2023-2024 学年度第一学期期末考试
高三语文参考答案及评分标准
一、现代文阅读（35 分)
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
1.C【解析】“……具有不可替代的意义和价值”错误。由原文“因此，空间逻辑往往可以为古代文学作品
的考订提供一种坚实的客观参照”可知，原文表述为“可以为古代文学作品的考订提供一种坚实的客观参
照”，而不是“具有不可替代的意义和价值”。（3 分）
2.D【解析】“但由于文学史界学者缺乏必要的学科知识”错误。由原文“但由于其目标只在于理顺作品，
带有很强的实用倾向，因而他们所做的地名考释往往只强调具体语境，而不关心普遍情形。这就比较难以
掌握历史地名运作的通则”“更要命的是，他们还会从个人的想象出发，对历史地名做出一些纯逻辑的推
论。……要研究历史，这样做演绎是不行的，得做归纳，得从古人对某地名的具体用例中，找出其得名的
确切依据，以及其使用的实际情形。那样的结论才是科学、合理、可信的”可知，文学史家的研究目标、
研究路径决定了他们的研究结论不科学合理。（3分）
3. D【解析】A、B、C 三项表达的是凄清旷远的空间感；D.表达的是水色清碧的场景感。（3 分）
4.①利用历史地理的知识背景对古典文学中的类型化意象进行探讨；
②重视梳理文学作品中历史地名的空间逻辑，按照确切依据和实际使用情形进行归纳推理，不可仅凭个人
想象做演绎推理。（4分，各 2分,意思接近即可。）
5. ①中国古典诗词中的地理意象，类型化的趋势非常突出。燕然山因其地处边域，是边塞诗中常见的意象，
具有典型的类型化特征，因窦宪出征有功而成为建功立业的象征。
②地理意象在空间上具有显著的地域特色、在时间上展现不同时代特定群体的精神气质和生存状态。从东
汉到唐再到宋，燕然山这一地理意象在边塞建功立业的内涵基础上有了更多丰富的内涵，比如唐代王维诗
句“都护在燕然”中的报国雄心，宋代范仲淹“燕然未勒归无计”则在热烈的报国之志上增添了几分思乡
的真实。（6分，各 3分,意思接近即可。）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
6.B.【解析】A.“最主要是为了表现他钓鱼技术的高超”理解有误，描写王淡人钓鱼工具和钓鱼方式是为
了表现其自得其乐、闲适洒脱的性格。C. “王淡人也因不能分辨药面子，所以只能自己炮制”理解有误，
是因为王淡人不相信药铺能讲诚信用足药面子，所以才自己炮制。D.“暗含作者对这些人爱占小便宜的人
性劣根性的批判”说法错误。文中说“这些小病症，是不好意思多收钱的，而且本地规矩，熟人看病，都
得要等‘三节算账’——端午、中秋、过年”，可见这种付酬方式是当地的习俗，而且可以体现出王淡人
与患者之间关系的融洽，并不是“爱占小便宜”，没有暗含作者对人性劣根性的批判。（3分）
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7.B【解析】B.“起到了反讽效果”错误，此处是赞美王淡人医德仁心、急公好义的品质，没有讽刺意味。
（3 分）
8.【解析】
要点：①交代王淡人家里世代行医的背景，暗示（衬托）他医术高明，医德仁心，有传统文化和道德传承；
②为引出后面王淡人的匾，与王淡人的“急公好义”形成鲜明对比，引起读者兴趣。(共 4分。答对 1 个要
点给 2分。言之成理，可酌情给分。)
9.【解析】
①体现在他淡泊恬静的性格。追求闲适恬淡的田园生活，很有诗意。
②体现在他同情怜悯之心（善良）。来看病的人太穷，他鼻子一酸，诊费免收，连钱也白送。
③体现在他急公好义的品质。冒着生命危险救助被洪水围困的村民。
④体现在他安贫乐道的乐观精神。为汪炳看病用掉珍贵的药材，面对妻子的询问，他却能笑着说，我还有。
（共 6分，每点 2 分，答出 3点即可。言之成理，可酌情给分。）
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（20 分）
10.B D G 【解析】（原文标点）老莱子亦楚人也，著书十五篇，言道家之用，与孔子同时云。（3 分，选对
1个给 1 分，多选不给分。）
11.D（3 分）【解析】本题考查了解并掌握文言知识的能力。两句中的“尤”词义不同，前者为“过错”，后
者为副词，“特别、更”。
12.A（3 分）【解析】本题考查理解并概述文章内容的能力。“还斥责了孔子”理解错误，根据原文“去子之
骄气与多欲，态色与淫志，是皆无益于子之身。吾所以告子，若是而已”可知，应是“劝诫”。
13.（1）您所说的礼，制定它的人已经死了，只有他的言论还在。（子，尊称，您；朽，腐烂，这里可以理
解为死；独，唯独，只有。翻译正确各 1 分，句意 1分，，共 4 分）
（2）水善于滋养万物而不与之争夺，汇聚在人们厌恶的地方（低洼之地），因此接近于道。（利，有利
于、滋养；所恶，厌恶的地方，指低洼之地；几，近，接近。翻译正确各 1分，句意 1 分，共 4 分）
14.①这种认识是错误的，是对老子“无为”思想的误解。
②材料一中老子说君子遇到时机就出仕，告诉孔子要去掉过多的欲望和过高的志向。材料二中说上善的人
说话遵守信用，行动把握时机等。
③可见“无为”不是不作为、得过且过，而是不妄为、不乱为，要顺应客观形势，尊重规律。
（共 3分，每点 1 分，意思接近即可。）
【参考译文】
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材料一：
老子，姓李，名耳，字聃，是周朝掌管藏书室的史官。孔子到了周都，向老子问礼。老子说：“您所
说的礼，制定它的人已经死了，只有他的言论还在。而且君子遇到时机就驾车（出仕），赶不上时机就隐
居起来。我听说，好的商人把货物深藏起来，好像什么都没有的样子，君子德行很高，表面上看起来却很
愚钝。去掉您的骄气和过多的欲望，去掉您高贵的神态和过高的志向，这些对您自己都没什么好处。我要
告诉你的，就只有这些。”孔子离开后，对弟子们说：“鸟，我知道它能飞；鱼，我知道它能游；兽，我
知道它能跑。会跑的可以用网罩住它，会游的可以用线去钓它，会飞的可以用箭去射它。至于龙我就不知
道了，它乘风驾云上天。我今天见到老子，他就像一条龙吧！”老子研究道德的学问，他的学说把隐秘不
求名声作为主旨。老子在周住了很久，看到周朝衰落，就要离开。到了关口，关令尹喜说：“您就要隐居
了，请勉为其难为我写本书吧。”于是老子就写了一本书，分上下两篇，讲述道德的含意，共五千多字，
然后才离开，没人知道他的下落。有人说：老莱子也是楚国人，著书十五篇，讲道家的作用，他与孔子是
同时代的人。老子大概活了一百六十多岁，有人说他活了二百多岁，他因为修道养身，所以长寿。在孔子
死后一百二十九年，史书上记载周太史儋见秦献公时说：“当初秦国与周朝合在一起，合在一起五百年就
分开了，分开后七十年就会出现霸王。”有人说儋就是老子，有人说不是，世上没有人知道哪种说法正确。
老子，是隐居的君子。老子的儿子叫李宗，李宗做魏国的将军，被封在段干。世人学老子学说的就排斥儒
家学说，学儒家学说的也排斥老子学说。“主张不同的人不在一起商量事情”，难道说的就是这种情况吗？
李耳认为清静无为，百姓就能自己变得正直守义。
材料二：
天地是长久存在的。天地之所以能够长久存在，是因为天地不为自己而生，所以能够长久。因此，圣
人把自身置于众人之后，却能得到大家的推崇而占先；把自身置之度外，却能保存自己。因为他无私，所
以能够成就自己。上善的人如同水一样。水滋养万物而不与之争夺，汇聚在人们厌恶的低洼之地，因此接
近于道。他居于低洼之地，思虑深邃宁静，结交善良之人，说话遵守信用，为政精于治理，处事发挥特长，
行动把握时机。正因为不争夺，所以没有过失。
（二）古代诗歌阅读（9分）
15.C【解析】 “与诗人情谊深厚”错误，尾联的意思是，诗人在游山过程中遇到一位老翁，老翁邀请诗人
做客，诗人与山翁并非朋友，没有深厚情谊。（3 分）
16. 【解析】①鹤，野鹤在雨后的林间漫步，人至不飞，寄托着诗人悠闲自得的情怀。
②僧，僧人倚身石阑，观赏行云，写出诗人对恬静安然、超凡脱俗的生活的向往之情。
③竹与梅，竹影摇曳，梅香阵阵、凸显者诗人对正直傲岸品性的追求。
（共 6 分，每点 2分，意思接近即可给分。）
（三）名篇名句默写（6分）
17.（1）君子喻于义 小人喻于利
（2）覆压三百余里 用之如泥沙
（3）悟已往之不谏，知来者之可追
（6分，每句 1 分，错一字不得分。）
三、语言文字运用（20 分）
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18．【答案示例】①相得益彰 ②锦上添花 ③耿耿于怀
（3分，每个 1 分。示例答案所示成语均可得分。如有其他“合理答案”也可。）
19.【答案示例】
a.但也不敢说有十足的把握 b.好的画确实是比较好题 c.而且可以启迪题者的心思
（共 6分。每点 2 分，意思接近即可给分。）
20.C（3 分）
【解析】原文中“龙卷风会被这丛林围剿而窒息”运用了拟人，让“龙卷风”和“丛林”具有了人的
行为特征。A.运用了借代，用“雷锋”借代助人为乐的人。B.运用了夸张，看见鲜绿的麦苗，就嗅出白面
馍馍的香味，在时间上把后出现的事物“白面馍馍的香味”提前，属于超前夸张。C.运用了拟人，“叫教
条主义休息”“叫它起床”，让“教条主义”具有了人的行为特征。D.运用了比喻。把“手指头”比作“大
熊掌”。
21.【解析】从“青翠、玄黄、鲜红、绛紫，所有的色彩洒落在这里……”可知，原文将色彩放到句首，能
起强调作用，能突出塞罕坝森林的色彩之丰富，给人留下深刻的印象；
从“洒落在这里，铺展在这里”可知，原文“在这里”形成反复，与洒落、铺展配合单独成句，更能展现
塞罕坝森林的动态美和辽阔美，抒发了强烈情感，增强了语言表达的气势；
从“青翠、玄黄、鲜红、绛紫，所有的色彩洒落在这里，铺展在这里，……”可知，原文使用短句，且句
式整齐，简洁明快，音韵和谐，节奏感强，富有音乐美感，读来朗朗上口。
（共 4分,答对两点即可。每点 2 分。）
22.【答案示例】
植树造林铺绿海，爬冰卧雪奉青春（不惧艰辛植树簇，花茫瀚海谱华章/丹心树影萧萧翠，赤手林涛郁郁苍）
【解析】本题考查学生语言表达之拟写对联的能力。
本题的核心是“弘扬塞罕坝精神”，可以围绕“塞罕坝人”的艰苦奋斗和无私奉献等精神来写。形式上要
求“字数相等，句子结构大体一致”，也就是所谓的宽对。根据对联仄起平收以及词性相对、结构相似的
要求拟定，如上联的“植树造林”是并列结构，下联可以对“爬冰卧雪”；上联的“铺绿海”是动宾结构，
下联可以对“奉青春”。 （共 4 分,符合主题要求 2分，基本对仗 2 分。其他情况酌情扣分）
四、写作（60 分）
23．参照 2023 年高考评分标准。
【审题】
本次作文的材料以《世说新语》中王戎和元代大学士许衡的故事为引子，讨论了“从众”与“逆众”
这两种社会生活中常见的心理趋向和行为取向。
材料包括两部分，前一部分写王戎和许衡都是没有去摘路边果树上的果子，但原因却不同，一个“从
众”，相信大多数人的经验，一个是“逆众”，因为自己要有自己的主见，坚守本心。后一部分是对“从
众”“逆众”两种心理及其行为取向的比较，并指出对二者的选择是一个值得深思的事情。
【立意角度】
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1.从众与逆众的辩证关系：从众和逆众并非绝对的对立，而是可以相互转化的。从这个角度，我们可
以立意为“从众与逆众的辩证思考”。
2.独立思考：在从众和逆众之间，我们应该保持独立思考，不盲目跟从，也不盲目反对。从这个角度，
我们可以立意为“独立思考，不盲目从众与逆众”。
3.价值观的坚守：无论从众还是逆众，关键在于我们坚守的价值观。从这个角度，我们可以立意为“坚
守价值观，正确面对从众与逆众”。
4.综合两方面的观点：我们可以从从众与逆众的辩证关系、独立思考、价值观的坚守等角度来立意，
例如“在从众与逆众之间，坚守独立思考和正确的价值观”。
综上所述，我们可以从从众与逆众的辩证关系、独立思考、价值观的坚守等角度来认识和评价这个话
题。在写作过程中，可以结合自己的生活实际，从个人成长、社会现象等方面展开论述，以体现出对材料
的深入思考。
【评分建议】
1．以 44 分为基准分上下浮动。
2．
一类文（48-58） 二类文（42-47） 三类文（36-41） 四类文（35 以下）
切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心明确 中心明确 中心基本明确 中心不明确
内容
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
感情真挚 感情真挚 感情基本真实 感情虚假
大 体 符 合 文 不符合文体要求
符合文体要求 基本符合文体要求
体 要 求 结构混乱
结构严谨 结构完整
表达 结构基本完整 语言不通顺
语言流畅 语言通顺
语言基本通顺 语病多
字体工整 字体较工整
字迹清楚 字迹潦草难辨
深刻 有创意
有文采
（1、透过现象深入本 （1、见解新颖、
丰富 （1、语言生动，句
质2、揭示问题产生 材料新鲜、构思
发展 （1、材料丰富2、形象 式灵活2、善于运用
根源3、观点具有启 精巧2、推理、想
等级 丰满 3、意境深远） 修辞方法3、文句有发作用4、有思辨色彩 象有独到之处3、
意蕴）
） 有个性特征）
3.其他扣分项评定
出现错别字，1个错别字扣 1分，重复不计，扣完 5分为止；标点符号出现 3 处以上错误的酌情扣 1-2 分；
残篇评定：600 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(每少 50 个字扣 1分)
600 字以下的文章，30 分以下评分，不再扣字数分。
400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。
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200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。
只写一两句话的，给 1分或 2 分，不评 0分。
只写标题的，给 2分，不评 0 分。
完全空白的，评 0分。
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2023~2024学年度第一学期期末考试
文学史家对于历史地名向来很重视。但由于其目标只在于理顺作品，带有很强的实用倾向，
年班
因而他们所做的地名考释往往只强调具体语境，而不关心普遍情形。这就比较难以学握历史地
考号
:
高三语文
名运作的通则。例如，他们见到杜甫在某首诗中用“江汉”包举巴蜀，便以为“江汉”这一地
名中本来就有“指巴蜀”这么一个义项。一个有丰富历史文化内涵的地名，活生生被他们硬劈
注意事项：
成两个。
1.本试卷考试时间为150分钟，满分150分。
更要命的是，他们还会从个人的想象出发，对历史地名做出一些纯逻辉的推论。例如，他
姓名
2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
们注意到三国时孙吴曾领有今湖南省境，便断定今湖南在历史上亦可称“吴”，全然不顾“吴
O装
3.答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需
这个地名在历史上的实际使用情况。这从实质上已不是在研究历史，而是在创造历史了。要研
装
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答题标号；答非选择题时，将答案写在答题卡上相
究历史，这样做演绎是不行的，得做归纳，得从古人对某地名的具体用例中，找出其得名的确
应区域内，超出答题区域或写在本试卷上无效。
切依据，以及其使用的实际情形。那样的结论才是科学、合理、可信的。
一、现代文阅读(35分)
(摘编自张伟然《中古文学的地理意象》)
O订
(一)现代文阅读I(木题共5小题，19分)
材料二：
阅读下面的文字，完成1一5题。
地理意象是一个文化聚合体。从历时性来说，地理意象因为具有鲜明显著的地理因素和地
材料一：
域特色，展示着不同时代地域的创作、接受心理和文学变迁的内在动因及表现形态。地理意象
即在时空两个维度上参与文学文本全方位、立体性构建，进而观察出特定群体的精神气质和生
O线
近十余年来，人文地理学者对于“意象”问题颇为关注。地理学者考虑“意象”没有文学
史家那么麻烦，只是将它理解为客观事物在人类主观世界中的反映。既如此，地理学者不再刻
存状态。如在宋玉辞赋中的“高唐神女”完全是独特地理环境和荆楚之地风情文化复合的产物。
意强调“意象”是否经过某种“加工”，因为环境感知必然受到文化价值取向、知识背景的制
川东与鄂西一带地貌奇特怪石嶙峋、山间气候风云变幻山雨颇多且急，而且楚人重巫善想象，
深
约。就是说，凡进入观念世界的客观物象其实都已经过了主观选择。
故而衍生出“神女”意象。闻一多就认为“巫山朝云”与《诗经》“南山朝碎”几乎一体、“高
○内
意象的表达自来以文学语域为其胜场。因而人文地理学者在研究地理意象时，少不得须取
唐”即楚地“高祺”，陈梦家更是直言神女为“帝之季女”的“巫儿”，认为这些都与荆楚之
材于文学作品。从地理本位看，比较重要的是两个方面。
地巫祭之风盛行、民风淳朴、青年男女奔放热烈的爱情观有关，故而“高唐神女”也是典型的
一是利用历史地理的知识背景对古典文学中的类型化意象进行探讨。中国古典诗词中的地
具有独特地域特色的文化贮存器」
理意象，类型化的趋势非常突出。例如，中古乐府中的“巫山高”“陇头水”，唐人吟咏中经
(摘编自刘洁《地理意象的构成及其审美价值》)
不
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
常出现的“淮南落木”，以及唐宋词牌中的“望江南”“八声甘州”等等，各自包含了独特的
A人文地理学者研究地理意象时，既要取材丁文学作品，也要注重地理本位。
意蕴。
毫无疑问这种探讨属于文学地理的题中应有之义，甚至不妨说是其中的核心内容。近年来
B.文学地理研究的一个核心内容就是对古典文学作品中的类型化意象进行探讨。
C.地理意象的研究成果对于古代文学作品的考订工作具有不可替代的意义和价值。
O要
文学地理的研究引人注目，特别在文学史界，出现了若干种专著。但那些研究一般都是对作家
和作品进行-一些统计分析，因而其中所谓“地理”往往只表现为平面的分布态势，或者是作为
D.地理意象是兼具地理环境因素和地域风俗特色、可参与文学创作的文化聚合体。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)
背景的人文社会环境。事实上，地理因素完全可以参与文学创作过程。它可以点燃诗人的激情，
A.意象是否经过“加工”，是重“意”还是重“象”，在这些问题上体现了文学史家与人文
成为作家发挥想象力的凭据，从而形成一些具有独特文化内涵的语料，寄托某些特定的思想情
地理学者的视野差别。
○答
感。也有人从文学角度对一些地理意象进行过探讨。例如，唐宋文艺作品中的“潇湘”，近年
B.文学史界有些学者进行相关研究，往往将地名视为人文社会环境，而不关注文学作品中清
来艺术史、文学史学者对此给子了高度关注。台湾学者衣若芬女士认为，“潇湘”的意蕴有恨
晰有序的空间逻辑。
别思归、愁苦闲适之类。地理学者出于自身的敏感，对此更关注的是其中的“象”，即作为一
线
C.人文地理学者对地理意象进行空间定位，注重寻找历史地名得名的确切依据，试图掌握历
个地理实体而給人留下的空间感、场景感。这种空间感不是哲学、社会学意义上用以形容“公
史地名运作的通则。
○题
共领域”的“空间”，而是有长宽高、有声光色的物理空间给人的感觉。在这里可以看出视野
D.尽管对于历史地名很重视，但由于文学史界学者缺乏必要的学科知识，他们的研究基本是
的分殊。
不科学、不合理的。
二是文学作品中的空间逻辑。地名是对文学作品进行空间定位（往往同时也是时间定位）
3.“潇湘”是一个内涵多元的地理意象，既有水色清碧的场景感，也可以表达出凄清旷远的空
的坐标。事实上，它还有更深一层意义。因为地名所代表的不只是孤立的点、线、面，它们之
间感。下列诗句中的“潇湘”哪一个与其他几个选项内涵有所区别(3分)
间还存在着内在联系，有一种不以作者主规意志为转移的空间逻辑。无论作品中的文学世界与
A.斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。（张若虚《春江花月夜》）
客观的物质世界之间存在着一种怎样的关系，忠实反映也好，抽象折射也罢，其空间逻辑都应
B.前程愁更远，临水泪沾衣。云梦春山遍，潇湘过客稀。（皇甫冉《归阳羡兼送刘八长卿》）
该是清晰有序的，而不应该是混乱、胡来的。因此，空间逻辑往往可以为古代文学作品的考订
C.莫厌潇湘少人处，谪官樽俎定常开。（王安石《送刘贡甫谪官衡阳》）
提供一种坚实的客观参照。
D.每到秋残夜，灯前忆故乡。园林红橘柚，窗户碧潇湘。（齐己《秋夕寄诸侄》）
高三语文试卷第1页（共8页）
高三语文试卷第2页（共8页）
