习俗，注意抓住特点进行描写。
2.收集关于春节的古诗或对联，准备在班上与同学交流分享。
七、教学反思
本课的教学重点在于引导学生通过有感情地朗读课文，了解北京人过春节的习俗，感受北京春节的热闹、喜庆和祥和，学习作者抓住春节的特点，从不同的方面描写的写法。在教学方法上，我采用了引导学生质疑、讨论的方式，通过多种形式的朗读，让学生自主探究、合作交流，充分地发挥学生的主体作用。同时，我还注重引导学生结合实际谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。
在教学过程中，我发现学生对北京春节的习俗很感兴趣，能够积极参与讨论和交流。同时，学生在朗读课文时也能够很好地表现出作者用词准确优美的写法。但是，对于一些较难理解的句子和词语，部分学生还是存在理解上的困难。在今后的教学中，我将更加注重引导学生理解课文中的重点词句和难点问题，加强学生的语言文字训练。
总的来说，本课的教学达到了预期的教学目标，学生在学习过程中表现出了积极的态度和良好的思维品质。在今后的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，注重培养学生的综合素质和能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。