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Unit 2 Touch and feel.单元整体教学设计
单元课题 二年级下册Unit 2 教材页码 P6-9
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Using my five senses. 涉及“人与自然”，“人与社会”“人与自我”三大主题范畴。本单元是在一年级下册Module 1中已经学习过视觉、听觉、味觉的部分的继续延伸。本单元主题是Touch and feel主要讨论的是触觉这一感官。本单元分为五个板块Let’s talk, Let’s learn, Let’s play, Let’s act,以及Let’s chant. 其中Let’ s talk为本单元的核心板块，通过学习Is it … Yes. /No.句型为核心句型，能够对物品的触觉进行询问和回答。遵循循序渐进的原则，学生在原有的基础上进行相关话题的新的语言材料的学习。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)2B Module 1 Using my five senses.中的第二个单元Touch and feel. 谈论的是触觉感受，教材设计通过采用故事教学，把重点单词和句型融入有趣的故事情景当中，引导学生在故事情境中感知语言材料并达到初步理解和运用。让学生感知理解核心词汇和核心句型。通过篇章阅读让学生复习和巩固句型，学会表达触觉感受。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：功能，交际。 语言知识： 1AUnit 8 Apple, please.…, please.1BUnit 3 Taste and smell.Smell … Taste …
3. 横向知识关联： 在一年级上册第八单元学习了一些有关水果的词汇，一年级下册第三单元，已经学习过视觉、听觉、味觉的词汇和句型，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计：
学情分析 1. 年龄特征： 二年级学生天性活泼，好奇心强，喜欢游戏，喜欢歌谣，爱模仿，爱表演，爱与人分享。经过一年半的学习，学生已经掌握了一定的词汇、句型，能简单地和老师、同学进行日常交流。但是，二年级学生的注意力持续时间短、英语知识量有限、抽象思维能力较弱，这就要求教师在课堂上要创设各种情境，让学生在情境中学习。 2. 知识储备： 一年级下册Unit 3 Taste and smell.中学习了有关味觉的形容词，如：nice, yummy等，奠定了本单元的词汇和话题深入讨论学习的基础。 3. 能力水平： 二年级的学生初步具备正确听说的能力，具备一定的语言基础和表达能力，能有意识地运用所学字、词、句。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：soft, hard, smooth. 2. 能熟练表达自己的触感并描述物品，如: Touch this ... What is it Is it... Yes. /No. It’s... 3. 能用英文询问对方事物的触摸感及答语。 4. 能在日常生活中，使用本课所学句型和单词，询问对方事物的触摸感并正确作答。 5. 欣赏故事，了解故事大意。接触、理解语言,体验语言在实际中的运用，并能表演故事情景。 6. 通过本单元的学习，使学生感受事物的多面性，从而更热爱生活，同时培养学习英语的兴趣。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语四年级上册Module 1 Unit 2 Touch and feel. 该语篇主要是以Alice的生日会为主题通过触摸，猜测礼物等学习，进一步对核心句型和核心词汇进行操练和巩固。在谈论过程中展示本课主题。
Why: 本课话题是一年级下册Taste and smell话题的拓展延伸，通过听，说，读，写等形式谈论话题，并谈论物品的触感。在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。
How: 该语篇呈现了“它是硬的吗？”“它是软的吗？”的功能句及答语：—Is it soft/hard —Yes, it is./ No, it isn’t.本课时采用语篇呈现、语篇导建、语篇评价和语篇自建的课堂词汇教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能认读词汇：happy, birthday, watch, pencil case, open, guess, for.能够正确运用句型—Is it soft/hard —Yes, it is./ No, it isn’t.谈论话题。（学习理解）
2. 能在日常生活中，使用本课所学句型和单词，询问并回答事物的触感。通过Work in groups等活动，学会与他人合作学习的能力。（应用实践）
3. 能理解故事情节和内容。接触、理解语言，体验语言在实际中的运用，享受语言带来的乐趣。并对自己以及同伴的表现作出评价。（迁移创新）
完成本课时目标如下：
—Is it soft/hard
—Yes, it is./ No, it isn’t.、
三、教学重难点
能够在语境中运用句型：—Is it soft/hard —Yes, it is./ No, it isn’t.谈论话题。
理解故事情节和内容，熟练朗读故事并复述故事情节。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言： —Is it soft/hard —Yes, it is./ No, it isn’t. Let’s talk 今天是Alice的生日，她知道爸爸妈妈为她准备了生日礼物，但她不知道是什么。Today is my birthday! My Mum and Dad have a gift for me. 她现在想考考你What is the gift Can you guess 创设情景，引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Listen and circle 播放课文听力，然后尝试圈出正确答案。Listen to the text and try to circle the answers. 请几位学生核对答案。 3. Let’s learn. 跟随故事情景，呈现图片教授单词 happy, birthday, watch, pencil case, open, guess, for. 学习过程中使用听，读，写等形式进行记忆。 4. Let’s play. 指导学生完成游戏活动Read the words in the order they appear.考一考谁的记忆力最好，巩固本课重点单词。 5. Listen and read. 再次播放课文听力，学生可跟读，注意模仿语音语调。 重点注意词汇的用法。 6. Fill and read. 再次展示课文内容和插图，学生根据课文内容，填写正确词汇补全对话。 再次正确朗读课文。 7. Let’s act. 出示课文图片，尝试表演课文的同时，巩固练习本节课重点单词和重点句型。 请几组同学上台展示。 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。 听读过程中解决问题使学得的词汇经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。 单词学习过程中教师观察学生的正确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。 教师根据学生情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师根据不同能力水平学生阅读的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动表演并分享，教师为学生提供多种表达机会。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言，在故事阅读活动中，学生在教师的指导下听力，朗读，解决问题等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在同伴的合作中和帮助下，做游戏，完成任务。 Try to act. 继续看图片，老师创设情境并指导学生模仿课文内容进行表演。以Kitty送给Alice一份礼物为话题展开情景演示。 鼓励学生大胆说英语，用英语，巩固练习本节课重点单词和重点句型。 —Is it soft/hard —Yes, it is./ No, it isn’t. 该环节是请各小组选择一个实物进行模拟表演，注意表情，语气和动作！Choose one thing. And try to act it out like the text. 请几组同学上台展示。 在表演的过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务掌握有效信息。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好习惯。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 各种形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Read the text three times. Choose to do: Try to act out the story with your parents or your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好习惯。
学习效果评价设计课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：happy, birthday, watch, pencil case, open, guess, for.等单词。能够听、说、读重点句型：: —Is it soft/hard —Yes, it is./ No, it isn’t.能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。(共26张PPT)
Module 1 Using my five senses
牛津深圳版二年级下册
Unit 2 Touch and feel.
Period 3 Kitty’s birthday.
Let’s talk
Today is my birthday! My Mum and Dad have a gift for me.
Let’s talk
What is the gift Can you guess
Listen and
circle.
The gift is a ______.
A. B.
2. Does Kitty like it
A. Yes. B. No.
Listen to the text and try to circle the answers.
Let’s learn.
happy
Happy birthday, Kitty!
birthday
Let’s learn.
for
It’s for you.
Let’s learn.
guess
Touch and guess.
Let’s learn.
pencil case
Is it a pencil case
Let’s learn.
open
Open it.
Let’s learn.
watch
It’s a watch.
Let’s play.
watch
for
pencil case
birthday
happy
happy
for
watch
birthday
open
Read the words in the order they appear.
open
guess
pencil case
guess
Listen and
read
Happy birthday, Kitty! It’s for you.
Touch and guess. Is it hard
No.
Yes. Is it a pencil case
1
Thank you. What is it
Listen and
read
2
Open it.
Do you like it
Wow! It’s a watch.
Yes. Thank you. Mum and Dad.
Fill and read
________________, Kitty! It’s ____ you.
Touch and ______. Is it hard
No.
Yes. Is it a __________
1
Thank you. What is it
Happy birthday
for
guess
pencil case
Fill and read
2
_____ it.
Do you like it
Wow! It’s a ______.
Yes. Thank you. Mum and Dad.
Open
watch
Let’s act.
Read fluently.
Act fluently.
Try to act.
Try to act it out like the text.
Welcome to my birthday party, Alice!
Happy birthday, Kitty!
Alice comes to Kitty’s birthday party!
Try to act.
Thank you. What is it
Happy birthday, Kitty! It’s for you.
Touch and guess. Is it soft
Yes. Is it a toy bear
No.
Try to act.
Wow! It’s a bag.
Open it!
Yes. Thank you, Alice!
Do you like it
Try to act.
Choose one thing. And try to act it out like the text.
1.我能够正确做出听力题目。
评价内容
自评情况
学生自评表
2.我能够正确听读句子。
4.我能够和同伴配合表演故事。
3.我能够熟练阅读故事。
Summary
词汇：
happy, birthday, watch, pencil case,
open, guess, for.
2. 句型：
—Is it soft/hard
—Yes, it is./ No, it isn’t.
Blackboard design
Unit 2 Touch and feel.
1. happy, birthday, watch, pencil case,
open, guess, for.
2. —Is it soft/hard
—Yes, it is./ No, it isn’t.
Homework
Must do:
Read the text three times.
Choose to do:
Try to act out the story with your parents or your friends.
谢谢
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