8.灯光教学设计

六年级上册《灯光》教学设计
教学目标：
知识与能力：了解《灯光》的创作背景和作者的相关知识，掌握课文的基本情节和人物形象。
过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方法，深入理解课文的思想内涵和艺术特色，提高阅读和鉴赏能力。
情感态度与价值观：体会课文中所表达的革命先烈为理想而英勇献身的精神，树立正确的价值观和人生观。
重难点：
重点：掌握课文的基本情节和人物形象，理解课文的思想内涵和艺术特色。
难点：深入理解课文中革命先烈的精神品质和作者通过课文所表达的情感和思想。
教学过程：
一、导入
同学们，你们有没有在夜晚看到过灯光？那些温暖的灯光，是不是让你们感到家的温馨和安全？今天，我们要学习的课文是《灯光》，它讲述了一个关于灯光的故事，但是这个故事中的灯光，却有着特殊的意义。让我们一起走进这个故事，感受其中的情感和力量吧！
这个导入通过引导学生回忆自己看到过的灯光，激发他们对课文的兴趣和好奇心。教师可以在导入之后进一步介绍《灯光》的创作背景和作者的相关知识，帮助学生更好地理解课文内容。
二、生字学习
灯 (dēng)
笔画顺序：点、撇、撇、点、横、竖钩
组词：灯泡、灯笼、灯火
造句：他在屋子里点亮了一盏灯。
光 (guāng)
笔画顺序：竖、点、撇、横、撇、竖弯钩
组词：光明、光芒、阳光
造句：她的眼睛里闪烁着幸福的光芒。
故 (gù)
笔画顺序：横、竖、竖、横、撇、竖弯钩
组词：故事、故人、故乡
造句：这个故事发生在一个古老的村庄。
事 (shì)
笔画顺序：横、竖、横折、横、横折钩、点、横、点
组词：事情、事实、事迹
造句：他做了一件令人感动的事情。
献 (xiàn)
笔画顺序：点、撇、横、横、横、撇、捺
组词：献礼、献身、奉献
造句：他决定将自己的经历献给这本书。
烈 (liè)
笔画顺序：点、横、撇、点、撇、撇、竖
组词：烈士、热烈、激烈
造句：他在比赛中表现得非常激烈。
士 (shì)
笔画顺序：横、竖、横折钩、竖
组词：士兵、士气、士大夫
造句：这位士兵勇敢地保卫着国家。
三、作者简介
王愿坚（1929年-1991年1月25日），男，中国电影编剧、作家。山东诸城人。1944年到抗日根据地参加革命工作，1945年参加八路军。解放战争时，在华东野战军第三纵队的报社任编辑和记者。1952年调到新的单位，《解放军文艺》的制作。1956年至1966年，参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。1978年任八一电影制片厂编剧、文学部主任。解放军艺术学院文学美术系主任。中国电影家协会第四、五届理事；中国作协理事；解放军艺术学院艺术系（作家班）主任。王愿坚也是部队的指导员。主要作品有《党费》《粮食的故事》《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等；1974年与陆柱国创作了第一个电影文学剧本《闪闪的红星》。
四、课文详细讲解
【第1自然段讲解】
这段文字描绘了作者对天安门广场的深厚感情，特别是在夜晚时分。广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，给人带来心头光明和温暖的感觉。
首先，作者表达了他对天安门广场的热爱，这表明他对这个地方有着特殊的情感联系。接着，他强调了夜晚时分广场的美丽景色，这是他特别偏爱的时间段。
广场上千万盏灯静静地照耀着周围的建筑，这是一个生动的细节描述，展现了天安门广场的壮丽和庄严。这种景象不仅让人们感到心头光明，还带来了温暖的感觉，这表明作者在广场上体验到了积极的情感和能量。
总的来说，这段文字通过描述天安门广场的美丽和作者的感受，表达了对这个地方的热爱和赞美。同时，它也传达了一种对历史的尊重和对未来的希望的情感。
【第2自然段讲解】
这段文字描述了作者在清明节前的一个晚上再次漫步在天安门广场时，听到背后传来的一声赞叹：“多好啊！”。这一声赞叹让作者心头发出微微一震，并引发了他对过去的回忆。
首先，作者通过描述清明节前的一个晚上再次漫步在天安门广场的情境，暗示了他对这个地方的熟悉和喜爱。在这个特定的时间和背景下，广场上的美丽景色和庄严氛围更加突出。
背后传来的一声赞叹“多好啊！”简洁而有力，表达了人们对广场的赞美和喜爱。这一声赞叹不仅让作者心头微微一震，也激发了他对过去的回忆。
通过“噢，对了，那是很久以前了。”的描述，作者将当前的情境与过去的回忆联系起来。这种联系表明，尽管时间已经过去很久，但天安门广场的美好和庄严依然如初，令人赞叹不已。
最后，作者通过“于是，我沉入了深深的回忆”这句话，表达了自己沉浸在过去的回忆中。这个细节进一步强调了他对天安门广场的深厚情感和对过去的怀念。
总的来说，这段文字通过描述作者再次漫步在天安门广场的情境和背后的赞叹声，以及引发的对过去的回忆，展现了作者对广场的深厚情感和对历史的尊重。
【第3自然段讲解】
这段文字描述了1947年初秋的一个战争场景，其中作者是一名战地记者。我军部队正在围攻国民党军五十七师，并将他们包围在一个叫沙土集的村子里。此时，激烈的围歼战即将展开。
在描述这个场景时，作者特别提到了天黑的时候，自己摸进了一片茂密的沙柳林，并找到了突击连，最终来到了郝副营长的身边。这里的“摸进”和“匆匆挖成的交通沟”等词语，生动地描绘了战场的紧张和危险，同时也展现了作者作为一名战地记者的勇敢和决心。
作者选择在这个时候进入沙柳林并找到突击连，可能是在寻找一个更接近战斗前线的位置，以便更好地报道和记录这场战斗。这也表明了他对工作的敬业和对新闻真相的追求。
总的来说，这段文字通过描述作者在战场的经历和所见所闻，生动地展现了战争的残酷和危险，同时也展现了作者的勇敢和职业精神。
【第4自然段讲解】
这段文字描述了郝副营长的外貌、经历和当前的状态，使读者对他有了更深入的了解。
首先，作者指出郝副营长是一位著名的战斗英雄，只有二十二岁，但已经经历过很多战斗。这突出了他的英勇和经验，也强调了他在这个重要任务中的重要角色。
接下来，作者描述了郝副营长正在进行的准备工作。他倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒和自制的烟卷，另一手轻轻地划着火柴。尽管他已经准备好带领突击连去执行任务，但他并没有点烟，而是借着微弱的亮光看一本破旧的书。这个细节表明他此刻的专注和沉思，可能是在思考即将到来的战斗。
书上的插图显示了一盏吊着的电灯和一个孩子正在灯下读书。郝副营长注视着这幅图，默默地沉思着。这个插图可能触动了他的某些情感或回忆，引发了他的深思。这也暗示了他对知识的渴望和对和平生活的向往，这与即将到来的战斗形成了鲜明的对比。
总的来说，这段文字通过对外貌、经历和当前状态的描述，塑造了一个勇敢、有经验、深思熟虑的战斗英雄形象，使读者对他有了更深入的了解。同时，也展示了他在战斗前的沉着和专注，以及对知识的追求和对和平的向往。
【第5自然段讲解】
在这段文字中，郝副营长在自言自语中感叹“多好啊！”，表现出他对某些事物的欣赏和感慨。然后他突然凑到记者的耳边，问了一个问题：“记者，你见过电灯吗？”
这个问题让记者感到惊讶，他之前没有预料到郝副营长会问他这样的问题。记者的反应“不由得一愣”和随后的摇头，明确地表达了他从未见过电灯的事实。这里的描述“我不由得一愣”生动地描绘了记者对这个问题感到意外和困惑的情绪。
记者回答说“没见过”，这是真实的回答，因为他的生活经历主要在农村，很可能没有机会接触到电灯这样的现代设施。这也暗示了当时中国农村与城市之间存在的差距，尤其是在基础设施方面。
总的来说，这段文字通过对话和记者的反应，生动地描绘了郝副营长对美好事物的感慨，以及他对电灯这种现代设施的好奇和向往。同时，也展示了记者对这个问题感到意外和困惑的情绪，以及他对真实情况的诚实回答。
【第6自然段讲解】
在这段文字中，郝副营长对电灯的向往和憧憬进一步得到了展现。他不仅听说电灯很亮，而且想象着未来胜利后，孩子们在明亮的灯光下学习的美好场景。他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全沉浸在对未来的憧憬中。这种憧憬不仅是对电灯的向往，更是对美好未来的期望。
然而，战斗并没有像预期的那样顺利。尽管突击连成功地冲进了守敌的围墙，后续部队却遭到了敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗中找不到突破口，与突击连失去了联系。这个突发的战况表明了战争的残酷和不确定性，也使郝副营长的憧憬与现实形成了鲜明的对比。
总的来说，这段文字通过描绘郝副营长对电灯的憧憬和对未来的期望，展现了人们对美好生活的向往。然而，战斗中的困境和不确定性也提醒我们战争的真实和残酷。
【第7自然段讲解】
在这段文字中，整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑qq的围墙，寻找突破口。这时，黑暗中出现了一星火光，一闪一闪的。这火光虽然微弱，但对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。战士们依靠这微弱的火光冲进了围墙，并响起了一片喊杀声。
这一星火光成为了战士们前进的指引，尽管它很微弱，但却给予了他们希望和方向。这种希望和方向对于处于黑暗和困境中的战士们来说是至关重要的。它象征着希望、勇气和坚定的信念，这些都是战士们在战斗中不可或缺的力量。
战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，这一行动表明了他们的决心和勇气。他们不畏黑暗和困难，勇往直前，为了胜利和目标而奋斗。
总的来说，这段文字通过描述一星火光在黑暗中的出现和战士们的行动，展现了希望、勇气和坚定的信念在战斗中的重要性。它也传达了在困难和挑战面前，人们需要依靠这些力量来克服困难并取得胜利的思想。
【第8自然段讲解】
在这段文字中，作者揭示了在千钧一发之际，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，并举得高高的。他的这一行动为后续部队照亮了前进的路。这个细节展示了郝副营长的勇敢和无私，他为了整个部队的胜利，不惜牺牲自己的生命。
然而，火光也暴露了郝副营长的位置，使他成为了敌人的目标。他被敌人的机枪打中，这一事件进一步强调了战争的残酷和不确定性。
总的来说，这段文字通过描述郝副营长的英勇行为和牺牲，展现了战争中的人性光辉和残酷现实。它也提醒我们，在追求和平和美好的未来时，我们必须珍视和尊重生命，并努力避免战争的发生。
【第9自然段讲解】
在这段文字中，作者提到了战斗的结果，即消灭了敌人的一个整编师。这一成就的取得，不仅彰显了我军的英勇和战斗力，也展示了郝副营长和他的部队在战斗中的重要贡献。
接下来，作者描述了战斗结束后，如何将郝副营长埋葬在茂密的沙柳丛里。这一细节体现了人们对英雄的敬仰和感激，也表达了对逝去生命的尊重和哀悼。
最后，作者强调了郝副营长的无私奉献精神。他为了孩子们能够在电灯下学习，不惜自己的生命，而自己却没有来得及见一见电灯。这种为了下一代而牺牲自己的精神，是郝副营长留给我们的宝贵遗产。
总的来说，这段文字通过描述战斗的结果、郝副营长的埋葬和他无私奉献的精神，进一步展现了郝副营长的英雄形象和他对孩子们未来的关注和期望。
【第10自然段讲解】
在这段文字中，作者提到了战斗的结果，即消灭了敌人的一个整编师。这一成就的取得，不仅彰显了我军的英勇和战斗力，也展示了郝副营长和他的部队在战斗中的重要贡献。
接下来，作者描述了战斗结束后，如何将郝副营长埋葬在茂密的沙柳丛里。这一细节体现了人们对英雄的敬仰和感激，也表达了对逝去生命的尊重和哀悼。
最后，作者强调了郝副营长的无私奉献精神。他为了孩子们能够在电灯下学习，不惜自己的生命，而自己却没有来得及见一见电灯。这种为了下一代而牺牲自己的精神，是郝副营长留给我们的宝贵遗产。
总的来说，这段文字通过描述战斗的结果、郝副营长的埋葬和他无私奉献的精神，进一步展现了郝副营长的英雄形象和他对孩子们未来的关注和期望。
五、总结：
六年级上册的《灯光》是一篇感人至深的文章，通过讲述一个关于灯光的故事，展现了革命先烈为理想而英勇献身的精神。这篇课文对于学生来说具有重要的教育意义，能够引导他们树立正确的价值观和人生观。
首先，课文中的灯光不仅仅是一种光源，更是一种信仰和追求的象征。革命先烈们为了理想而不惜牺牲自己的生命，这种英勇无畏的精神值得我们学习和传承。通过学习这篇课文，学生能够更加深入地理解什么是真正的信仰和追求，从而树立自己的人生目标。
其次，课文中的人物形象鲜明，具有深刻的思想内涵。主人公郝副营长是一个具有远大理想和坚定信念的人，他不惜牺牲自己的生命来换取革命的胜利。这种高尚品质能够引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们良好的道德品质。
此外，课文中的情节紧凑，语言质朴生动，能够激发学生的阅读兴趣。通过阅读这篇课文，学生不仅能够提高文学鉴赏能力，还能够增强对革命历史的认识和理解。这对于培养学生的爱国主义精神具有重要的意义。
综上所述，《灯光》这篇课文在六年级上册中具有重要的教育意义。它能够引导学生树立正确的信仰和追求，培养他们良好的道德品质和爱国主义精神。因此，教师应当充分挖掘课文的内涵，采用多种教学方法和手段，帮助学生更好地理解和领悟这篇课文的主旨和意义。同时，学生也应当认真阅读课文，积极思考问题，从中汲取人生的智慧和力量。