27.《一个粗瓷大碗》教学设计

27*　一个粗瓷大碗
【教学目标】
1.认识“陈、曼”等7个生字，读准多音字“还”。
2.能带着问题默读课文，了解有关“一个粗瓷大碗”的感人故事。
3.体会赵一曼关心战士，与战士同甘共苦的高贵品质。
【教学重难点】
联系课文内容，抓住重点词句，借助关键词，感悟赵一曼同志的品质。
【教学过程】
一、导入
同学们，你们看，这是哪儿？（中国人民革命军事博物馆）接下来我们通过一个视频来参观一下。在博物馆中收藏着特别多的文物，其中有一件文物和我们今天学习的内容有关，你们看这是什么？（粗瓷大碗）请同学们大声地齐读课题！
二、学习会认字
1.在我们正式进入课文之前，我们先要认识一下，我们今天所要学习的会认字，请同学们跟老师把这些词语读一读，老师已经教过了，现在听听同学们读得怎么样？（同学们读到非常的响亮，非常的整齐）
2.你们看在这几个带有颜色的词语当中有一个字的颜色是绿色，他为什么是绿色呢？（多音字）这一个字在课文中读什么呢？ 可以组什么词呢？他还有另外一个读音，你们知道是读什么吗？他又可以组什么词呢？现在请同学们帮老师辨别一下，这一个字应该再句子中读哪一个拼音？
3.多亏同学们的帮忙，让老师知道了他们的正确读音，现在我们一起来收拾一下桌面吧！老师来点你们来读，准备好了吗？
三、进入课文学习
同学们对于我们这一课的会认字已经掌握好了，接下来老师想问一下同学们，这个粗瓷大碗是谁用的呢？（赵一曼的介绍）现在请同学们默读课文，并且思考课文写了一件什么事？根据你在课文中找到的线索来完成我们的填空。（我们一起来探索课文，看看通过什么样的事情来体现了赵一曼与战士们同甘共苦的品质）
1.学习第一自然段
现在请同学们拿好书本，齐读第一自然段，读完后圈画出下列问题的答案。这一个粗瓷大碗，赵一曼仅仅用过一次，但是看连的老战士都能认出来，这是为什么呢？（因为这个碗有着一段令人感动的故事）
2.学习第二到四自然段
请一二组的同学齐读二到四自然段，二到四自然段写了，谁送给赵一曼一个粗瓷大碗呢？赵一曼又让通讯员怎么做呢？首先这件事情发生的时间是在什么时候？（一场袭击日寇的战斗刚刚结束）小通讯员给赵一曼送来了一个鼓鼓的挂包，打开一看是什么？为什么他要送给赵一曼一个粗瓷大碗？（早就送给一个新战士了——关心战士）所以通讯员一直想给他找另一个碗，好不容易在这次战斗中找到了就连忙给他送过来，从这几个词语当中，你能体会到什么？（对赵一曼的关心敬爱）这就是一个普通的碗而已，为什么好不容易才找到？（战争环境艰苦生活物资紧缺）赵一曼看着这个碗对通讯员说了什么？（语言描写——爱护老百姓以身作则）其实这个碗是谁的呀，所以从一送一还，给我们勾勒出一个关心他人的革命领导者形象
3.学习五到八自然段
到了开饭的时候，又发生了什么样的故事呢？请三四组的同学齐读五到八自然段。从第五自然段，我们知道通讯员用这一个碗给赵一曼成了满满一碗高粱米饭，这是他所付出的行动，他心里面又是怎么想的呢？说明他对赵一曼非常的（关心）那现在请同学们思考一下“这回我们认为该吃顿饱饭了”这句话流露出什么信息？（吃一顿饭很不容易，当时的条件非常艰苦）那些日子是有多艰苦呢？看连部队几个月来都是靠什么充饥？（结合当下生活——生活条件差）就连团长、政委也和战士们一样嘴边有几个月没有沾过粮食（同甘共苦），那这些粮食到底是给谁吃？（关心伤病员）
此时此刻，赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭菜倒进锅里又从另一口锅里成了半碗野菜粥。老师标了几个字词，从这里我们体会到了什么？这时炊事员老李在旁边看得清清楚楚，他没有吭声眼里却含着泪花。没有吭声说明他（理解赵一曼的用心）为什么他会含着泪花呢？（感动，心疼敬爱）在炊事员和小战士的衬托下，更加体现了赵一曼的关心战士、同甘共苦。
4、学习九到11自然段
奇怪了，到了第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了，我们快来读一读到底发生了什么，请同学们齐读9到11自然段。
通讯员急的（直叫），赵一曼呢？（笑着）为什么他们俩有着不同的情绪？通讯员非常的急表面上埋怨赵一曼，其实是非常关心赵一曼的身体和生活，而赵一曼笑着说，是因为他知道小战士的关心，同样对自己没有碗这一件事情毫不在意。赵一曼笑着怎么说呢？什么时候才能不丢碗呢？所以赵一曼的心中只有他人，处处为他人着想。
到最后这个碗去哪儿了？（成了七班的菜盆）
四、课文小结
老师结合板书进行总结，并且利用填空题再次巩固
五、课后作业
1、查查资料，了解有关赵一曼的事迹
2、用自己的话把这个故事说给家人或者朋友听
【板书设计】
27、一个粗瓷大碗
关心、以身作则
赵一曼 碗 战士们
（珍贵）
关心、爱戴