26.《手术台就是阵地》教学设计

《26 手术台就是阵地》教学设计
一、教学目标
1.认识“术、斗、大、器、上”等5个生字，会写“术、斗、器”3个生字。
2.正确流利地朗读课文。了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续工作几个小时的动人情景，学习白求恩大夫的国际主义精神。
3.了解白求恩大夫为什么说“手术台就是阵地”，感受白求恩大夫在危急关头，坚守岗位的伟大精神。
二、教学重点
朗读课文，了解课文内容，知道白求恩为什么把手术台称为阵地？
三、教学难点
联系上下文，从白求恩说的话、做的事和他的神态、动作中，理解他为什么会这样做，从而感受到他对工作极端负责任、对同志极端热忱的高尚品质以及他对中国人民的热情友好。
四、教学过程
（一）出示资料，导入新课。
1.出示白求恩的相关资料：
2.白求恩是加拿大共产党员，伟大的国际主义战士。中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领医疗队于1938年初来到中国延安，为八路军服务。1939年春，他率医疗队到河北医疗困难最大、条件最为艰苦的石门县（今属石家庄）工作。在石门短短的10个月的时间里，他为部队和当地群众医治了几百名伤员。由于工作紧张，他经常连续工作六、七个小时以上，在一次手术中，他持续工作了69个小时，为115名患者施行了手术。就在这次手术后不久，不幸因伤势恶化以身殉职。同年12月21日，毛泽东同志亲笔题词“学习白求恩同志的国际主义精神”和“学习白求恩同志的毫不利己专门利人的精神”。
3.揭示课题：正是在这种背景下，白求恩在战地医院全身心地投入到了救治伤员的工作中，今天我们要学习的课文就是对当时情景的真实描述。（板书课题）
4.学生质疑：你们看到这个题目有什么问题吗？（学生质疑）课文主要讲的是白求恩做手术的情景，那为什么白求恩说：“手术台就是阵地”呢？（设计意图：从白求恩的相关资料入手，让学生对白求恩有更深入的了解，同时通过质疑课题，让学生产生阅读期待。）
（二）初读课文，整体感知。
自由读课文，读准字音，读通句子。
反馈交流：指名读自己喜欢的段落，检查自学效果。
思考：白求恩为什么说“手术台就是阵地”？用课文中的句子来回答。（设计意图：回顾刚学过的课文内容，让学生能够快速找出关键句子回答问题。）
再读课文，画出描写白求恩神态和语言的句子，并理解句子所包含的意思。
（三）研读课文，体会感情。
读课文第3自然段。画出描写白求恩神态和语言的句子。联系上下文理解“眼球上布满了血丝”“连续工作了69个小时”等词句的意思。说说白求恩为什么这样拼命工作？这样做好不好？为什么？可以让学生联系生活实际来谈自己的看法。相机指导朗读第3自然段。通过朗读进一步感受白求恩为抢救伤员而忘我工作的情景。
重点研读课文第4自然段。首先让学生找出描写白求恩神态和语言的句子：“白求恩低下头……连续工作六十九个小时。”再让学生体会白求恩的神态：“十分疲惫”。然后结合课后第3题“想想说说”，让学生想象一下白求恩当时“刚毅”的神态和“坚决”的神态是怎样的神态；让学生说说对“手术台就是阵地”这句话的理解；最后指导朗读第4自然段。通过朗读让学生进一步感受白求恩的高尚品质和国际主义精神。在此基础上进行背诵积累。可以采取自由背、同桌互背等多种形式来达到背诵的目的。设计意图：通过想象进一步丰富人物形象，通过有感情地朗读进一步深化对人物的认识和理解。）
拓展：让学生根据课文内容写一写此时此刻你想对白求恩大夫说什么？尽量引导学生说出自己的心里话。设计意图：通过写话练习，进一步深化学生对白求恩的认识和理解。）
有感情地朗读全文。交流讨论：你还知道哪些有关白求恩的事迹？（可以让学生交流课前收集的资料。）教师也可用生动的语言讲述白求恩的事迹。
（四）课堂总结，师生交流。