第四单元 综合性学习 走进小说天地 课件(共16张PPT)2023-2024学年度部编版语文九年级上册

(共16张PPT)
综合性学习 走进小说天地
九年级上册
人教版
同学们，结合你们对小说的了解以及本单元对于小说的学习，能总结一下小说的这种文学体裁在写作上的特点吗？
故事生动、情节曲折、人物鲜活、表现手法多样等。
小说就像一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶情操，净化心灵。现在就让我们一起走进小说天地，感受小说的魅力。
活动目标
知识必备
活动设计
1
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小说故事会：回顾阅读过的小说，梳理精彩情节，体会小说巧妙的构思。
小说人物大家谈：选择典型形象，感受鲜明的人物特征。
展开想象的翅膀：走进作品，续写故事，进行小说再创作。
活动目标
小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素。小说按照篇幅及容量可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说(小小说)。按照表现的内容可分为神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代等小说。按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。
知识必备
1.小说故事会：
活动步骤：
①回顾自己阅读小说的经历，想想哪部（篇）小说的情节最吸引你。选定一部（篇），再读几遍，以流程图的形式（可参考教材示例），梳理小说的情节。
②搜集相关资料，理清小说的结构。想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去
活动设计
③小组内试讲一次，请小组成员给你提一些意见。根据大家的建议，对自己的讲述做出调整。
④班级展示结束，请同学们点评，评选出班级“故事大王”。
盼望于勒
开端
发现于勒
发展
证实于勒
高潮
躲避于勒
结局
参考示例
2.小说人物大家谈：
活动步骤：
①每人先各自梳理读过的小说篇目，然后指定几位同学汇总，整理出一份小说篇目表。
②将篇目分配到各小组，组内再分工，用卡片的形式（纸质卡片或电子卡片均可)为小说中的主要人物建立档案，内容包括姓名、出处、外貌衣着、典型语言、典型动作、相关事件等，还可以做一些简单的点评。
③以制作好的卡片为基础，发挥创意，不限形式，在班上开展“小说人物大家猜”活动。
④指定几位同学组成编委会，把大家的成果编写成一部小说人物小词典。
接下来我们以《我的叔叔于勒》中“于勒”这一人物进行梳理，大家可以参考梳理自己感兴趣的小说人物。
小说
人物
卡片
（01号）
于勒
出 处
典型事件
外貌特征
人物关系
人物点评
法国作家莫泊桑《我的叔叔于勒》
早年不详；后来“衣服褴褛”；手上“满是皱纹”，“一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪”。
早年行为不端，家产挥霍殆尽。被家人送往美洲后，发了点财，希望能够补偿哥哥一家。写来的信件成为菲利普家的至宝。后来破产，成为流浪汉，穷困潦倒，在船上卖牡蛎为生。
“我”的叔叔，菲利普的亲弟弟。
年轻时行为荒唐；后来有所醒悟，挣钱后想弥补之前的过失，不失善良；破产之后，在贫困线上挣扎；能够自食其力，不愿拖累家人，不失良知。
3.展开想象的翅膀
小说离不开虚构和想象。我们读小说，实际上也就是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界，与小说中的人物同呼吸，共命运。其实，这种想象的快乐不是小说家的专利，你也可以通过自己的尝试获得。以下四项活动可以任选一项进行。
这是我们回来的第六天。
于勒叔叔是昨天来找爸爸妈妈的。
现在他正坐在门前的竹椅上，与爸爸妈妈交谈。
“哥哥，嫂子，这样吧，我每月付给你们房租，四十法郎。”于勒叔叔穿着廉价的亚麻衣衫，发丝凌乱，眼睛布满血丝，昨夜他是在地板上度过的。
“四十法郎？开什么玩笑！最少也得一百法郎。”母亲瞪大了眼珠，身子因激动而战栗起来，还特意伸出手指夸张地比划了“一百”。
“可是，我怎么也拿不出那么多啊。”他的声音一下子低了下来。
《我的叔叔于勒》续写示例：
“不然这样吧，”他在兜里摸索了一阵，迟疑地掏出了一个首饰盒，“这戒指是我从纽约买的，先抵这个月的房租，你看可以吗 ”
我惊讶地差点叫出声来，那枚戒指又大又亮，一看就知道是用上等黄金做成的，还镶嵌着一颗祖母绿。
母亲也惊呆了，两眼泛着绿光。她一把夺过戒指，在手里掂了掂，显出一种行家的神色：“啊呀……你这戒指是……假的，值不了多少钱。”说完，她顺手揪了父亲一下，急急地说：“对吧，菲利普。”
“啊……对，对的，不值钱的。”父亲显然没有想到于勒还会有这种宝贝。
“瞎说！这个戒指我一直没舍得出手，是当时到美洲时从旧货市场淘的，两千美金我都没舍得卖的！”于勒苍老的脸忽然绷紧了，“我可一直都没舍得卖的宝贝啊！”
“那就先抵半年的房租，加上水电饭钱，还有你拿若瑟夫的十个铜子——不，不是，那十个铜子绝不可能是他给你的，你得还利息。如果我们的女婿知道你这个老流氓，他就不会娶老二了，这个责任你可承担不起啊。”母亲急忙把戒指塞进口袋，有条不紊又一五一十地把于勒该付的费用一一列举出来。
“好了，菲利普，我们进屋吧。”父亲尾随母亲进了屋。
我看见母亲欣喜地把戒指从兜里拿出来，口中还喃喃：“啧啧，发财了……”父亲也高兴地在一旁窃笑：“把这个宝贝拿给咱女婿看，他也会视我们的女儿为宝贝的。”母亲脸色如花似的灿烂开了。她像母鸡护小鸡似的看护着戒指：“你个老不死的，那怎么行，他若拿去了，谁能负起责任来。”
我望向院子，深秋的夕阳映照着所有的脸庞，给乞丐般的于勒叔叔镀上了一圈灰色，他的身影与萧瑟的树木一同被投射成简短的影子，落下一地零碎的斑驳。
当大地被黛色的夜幕笼罩的时候，一阵阴冷的风迎面吹来。我进了屋，开始吃晚饭。我想，冬天来了。
(选自《中华活页文选·初三年级》2011年第9期)
续写的原则
续写必须遵循同一性和完整性的原则。
同一性，即主题、人物、线索、语言风格的同一。主题的同一，就是在续写时要紧扣所给原文的中心，使主题得以深化和升华，不得脱离原主题而另起炉灶。人物的同一，就是不得违背人物性格发展的规律。线索的同一，就是要遵循前文明示或者暗示的线索。语言风格的同一，就是要保持和原文一样的语言风格。
完整性指所续写的文本要与原文结合在一起，共同组成一个完整的文章或片段，衔接自然，前后照应，结构不能残缺。
续写既是开放的，又是封闭的。封闭是指它必须遵循原文的主题、线索；开放是指续写者可以充分发挥自己的主观想象。