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Unit 1 Great explorations课时教学设计
本单元第4课时 Writing & Study skills 课型 写作课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 写作板块要求学生写一篇短文，介绍一位虚构的著名旅行作家James Turner的个人信息、经历以及作品。 Why---语篇传递的主题意义 本课时旨在通过循序渐进的方式让学生完成由简到繁的任务，帮助学生掌握人物小传类文章的写作方法。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时的写作任务分三个步骤完成，即：A. 一段对James Turner的采访，要求学生将问题和回答配对；B. 要求学生将问题和回答配对；C. 要求学生独立完成介绍James Turner的短文。
学情分析
【已知】学生在阅读板块中学习了阅读篇章中的核心词汇，阅读了一篇对一个名人——探险家郑和的介绍的文章，初步接触到这类型文章的结构和很多描述名人生平的有用的表达;在听说板块，学生巩固了获取和记录关键信息的听力技巧，进一步接触到介绍名人的文本内容，并在问题指导下练习口头介绍一个名人。 【未知】学生在写作中的可能存在的主要困难:对语篇总体结构的把握不准、对时态没有正确运用、没有恰当选择语言形式等等。 【能知】在学习了本单元词汇，语法，功能意念等语言知识的基础上，在本节课中，学生将会学习介绍名人短文的结构和写作要求；巩固和拓展相应的词汇和句型；并练习写一篇短文介绍一个名人。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.学习理解：通过回顾主阅读篇章，学生能使用“蛛网图”理清篇章结构。通过创设情景，引出本课时的写作任务。 2.应用实践：通过完成分步骤的写作任务，学生能够根据框架合理安排素材；掌握人物小传类文章的写作方法；能独立完成一篇介绍人物的习作。 3.迁移创新：通过写作实操练习，学生能够运用所学的写作步骤，独立起草短文，并在教师的指导下进行互评及修改，同时内化拓展本单元的词汇、语法等语言知识。
教学重难点
教学重点： 掌握人物小传类文章的写作方法。 教学难点： 根据评价表，修改作文；查阅电话号码簿，获得电话号码和其他相关信息。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过回顾主阅读篇章，学生能使用“蛛网图”理清篇章结构。通过创设情景，引出本课时的写作任务。 任务一: 回顾主阅读篇章，在主篇章中找出人物传记类文章的写作重点。绘制“蛛网图”罗列人物传记类文章的写作结构。 创设情景：介绍一位著名旅游作家。 任务二: Pre-writing 教师呈现图片，介绍一位旅游作家，引出本课时的写作主题：介绍一位著名的旅游作家James Turner 任务一: 邀请学生进行小组讨论，要求声音洪亮，无发音错误。小组代表进行回答。 任务二: 观察图片，分析细节。理解本课时的写作内容。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过完成分步骤的写作任务，学生能够根据框架合理安排素材；掌握人物小传类文章的写作方法；能独立完成一篇介绍人物的习作。 创设情景：分步骤学习人物小传类文章的写作方法 任务三: Writing 1. 学生阅读步骤一种的问题和James Turner的回答，然后尝试将问题与回答配对。 2. 学生根据提示，把步骤一中的六个问题分成三大类，能理解人物小传类文章的段落结构。 3. 教师指导学生关注写作过程中的注意事项。 4. 根据提示的内容，独立完成一篇介绍James Turner的短文。 5. 朗读范文，并检查自己的短文。 6. 总结人物小传类文章的写作结构以及注意事项。 任务三: 分析整合信息，学会灵活运用。以小组形式进行讨论，小组代表回答。
设计意图 Writing中的一系列活动，逐步的向学生介绍人物小传类文章的写作步骤，及句式表达，培养学生掌握人物小传类文章的框架结构和写作方法。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过写作实操练习，学生能够运用所学的写作步骤，独立起草短文，并在教师的指导下进行互评及修改，同时内化拓展本单元的词汇、语法等语言知识。 任务四: Practice 1.教师呈现写作任务，学生审题。 2. 学生根据指引，分析材料。 3. 独立完成一篇介绍徐霞客的短文。 4. 根据评价表，小组成员之间互评互改习作。 5. 总结写作步骤、段落结构、常用的表达以及连接词。 任务五：Study skills 1. 学生阅读板块引言和英国某地的电话号码簿上的一页内容，了解电话号码簿的主要内容和功用。 2. 学生完成课本第15页的练习A、B、C，并口头汇报答案。 任务四: 小组讨论互相批改写作，邀请每组学生进行展示。 任务五: 拓展课外知识， 学会灵活运用。以小组形式进行讨论，小组代表回答。
设计意图 通过实操练习，学生巩固了人物小传类文章的框架结构和写作方法，再次复习及拓展本单元话题词汇、语法等语言知识，培养学生的中英思维。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 根据讨论的结果，改进自己的作文 对一篇短文的语法、标点和拼写等方面进行检查并修改 查漏补缺，复习本课时所学内容
提高题： 完成《英语(九年级下册)B》第12页的练习。 复习和消化本节课所学内容 巩固本节课所学内容
拓展题： 通过网络或书籍搜集《马可波罗游记》的相关信息，准备下节课交流。 为下节课的交流做准备 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本节课作为本单元的写作课时，旨在通过循序渐进的方式让学生完成由简到繁的任务，帮助学生掌握人物小传类文章的写作方法。本单元的主阅读篇章、听力文本到口头介绍一位伟大的探险家，都一直在呈现介绍名人的范例文本，因此教师在教学过程中，以单元话题为基础，从总结主篇章的结构过渡到介绍名人短文的写作结构，为学生提出明确的话题写作目标，并指导学生有效利用教材单元阅读板块和写作范文输入的内容，内化语言知识，促进语言输出，进而提升语言能力的发展。教师为此把课本内容整合设计了三个写作任务，让学生从搜集写作素材开始，然后为了让学生能提高进行分段写作的能力，再进一步把写作素材进行归类。学生根据所给的素材和框架结构提示，起草介绍James Turner的短文，最后学生根据教师提供的检查清单进行自我检查和修改。但最好给程度较弱的学生板书一些有用的句型，供他们写作时参考。教学设计从易到难，要求逐步提高，既锻炼了学生的写作技能，又促进了语言的吸收和思维能力的发展，有利于形成综合语言运用能力。
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 九年级下册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）
单元名称 Unit 1 Great explorations
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的话题是“伟大的探险”，对应课标中的“人与社会”这一主题语境，涉及“历史、社会与文化”主题群，以及“对世界、国家、人民和社会进步有突出贡献的人物”子主题。 单元内容分析： 本单元以“伟大的探险”为话题，以介绍伟大的探险家及其探险经历为主线，涉及七个语篇，包括连续性文本：人物传记和非连续性文本：黄页。 整个单元分为Getting ready, Reading，Listening， Grammar， Speaking， Writing， More practice，Study skills及 Culture corner九个部分，兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）介绍明朝著名航海家郑和的生平的人物传记；（2）介绍张骞和丝绸之路的讲座；（3）结果状语从句以及表示结果的两种结构—too…to 和enough to；（4）简单口头介绍一位伟大的探险家的生平; （5）写一篇短文介绍一位虚构的著名旅行作家的生平；（6）介绍马可˙波罗生平的人物传记；（7）介绍费迪南德˙麦哲伦生平的人物传记。通过单元话题的学习，学生掌握阅读人物传记类文章的方法；了解历史上各国伟大的探险家对人类社会发展的贡献；培养探索精神，乐于探索未知的领域。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一 The voyages of Zheng He人物传记(读)介绍了明朝著名航海家郑和的生平及其伟大的探险之旅。了解古代中国人探索世界的故事二 Zhang Qian and the Silk Road 讲座（听）介绍张骞的生平、出使西域的背景、经过及其历史意义，以及“丝绸之路”的相关信息能听懂介绍人物的语段内容，并能在听的过程中获取和记录关键信息三 The famous explorer 人物小传（说）介绍一位伟大的探险家锻炼学生用英语与他人交流并参与讨论的能力四 A famous travel人物小传（写）介绍一位虚构的著名旅行作家James Turner的个人信息、经历以及作品。学习人物小传类文章的写作方法五 Marco Polo人物传记（读）介绍意大利著名旅行家、探险家马可˙波罗的生平以及作品。学习马可˙波罗的探险精神六 A directory应用文（读）介绍使用电话号码簿的方法。学习从电话号码簿中查询所需信息七 Ferdinand Magellan人物传记（读）介绍葡萄牙探险家费迪南德˙麦哲伦的生平以及历史功绩。了解伟大的探险家对人类社会发展的贡献。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“伟大的探险”这一话题，开展教学活动，了解古今中外探险家的探险经历以及其成就。符合Module 1 Explorations and exchanges这个话题的内容探究，以及九年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 学生通过历史课的学习，已对郑和下西洋的故事、张骞出使西域和开辟丝绸之路、马可波罗游记、麦哲伦航海的遭遇等都有所了解与听闻，这样大大降低了阅读理解的难度。同时，学生在七年级时曾学过 enough的基本用法，结果状语从句和 too...to 结构也在日常使用中有所接触，故九年级的学生能基本掌握这三种语法结构。在八年级以及九年级，学生也阅读了一些关于名人的文章，因此对于人物传记的文章结构有一定的了解。 存在问题 本单元的话题词汇中有一部分单词比较简单，易学好懂，但仍有部分长难单词需要学生在篇章中进一步阅读才能深刻领会其意思。本课的话题“伟大的探险”是学生比较熟悉的话题，学生在历史等学科的课堂上也对相关知识有所了解，但本单元要学习如何用英语进行有效表达及沟通。因此，学生需要储备足够的本单元话题词汇，并不断学习及积累。 同时，虽然学生基本掌握本单元的语法结构，但使用时时常出现错漏和混淆。 解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 了解郑和七次下西洋的背景、经过及其重要意义，掌握人物传记类文章的写作特点。 掌握请求他人重复已说过的话的表达方法以及能简单介绍一位伟大探险家的生平。 掌握结果状语从句的结构、含义和用法以及too…to enough to结构。 巩固根据所听语段获取和记录关键信息的听力技能。 根据所给素材和框架结构提示，撰写一则短文，介绍一位名人的生平和影响。 了解马可·波罗、麦哲伦等其他国家伟大的探险家的生平以及对人类社会发展的贡献。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading 阅读课 第一课时 1. 运用略读和预测的策略，初步了解主阅读篇章的大意；2. 通过分析，了解人物传记类文章结构；3. 能根据上下文猜测核心单词和短语的含义；4. 深入理解郑和的生平及其七次下西洋的具体内容。
Listening and Speaking 听力 口语课 第二课时 1. 能根据语境礼貌地请求他人重复已说过的话；2. 能听懂语段内容，并能在听的过程中获取和记录关键信息；3. 能在小组活动中用英语与小组成员交流，并与小组成员积极合作，共同完成对某位著名探险家的介绍。
Grammar 语法课 第三课时 1. 能够在具体语境中正确使用结果状语从句以及too…to 和enough to结构； 2.掌握将结果状语从句转换成too…to 或enough to结构的方法；
Writing & Culture corner 写作课 第四课时 1. 能通过阅读了解麦哲伦的生平和环球旅行的经历；2. 掌握人物小传的写作方法；3. 根据文章框架结构，合理安排素材，完成写作任务；4. 通过讨论的方式，修改作文。
More practice & Study skill 阅读拓展课 第五课时 1. 通过阅读了解马可·波罗的生平和探险经历；2. 掌握查阅电话号码簿的方法。
持续性评价的手段与方式
通过略读回答问题链，补全信息卡等，评价学生能否理解郑和七下西洋的背景、经过及其重要意义；通过填空练习、对子活动，评价学生是否掌握本课目标词汇；通过“头脑风暴”、复述阅读篇章，评价学生能否掌握人物传记类文章的写作特点。 通过预测、补全笔记以及选择正确答案，评价学生能否掌握记录关键信息的听力技能。 通过编制对话，评价学生能否掌握请求他人重复的表达方法；通过小组交流，评价学生是否能用于英语参与讨论探险家生平以及历史功绩；通过小组代表介绍口头简单一位探险家，评价学生是否掌握介绍人物的基本方法。 通过写句子，评价学生能否掌握结果状语从句的结构、含义和用法；通过补全对话、情境对话练习，通过too…to 和enough to结构的用法。 通过讨论，互问互答，评价学生是否掌握写作所需要的素材；通过问题分类，评价学生是否能归纳要点并进行分段写作；通过互评互改，评价学生是否掌握人物小传类文章的写作结构以及常用表达。 通过回答问题，搜集信息，小组讨论，评价学生是否理解马可·波罗的人生经历以及其影响。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。由于本单元的主题是“伟大的探险”，单元内容是以介绍古今中外探险家的探险经历及其成就为主线，因此每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，旨在通过循序渐进的方式让学生完成由简到繁的任务，帮助学生掌握人物传记类文章的写作方法以及帮助学生了解古今中外伟大的探险家。学生从中激发了对本单元学习的热情和兴趣;另一方面，学生在话题词汇语义场的情景、语境中习得相关同义词汇、反义词汇以及与话题关联的词汇，从而不断拓宽话题词汇的广度与深度。主阅读篇章中出现了结果状语从句及too…to 和enough to结构，在教学中要让学生在单元话题内，在更为真实的语境中学习语法知识，可以用阅读板块的故事为主线，通过对郑和下西洋的重要性，其面临的困难及其意志品质进行探讨，从而让学生在思考探索故事的过程中学习本单元语法板块的主语内容。基本上每一个课时学生都能接触描述名人生平的文本，但学生在实际写作中依然存在的主要困难:对语篇总体结构的把握不准、对时态没有正确运用、没有恰当选择语言形式等等。 因此教师一定要通过分析范文结构，归纳总结相应的词汇和句型等给学生提供指引，特别是程度较弱的学生，应该分步指导让每位学生都能更自信地用英语表达自己的想法。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言来介绍一位名人以及其成就。主阅读篇章中出现了结果状语从句及too…to 和enough to结构，让学生在特定情境中正确运用结果从句，并利用单元话题相关联的语境帮助学生巩固结果状语从句和 too...to 和 enough to 结构的用法及其相互转换时的注意事项。听说读写各版块之间相互联系，围绕一个中心——“伟大的探险”。最后学生通过本单元的学习，既了解历史上各国伟大的探险家及其对人类社会发展的贡献，又学习了结果从句的相关语法知识。整单元目标明确，让学生掌握人物传记类文章的写作特点，基本每一课时，学生都能接触到相关的文本内容，并鼓励学生利用书籍或网络检索资料，了解更多探险家的资讯，激发学生的兴趣，从而达到输出目的撰写一位名人的生平、成就及其评价。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共33张PPT)
Unit 1 Great explorations
Period 4 Writing & Study skills
牛津深圳·广州版 九年级下
Content
目录
01
03
05
Learning objectives
02
Lead -in
Writing
Summary
02
02
Culture corner
Homework
Learning objects
1.了解介绍名人的短文写作步骤。
2.掌握介绍名人的短文结构；
3.巩固和拓展相应的词汇和句型；
4.运用所学的词汇和句型知识，按照写作步骤和结构框架，练习写作一篇关于名人的文章；
After learning this lesson, you can:
Review
What did we learn about Zheng He in the reading article
Personal information
Experiences
Achievements
Comments
Review
How to introduce a famous person
A famous person
Comments
Experience
Personal information
life
work
facts
birth/death time/place
Comments from other people
Review
effects
identity
Achievements
Lead in
A famous travel writer
James Turner
Can you write an article to introduce James Turner
Step 1——Collect information
James Turner is a famous travel writer. Here is part of an interview with him.
Writing
Read and match the answers with the questions. Write the letters in the boxes.
a
Writing
a
b
Writing
b
a
c
Writing
b
a
c
d
Writing
b
a
d
c
e
Writing
b
a
e
d
c
f
compare…with…
把……与……对比
Writing
Which of the questions in A are about James Turner's personal information, his experiences after he left school and his books Write the number 1-6 in the boxes.
1
2
3
4
5
6
Step 2——Organize the information
Writing
C Work on your own. Write an article about James Turner in three paragraphs. Use James’s answers and the outline below to help you.
James Turner — a famous travel writer
Step 3——Write your article
His personal information
His experiences after he left school
His book
James Turner is a famous travel writer. He was born_________.
When James left school, he ___________________________.
He usually writes while he is travelling, so________________.
人称：
第一人称(I, my)
第三人称(he, his)
Writing
in London in 1970. His father was a cook, and his mother was a writer.
got a job at a travel company. However, he wanted to explore the world himself. Then he went to China to teach English. From there he explored the rest of Asia.
his first book starts form the notes he took. He likes to write about the places he visits. He often compares their cultures with his own. It helps him learn more about the world. He is planning to write a book about Marco Polo and his journey.
Writing
Step 4 —Check your work
A famous person
Paragraph1——Personal information: job, age, birth, family，hobby…
Paragraph2——Experiences: life, education, work, …
Paragraph3——Achievements
(Paragraph4—— People's comments/ your feelings...)
Pay attention to:
1.人称：
2.时态：
3.连贯性：
第三人称
一般过去时
/一般现在时
连接词
Writing
Structure of the article
Practice
1、人称：
第三人称
2、时态：
一般过去时
3、连贯性：
after, when, although...
Practice
Organize the information
Possible version
Practice
Xu Xiake was born in present-day Jiangsu Province in 1587. He was a great geographer as well as a traveller in the Ming Dynasty.
Xu was fond of reading when he was young. He especially enjoyed reading books on geography and history. In order to know more about the motherland’s mountains and rivers, Xu began his journey at the age of 22. He overcame many difficulties and travelled throughout China on foot for more than 30 years.
What he saw and heard was recorded in the book The Travel Diaries of Xu Xiake which made great contributions to the world geography.
Check list
Content Personal information
Experience
Achievements
Accuracy Tense (v+ed)
Word choice (accurate, vivid)
Coherence Paragraphing
Linking words
Xu Xiake was born in present-day Jiangsu Province in 1587. He was a great geographer as well as a traveller in the Ming Dynasty.
Xu was fond of reading when he was young. He especially enjoyed reading books on geography and history. In order to know more about the motherland’s mountains and rivers, Xu began his journey at the age of 22. He overcame many difficulties and travelled throughout China on foot for more than 30 years.
What he saw and heard was recorded in the book The Travel Diaries of Xu Xiake which made great contributions to the world geography.
Practice
Step 1: collect information
Step 2: organize the information
Step 3: write the article
Step 4: check your work（人称、时态、连接词）
Paragraph 1: personal information
Paragraph 2: experiences
Paragraph 3: achievements
Paragraph 4: comments or feelings
Summary
How to write about a famous person
The structure of the article
Summary
Useful expressions
A famous person
Hobby:
be fond of喜爱, make up one’s mind to do下定决心做, 立志做, be crazy about 对…..着迷
Personal information
Education:
graduate from毕业于, receive a doctor’s degree获得博士学位, go abroad for further study出国进修
Experiences
win a prize in…competition在比赛中赢得奖项, make great contribution to 为……作出重大贡献
Achievements
set a good example for ...为某人树立好的榜样,
a model teacher/ worker模范教师/ 工作者, speak/ think highly of 高度评价, be honored as被荣称,
the pride of……的骄傲
Comments
Work:
work hard at奋力于, take an active part in积极投身于, do research about研究,
fight against与……作斗争
谈论事件发生时间或先后顺序
During …, When…, Before..., After…
表示转折，然而
However…
表示让步，尽管
Although.../ Though...
表示结果
so…that…, such... that..., As a result, ...结果
表达观点
In my opinion/ mind... 在我看来
Summary
Link words & Sentence structures
*Using reference books (5): Using directories
A directory is a book with information about a certain city or area. It usually has different categories and is arranged in alphabetical order. The most common type of directory is a list of phone numbers.
Study skills
A Scan the directory on page 14 and answer the following questions.
It is a phone directory.
It has four categories.
There are two places in each category.
Study skills
B Use the information in the directory to answer the following questions.
527 7177.
Call 999 and say “Police”.
575 4477.
Study skills
C Read the remarks below and write down the numbers these people called. Use the information in the directory to help you.
555 4000
856 3113
862 9697
999
Study skills
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
① I know the structure of introducing an explorer. 口 口 口
② I can the steps of writing an article about a famous person. 口 口 口
③ I can write an article about a famous travel writer. 口 口 口
④ I know how to search information in a directory. 口 口 口
Assessment
Homework
根据讨论的结果，改进自己的作文。
完成《英语(九年级下册)B》第12页的练习。
通过网络或书籍搜集《马可波罗游记》的相关信息，准备下节课交流。
谢谢
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