写作 学习缩写课件2023-2024学年度部编版语文九年级上册（共25张PPT）

(共25张PPT)
写作 学习缩写
九年级上册
人教版
欧阳修在翰林院任职时，一次与同院三个下属出游，见路旁有匹飞驰的马踩死了一只狗。欧阳修提议：“请你们分别来记叙一下此事。”
一人率先说道“有黄犬卧于道，马惊，奔逸而来，蹄而死之”，另一人接着说：“有黄犬卧于通衢（qú，四通八达的大路），逸马蹄而杀之。”，最后第三人说：“有犬卧于通衢，卧犬遭之而毙。”
欧阳修听后笑道：“像你们这样修史，一万卷也写不完。”
那三人于是连忙请教：“那你如何说呢？”
欧阳修道：“ ，六字足矣！”
‘逸马杀犬于道’
学习目标
写作指导
范文示例
写作实践
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1.掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。
2.学会不同文体的缩写方法。
3.关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。
学习目标
缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”(吕叔湘语)。通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。
写作指导
一、尊重原作，在把握原文的基础上进行缩写（忠于原文）
缩写必须尊重原作，保持原文的基本面貌。因此，缩写前要把握原文的主要内容，可从下面三个方面入手：
通常情况下，文章题目都是文章的文眼，透过这文眼，我们可以窥探文章的中心内容。
如《敬业与乐业》，观题目即知这篇文章的主旨是阐述敬业、乐业的。再如《我的叔叔于勒》，一读题目，我们就会知道这篇文章是围绕着“我的叔叔于勒”这个人物来展开情节的，因此在缩写时要紧紧围绕“敬业与乐业”和“我的叔叔于勒”来进行，保证缩写后的文字与原文在核心内容上一致。
其次，可着眼于重复出现的词语、语句或抒发情感、发表议论的词语和语句，归纳文章主题。
如《白杨礼赞》中，反复出现词语“不平凡”和“我赞美白杨树”“我要高声赞美白杨树”等抒情语句，我们从中不难领会文章的中心思想，即对白杨树品格的高度赞美。在缩写时，就应抓住这一中心去安排材料。
除此之外，还可以通过对行文思路的把握来归纳主旨。
叶圣陶先生曾说过：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是绝不乱走的。”好的文章都是有思路可循的，沿着这条路，我们会摸索出文章的中心。
二、确定取舍详略，保留主干，去其枝叶
在准确理解原文内容的基础上，对原文的材料进行取舍，安排详略是缩写的重要一环。
根据不同文体，在筛选材料时，也应各有侧重。缩写要根据文章体裁，分辨哪些内容与文章主旨紧密相关，不可或缺，这部分内容就是主干；哪些部分删掉也不影响主旨的阐释，这部分就是枝叶，然后，保留主干，去其枝叶。
需要注意的是，文体不同，缩写时的注意点也应有所不同。
缩写叙事性文章，要保留原文中的主要人物和主要情节，删减不
影响中心情节；如果原文情感丰富，独具韵味，缩写时可以有所体现，不宜将其缩成干枯的概要。缩写说明性文章，要保留体现说明对象主要特征的内容，遵循原文的说明顺序，适当保留解释性的词句，以便读者理解，但不必呈现太多的说明方法。缩写议论性文章，要突出原文的论点，体现论证的思路，至于论据则可择要保留，对论据中的叙述成分要做较大幅度的压缩。
叙事性文章
删除：删除次要人物、次要情节。
保留：保留原文的中心和重要情节。
合并：采用总结的方法把原文中有关段落概括起来。
改写：在叙述中，可以把直接叙述改为转述。
如《我的叔叔于勒》，全文出现许多人物，根据小说主旨和思路，我们能明确“我”“菲利普夫妇”“于勒”是主要人物，主要情节为“盼于勒一赞于勒一遇于勒-躲于勒”，因此，其他次要人物如姐姐、姐夫、船长，次要情节如于勒去美洲的原因等则可删去或略写。
说明性文章，旨在说明事物特征或阐明事理，所以，提取这类文章的主干就是提取表述说明对象及其特征的材料，其他内容可省略。这里需强调，为保证读者理解，要适当地保留解释性和描述性的内容。
如《苏州园林》，说明对象是苏州园林，说明对象的特点是图画美，因此，应提取突出这两点的材料进行概括。
议论性文章，要提取中心论点、分论点、主要论据，次要的引文和事例则可删去。
如丁肇中的《应有格物致知精神》，中心论点就是“中国学生应有格物致知精神”，缩写时应围绕这一点提取主要论据。
三、缩写而成的文章是一篇独立的文章（自成一文）
“自成一文”是缩写的另一个要求。缩写而成的文章既是原文的缩微呈现，也是一篇独立的文章，因此要以自己的话为主，可适当摘取原句。
行文时要注意语言的连贯、流畅，如果有摘引的语句，要使之与自己的话融为一体，保持文意畅通。如果原文结构非常清晰，关键语句显而易见，缩写时也可以摘引原句为主，连缀成篇。小说原文中有不少悬念、误会，也有不少追述的部分，缩写时可以做些调整，体现主要内容的时间顺序，以突出中心，方便理解。
缩句练习
（1）戴着红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。
（2）他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。
（3）爸爸又转过脸来叮嘱我说：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了， 可不能迟到！”
小姑娘捡起碎纸。
他的嘴唇和目光显得又虚弱又疲惫。
爸爸叮嘱我明天不要迟到。
明确类型：具体描写概括式。
明晰方法：削枝存干，去掉具体描写的部分，
留下主要内容。
明确类型：人物语言概括式。
明晰方法：通过人物语言概括化，可以达到
言简意赅的目的。
从学过的小说里选择一篇，尝试缩写。
提示：
1.抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。
2.概括要准确，线索要清晰，结构要完整。
3.语言要简明、通顺；不需要做评论或补充解释。
范文示例
缩写提纲——《故乡》
主要情节：回故乡——在故乡——离故乡
主要人物：①闰土——勤劳善良饱受苦难但不觉悟的农民形象；
②杨二嫂——自私尖刻鄙俗的小市民；
③“我”——对现实生活不满正在寻找新生活的知识
分子。
《故乡》缩写
严寒的冬天，我回到久违的故乡。
母亲很高兴，和我坐着谈家事。突然“豆腐西施”杨二嫂来了，她絮絮叨叨地指责我一通，走的时候还带走我母亲的一双手套。
一天午后，少年朋友闰土来看我。他外貌有了很大的变化，不是我记忆的他了。我依然很兴奋地叫他“闰土哥”，可是他却回叫我“老爷”，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我问他境况，他只是摇头说非常难。几天后，我也离开了故乡。
简练地概述回故乡一事。
缩写杨二嫂的情节，突出其贪婪的行为。
缩写闰土的情节，抓住其麻木的特点来写，人物形象鲜明。
我想：我竟与闰土隔绝到如此地步了，但我希望我们的后辈不要像我们一样，又大家隔膜起来。他们应该有新的生活，是我们所未经过的生活。
我想：希望是本无所谓有的，无所谓无的。这正如地上的路，走的人多了，也就成了路。
保留原文语句，使用精妙。
点评：本文选取了《故乡》一文进行缩写。缩写仍以故乡为线，仍旧以杨二嫂、闰土作为主要写作对象。短短几百字，交代了小说的主要内容，刻画了鲜明的人物形象，结构情节完整，叙述详略得当，衔接顺畅，语言简洁凝练。
从学过的议论性文章里选择一篇，进行缩写。
提示：
1.突出原文的论点，包括主论点和分论点。
2.用简洁的语言，将文章的论证过程概括清楚。
3.可以适当保留关键性的论据，但要删减其中的叙述或介绍性成分。
《敬业与乐业》缩写
“敬业乐业”是人类生活的不二法门。
孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”
“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”唐朝名僧百丈禅师常常用格言教训弟子：“一日不做事，一日不吃饭。”儒门、佛门这几句话，证明了有业之必要。
那么，对于自己现有的职业应采取何种态度呢？
保留原文的论点。
保留原文道理论据，证明了原文第一个分论点——“有业之必要”。
第一要敬业。凡做一件事，尽力做到“忠实”，从心理上发出敬意，才能做到圆满。无论你是当大总统，还是拉黄包车，只要认真去做，做到忠实，这份职业就是神圣的。第二要乐业。凡是职业都是有趣味的。我们只有从自己的职业中领略出趣味，才能做到“乐业”，生活才有价值。
“敬业即是责任心，乐业即是趣味。”我深信只要发扬“敬业”“乐业”的精神，就定能过上“人类理想的生活”。
保留原文的关键性论据，用简洁的语言论证原文的另外两个分论点，论证思路与原文一致。
原文语句，使用精妙。最后提出愿望，结构完整。
点评：这篇缩写习作突出了文章的中心论点，依照原文的论证思路进行缩写，分别论述有业的重要性、敬业的重要性、乐业的重要性，最后进行总结。缩写过程中，适当保留了关键性的论据，如当大总统和拉黄包车等，保留了一些关键词句。语言高度概括，但仍能体现原文意旨。
班上计划编一本“班级读书档案”，邀请每位同学用缩写的方式介绍自己最喜欢的一本书。就此写一篇作文。题目自拟。不少于600字。
提示：
1.要提供图书的基础信息，简要说明这本书的基本情况，如书名、作者、出版社、出版年月等。
2.文章主体部分呈现这本书的主要内容。整本书的篇幅一般较长，内容丰富，需要拟写比较详细的缩写提纲。
3.可以单设一段，说说你对这本书的评价和推荐它的理由。
写作实践