统编版语文一年级上册口语交际 我说你做 教学设计

口语交际：《我说你做》
教学目标：
1、多种方法识字，激发识字兴趣，引导留心观察。只要留心观察身边的事物，做有心人，就能够认识更多的生字。初步培养对感兴趣的人物。
2、在学习汉字过程中，感受中华文化。在利用象形文字识记“豆”时，不仅让学生了解了豆这个字的历史，更通过这简单的一个字，感受中华民族文化的博大精深，体会汉字的创造智慧。
3、随文识字，了解字的意思并积累语言。
4、拍手读儿歌，感受儿歌韵律美，感受劳动的快乐。通过拍手读儿歌，感受儿歌的韵律美，并把自己的感受加入其中，在朗读中感悟作者想表达的情感。
教学重难点：
1.通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做
2.提高学生的语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用，体现语文学习的综合性和实践性。
3.重视激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。
4.在教科书中提供功能各异的阅读材料，多渠道倡导大量阅读。引导学生发现语文学习的规律，鼓励探究学习，尽可能多地为学生提供展示交流的机会。
教学过程
同学们大家好，我是刘老师，今天我们来学习第一单元口语交际”我说你做”。
同学们，你们喜欢做游戏吗？你们都做过哪些游戏呢？谁来说一说？
同学们的课余生活真是丰富多彩。我们一起来做个游戏吧。老师发指令，你们做动作。注意听，我们马上开始。（边说边做动作）双手伸出来，小手拍一拍。小手握成小拳头，然后再张开。
同学们，老师刚才发了 4个指令。你们做对了几个？要是都做对了，那可真了不起。这个游戏的名字就叫《我说你做》。显示 PPT。
我和你指的是谁呢？大家可能会说“我”指的是老师。“你”指的是同学们。其实你们只说对了一部分。
到底“”和“你”指的是谁呢？还是让我们到书中寻找答案吧。打开语文书，我来读要求，你们仔细听。我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。听老师读完要求，这回你们知道“我”和“你”到底指的是谁了吧？让我们来听听我们的学习小伙伴怎么说？
学生发言：老师，我知道了！“我”就是说话的小女孩，她是发指令的人。“你”指的是做动作的同学们。
同学们，你们和这位同学想的一样吗？“我”就是发令员，“你”就是做动作的同学。下面我们来看看图中的同学们，是怎么来玩“我说你做”这个游戏的？
你们通过看图发现了吧，有一个女同学发出指令。我们叫他小兰。小兰，发出指令----请你抬起一条腿。看看同学们都做对了吗？哪个同学没有按照指令做？你们能用铅笔来把它圈出来吗？有的同学已经发现了。就是这个穿条纹衫的男同学，没有按照指令做，我们叫他小强。小强为什么没有按照小兰的指令抬起一条腿呢？你们能帮她找找原因吗？我们来听听学习小伙伴是怎么说的？学生回答：小强距离小兰有点远。可能小兰发指令的时候声音太小，小强没有听见。发指令的同学声音太小，距离远的同学就听不清楚。还有别的原因吗？
学生回答：可能小强走神了。大家都抬腿，只有他站着没动。是呀，不注意听指令，动作就做不出来。现在你们想对小兰小强提什么建议呢？
学生回答：小兰，你以后说话的声音大一些。让我们所有的同学都听到。小强，建议你听得认真一些。不走神，这样你就能做对了。你们的建议，都很好。发令员要大声说，让别人听得见。其他同学要注意听别人说话。
下面，我们来做几个，“我说你做”的小游戏。要做到------大声说，注意听。
第 1个游戏“五官总动员”。
前面我们学习了课文口耳目，接下来我们要做的游戏就和我们的面部有关，大家注意听莉莉同学的指令，跟着指令做动作比一比谁的动作做得准确。学生回答：捏捏小耳朵，指指小鼻子眼睛眨一眨，伸伸小舌头。张开小嘴巴，开口笑嘻嘻。同学们，黎莉同学的每一个指令你们都能听清楚吗？如果，能听清楚。说明丽丽同学在发指令的时候做到了声音洪亮，让别人听得见，我们都应该向他学习。那你们听到指令后，动作都做对了吗？我们来看看她是怎么做的。同学们，如果你们和她一样都做对了，说明你们听得很认真。在接下来的游戏中也要和刚才一样注意听别人的指令。
第 2个游戏:移动小圆片
现在请你们拿出课前准备好的三张圆形纸片。按照红色、黄色、蓝色的顺序排成一行。老师发指令，你们做动作。注意听。小手藏背后，举起红圆片。放下红圆片，举起蓝圆片。放下蓝圆片，蓝色圆片藏身后。黄色圆片放胸前，手中圆片放桌面。红色摆在最中间。同学们你们都做到了吗？有一位学习小伙伴遇到了困难。我们来听听他怎么说。
学生回答：前面几个指令都做对了。后面的指令跟不上了。是啊，前面的指令都比较简单。做一个动作就完成了。后面的指令是连续指令。需要一边听一边想，难度自然就大了。我们再来听听另一位小伙伴做对的经验吧。
学生回答：我特别注意听，老师说什么颜色和小圆片移动的位置，边听边想就能跟上老师的指令了。
同学们，这位同学的经验，你们听清楚了吗？下面我们再来请一位学习小伙伴，给我们发出指令，指挥小圆片移动。大家注意听。
学生回答：红圆片放书上，黄圆片放书下，蓝圆片夹书中。这位同学发指令的声音洪亮，指令清楚。相信你们一定都做正确了。我们一边听一边想，就能把指令听清楚，把动作做正确。现在请你们把三张圆形纸片夹进书中，我们开始下一个游戏。
第 3个游戏:幸福拍手歌。
我们一起来听一首好听的歌叫幸福拍手歌，大家注意听歌词里的幸福指令，根据指令做动作，准备好了吗？播放音乐，教师跟音乐做示范。音乐真欢快呀，歌词里的幸福指令你们一定都跟着做出来了吧，现在你们能仿照着歌词，也给大家发一个幸福指令吗？出示 PPT，我们来听一听这些同学的指令。-----如果感到幸福，你就（ 转个圈） 如果感到幸福，你就（拍拍肩） 如果感到幸福，你就（叉叉腰） 如果感到幸福，你就（做个鬼脸）这些同学的幸福指令，声音洪亮，相信你们一定都听清楚，做正确了。
第四个游戏：故事藏指令。
接下来听老师给你们讲一个小故事吧！故事里也藏着指令呢！当听到“乌鸦”时，男同学起立，再坐下。当听到“小屋”时，女同学起立，再坐下。竖起你们的小耳朵，准备好，故事就要开始了。小屋里住着一只小乌龟，一天乌云密布下起了大雨，一只乌鸦，躲进了乌龟的小屋，不一会雨停了，乌鸦离开了小屋，小乌龟对它说欢迎你以后再来呀。故事讲完了故事里一共出现了两次乌鸦，男同学，你们是站起来坐下两次吗？故事里出现了三次小屋，请问女同学们，你们是站起来坐下三次吗？想一想自己刚才在游戏中的表现，你们有什么想对大家说的？学生回答：我一听到小溪的小就站起来了，我太着急了。我听错了就站错了。小溪乌龟乌云他们的第 1个字都跟我们的指令一样，一不小心就做错了。谁没有被老师难住，来说一说你的经验吧！
学生回答：我心里一直想着乌鸦，听到乌鸦才能站起来。我就没错。是啊，注意听别人说话还要有耐心呀。这几个，“我说你做”的小游戏可真有意思。老师再给大家推荐一个“拍手歌”的游戏。出示课件。我们可以两个人玩，一个人编指定，一个人做动作。比如你们可以一起说，你拍一，我拍一，然后一个人发指令----小朋友在扫地，另一个人就做扫地的动作。比如你们可以一起说，你拍二，我拍二。然后一个人发指令---小朋友梳小辫。另一个人就做梳小辫儿的动作。你拍三，我拍 3三，小朋友荡秋千。感兴趣的同学们，下课的时候可以和你的同学家人们一直玩到你拍十，我拍十。
现在老师发最后一个指令：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后做端正。好了同学们，这节课就上到这里，以后大家和同学们玩，我说你做的游戏时，也要做到----大声说，注意听。同学们，再见！
《我说你做》教学反思
《我说你做》是一年级一单元口语交际的主题，这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏“我说你做”来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点——大声说，让别人听得见，注意听别人说话！初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话;有的说话声音轻，表现力不强。因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。
通过这堂课的教学，我发现自己还存在很多问题： 在导入新课的时候花了较长的时间，朱英校长在课后提点我的时候强调了“一定要从实际出发！”刚入学的一年级小朋友在课堂上注意力只有前 20分钟，然而我的导入就用了将近十分钟的时间。设计的问题有些出现的时间过早，而孩子们又不能解答，虽然我在引导她们，可是孩子们却没有回答正确。肖xx主任在课后说：“我们可以先示范游戏，再让孩子们自己去发现和总结问题”，“我们要相信孩子们可以发现并且解决问题”。我发现自己的课堂有点平静，没有起伏，课后咨询了我的师傅徐晴老师，师傅对我说：“那是因为你的语调在整节课上没有高低起伏，我们在上课时，声音必须要有起伏，表情可以适当夸张一点，这样孩子们才会跟着你来。”请同学发言，表演完之后，我没有及时的去点评他们，没有关注到每位同学的情况，今后在教学中要掌握全局。