教学设计－－雪中独情，亡国遗士——初中语文八年级上册《湖心亭看雪》

教学设计－－雪中独情，亡国遗士——《湖心亭看雪》
学习目标：
1.反复诵读课文，培养诵读能力。
2.积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。
3.体味文章写作手法及语言风格，把握作者的思想感情。
教学过程：
一、导入新课
上有天堂，下有苏杭，其中杭州西湖更是常常引起文人墨客心头的悸动，你知道的有哪些呢，试着吟诵一下吧。
展示：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰。
西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖……能真正领山水之绝者，尘世有几人哉！
二、读好一篇文
形式多样的读好一篇文章：注意读准字音、读出停顿、重音、语气、读出画面。（教师示范与学生揣摩练习相结合）
1.停顿：湖中/人鸟声/俱绝 拥/毳衣/炉火
天与云/与山/与水 一童子/烧酒/炉正沸
2.重音：天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
“湖中焉得更有此人!”
“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
3.语气：大喜曰:“湖中焉得更有此人!”（惊喜）
舟子喃喃曰: “莫说相公痴，更有痴似相公者。”（感叹）
4.句末语气词要延长，读出文言文的味道：是日更定矣；舟中人两三粒而已。
5.读懂文中的重点解词和语句。（学生结合注释自行解决）
（1）余挐一小舟 （2）上下一白（3）雾凇沆砀（4）长堤一痕
（5）与余舟一芥（6）及下船（7）焉得更有此人（8）客此
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖中焉得更有此人！
莫说相公痴，更有痴似相公者。
三、赏好一片景
1.根据文中雪景描写描摹你脑中的画面，并结合具体内容说说这幅雪景图的独特之处。
2.课中讲座：白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。
白描手法写景：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远的《天净沙秋思》
白描手法写人：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ——朱自清《背影》
3.赏景小结：美在不加渲染的白描。美在对比的手法。美在视觉的变化。抓住突出特征，寥寥几笔传出景物的形与神。
四、悟好一个人
助读资料1：“崇祯”：明末“崇祯帝”的年号， 1644崇祯17年，明朝最后一个帝王“崇祯帝”自缢于北京的煤山。作者写这篇回忆性文章的时候明朝已经灭亡，可是作者还使用崇祯的年号，说明他还眷恋着故国，他和明末许多知识分子如“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武一样，有着铮铮傲骨。
助读资料2：“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国都，后明成祖朱棣迁都北京。“金陵”终究还是和明朝有些关联的。亭中人含蓄地用了“金陵”这个古称可见对南京这个地方是有深意的。在改朝换代的当口，这个深意正好戳中了张岱的痛处，所以张岱牢牢记了这么多年。活在清朝的张岱透过明亡去看当年的旧事，半百的张岱写下“金陵人，客此”，内心应该也是有隐痛的。从开篇的“崇祯”二字就可看出。既然已经改换朝代，对于前朝显贵旧人是很敏感的。而张岱依然特地写下“崇祯”字样，可见内心怀有对于亡国的沉痛、怀念等复杂的感情。
助读资料3：张岱，明亡后不仕，入山著书以终。晚年耽于梦。鸡鸣枕上，夜气方回，五十年来，总成一梦。痴人说梦，遂有《陶庵梦忆》。
“不仕”是不想给清朝政府做事的意思。表明作者深深的故国之思。
五、 课堂总结
“绝”字显寂寞，“独”字显傲骨，“强”字显惆怅，“金陵”怀故国。今天我们跟随张岱，赏了雪景，也理解了张岱情感，现在请用好一个________的张岱来作总结。
钟情山水 孤芳自赏 特立独行 避世幽愤 迷茫孤寂