(共36张PPT)
w ū
乌
羽毛大多是黑色或黑白两色，嘴大喜欢鸣叫。吃谷物、昆虫、腐肉等，属于益鸟。
y ā
鸦
乌鸦喝水
13
要求：
大声朗读课文，读准字音，读通句子。
①
②
③
着重读好下面加点字的不同读音。
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
yì
yí
yì
yì
一只乌鸦口渴了，
到处找水喝。
一只乌鸦口渴了，
到处找水喝。
趣味识字
一只 乌鸦口渴了，到 处 找 水喝。
yì zhī wū yā kǒu kě le dào chù zhǎo shuǐ hē
翘舌音
处
四处 处处 住处 教务处
找
你有什么好方法记住“找”？
“找”是提手旁的字，找东西常常需要手帮忙。
找人 寻找 找东西 找到
办 法 旁 边 许 多 放 进 升 高
bàn fǎ
pánɡ biān
xǔ duō
fànɡ jìn
shēnɡ ɡāo
多种形式练读词语，交流识记生字的方法。
熟字加偏旁
许
讠
午
进
辶
井
法
氵
去
编谜语记忆
用上两点力。
——办
组词法
旁边 身旁 一旁 旁人
认读词语
乌鸦 到处 找水喝 怎么办
旁边 许多 办法 放进 升高
许
旁
办
找
处
乌
鸦
法
放
进
高
乌鸦叼石子
整体感知
请根据课文内容，给下面的图片排序。
（ ）
（ ）
（ ）
①
②
③
仔细观察这两个字，说说你有什么发现。
两个字都有“口”，“只”的“口”在上面，写在上半格；“石”的“口”在下面，写在下半格。
“口”的大小要适中；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称。
第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔，“口”在横中线下，要写得略扁。
竖撇和竖弯钩两个关键笔画的位置要摆好，起笔都在竖中线上，竖撇高竖弯钩低，两个笔画都要写得舒展。
要写好“见”，要注意哪些关键笔画的书写？
一只乌鸦口渴了，
到处找水喝。
怎么办呢？
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
许多小石子
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
瓶子里的水渐渐升高了。
小树渐渐 了 。
渐 。
......
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
了解乌鸦喝水到水的办法，将下列词语填入表格中，填序号。
①石子 ② 乌鸦喝到水了 ③ 乌鸦 ④水渐渐地升高了
⑤往瓶子里一颗一颗放石子
乌鸦如何喝到水
主人公
用什么工具？
怎么做？
会怎么样？
结果呢？
乌鸦如何喝到水
主人公
用什么工具？
怎么做？
会怎么样？
结果呢？
乌鸦如何喝到水
主人公
用什么工具？
怎么做？
会怎么样？
结果呢？
乌鸦如何喝到水 主人公
用什么工具？
怎么做？ 会怎么样？
结果呢？ 借助助学单，说一说这个故事
美读升华
师：有一只乌鸦，焦急地飞来飞去。
生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
师：这时，他眼睛放光，他终于找到他想要的东西了！
生：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
师：当以为找到救命之水时，又有困难出现了。
生：瓶子里的水不多，瓶口又小。乌鸦喝不着水，怎么办呢？
师：这是一只爱观察，善思考的乌鸦。
生：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
师：这真是一只聪明的乌鸦。
生：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
师：遇到困难不要怕，要注意观察和冷静思考。
生：瓶子里的水升高，乌鸦就喝着水了。
你来夸夸小乌鸦
奇思妙想：
如果，现在瓶子旁边没有小石子，乌鸦还能用什么办法喝到水呢？语文教案 （定稿）
课题名称 13. 乌鸦喝水 课 时 第 1 课时
主备人 王卿 授课教师 课 型 新授课
备课时间 2023.12.5 上课时间
主题情景 在小动物的世界中，发现大智慧。
任务群 共同体任务 有趣的“观察”之旅
个体任务 我是观察小能手
学习目标 1. 认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石”2个字。2．能正确、流利地朗读课文，了解故事大概内容。
学习重点 认识“乌、鸦”等11个生字。会写“只、石”2个字。
学习难点 能正确、流利地朗读课文，了解故事大概内容。
学习准备 课件
教 学 过 程
课前三分钟：讲一讲有关乌鸦的故事
教学过程 个性修改
任务一 识记“乌鸦”，导入新课1.出示“乌鸦”图片（瞧，今天我们来认识一位新朋友，看看它是谁？它有什么特点？）。2.认识“乌鸦”两个字。对比“鸟和乌”来识记“乌”字。（板书“乌鸦”）3.这节课，我们就来学习一个关于乌鸦的故事-----乌鸦喝水（出示课题）【设计意图】出示乌鸦图片导入，加深学生对乌鸦的印象，并相机引导学生识记生字，了解字形、字义与具体事物之间的联系，激发学生的识字兴趣。任务二：初读课文，自主识字1.学生自读课文。要求：（1）遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，读准字音。读通句子。不丢字，不加字，做到词语连贯，标点停顿恰当。
（3）边读边标出自然段。指名朗读,共同正音。
（1）读第一节，注意“一”的变调。
“到处”是什么意思？你能给它换个词吗？（四处，处处）
（2）比较“渴”与“喝”不同，理解记忆：喝水要用口，渴了需要水。
（3）学生评议，纠正错误。出示生字词：
到 处 找 办 法 旁 许 放 进 高你能用什么办法记住它？交流，如：办，熟字“力”加笔画。
比较：“找”与“我”不同。
法:熟字“去”加偏旁。
许:加一加方法，言+午。
放:认识“攵”,并结合“处”来辨析“攵”在不同生字里的不同样子。
进:利用形声字的构字规律来识记。游戏：“乌鸦叼石子”。 （出示本课生字词，指名认读）【设计意图】本课生字大多属常用字，学生识记起来难度不大，教师重点引导学生利用学过的偏旁和熟字，采用加一加、编谜语、组词等多种方法自主识记生字，以提高学生分析字形、识记生字的能力。“乌鸦叼石子”这个游戏符合课文情境，能很好地激发学生的兴趣，帮助学生巩固识字效果，使生字学习更有趣味性。任务三 朗读课文，了解大意1．课文一共有几个自然段？你是怎么找到自然段的？预设：课文一共有3个自然段。每个自然段前面空了两格。2．指名分自然段读课文，其他学生边听边用笔画出带有“喝”字的句子。3．指名读带有“喝”字的句子。课件出示：◎一只乌鸦口渴了，到处找水喝。◎但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。◎瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。（2）引导：请找出每个句子中带有“喝”的词语。（板书：找水喝——喝不着——喝着水）4．感知内容：请根据课文内容，给下面的图片排序，完成助学单。（ ③ ） （ ② ） （ ① ）【设计意图】通过初读课文，学生已经粗知了文意，但一年级学生还不会用完整的话概括故事内容，所以紧扣带有“喝”字的关键词句，让学生排列图片的顺序，了解故事的主要内容。任务四 巩固识字 指导写字1．复习生字。猜字谜：水边去一去——法 鸟儿闭眼睛——乌用上两点力——办 中午说说话——许2．指导书写“只、石 、见”2个字。①观察比较：出示田字格中的范字。引导：请仔细观察这两个字，说说你有什么发现。预设：两个字都有“口”，“只”的“口”在上面，写在上半格；“石”的“口”在下面，写在下半格。②教师范写，提示书写要点。只：“口”的大小要适中；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称。石：第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔，“口”在横中线下，要写得略扁。见：竖撇和竖弯钩两个关键笔画的位置要摆好，起笔都在竖中线上，竖撇高竖弯钩低，两个笔画都要写得舒展。③学生描红、练写。教师提醒书写姿势。④全班展评，再练写。【设计意图】写字教学是低段语文教学中的重点。教师注重根据生字的字形特引导学生观察比较 “只”“石”两个字的异同，发现书写要点，提高学生的自主写字能力。
课题名称 乌鸦喝水 课 时 第 2 课时
主备人 王卿 授课教师 课 型 新授
备课时间 2023.12.5 上课时间
主题情景 在小动物的世界中，发现大智慧。
任务群 共同体任务 有趣的“观察”之旅
个体任务 我是观察小能手
学习目标 通过看图，联系生活等方式理解“许多、渐渐”的含义，并能运用“许多、渐渐”说一句话。美观地书写“出、见”2个生字。能正确流利地朗读课文，并能感受乌鸦“焦急--高兴”的心情变化。3.借助演一演、讲一讲等多种形式，呈现“明确问题-联系问题-解决问题”的思维，懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。
学习重点 能正确流利地朗读课文，并能感受乌鸦“焦急--高兴”的心情变化。
学习难点 借助演一演、讲一讲等多种形式，呈现“明确问题-联系问题-解决问题”的思维，懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。
学习准备 课件
教 学 过 程
课前三分钟：说说自己的观察
教学过程 个性修改
任务一 复习导入，以旧引“新”1．回顾旧知，小组开火车认读上节课学习的词语。课件出示：乌鸦 到处 找水 旁边许多 办法 放进 升高2．导入新课：上节课我们遇见了一只口渴的乌鸦，这节课我们继续追寻着这只可爱的乌鸦，一起“寻水”去吧。【设计意图】回顾旧知引入新课，注重学习内容的衔接，也对知识进行梳理，帮助学生加深记忆，夯实知识，提高能力。任务二 研读课文，想办法（困难1、2）过渡：孩子们，这只乌鸦怎么啦？（板贴：口渴了 到处找水喝）到处找水喝，还是没有找到水，怎么办呢？继续找吧，孩子们，现在你就是这只乌鸦，来，咱们张开着翅膀，飞呀飞呀。创设情境：飞呀飞呀，飞过（没有水的森林图片），飞过（荒无人烟的沙漠），找到水了吗？（没有）小乌鸦，我看到你翅膀都飞不动了，你感觉怎么样呀？我看到你都冒汗了，好疲惫的样子。乌鸦乌鸦，你现在感觉怎么样呀？预设：更渴了，嗓子都冒烟了。1.找到“瓶子”过渡：：怎么办呢？继续找吧，出示（瓶子图片）小乌鸦，看见了什么？现在心情怎么样呀？预设：开心，谁还想读-- 一起开心地读读2.遇到新困难过渡：但是，又遇到了困难呢？（板贴：喝不着水 放 小石子）（1）读准“着”字。（2）困难“瓶口又小 水不多”。3.解决困难过渡：这个时候，乌鸦，看到了什么？预设：小石子板书书写“出”过渡：看看，这只乌鸦有什么好办法？（1）小石子一颗一颗放进去，怎么就喝着水啦？（视频）（2）理解“渐渐”就是慢慢的意思。（3）用“渐渐”说一句话。（句子训练有梯度，比如小树渐渐长高了。春天来了，小树渐渐长高了。）（4）再来说一说小乌鸦的办法，完成助学单。美读课文（情景赏析读）说一说故事看着板书，说故事。 谁来夸夸这只小乌鸦。小结：它会通过动动脑，想出办法，解决困难。你们喜欢这只乌鸦吗？布置拓展作业：孩子们，把这个问题带回家，跟爸爸妈妈讨论讨论，还有什么办法呢？奇思妙想：如果，现在瓶子旁边没有小石子，乌鸦还能用什么办法喝到水呢？【设计意图】这个环节的设计，是在发展学生发散性思维的同时，引导学生质疑、思考、辨别，切实感受小乌鸦的智慧，以教育学生懂得遇到困难应认真思考、积极想办法解决的道理。
作业设计 内容 第一课时 第二课时
1认真书写本课生字。
2.把这个小故事读给爸爸妈妈听。
1.想一想还有什么办法让乌鸦喝到水。2. 读一读《伊索寓言》中其他有关乌鸦的故事。
反馈
板书设计 第一课时 第二课时
教学反思
安全提示语 下雪天，要注意防滑
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
瓶子里的水渐渐升高了。
小树渐渐 了。
渐渐 。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。《乌鸦喝水》学习单
第一课时 助学单
活动一：请根据课文内容，给下面的图片排序。
（ ） （ ） （ ）
第二课时 助学单
活动二：观察乌鸦如何利用身边的事物解决喝水的问题。
1.朗读课文，在文中找出乌鸦喝水的办法，用 “ ”画出乌鸦是怎样喝到水的？
2.活动要求：了解乌鸦喝水到水的办法，将下列词语填入表格中，填序号。
①石子 ② 乌鸦喝到水了 ③ 乌鸦 ④水渐渐地升高了
⑤往瓶子里一颗一颗放石子
乌鸦如何喝到水
主人公
用什么工具？
怎么做？
会怎么样？
结果呢？
第二课时 续学单
1.会思考的小小观察家。想一想，和爸爸妈妈讨论讨论还有什么办法可以喝到水？
乌鸦可以借助（工具） ，然后（怎么做） ，也可以喝到水。
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