统编版语文四年级上册第五单元习作：生活万花筒 教学设计

教学设计
生活万花筒
教材分析
本次习作是四年级上册第五单元的习作内容，这是习作单元，围绕“把一件事情写清楚”的习作目标，着眼于学生习作关键能力的培养。习作单元的结构体系和其他单元有所不同，分为“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“单元习作”，各部分内容有序递进，以习作关键能力的训练和发展为目标，引导学生学以致用，不断提高习作能力。《生活万花筒》由三部分组成。第一部分提出了习作任务，并提示学生可以写自己亲身经历的事，也可以写看到或听说的事，还列出了八个题目供学生参考，以帮助学生打开思路。第二部分呈现了一个帮助学生梳理事情起因、经过、结果的表格，实际上也是在帮助学生梳理思路，以便能按顺序把一件事写清楚。第三部分对习作修改提出要求，要把习作读给同学听，根据同学的建议进行修改。
学情分析
学生在生活中看见、听见和亲身经历过一些事情，具有一定的辨别能力，能根据故事情节画简单的情节曲线，能讲述一些印象深的事情，但对于事情的重点内容不知道怎样写清楚。
教学目标
1.进一步体会按一定顺序写事情，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
2.能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学内容
部编版教材四年级上册第五单元习作《生活万花筒》指导和习作例文《小木船》。
教学重难点
1.重点：引导学生选择合适的内容，按照一定的顺序把内容写清楚。
2.难点：能运用学过的方法，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
教学过程
一．激趣导入，明确习作要求
1.同学们，今天老师给大家带来了一个好消息—播放校园电视台《征稿启事》
征稿启事
亲爱的的同学们:
现在是彩蛋放送时间！
天元小公众号佳作赏析栏目征稿啦！特面向四年级征集以“生活万花筒”为主题的优秀习作，机不可失，时不再来！欢迎大家踊跃投稿！
2.明确征稿要求
写一件亲身经历的或看到的、听说的印象深的事，并按一定的顺序写清楚。
设计意图：创设真实的写作情境—给学校公众号的佳作赏析栏目投稿。贴近学生的生活，也极大地激发了学生的写作兴趣。
二、再现生活,选择事件
1.我们的生活多姿多彩，有滋有味。一起来回顾、分享我们的多彩生活吧。（观看视频。）
2.说一说：你想起了哪件事？关于这件事，你印象最深刻的地方是什么？
3.借助书上提供的题目，拓宽学生写作思路。
过渡：不同的事有不同的味道，书上的作文题目也给了我们一些启示，比如，读到《教室里的掌声》，你想起了什么事？
感动的事
（1）生活中像这样让人印象深的事情还有很多。你最想写的是事情是哪一件呢？__________接下来请同学们拿出学习单，写下你印象最深的那件事。
（2）分享自己写下的事情
总结：生活中这些印象深刻的事各有各的颜色，汇聚在一起，构成了我们丰富多彩的“生活万花筒”。
设计意图：本次习作要求学生选择自己亲身经历的、看到的、听到的真实的一件事写清楚。而生活是习作源头的活水，从学校、家庭、社会各个角度搜集学生各种真实情感体验的记录制成视频能快速唤醒学生的生活经历。这样能很好的打开学生选材的视野，同时鲜活的生活再现也能让活跃课堂气氛，营造轻松愉快的上课氛围。
三、理清顺序,确定重点
（一）回顾习作方法
出示交流平台，要写清顺序，就要理清事情的
1.把起因—经过—结果写清楚。
（二）填写表格，理清顺序
1.完成学习单。借助表格，理清事情的“起因、经过、结果”，用一句简要的话写下来。
事情
起因
经过
结果
2.拍图展示表格内容
3.借助编辑部点评，引出重点内容
昨天征稿启事一经发出，1901班的一位同学就迫不及待地把稿件投到了学校的佳作赏析栏目。现在，请一位同学读一读他的来稿，注意了！其他同学，你们现在身份是临时选稿编辑，请认真听，一会请你们说说是否采用它的稿件，为什么？
（1）请人读：《摘巨型丝瓜》
师：哪位编辑来说一说（用或不用）？
生：不会，请说说你的理由。
请听编辑部黎娜老师点评。
播放录音
亲爱的丝瓜女孩，感谢你的来稿。发现了生活中并不常见的巨型丝瓜，一起摘下它，是生活中一个意外的惊喜，你的选材很棒！
你写清楚了这件事的起因、经过、结果，很有条理。发现丝瓜这一内容，看到的、听到的都写得很清楚。赞！如果你能把—摘丝瓜这一重点内容也写清楚，
你的习作会有吸引力！欢迎你的再次来稿！
设计意图：通过对各板块内容的任务分解，学生对分层落实的任务目标有了清晰的方向。在“写清楚”的习作要素统领下，学生对于怎样写清楚还存在困难。因此，可以从精读课文入手，让学生厘清“怎样写”的顺序后，继续探寻“写清楚”的实施路径。结合具体内容，呈现最直观、最简明的支架载体，让学生能发现方法，迁移运用。
（三）回顾课文，学习方法
1《麻雀》是怎样把重点内容—老麻雀和猎狗的相遇写清楚的？
把看到的、听到的、想到的都写出来。
2.学习习作例文，体会写清楚内容的方法
（1）出示《小木船》——友谊破裂的片段
回忆：作者是怎样把友谊破裂的过程写得很清楚？结合相关语句说一说
总结：看来，把重点内容写清楚的妙招就是把看到的、听到的、想到的写清楚
设计意图：通过例文的示范，为习作的表达作了铺垫。围绕“把一件事情写清楚”这一关键能力的培养，在确定习作内容之后，可以借助教材中提供的表格，厘清事情的起因、经过、结果，梳理表达思路，促进关键能力的训练。
四、写清楚重点内容
1.片段练习：选择事件中最重要的内容写一个片段，用上所学的方法，按顺序将内容写清楚。
2.出示写作妙招：
（1）重点内容清楚：把看到的、听到的、想到的写清楚
3.点评：请人读。其他人思考：他的习作的重点内容时什么？他是怎样把这一内容写清楚的？
4.出示评价标准
（1）.重点内容清楚 3星 （结合相关语句说一说）
设计意图：课堂中的片段练习能让学生及时做到学以致用，生生互评也能让学生在评改中明确习作的优势和不足，为整篇习作的完成做铺垫。
五、课堂总结
同学们，生活是个万花筒，摄影师用相机拍下来，画家用颜料画出来，老师希望你们能我手写我心，彩笔绘生活。期待在天元小学公众号佳作赏析栏目中，读到大家的佳作哦。
设计意图：课堂小结虽小虽短，但却很重要，能让学生再次明确本堂课的重点。
六、回家作业
1.完成习作。
七、板书设计
写一件印象深的事
顺序清楚
内容清楚：看到、听到、想到