(共18张PPT)
Unit 4 .We love animals
Part C
Stroy time
人教（PEP）三年级上册
Act like a panda.
Act like a bird.
Act like a tiger.
Act like a monkey.
Act like an elephant.
Let’s do
Let’s review
Let’s review
elephant
dog
pig
elephant
cat
dog
monkey
cat
cat
2
3
1
3
1
1
bird
dog
likes .
Read and count
pig
tiger
bear
dog
elephant
duck
bird
Who runs fast
Look and match
Zoom and Zip are inviting the animals to their home.
What animals do you see
rabbit
rabbit
duck
duck
dog
dog
pig
Zip
Zoom
Story time
Who follows Zoom
Pig,dog,duck,rabbit.
Watch and answer
Who follows Zip
Pig,dog,duck,rabbit.
Watch and answer
Why do they follow Zip
She has a carrot.
Look and say
Do they follow Zip
Yes,they do.
Watch and answer
Hello, Pig!
Follow me!
Hello, Dog!
Follow Pig.
Follow me!
Listen and imitate
Hello, Duck!
Follow Zoom.
Follow Pig.
Follow me!
Hello, Rabbit!
Follow Zoom.
Follow Pig.
Follow Dog.
Follow me!
Listen and imitate
I have a carrot. Follow me!
Follow Zip!
Follow me!
Listen and imitate
Tips:小组合作角色扮演，可以选择其中一段或两三段。
语音语调准确：
配上动作：
增加语言：
Role-play
What will Zoom do next
Think and say
Sing a song
Lesson 4
Unit Four We love animals
Zoom
pig
dog
duck
rabbit
Zip
carrotPEP三上Unit4 We love animals单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 学生对动物的认识及培养学生爱护动物的情感
（二） 教材分析 本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，围绕单元大任务“Love animals”展开，划分为三个子话题“animal game”“animal show”“animals life”，涉及四个语篇，包括两节对话词汇融合课，一节字母语音课，一节词汇课，和一节故事课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，这个话题又建立在之前个别所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。 语篇一是一节对话词汇融合课，围绕子话题“animal game”而展开。教材通过Wu Binbin，Mike，Sarah和弟弟玩手影，让学生感知教材语言的语用和语义，获取动物信息，学习如何询问近处的动物或物品是什么，学会与动物玩乐。 语篇二也是一节对话词汇融合课，小学生日常生活对话。教材通过Mike和朋友一起去马戏团看表演的情景，认识动物，学习如何询问远处的动物或物品是什么，学会爱护动物。 语篇三是一节语音课，围绕子话题“animals life”展开，通过创设情景，Binbin在动物园看到的事物创设阅读语篇感知JKLMN在单词中的发音，归纳其发音规律。 语篇四是一节故事课。教材内容是“Zoom和Zip邀请朋友到家做客”的故事，通过理解故事内容，巩固本单元认识的动物名称，让学生体会到动物之间的生活乐趣。
三、学情分析
本刚上 本课授课对象是三年级学生，他们初学英语，在学习的过和中有很强烈的学习欲望和兴趣。本课的主题是与动物相关，内容贴近学生生活实际，而且在学习字母时已经接触过部分动物单话名称如cat，dog，elephant等。根据学生实际情况以及三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上方学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能;让学生能够在交际活动中灵活运用句型，达到语用目的。 业 级学生 握并积 法知识， 他们喜 逻辑
四、单元整体设计思路
本单元的四个语篇用不同的方式介绍动物，从向动物游戏，动物表演到动物生活，以从认识动物到体会动物的生活，领悟深刻道理，学会爱护动物，保护动物，共同达成单元主题：Love animals。单元内各语篇与单元主题之间相互关联、相互促进，构成三个子话题，即“animal game”“animal show”“animals life”各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元总目标
( 一 )知识目标 词汇：学生能够听、说、认读单词：duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo 能够听懂、会说单词：funny 句型结构：能够听懂、会说句型What’s this/ that It’s a ... Cool! I like it. 3. 字母与语音：能够正确听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn并知道其在单词中的发音 （二)能力目标 1. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型What’s this/ that It’s a ...询问并回答动物的名称 2. 能够在情境中运用句型Cool！I like it. 表达赞美或欣赏 (三)情感目标: 1. 培养学生热爱动物、保护动物的意识 2. 了解英语中部分动物声音的拟声词 3. 能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 6课时】
教师 授课内容 Part C :Story time
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 教材内容是“Zoom和Zip邀请朋友到家做客”的故事，通过理解故事内容，巩固本单元认识的动物名称，让学生体会到动物之间的生活乐趣。 [How]文本结构和语言修辞 教材内容是“Zoom和Zip邀请朋友到家做客”的故事，通过理解故事内容，巩固本单元认识的动物名称，让学生体会到动物之间的生活乐趣。
二、教学重难点
教学重点 1.能够听懂、会说单词：duck, dog, bear 2.能够听懂、会说句型：What’s this It’s a ... 能够正确朗读对话，并能够表演对话
教学难点 1.能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型What’s this It’s a ...来询问并回答动物的名称；
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Let’s sing Free talk Greeting to the teacher
While-task Lead-in Look and say S1: Wu Binbin S2: Sarah S3:Mike … 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
Watch and tick What’s the animals S1: dog S2: duck 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
Let’s learn: Learn the new word:pig cat S1: pig S 2: cat S3: cat S4:pig 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
4.Watch and answer A:bear
5.Learn the new word 通过思考，加深对对话的理解
Post-task 1.Listen and say S1:dog ... 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
Watch and imitate Look and say Group work S1:I often come...
5:Summary
6.Homework 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
Unit 4 .We love animals
