【核心素养目标】高中语文统编版必修上册14.2《荷塘月色》课件（共36张ppt）

(共36张PPT)
第14课
编版高中语文教材 必修 上册
语言建构与运用
把握抒情散文语言的表达特点，认识“通感”的修辞方法，学习作者运用语言的技巧。
思维发展与提升
熟读课文，领略作者在文中流露的主观情感。
审美鉴赏与创造
理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。把握作者情感的发展变化,了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。
文化传承与理解
体会作品的感彩同当时的时代背景的内在联系,理解作者处境。
核心素养
荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。
月色：月光，点明了时间,是一个有月亮的夜晚。
两者是并列关系，即作者描写的“荷塘”是“月色”之下的“荷塘”，描写的“月色”是“荷塘”之上的“月色”。
诗人
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改名“自清”，考入本科哲学系。毕业后，在江苏、浙江等地中学任教。
1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。
1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时研究古典文学。
1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。
毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”，著作《朱自清全集》。
散文家
学者
民主战士
爱国知识分子
（1898—1948）
朱自清是清华大学中文系教授。1948年初，人民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。当时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的”的宣言上签了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。那时他年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉！”
宁可饿死，不领美国救济粮
课文题目是“荷塘”“月色”，课文哪些段落是描写这两种景物的呢？
第４段：月色下的荷塘
第５段：荷塘上的月色
第６段：荷塘四周的景色
第４段：月色下的荷塘
①写了什么景物
②作者从什么感官角度出发去感受这些景物的？
③这些景物有什么特点？
④运用了什么手法？
补充：景物描写鉴赏方法
1.观察的角度:远、近、高、低、俯、仰
2.感知的角度:视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、通感
3.描绘的角度:绘形、绘声、绘色、绘势。
4.描写技法:动静结合（以动衬静、以动写静、以静写动)、虚实结合、正侧结合、点面结合、以有写无、以无写有。
5.修辞：比喻、拟人、夸张等。
6.某些字词的运用：动词、形容词、数词、副词。
第４段：月色下的荷塘
月光下的荷塘
远景
荷叶：多、密、高挺、圆展
比喻
点面结合
荷花：少、白、姿态各异、
晶莹润泽、娇羞柔美
博喻
荷香：轻、淡、若有若无、时断时续
通感
拟人
以无写有
河波：凝碧
近景
视觉
视觉
嗅觉
多感官结合
动静结合
听觉
幽雅 朦胧 宁静
流水：脉脉
比喻、拟人
视觉
静
动
博喻
试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
――宋 贺铸 《青玉案》
使用多个喻体修饰同一个描写对象的写法称为博喻。
博喻中的多个喻体从不同角度对本体进行全方位修饰，
而非同一角度的多次重复。
通感
又叫“移觉”。描述客观事物时，用形象的语言将
人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉互相沟
通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移
用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格
式。
举例：（1）她笑得很甜。
（2）人靓歌甜。
（视觉转为味觉）
（听觉转为味觉）
第５段：荷塘上的月色
①写了什么景物
②作者从什么感官角度出发去感受这些景物的？
③这些景物有什么特点？
④运用了什么手法？
荷塘上的月光
正侧结合
月光：流动、宁静
比喻
动静结合
雾：薄、轻柔
叶子和花：白皙、朦胧
比喻
影：参差、和谐
比喻
通感
正面描写
侧面描写
第５段：荷塘上的月色
云：淡淡
虚实结合
叠词
朦胧 柔和 素雅
第五段描写的月光有什么特点？
1.月光如流水一般，静静地泻在这一片片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
月光
青雾
叶花
浮
洗
写出了雾的轻飘柔美，有状态美。
写出了月色下叶花的洁白而鲜艳，有色彩美。
写出了月色下叶花的飘浮虚幻。
笼
泻
写出了月辉照耀，一览无余的景象，化静为动，有动感美。
合作探究Ⅱ：第五段描写的月光有什么特点？
3.塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
2.月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差不齐的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
画——有“人为”动作含于其中，运用拟人手法，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。
如梵婀玲上奏着的名曲——通感，光影和谐
展评
第６段：荷塘四周的景色
①写了什么景物
②作者从什么感官角度出发去感受这些景物的？
③这些景物有什么特点？
④运用了什么手法？
荷塘四周的景色
多层次
立体感
视听结合
树：多、密、阴阴的 比喻
远山：隐隐约约
路灯光：昏黄暗淡 比喻
蝉声蛙声：热闹 反衬
第６段：荷塘四周的景色
从近到远，由上而下；比喻、叠词，
动静结合，明暗结合
小结：本文写景特点
展评
融情入景，情景交融。
作者将自己此时的感情巧妙的融入到对眼前景物的描绘之中，收到了情景交融的效果。
运用多种修辞，彰显出荷塘中的景的特征。
作者多次运用比喻、拟人、通感的修辞手法，从各个方面淋漓尽致的展现出荷塘美景。
小结：本文写景特点
展评
动词和叠词结合，语言新而不失自然。
作者运用一系列动词使月光无形变有形；叠词的运用，又使文章读起来节奏明朗、韵律协调。
静态与动态的结合，把荷塘写“活”。
作者笔下的景物都是“动”的，“静”不过是动的瞬间表现，动与静相互衬托，表现出各自不同的美。
荷塘月色
找出本文集中描写荷塘月色的段落，划分课文层次并概括大意
观荷缘起
1-3
荷塘月色
4-6
月下遐思
7-10
情
景
情
“心里颇不宁静”—寻宁静
“另有一番样子”—得宁静
“到底惦着江南”—失宁静
思
五、初读课文——整体感知
梳理本文线索
事物线索 感情线索
时间线索 空间线索
人物线索 事理线索
常见线索类型
线索的作用
结构上：组织材料，贯穿全文
使结构清晰，情节集中
使行文富有变化
内容上：揭示主题
情感上：表达某种情感或思想
出家门——踱小路——观荷塘——赏四周——回家
梳理本文线索——情感线索
第1段：这几天心里颇不宁静。
第3段：像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
第3段：这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
第5段：但我以为这恰是到了好处，酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
第6段：但热闹是他们的，我什么也没有。
第8段：这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。
第10段：这令我到底惦着江南了。
颇不宁静
去荷塘求宁静
采莲事引起思乡，“不宁静”
明线：游踪 (外结构）
暗线：情感（内结构）
不宁静
寻宁静
得宁静
失宁静
文章结构
圆形结构
荷塘月色
链接：圆形结构
圆形结构是一种叙事结构模式,指以一个情节或主题为中心，通过情节线索展开叙事，最终回到起点，形成完整的循环。它能使内容联系更加紧密，结构更加紧凑；使得情感得到升华。
《背影》:
开头：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
结尾：……我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
《紫藤萝瀑布》：
开头：我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。
结尾：我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。
开头“这两天心里颇不宁静”一句有何作用？
五、初读课文——整体感知
①内容上：交代其漫步荷塘的缘由。
②结构上：引领全篇，是本文的文眼。
③情感上：直抒胸臆，奠定了全文的情感基调—内心不宁静。
到底是什么造成了作者如此的不宁静昵 请结合文本和你对写作背景的了解，谈谈看法。
五、初读课文——整体感知
本文写于1927年7月的北京清华园。
1927年4月，蒋介石发动“四一二”反革命政变，（三天之间，300多人被杀，500多人被捕，3000多人失踪。）白色恐怖笼罩中国大地，这时，中国处于一片黑暗之中。
面对“这一年的变动”，他认为：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避一法……在这三条路里，我将选择哪一条呢？”（《那里去》）
朱自清既对国民党的“反革命”行径表示强烈不满，又对充满血腥的暴力革命充满疑惧。
作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，
于是陷入了不知“哪里走”的“惶惶然”中。
如何理解“我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。”这句话？
平常的自己：烦扰的、平凡无趣的、不自由的。
另一世界：优美的、宁静的、自由的。
朱自清笔下的荷塘月色已经不是纯粹现实中常见的荷塘，而是融合了其思想和追求的审美意义的荷塘，是他的精神栖息地。
《采莲赋》
《西洲曲》
俊男靓女
脉脉传情
小船艳歌
热闹风流
青年女子
思念情人
眷念不能
情如水清
月光下荷塘幽雅宁静
热、动
冷、静
强
烈
对
比
内
心
矛
盾
衬托我心中的不宁静
散文的语言似乎比小说多了几分雕琢，而比诗歌又多了几分清淡和自然。本课在语言上的造诣极高，请简要分析。
语言鉴赏角度及其作用
鉴赏角度 特点或作用
用词之美 炼字之美 ①准确；②精练；③生动、形象、传神。
叠字(词)之美 ①增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；②韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；④叠字能使意思强化，起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧密，使文章有一气呵成之感。
反复之美 突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。
化用(成语或古语)之美 富有文采，典雅优美。
句式 之美 (句子)长短 行文错落有致，生动活泼，富于变化。
(句子)整散 句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。
风格之美 豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。
手法之美 修辞手法、表现手法、表达方式。（诗歌更注重前两种）
人称使用 第一人称（更真实、情感更浓烈），第二人称（拉近与读者的距离），第三人称（客观自由）
语体色彩 文言词、口头语、书面语、方言
①巧用动词，以流水喻月光，用动感极强的动词“泻”加以点化，将月光写活了，写出了月辉照耀、如倾如泻的景象；本来是倩影映在荷叶上，却被说成“画”在荷叶上，“画”含有人为的动作，仿佛有无形的手在展纸挥墨描绘“倩影”，很有趣味。
②多用叠词，如：蓊蓊郁郁”“远远近近”“高高低低”的绿树，“隐隐约约”的远山，“曲曲折折”的荷塘，“亭亭”的荷叶，“缕缕”的清香，“静静”的月光，“薄薄”的青雾，不但传神地描摹出眼前之景，既加强了描摹的效果，同时有一种音韵美。
③引用诗文，作者引用《采莲赋》和《西洲曲》，表达了对自由生活的向往。
散文的语言似乎比小说多了几分雕琢，而比诗歌又多了几分清淡和自然。本课在语言上的造诣极高，请简要分析。
④多用短句，长短句交错，整散句结合，节奏活泼，富于变化。
⑤多用比喻。如：“正如一粒粒的明珠”，是写淡月照耀下花朵晶莹闪光；“又如碧天里的星星”，是写绿叶衬托下的花朵忽明忽暗；“又如刚出浴的美人”，是写荷花不染纤尘的美质。
⑥妙用通感，如：用“歌声”喻清香，嗅觉向听觉转移，说歌声在时断时续、若有若无、轻淡缥缈；以“名曲”喻月色，由视觉向听觉转移，化静为动，将景物写活了，激发了读者的联想和想象。
⑦本文的语言清新典雅，生动传神，充满了诗情画意。
阅读下面这首古诗，完成下面小题。
双调．落梅风．春晚
【元】张可久
东风景，西子湖，湿冥冥柳烟花雾。黄莺乱啼蝴蝶舞，几秋千打将春去。
问：这首元曲在写景上有何特色？
①动静结合。"湿冥冥柳烟花雾"是静景，"黄莺乱啼蝴蝶舞"是动景。
②视听结合。"湿冥冥柳烟花雾""蝴蝶舞"是视觉，"黄莺乱啼"是听觉。
③作者写出了春天的盎然春意，表达了对春天的喜爱和留恋。
在《荷塘月色》里朱自清先生深沉而又曲折的情感都委婉地寄托在了笔下诗意的荷塘里，就如那微风吹过的缕缕荷香，那远处高楼上渺茫的歌声，情与景相互渗透相互浸润，共同营造了《荷塘月色》独特的情致。现在距离《荷塘月色》诞生己经80多年，距离朱自清先生逝世也己60多年，我们什么引起了先生的“不宁静”也许被人淡忘，但是他的笔下的“荷塘月色”之美却永不会被淡忘。
总结全文