(共24张PPT)
第2课时
人教版PEP 六年级上
Unit 6 How do you feel
Watch and enjoy
看视频，欣赏歌曲。
Look and talk
看图片，根据实际情况进行交流。
What can you see in the pictures
I can see _______________.
Sarah and a cat
Look and talk
看图片，根据实际情况进行交流。
How does the cat feel
How does Sarah feel
Let’s go and have a look.
Look and learn
看课件，了解萨拉和猫的感受。
How does Sarah feel
Sarah is angry.
an - g - ry
angry
生气的
Look and learn
看课件，了解萨拉和猫的感受。
How does the cat feel
The cat is afraid.
a - fraid
afraid
害怕
Look and learn
看课件，了解萨拉和猫的感受。
How does the cat feel
The cat is ill.
i - ll
ill
生病的；不舒服
Look and learn
看课件，了解萨拉和猫的感受。
How does Sarah feel
Sarah is sad.
s - a - d
sad
难过的
Look and learn
看课件，了解萨拉和猫的感受。
How do they feel
They are worried.
wo - rri - ed
worried
担心的；发愁的
Look and learn
看课件，了解萨拉和猫的感受。
How do they feel
They are happy.
ha - ppy
happy
高兴的
Sharp eyes
看课件，快速说出自己看到的单词。
angry
sad
worried
afraid
happy
ill
Make a summary
回顾语篇内容，补充思维导图。
Sarah and the cat
angry
sad
ill
sad
worried
happy
Let’s read
打开课本P59，朗读单词和句子。
Ask and answer
看课件，根据图片，自问自答。
How do you feel
I am ...
Write and say
看图片，补充句子，说句子。
worried
happy
angry
sad
afraid
Look, ask and answer
两人一组，随意使用一张图片，进行交流。
How does he feel
He is worried.
Look, ask and answer
两人一组，随意使用一张图片，进行交流。
How does he feel
He is angry.
Look, ask and answer
两人一组，随意使用一张图片，进行交流。
How does she feel
She is sad.
Look, ask and answer
两人一组，随意使用一张图片，进行交流。
How do you feel
I am afraid.
Look, ask and answer
两人一组，随意使用一张图片，进行交流。
How do they feel
They are happy.
Look, ask and answer
两人一组，随意使用一张图片，进行交流。
How do / does … feel
He is / She is / I am / They are …
Homework
1．基础作业：朗读课本P59 的内容给小老师听；
2．进阶作业：背诵课本P59六个重点单词给小老师听；
3．拓展作业：尝试出题，答案必须在课本P59可以找到；
4．预习课本P60，点读五遍，尝试给对话设计一个标题。
谢谢
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人教版（PEP）小学英语六年级上册
Unit 6 How do you feel
第2课时
PA Let’s learn
P59
【第2课时（PA Let’s learn）语篇研读】1．What：该语篇是由四个场景组成的，内容呈现的是萨拉和她的猫之间发生的故事，不同的故事场景呈现了不同的情绪表达。2．Why：该语篇旨在引导学生进一步介绍他人的感受，在交流的过程中，关心他人的感受，做一个体贴友善的人。3．How：该对话涉及了六个新词汇：angry, afraid, ill, sad, worried, happy；呈现了“介绍他人感受”的功能句型，如“Sarah is angry. The cat is afraid.”；该对话情节贴近学生学习生活，易于学生交流，具有现实意义。
课时主题 Sarah and the cat
课时的教学目标、教学重点和难点
【教学目标】通过本课时学习，学生能够：1．在情境中，借助图片领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与感受相关。（学习理解）2．借助思维导图，归纳语篇内容，学会归纳重点知识内容的方法。（应用实践）3．在问答活动中，运用与活动相关的形容词（如sad等）介绍自己或他人的情况，学会关心他人的感受，做一个体贴友善的人。（如 She is sad.）（迁移创新）【核心词汇】angry, afraid, ill, sad, worried, happy【核心句型】Sarah is angry. The cat is afraid.【教学重点】1．在情境中，借助图片领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与感受相关。2．借助思维导图，归纳语篇内容，学会归纳重点知识内容的方法。3．在问答活动中，运用与活动相关的形容词（如sad等）介绍自己或他人的情况，学会关心他人的感受，做一个体贴友善的人。（如 She is sad.）【教学难点】1．在问答活动中，运用与活动相关的形容词（如sad等）介绍自己或他人的情况，学会关心他人的感受，做一个体贴友善的人。（如 She is sad.）
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：在情境中，借助图片领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与感受相关。 1．Watch and enjoy教师播放课件，呈现任务要求和单元歌曲视频，点击播放视频，学生看视频，欣赏歌曲。2．Look and talk教师播放课件，呈现任务要求和图片，学生看图片，根据实际情况进行交流。3．Look and learn教师播放课件，呈现任务要求、问题、图片和对话，学生看课件，了解萨拉和猫的感受。4．Sharp eyes教师播放课件，呈现任务要求、气球和单词，学生看课件，快速说出自己看到的单词。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以此评估活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。
设计意图：首先，借助歌曲进行热身；然后，通过观察图片，引出话题，预测学习内容；紧接着，借助这个话题，在交流的过程中学习单词；最后，通过单词游戏巩固单词。
应用实践：借助思维导图，归纳语篇内容，学会归纳重点知识内容的方法。 5．Make a summary教师播放课件，呈现任务要求和思维导图的框架，学生回顾语篇内容，补充思维导图。6．Let’s read教师播放课件，呈现任务要求和课本P59 Let’s learn的图片，学生打开课本P59，朗读单词和句子。 教师充分利用思维导图对学生的思维进行充分训练。
设计意图：借助思维导图，梳理对话内容，能够帮助系统地巩固课文的重点信息，提高思维能力；然后通过认读任务，检测对本课核心内容的掌握情况。
迁移创新：在问答活动中，运用与活动相关的形容词（如sad等）介绍自己或他人的情况，学会关心他人的感受，做一个体贴友善的人。（如 She is sad.） 7．Ask and answer教师播放课件，呈现任务要求、句型和图片，学生看课件，根据图片，自问自答。8．Write and say教师播放课件，呈现任务要求、课本P59 Write and say的图片和文字提示，学生看图片，补充句子，说句子。9．Look, ask and answer教师播放课件，呈现任务要求、图片和句型，学生两人一组，随意使用一张图片，进行交流。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问。
设计意图：在问答活动中，运用与活动相关的形容词（如sad等）介绍自己或他人的情况，学会关心他人的感受，做一个体贴友善的人。（如 She is sad.）
Homework 教师播放课件，呈现任务。 学生登记任务，按时完成作业。 作业用于辅助学习。
板书 Unit 6 How do you feelPeriod 2
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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