部编版语文二年级下册第八单元整体教学设计（表格式）

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《 穿越时空之门，感受世界之初
——动画片故事推荐会 》
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二年级下册第
七
单元
)统编人教版语文——项目化与深度学习融合
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34
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单元整体设计
设计人 学校
设计人 学校
年级/册次 二年级下册 单元 第七单元
单元教学设计
内容简介 本单元的人文主题是“世界之初”，编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》三篇课文。既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有编织出世界之初简单自由、童话般生活的故事，还有想象神奇的中国古代神话。课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。 本单元主要是培养学生根据课文内容展开想象，在本册第二单元已经安排“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。“根据课文内容展开想象”是“读句子，想画面”训练的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。 三篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩，为培养学生的想象能力提供了条件。在教学中要充分利用文本中蕴含的想象因素，扩宽学生思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于大胆表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力。
人文主题 世界之初
语文要素 根据课文内容展开想象
学习目标
重难点 1.根据课文内容展开想象。 2.锻炼学生的语言表达能力。
学情分析 二年级的学生认知水平还有待提高，学习习惯和学习方法还在初步养成中，但他们的形象思维较强，想象力丰富，特别是对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲望。 所以，对于本单元的教学，我们要抓住机会，培养学生良好的学习习惯，激发学生的想象力，并引导学生进行相关的课外故事的阅读。
教学思路 学习主题：穿越时空之门，感受世界之初 计划（ 9 ）课时
大任务：动画片故事推荐会
任务一 明确单元内容，布置任务 （ 1 ）课时
活动1 制定动画片故事推荐会活动方案，建立小组，分工合作。
活动2 识字写字指导课，通过预习单，自主识字，学习形声字构字规律；区分示字旁和衣字旁，两点水和三点水的字；积累识字方法。
任务二 学习课文，展开想象 ——构想你心目中的动画片 （ 7 ）课时
活动1 《祖先的摇篮》远古人类生活动画片 学生充分朗读课文，对课文进行整体感知后，根据理解展开想象，动手画画这美丽的摇篮。
活动2 《当世界年纪还小的时候》地球诞生之初的动画 通过对重点句子的理解，提炼出主题，把握课文的中心思想。鼓励学生用自己积累的方法自主识字，加强朗读，在朗读中感受语言的魅力和神奇的想象。
活动3 《羿射九日》上古神仙系列动画片 本课紧紧抓住神奇这一特点，展开学习活动，说说为什么感到神奇，学生自主阅读，大胆提出疑问，再以神奇为联结点，穿插《盘古开天辟地》这一神话故事的阅读，让学生感受到神话故事的神奇。
活动4 《李时珍》古代名人动画片 古诗积累——《舟夜书所见》
任务三 动画片推荐 （ 1 ）课时
活动1 我爱看的动画片 1.通过动画片精彩的方式引出交际话题； 2.组内交流，推荐一部你喜欢的动画片并说明理由； 3.班级展示，总结推荐方法 （引导学生怎样推荐，提取推荐的要点：说故事片段） 4.注意语速，让交际更有效 （引导学生推荐时要注意说话的速度，让别人听清楚）
活动2 我想看的动画片 通过小组合作的方式，进行推荐动画片的比赛，促进学生的语言表达能力，发挥学生的想象力，提高学生整体语文素养。
第1课
课题：项目启动——识字写字指导
内容分析： 1.制定动画片故事推荐会活动方案，建立小组，分工合作； 2.预习单，自主识字，学习形声字构字规律；区分示字旁和衣字旁，两点水和三点水的字。
学习目标： 一、认识33个生字，会写26个字，会写36个词语； 二、能借助形声字构字规律，积累识字方法； 三、区分示字旁和衣字旁，两点水和三点水的字。
重、难点： 重点：认识33个生字，会写26个字，会写36个词语。 难点：能借助形声字构字规律，积累识字方法，理解偏旁相似的汉字表示的意思。
活动流程：
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：小组合作，明确单元任务，合理分工，互相带动，确保人人参与 。
谈话导入： 同学们，中华民族的神话故事与历史一样源远流长，现如今，穿越故事非常深受大家的喜爱，穿越能让我们回到世界之初，相信你们也想了解一下世界之初是什么样子，请你通过本单元的学习，展开想象，向同学们推荐一部你想看的动画片。 制定推荐信活动方案 介绍活动方案，吸引学生兴趣，为本单元的学习做铺垫。 三、根据学生推荐的故事进行打分评比，选出一二三等奖，鼓励学生积极参与。最终学生把自己编写的动画片进行推荐。 1.了解本单元的主题以及要完成的活动任务。 2.了解动画片推荐信活动方案，小组合作，合理分工，人人参与。
活动意图： 明确单元任务，小组合作，人人参与，提升课堂学习效率。
环节二：预学单，自主识字，学习形声字构字规律；区分示字旁和衣字旁，两点水和三点水的字；
出示预学单，学生上台讲解，通过观察生字，你发现了哪些构字规律？ 学生： 课前完成预学单，课上检验预学效果，有错误的红笔标记，重点巩固练习。 2.给自己的识字写字预学效果进行自评。 3.总结形声字构字规律，通过不同的偏旁理解记忆生字。
活动意图：学生自己通过预学单自学，通过形声字构字规律，积累识字方法，自主识字。
板书
第2课
课题：祖先的摇篮
内容分析： 本篇课文以儿童的视角，通过好奇发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景。整幅画面充满生命的绿色，生机盎然，有助于学生形象地理解课文，并为学生提供了无限想象的空间。
学习目标： 一、正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节中的问句。 二、能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 三、能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
重、难点： 重点：能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 难点：能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
活动流程：
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：创设情境，激趣导入
提问：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看图片。引出课文题目 观看图片，了解什么是祖先的摇篮，说一说自己的感受。
活动意图： 激趣导入，吸引学生兴趣，初步感知祖先的摇篮是什么样子的。
环节二：借助拼音，自读课文
一、播放课文视频,引导学生想象 “摇篮”是什么样子？应该以什么样的形式出现？。 二、重点理解“掏”“可曾”“逗、采、捉、逮”。 想象体会祖先在原始森林简单、自由的生活，引导孩子想象在森林中自由嬉戏的情景，读出自由欢快的语气。 强调原始森林是祖先赖以生存的摇篮，赞美大自然，以及对大森林的美好祝愿。 学生观看视频，边听边感受，想象课文描述的画面。 预学单有错误的红笔标记，重点练习巩固。 通过动词，理解人们在祖先的摇篮里做了哪些事。 展开想象，人们还能在祖先的摇篮里做什么？仿照第2和3小节说一说。
活动意图： 学生通过自读课文，理解课文描述内容，不懂的做标记，培养学生自学能力。
环节三：结合课后题，分析理解课文内容
出示课后题，初步培养学生的想象能力。 根据提示，展开想象，仿照第2-3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
活动意图： 本节课重难点，通过学习课文，加深理解课文内容，展开想象，培养学生想象力及思维。
环节四：总结提升，扩展延伸
教师提问：同学们，如果你穿越到祖先的摇篮，请你展开想象，你想说些什么或做些什么呢？ 展开想象，可以用到课后第三题的词语。（把小树填满）
设计意图： 培养学生想象能力。
板书
第3课
课题：当世界年纪还小的时候
内容分析： 全文共有九个自然段，讲述当世界年纪还小的时候，一切事物都像幼稚的孩子一样，要学会想要做的事情，最终形成自己的生活方式，世界因此变得和谐而美好。课文构思新奇，充满儿童情趣，想象丰富，留白巧妙，能激发学生读文兴趣，让学生进入想象的世界。
学习目标： 一、朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。 二、能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
重、难点： 重点：感受课文奇妙的想象。 难点：能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
活动流程：
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：读中感悟
读题目，了解课文主题。 《当世界年纪还小的时候》，我们可以知道又是一篇回到世界之初的文章，本节课我们一起来探讨在世界之初，每样东西是怎么学习怎么生活的。 读课文，了解课文内容。 通过预学单掌握本课生字。 再次朗读课文，思考课前质疑。 3.找出文中描述太阳、月亮、水学习的句子。 完成任务单。
活动意图：通过读，感受课文描述内容，想象画面。
环节二：出示重点句子，加深理解课文内容
出示重点句子，以重点句子为突破口，提炼出主题，便于学生理解课文的中心思想，把握文章中心。 理解重点句子，把握文章主题。
活动意图：这篇课文对孩子们来说，理解起来有点困难，因此教学时以重点句子为突破口，从而把握文章的中心，加深学生对课文的理解。
环节三：续编故事，扩展延伸
出示课后题，选一个开头，接着往下讲故事。由于二年级学生年龄太小，想象能力还尚未形成，所以老师给出示例，学生在此基础上可以模仿，也可以自编故事。 根据课文所学内容，学生展开想象，续编故事，写在作业纸上。
设计意图： 培养学生的想象能力，为构想心目中的动画片做铺垫。
板书
第4课
课题：羿射九日
内容分析： 这是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助恩门脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。本文意在引领学生在读故事、讲故事的语言实践中，感受神话的神奇，同时让他们初步懂得神话中的人和事是古代劳动人民想象出来的。
学习目标： 一、能根据表格提示的内容讲故事。 二、默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
重、难点： 重点：能根据表格提示的内容讲故事。 难点：能根据表格提示的内容讲故事。
活动流程：
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：初读课文
谈话导入： 同学们，我国从古代就流传下来许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？（出示课件图片，引导学生复习古代神话故事） 这些可都是我们民族的大英雄啊，今天我们就一起来学习另一位大英雄，揭示课题，板书题目：《羿射九日》 初读课文，通过预学单、小游戏，识记本课生字词。 做到默读以及不指读。 学生依次说出夸父逐日、盘古开天地、嫦娥奔月等。 说一说你用了什么方法记忆生字？同桌、小组之间交流。
活动意图：培养学生默读及不指读的阅读习惯，用自己积累的识字方法自学生字词。
环节二：观看视频动画，加深理解课文内容。
播放视频动画片，通过视频加深学生对课文内容的理解。 思考羿为什么射日？找出关键句。 十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。（比喻）引导学生体会大地万物和人们的水深火热，急切需要一位英雄来拯救，为后面的羿射九日做铺垫。 说一说羿是怎样射日的？ 朗读第4自然段，圈出关键词（翻过、跨过、登上、搭上、拉开、对准、爆裂、乱窜） 四、对比羿射日前后，有什么不同？ 认真观看视频动画片，认识，学习羿射九日的起因、经过、结果。 尝试根据关键词描述羿射九日的过程。
活动意图： 视频动画片对学生更有吸引力，在观看视频中学习课文，感受故事内容。
环节三：根据表格内容，试着讲一讲这个故事。
一、出示课后题表格，引导学生根据关键词、句复述故事。 二、想一想，羿让大地恢复了生机勃勃，人们会对他说些什么呢？ 三、通过学习羿射九日，你有哪些收获呢？完成下面的表。 学生根据表格内容，试着讲一讲这个故事。
活动意图： 检测学生对本篇故事的掌握情况，同时锻炼学生语言表达能力，感受中国神话故事的魅力。
环节四：课下收集资料并分享
出示几个神话故事，学生加深感受神话故事的魅力，课下可自行查阅资料。 课下收集其他中国传统神话故事，同学之间交流分享，说一说你喜欢的动画片是什么样子的？
设计意图： 扩展神话故事，构想你心目中的动画片。
板书
第5课
课题：《祖先的摇篮》识字写字课
内容分析： 本课要认的都是形声字，可以让学生依据形声字的构字规律猜想生字读音，然后在交流分享中相机正音。 根据生字特点，鼓励学生灵活运用多种方法进行识记，可以采取多种方式进行分步指导。
学习目标： 认识“祖、掏”等7个生字。 二、会写“祖、啊”等9个生字。 三、会写“祖先、原始”等10个词语。
重、难点： 重点：认识7个生字，会写9个生字，会写10个词语。 难点：认识7个生字，会写9个生字，会写10个词语。
活动流程：
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：多种方式识记“祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆”7个生字。
出示PPT，多种方式识记生字。 以歌谣的形式，加强学生的识记能力。 以小组的形式，自主识记生字。
活动意图：可以引导学生进行平、翘舌音的辨析，如“祖——主”。
环节二：会写“祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆”9个生字。
出示PPT，从“音序、读音、偏旁、结构、组词”五方面会写9个生字。 通过填写课后田字格，学会这九个生字的书写，
活动意图：学生学会本课的9个生字，注意各个生字各部分的占位关系，各部分要写的紧凑。
环节三：出示“祖先、原始、意思、浓绿、一望无际、蓝天、野果、野兔、赛跑、回忆”10个词语。
出示PPT，会写10个词语。 通过小组互相检查的方式，学会写这10个词语。
设计意图：通过抄写“词语表”中的词语加以巩固，可以和熟字组成常用词语，供学有余力的学生写一写。
板书
第6课
课题：《当世界年级还小的时候》识字写字课
内容分析：可以引导学生运用学过的多种方法识记、了解字义。
学习目标： 一、认识“纪、必”等14个生字。 二、会写“世、界”等8个生字。 三、会写“世界、学习”等14个词语。
重、难点： 重点：认识14个生字，会写8个生字，会写14个词语。 难点：认识14个生字，会写8个生字，会写14个词语。
活动流程:
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：多种方式识记“纪、必、须、功、譬、糙、敏、式、简、由、睁、秩、序、哦”14个生字。
出示PPT，多种方式识记生字。 以小组的形式，自主识记生字。
活动意图： 字音方面，“粗糙”的“糙”声调易读错，应读第一声。“秩序”的“秩”声母易读错，注意正音并加强读音示范。“睁”既是翘舌音又是后鼻音，要提醒学生读准确。
环节二：会写“世、界、功、复、式、简、弄、由”8个生字。
出示PPT，从“音序、读音、偏旁、结构、组词”五方面会写8个生字。 通过填写课后田字格，学会这九个生字的书写，
活动意图：学生学会本课的8个生字，注意各个生字各部分的占位关系，各部分要写的紧凑。
环节三：出示“世界、学习、成功、月亮、主意、反反复复、变化、方式、简单、自由、生长、相当、结局、开头”14个词语。
出示PPT，会写14个词语。 通过小组互相检查的方式，学会写这14个词语。
设计意图：本课要求写的字，可以通过抄写“词语表”的词语加以巩固，如“世界、反反复复、方式、简单、自由”；也可以和熟字组成常用词语，如“必要、立功、样式、复习”，让有余力的学生写一写。
板书
第7课时
课题：《羿射九日》识字写字课
内容分析：可以引导学生运用学过的多种方法识记、了解字义。
学习目标： 一、认识“射、值”等13个生字。 二、会写“觉、值”等8个生字。 三、会写“光明、觉得”等12个词语。
重、难点： 重点：认识13个生字，会写8个生字，会写12个词语。 难点：认识13个生字，会写8个生字，会写12个词语。
活动流程：
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：多种方式识记“射、值、熔、类、艰、箭、裂、炎、退、庄、稼、滋、腾”13个生字。
出示PPT，多种方式识记生字。 以小组的形式，自主识记生字。
活动意图： 引导学生在自读时圈出生字，画出生字所在的词语，自主借助汉语拼音正确拼读词语，运用已有识字方法自主识字。
环节二：会写“觉、值、类、艰、弓、炎、害、此”8个生字。
出示PPT，从“音序、读音、偏旁、结构、组词”五方面会写8个生字。 通过填写课后田字格，学会这九个生字的书写，
活动意图： 本课要写的字，应根据字形特点，归类指导书写，引导学生把握同一类字的书写规律。
环节三：出示“光明、觉得、值日、人类、艰难、决心、苦海、炎热、害怕、从此、花草树木、生机”12个词语。
出示PPT，会写12个词语。 通过小组互相检查的方式，学会写这12个词语。
设计意图：本课要求写的字，可以通过抄写“词语表”的词语加以巩固，如“觉得、值日、人类、艰难、炎热、害怕、从此”；也可以和熟字组成常用词语，让有余力的学生写一写。
板书
第8课
课题：阅读与积累
内容分析：学生借助拼音自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。古诗《舟夜书所见》描写了诗人在船上过夜时见到的景物，诗人通过敏锐的观察，丰富的想象，运用动静结合的描写，巧妙展示了河上夜景。
学习目标： 一、正确、流利地朗读《李时珍》，了解主要内容。 二、背诵古诗《舟夜书所见》。
重、难点： 重点：背诵古诗《舟夜书所见》。 难点：了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
活动流程：
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：自主阅读
激趣导入 同学们，当你得病吃药治好了的时候，你知道吗？许多药方是记载在《本草纲目》这部巨著上的，那么这本书是谁写的呢？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进李时珍。 自读文章，边读边思考问题。 重点词理解：世代行医、救死扶伤说明了什么？ 指名读第三自然段，说说李时珍是怎样学习行医的？画出重点句子。 指名读第四自然段，说说李时珍为了编写这部书遇到了哪些困难？ 你想对他说些什么？ 学生带着问题阅读： ①李时珍为什么决定要重新编一部完善的药物书？ ②李时珍在编写的过程中克服了哪些困难？ 了解李时珍编写《本草纲目》的艰辛历程。 完成任务单。
活动意图： 培养学生自主阅读，通过师生共同交流，了解李时珍编写《本草纲目》的艰辛历程。
环节二： 背诵古诗《舟夜书所见》
导入新课，了解作者。 今天我们一起来学习一首古诗，板书《舟夜书所见》，请同学们齐读诗题，注意停顿。 除了题目，聪明的小朋友能不能从中了解到一些古诗的内容呢？ 了解作者，不认识的字可以查字典，诗人查慎行，了解作者简介。 出示课件以及插图，通过微课视频学习，学生尝试讲解故事内容，描述画面。 学生回答： 一个夜晚，诗人在船上把看到的景色写了下来。 理解古诗大意，背诵古诗。
活动意图： 通过微课学习，让学生加深对想象的理解，积累背诵古诗。
板书
第9课
课题：《动画片推荐会》
内容分析：学生们通过这个活动，提高自己的表达能力，能推荐一部印象最深的动画片，说清楚、听明白。同时，这个主题能激发学生的想象力，鼓励学生大胆想象一部动画片。
学习目标： 一、能把自己感兴趣的内容说清楚。 二、能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。 三、能认真听，了解别人讲的主要内容。
重 、难点： 重点：说：首先明白自己说什么，怎么说，同时要注意语速；听：听清楚别人说的内容，最有趣的地方。 难点：说：首先明白自己说什么，怎么说，同时要注意语速；听：听清楚别人说的内容，最有趣的地方。
活动流程：
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：《我爱看的动画片》
主导好课堂，作一名课堂的倾听者，引导学生学会推荐。 分工合作，推荐故事，提升能力，大胆交流。
活动意图：让学生理解“推荐”的意义，提高学生的口语交际的能力，指导学生推荐时的说话速度，用自己的方式推荐一部动画片。
环节二：《我想看的动画片》
为学生们作示范，推荐自己心中的动画片，引导学生大胆发挥自己的想象力。 勇于发言，与同学们分享自己的想象，提高自我的语文素养。
活动意图：这个活动发挥学生的想象力，提高学生整体语文素养。
环节三：互评环节
进入评选环节，根据评价标准，以及每组表现，给展示的同学进行投票，每人手中一颗，把自己的贴在相应的名字后面，根据数量的多少，评选出十名优胜组。 学生参与投票。
活动意图： 让学生参与互评，人人参加，人人评。
板书 动画片推荐会 活动一：《我爱看的动画片》 活动二：《我想看的动画片》