统编版语文三年级上册习作：《那次玩得真高兴》教学设计

《习作：那次玩得真高兴》教学设计
一、教学目标
1.能选择一个自己玩得最高兴的游戏，参照给出的例子，把游戏的名称、玩法、经过和当时的感受写清楚。
2.发挥想象，将游戏的过程生动形象地写出来，尤其要写出游戏时人物的语言、动作、神态和心理活动等。
3.借助开头和结尾的提示，帮助我们把文章写完整，表达出自己的真情实感。
4.修改自己的习作，并和同学交流分享，共同感受“玩得真高兴”。
二、教学重点
选材并扎实地练好“点”，把游戏写清楚。
三、教学难点
在点中添加“面”，让游戏在记忆中复活。
四、教学准备
教师：“猜词”游戏的视频，“点”与“面”的课件。
学生：准备好自己认为最有趣的一次游戏的玩具或道具。
五、教学时间
2课时。
六、教学过程
（一）课前热身，激发兴趣
同学们，你们平时喜欢玩些什么游戏？我特别想了解你们玩得最高兴的一次是哪一次？可以和我分享吗？
（二）回忆游戏，明确要求
1.回想那次游戏，你为什么觉得玩得真高兴？是因为你和小伙伴们玩的时候配合默契，还是因为你成功地挑战了自己？或者是游戏的情节特别有趣、难忘？又或者是玩完游戏后的那份愉悦、满足？教师相机板书：心情、游戏名称、玩法、过程。
2.今天我们的任务就是选择一个你玩得最高兴的游戏，把游戏的经过写下来。课件出示要求：写清楚游戏的名称、玩法、经过，把感受最深的印象写具体，并尝试运用语言描写、动作描写、心理描写等方法，让读者仿佛置身于游戏之中。开头和结尾可以借助所给的提示来写。
3.同学们，你们有信心完成这个任务吗？好，让我们马上行动起来吧！
（三）范文引路，指导写法
1.出示学生范文《“挤眉弄眼”吃薯片》，学生自由读文。边读边思考：小作者是怎样把这个游戏写清楚的？你认为小作者在哪些地方写得好？为什么？
2.学生交流。教师小结：小作者把自己和同桌比赛的过程写得很清楚；通过人物的语言、神态描写，让我们感受到比赛的紧张和有趣；每当薯片落到鼻子上时，作者就伸长舌头去舔；当薯片快掉到地上时，作者就猛一仰头，把薯片卷进嘴里；最后只凭舌头和上牙膛就把薯片运到嘴里；文章结构完整，开头用“那片薯片的香味至今仍让我难以忘怀”来引领全文，结尾用“那片薯片的香味一直飘到了我的心里”，首尾呼应。通过细致的描写使文章更加生动有趣。学生交流后教师板书：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。课件出示好词佳句。
3.学生仿照刚才的范文再读题目要求，为自己的习作列提纲，做到心中有数再动笔。提纲：开头（可从高兴的游戏中自然开头或借助提示直接开头）；中间（先写游戏的名称和玩法，接着重点写出游戏最精彩的过程或自己感受最深的地方）；结尾（写出自己玩游戏后的心情及对这次游戏的感想）。学生动笔写作，教师巡视指导。提醒学生注意书写规范与正确使用标点符号。自读自改，初步感知写作的成功与不足之处。
4.小结过渡：同学们已经成功迈出了第一步！相信大家一定还能写出更精彩的片段来！下面请同学们以四人小组为单位交流自己的片段，选出写得最好的同学准备在大组中交流。同学们可以结合老师给出的表格提示进行交流。（表格提示如下）游戏名称：__；玩法：________；经过：__________；心情：高兴极了。其他同学认真倾听同学的朗读，结合表格提示展开评价。提醒学生注意发现并欣赏同伴的闪光点。在四人小组交流的基础上推荐一位写得最好的同学到前面来朗读自己的佳作。全班评议后颁发“最佳小作家”奖章。自己根据同学的建议完善自己的佳作。
5.教师总结：通过今天的写作实践，同学们一定收获很多！请大家课后继续完善自己的作文，并认真誊写在大作文本上。让我们共同期待下次习作《照片里的故事》能涌现出更多佳作！让我们继续练就妙笔生花之功！