训练任务群八 主题通练 四 读写相融练2　苏轼“不嚼面”(语言文字运用＋写作)（含答案）—2024年高考语文大二轮复习

读写相融练2　苏轼“不嚼面”(语言文字运用＋写作)
(时间：80分钟　分值：70分)
一、语言文字运用
阅读下面的文字，完成1～3题。(10分)
北宋时期，因“乌台诗案”，苏轼被一贬再贬，数度转徙，像他在一首词中所说的那样“问汝平生功业，黄州惠州儋州”，直至被贬到当时极为荒凉的海南岛，“苏门四学士”(a)之一的黄庭坚也受到了牵连，于徽宗初年被贬到广西宜州。
去宜州赴任的路上，黄庭坚与从海南归来的苏轼相遇。师生二人相见，①____________，于是在路边的一个小摊上一同吃面条，不用说，路边小摊上的面条好吃不到哪里去。心事重重的黄庭坚才吃了两口就放下了筷子，不住地②____________。而苏轼呢，三下五除二，③____________般很快把面条吃完了。他望了望愁容满面的黄庭坚，说：“难道你还要去咀嚼它吗？”(b)说完，留下尚未回过味来的黄庭坚，大笑着起身而去。
苏轼屡遭贬谪，一生坎坷，却乐观处世，再多的苦，再大的难，在他看来都如清风拂面；而黄庭坚呢，初次品尝屈辱之苦，感受跌落之痛，自然长吁短叹，难以消受，消极悲观。
人生不如意事常八九，当苦难这碗粗粝的“面条”(c)摆在我们面前时，是像黄庭坚一样细细咀嚼它，还是像苏轼一样快速吃完呢？苦难像黄连越嚼越苦，不妨学一学苏轼的“不嚼面”人生，淡然处之，与其在原地和它纠结，还不如④____________，赶紧突出“重围”(d)，奔赴更美好的未来。
1．请在文中横线处填入恰当的成语。(4分)
2．文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？请判定并结合原文分析其表达效果。(3分)
答：________________________________________________________________________
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3．文中多处用了引号，下列关于引号作用的说法不正确的一项是(3分)(　　)
A．a处引号的作用是特定称谓。
B．b处引号的作用是直接引用。
C．c处引号的作用是特殊含义。
D．d处引号的作用是表示着重强调。
二、写作
4．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
语言文字运用中提到苏轼面对挫折，采取了“不嚼面”的人生态度，在你的学习和生活中，是否也曾遭遇了某种困境？你是如何克服这种困境的？你是如何看待这种“不嚼面”的人生态度的？
请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
读写相融练2　苏轼“不嚼面”(语言文字运用＋写作)
1．(示例)①感慨万千(感慨万端、百感交集、百端交集)　②唉声叹气　③风卷残云　④速战速决
解析　第①处，语境中形容师生二人被贬后相见的心情，可填“感慨万千”或“感慨万端”“百感交集”“百端交集”。感慨万千：因外界事物变化很大而引起许多感想、感触。感慨万端：因深有感触而有许多慨叹。百感交集：无数感想交融汇集在一起，形容心情复杂，感慨无比。百端交集：无数感想交互汇集，形容感慨万千。第②处，语境中有“不住地”，需要填一个表示动作情态的成语，语境中形容黄庭坚吃不下面条，且下一段中有“而黄庭坚呢，初次品尝屈辱之苦，感受跌落之痛，自然长吁短叹，难以消受，消极悲观”，故可填“唉声叹气”。唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。第③处，语境中形容苏轼吃面条很快，且有一“般”字，要用表示比喻义的成语，故可填“风卷残云”。风卷残云：大风吹散残存的浮云，比喻一下子消灭干净。第④处，语境中形容用快速的办法对待苦难，可填“速战速决”。速战速决：迅速投入战斗，迅速结束战斗，比喻做事时迅速地完成任务或解决问题。
2．①画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法。(修辞判断)②文中把苦难对他的影响比喻成清风拂面。(结合文本)③形象生动地表现了他对苦难的乐观态度。(表达效果)
3．D　[d处引号的作用是特殊含义，指苏轼遭遇的挫折苦难。]
4.写作指导　这道作文题目仿照2023年新高考Ⅱ卷的形式命制，均从语言文字运用题目的阅读材料中找出命题点进行命题。从材料本身看，苏轼“不嚼面”的人生态度，指的是人对待苦难、挫折的人生态度，苏轼面对一贬再贬、数度转徙的命运，并没有陷入其中，自怨自艾，没有对命运屈服，更没有选择“躺平”“摆烂”，而是选择淡然处之、达观处之的人生态度，不纠结于命运的惨淡，而是赶紧突围，奔赴美好的未来。
从文体来说，“你是否也曾遭遇了某种困境？你是如何克服这种困境的？”是启发学生写记叙文，通过讲述个人在遭遇困境后采取突破困境的态度来表现主题，可以写正确对待的态度带来了积极的效果，也可以写消极对待的态度造成了不良的后果，后态度转变后，出现了积极的效果。“你是如何看待这种‘不嚼面’的人生态度的？”是在引导学生写议论文，主要论述“不嚼面”的人生态度的积极意义。
从2023年高考作文导向来看，文体并不像原来基本限制在议论文的框架中，而是既可写成记叙文，也可写成议论文，体现了开始放开的一面。如新高考Ⅰ卷“好的故事给人以力量”，新高考Ⅱ卷“安静一下不被打扰”，均可写成议论文，也可写成记叙文。
参考立意：①该“忘却”时须“忘却”；②学会达观处世；③看淡挫折，重整旗鼓；④战胜挫折，要有积极的心态；⑤切不可将苦难的重负一直背着。