第三章《物态变化》单元作业整体设计（含答案）2023-2024学年度人教版物理八年级上册

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教版八年级上册物理
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三章《物态变化》
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业
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目 录
一、 单元信息 01
二、 单元分析 01
(一) 课标要求 01
(二) 教材分析 01
(三) 学情分析 02
三、 单元学习与作业目标 02
四、 单元作业设计思路 03
五、 课时作业(含目标、内容、时间、评价、意图及分析) 03
第 1 课时 温度 03
(一)课前作业 03
(二)课堂作业 03
(三)课后作业 05
(四)实践作业 07
第 2 课时 熔化和凝固 07
(一)课前作业 07
(二)课堂作业 08
(三)课后作业 10
(四)实践作业 12
第 3 课时 汽化和液化 13
(一)课前作业 13
(二)课堂作业 13
(三)课后作业 15
(四)实践作业 17
第 4 课时 升华和凝华 18
(一)课前作业 18
(二)课堂作业 18
(三)课后作业 20
1
(四)实践作业 22
六、 单元质量检测作业(含目标、内容、时间、评价、意图及分析) 22
(一) 单元质量检测作业内容 22
(二) 单元质量检测作业分析 26
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第三章《物态变化》单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
物理 八年级 第一学期 人教版 物态变化
单元 组织方式 自然单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 温度 第三章第一节
2 熔化和凝固 第三章第二节
3 汽化和液化 第三章第三节
4 升华和凝华 第三章第四节
二、单元分析
(一)课标要求
本章内容在《义务教育物理课程标准 (2022 年版)》 中属于“物质的形态和变化” 这一主题。教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发挥实验在 物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究问题和解决问 题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。
具体内容要求如下：
1.描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及 其应用。
2.说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计 测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。
3.经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变 化过程中的吸热和放热现象。能运用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。
4.能运用物态变化知识，说明自然界的水循环现象。了解我国和当地的水资源状 况，有节约用水和保护的意识。
活动建议
(1)调查学校和家庭的用水状况，设计一个用于学校或家庭的节水方案。
(2)调查当地水资源的利用状况，并对当地水资源的利用和保护提出自己的见解。
(3)调查当地农田或城市绿化灌溉的主要方式，了解节水灌溉技术。
(二) 教材分析
1.知识框架
1
2.内容内在逻辑分析
本章是初中物理人教版第三章内容，构成板块上属于现象类集合板块，在知识内 容上属于热学知识与生活联系紧密结合，选取了学生生活中比较熟悉的热现象内容进 行讲解，与九年级物理第十三章内容相对应。通过这一章的学习应该使学生了解温度 的概念，会正确使用常用的温度计测量温度。知道熔化、凝固现象， 理解这些过程中 晶体和非晶体的不同温度特点。知道汽化、液化现象，知道蒸发与沸腾过程中吸热， 理解蒸发快慢与液体表面积、温度、气流有关。知道升华和凝华现象。本章实验内容 多与生活实际紧密联系，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理 念。在实验探究过程中，要注意培养学生的动手操作能力及小组合作的观念。
(三) 学情分析
学生对物态变化的现象并不陌生，但是很少进行过认真观察和思考。本章的教学 关键在于引导学生细心观察生活中的各种热现象，动手做好实验，使学生在切身体验 中获得思考的基础，激发学生在探究物态变化跟温度的关系，理解物态变化跟吸热、 放热的关系的同时，了解一些重要的科学思维方法。
三、单元学习与作业目标
1.能区别固态、液态、气态三种物质，能描述这三种物质的基本特征。 2.能说出生活环境中的常见的温度值。了解温度计的工作原理，会正确使用 温度计测量温度。 3.了解熔化和凝固的概率，能通过实验探究理解晶体熔化和凝固的特点与条件。 4.通过生活中常见事例并结合实验总结归纳出汽化的两种方式:蒸发与沸腾，
能通过实验探究理解蒸发与沸腾的特点与区别，了解蒸发快慢的影响因素以及液 体沸腾的条件。
5.了解液化的特点， 通过生活中常见事例并结合实验总结归纳出液化的两种方法： 降温和压缩气体的体积。
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6.通过实验了解升华和凝华现象。 7.了解物态变化过程中的吸热和放热现象，知道物质的熔点、凝固点和沸点。 能用物态变化的知识解释自然界和生活中的相关现象；
8.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，了解我国和当地的水资源 状况，节约用水的意识。
四、单元作业设计思路
单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，注重基 础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展型作业与 实践型作业，都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体验由生活走进物 理，从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课程标准为依据，在单 元学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本单元的教学内容，对教 学内容进行合理组合， 由浅入深，由易到难。确定本单元的知识系统，目的在于检查 学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度， 实现对学生的知识和能力统一提升， 全面实现学科素养的目标。
五、课时作业
第一课时 温度
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 自制温度计： 在小瓶里装满带颜色的水。给小瓶配一个橡 皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口， 如图所示将小瓶放入热水中， 观察细管中水柱的位置， 然 后把小瓶放入冷水中，观察水柱的位置。 想想看，自制的温度计是根据什么道理来测量温度的
答案 基本能反映出液体热胀冷缩的性质即可。
作业评价 小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
学生对科学探索的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
学生语言组织表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过学生自己动手活动了解温度计的工作原理是根据液体热胀冷 缩的性质制成的。
作业 分析 难度 团较易 □中等 □较难
来源 □引用 团改编 □原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 实践作业 完成时长 5 分钟
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具体 内容 题目 用温度计测量水的温度。测量前先感受冷水、温水和热水的温度， 然后用温度计分别测量冷水、温水和热水的温度， 检测估测的准确 程度。
答案 答案合理即可
作业评价 能积极参与，并通过观察实验收集信 息； □优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； □优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过实践让学生了解温度计使用时注意哪些事项， 学会正确使用温 度计。
作业 分析 难度 □较易 团中等 □较难
来源 团引用 □改编 □原创
题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 8 分钟
具体 内容 题目 观察并比较体温计和实验室用的温度计在结构和使用上的不同点。
答案 (1) 量程不 同 : 实验 用温度计 是从 -20℃~ 110℃ ， 体温计是 35℃~42℃； (2)分度值不同:实验用温度计分度值是 1℃ ，体温计分度值是 0.1℃； (3)体温计上有缩口，实验用温度计无缩口； (4)实验用温度计读数时不能离开被测物体，体温计读数时可离开 人体； (5)实验用温度计使用前不用甩，体温计使用前要用力甩。
作业评价 能积极参与，并通过观察实验收集信 息； □优秀 □良好 □合格
能分析、处理图像信息，得出结论； □优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过实践让学生了解体温计和实验室用的温度计的不同点， 会用体 温计测量体温。
作业 分析 难度 □较易 团中等 □较难
来源 团引用 □改编 □原创
作业编号 004 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟
具体 内容 题目 下面关于常用温度计的使用中，错误的是( ) A.温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度；
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B.读数时，要把温度计从液体中拿出来再读数； C.测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中； D.温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触。
答案 B
作业评价 乐于思考， 具有探索自然的好奇心和求 知欲； □优秀 □良好 □合格
能独立思考， 对温度计正确使用能提出 自己的见解； □优秀 □良好 □合格
通过实验操作过程，得出正确的结论。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过反馈练习让学生加强知识的巩固，注意使用温度计的事项。
作业 分析 难度 团较易 □中等 □较难
来源 团引用 □改编 □原创
(三) 课后作业(A 组)
题量 4 题 完成时间 6 分钟
具体 内容 题目 1.物理学中通常把物体的 程度叫做温度。在生活和生产 中常用 作为温度的单位，符号是 。 2.体温计的测量范围是 C 至 C,最小分度值 C。体温 计在玻璃泡上方有一段很细的细管叫缩口，它的作用 . 。 3.小明用温度计分别测量了四个烧杯中(从左至右依次为甲、乙、 丙、丁) 液体的温度， 请你帮他读出这些液体的温度值： 甲 、 乙 、丙 、丁 。 4.两支没有甩过的体温计的读数都是 39 C ，经过消毒后直接用来 测量体温是 36 C 和 40 C 的两个病人，则这两支温度计的读数分 别是( ) A.36 C 和 40 C B.40 C 和 40 C C.39 C 和 40 C D.39 C 和 39 C
答案 1.冷热 摄氏度 C 2.35 42 0.1 当水银收缩时，水银能 从细管处断开， 便于体温计离开人体读数 3.-8.0 C 、 -3.0 C 、 6.0 C. 3.0 C 4. C
作业评价 1.加深学生对温度概念的理解； □优秀 □良好 □合格
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2.练习语言表达；规范物理思路表达； □优秀 □良好 □合格
3.培养综合运用物理知识与方法的能 力及分析推理的能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 1.加深对基础物理知识的理解和运用能力； 2.提高综合运用物理知识与方法的能力及分析推理的能力； 3.培养学生的语言表达、灵活运用知识进行分析、解决问题的能力。
作业 分析 难度 团较易 □中等 □较难
来源 团引用 团改编 □原创
(三) 课后作业(B 组)
题量 4 题 完成时间 8 分钟
具体 内容 题目 1.两支内径不同、下面玻璃泡内水银量相等的合格的温度计， 同时 插入一杯热水中，过一会儿则地看到( ) A.两支温度计水银柱上升的高度相同，示数相同 B.内径细的温度计水银柱升得较高，示数较大 C.内径粗的温度计水银柱升得较高，示数较大 D.内径粗的温度计水银柱升得较低，两支温度计示数相同 2.在用“温度计测水的温度”的实验中， 试按温度计的使用步骤把 下面的叙述依次排列： ______________ A.取一只适当的温度计 B.估计被测水的温度 C.把温度计的玻璃泡全部浸入被测水中 D.认清温度计的最小刻度值 E.观察温度计的量程 F.让温度计玻璃泡在水中稍候一会儿，等示数稳定 G.从水中取出温度计 H.对温度计进行读数 3.下面关于常用温度计的使用中，错误的是( ) A.温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度； B.读数时，要把温度计从液体中拿出来再读数； C.测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中； D.温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触。 4.小明用一只水银温度计，测量烧杯中水的温度，如图 所示。请指出他在使用温度计时存在的两个问题： ① ②
答案 1.D 2.BAEDCFHG 3.B 4. (1) 温度计的液体泡接触容器底部(2) 读数时视线没有和温度 计内的液面相平
作业评价 1.会分析实验室用温度计和体温计的区别； □优秀 □良好 □合格
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2.学生的灵活运用知识进行分析， 解答 物理知识的能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 1.理解温度计的工作原理和刻度方法； 2.掌握正确使用温度计的操作方法。
作业 分析 难度 □较易 团中等 团较难
来源 团引用 团改编 □原创
(四) 实践作业----探究温度计的工作原理
材料 大小不一的带有橡皮塞玻璃瓶、粗细不同玻璃管、适量红墨水、盛 有适量的热水和冷水的烧杯各 1 只、剪刀。
步骤 1. 利用手边的器材自制如图所示的简易温度计； 2.将自制温度计放入热水中， 观察并记录细玻璃管中水在 的位置； 3.把自制温度计放入冷水中， 观察并记录细玻璃管中水柱 的位置； 4.将自制相同的玻璃管不同玻璃瓶的温度计放在同样温 度的水中，观察并记录细玻璃管中水在的位置； 5.将自制相同的玻璃瓶粗细不同玻璃管的温度计放在同样温度的 水中，观察并记录细玻璃管中水在的位置。
观察分析 1.细管中水柱的位置变化是由于水具有什么的性质？ 液体温度计 的制作原理是什么？ 2.瓶身为什么要较大 为什么插入的是细玻璃管？ 3.瓶子里为什么加入的是带颜色的水
作业评价 能独立按步骤完成制作； □优秀 □良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； □优秀 □良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。 □优秀 □良好 □合格
作业分析 及设计意图 通过小制作， 提高学生学习物理的兴趣， 激发学习欲望； 同时， 通 过自己制作，更加深入对温度计工作原理的理解。
第二课时 熔化和凝固
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 将纯净水倒入制冰格里， 放入冰箱制成冰块， 然后取出制好的冰块； 取两只相同的玻璃杯，分别装入冰块和等量的碎冰块，再将两只玻 璃杯同时放入同一盆温水中并不断搅拌，比较两只玻璃杯中冰块熔 化的快慢情况，它们发生了什么物态变化？吸热还是放热？
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答案 碎冰块熔化更快；熔化、凝固； 熔化要吸热、凝固要放热。
作业评价 1.小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对科学探索的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生知道固态和液态之 间可以相互转化，了解熔化和凝固的概念，知道熔化要吸热、凝固 要放热。
作业 分析 难度 团较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 团原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟
具体 内容 题目 下列各组固体中具有确定熔点的一组是( ) A.蜡、玻璃、沥青 B.蜡、铝、玻璃 C.冰、 铁、 沥青 D.冰、铁、铝
答案 D
作业评价 乐于思考， 具有探索自然的好奇心和求 知欲； □优秀 □良好 □合格
能独立思考， 对于晶体的熔点提出自己 的见解； □优秀 □良好 □合格
通过对题目认真分析，得出正确的结 论。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 能根据固体熔化的特点，认识生活中常见的晶体与非晶体，知道晶 体有固定的熔点，培养学生分析解决问题的能力。
作业 分析 难度 □较易 团中等 □较难
来源 □引用 团改编 □原创
题目编号 003 作业性质 练习作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 现代建筑出现一种新设计：在墙面装饰材料中均匀混入小颗粒状的
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小球，球内充入一种非晶体材料，当温度升高时，球内材料熔化吸 热，当温度降低时，球内材料凝固放热，使建筑内温度基本保持不 变 下图 3 的四个图象中，表示球内材料的凝固图象的是( )
答案 A
作业评价 乐于思考， 具有探索自然的好奇心和求 知欲； □优秀 □良好 □合格
能独立思考， 对晶体和非晶体熔化和凝 固图像提出自己的见解； □优秀 □良好 □合格
通过对探究实验现象的观察和分析， 得 出正确的结论。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 联系实际生活理解熔化与凝固的过程及吸热放热，观察分析图像的 能力，物理过程与图像相结合。
作业 分析 难度 团较易 □中等 □较难
来源 团引用 □改编 □原创
作业编号 004 作业性质 练习作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 如图是某一物质加热变成液体时温度随时间变化的曲线，观察图象 并将结果填在横线上．
(1)当时的室温是 ； (2)图中 BC 段表示物质处于 过程， 图 中 CD 段表示物质处于 状态； (3) 物质的熔点是 ，熔化用了 min， 在这段过程中物质要 热(填“吸”或 “放”)。 (4)物质是 (填“晶体”或“非晶 体”)。
答案 (1) 20 C (2)熔化 液体 (3) 80 C 3 吸 (4)晶体
作业评价 乐于思考， 具有探索自然的好奇心和求 知欲； □优秀 □良好 □合格
能独立思考， 对“探究固态熔化时的温 度的变化规律”提出自己的见解； □优秀 □良好 □合格
通过对探究实验现象的观察和分析， 得 出正确的结论。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 培养学生观察分析图像和处理实验数据的能力，物理过程与图像相 结合，会收集和处理信息。知道晶体熔化时吸热但温度保持不变。
作业 分析 难度 □较易 团中等 □较难
来源 团引用 □改编 □原创
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(三) 课后作业(A 组)
题量 4 题 完成时间 6 分钟
具体 内容 题目 1.夏天吃冰棒感觉凉爽，是因为冰棒在熔化时要 的缘故； 北方冬天菜窖经常要放一桶水，是因为水在凝固时要 ，使 菜窖的温度不至于太低， 防止菜被冻坏。 (均选填“吸热”或“放热”) 2.如图是“探究石蜡的熔化特点”的实验，下列说法中错误的是 ( ) A.石蜡应碾碎后放入试管中 B.温度计的玻璃泡应放置在石蜡内部 C. “水浴法”加热可以使石蜡受热均匀 D.熔化的过程中，石蜡温度保持不变 3.如图所示是海波温度随时间变化的图象， 已知海波的 熔化温度是 48℃，则下列说法正确的是( ) A.海波在 AB段处于固态 B.海波在 BC段既不吸热也不放热 C.海波在 BC段为固液共存的状态 D.海波在 CD段吸收热量 4.某物质熔化时温度随时间变化的图象如图甲所示。 T 时刻， 用温度 计测得该物质的温度如图乙所示。则( ) A.乙图温度计示数为 58℃ B.该物质的熔化过程，持续了 40min C.10min 时，物质处于固态 D.实验过程中，物质吸热，温度一直升高
答案 1.吸热 放热 2.D 3.C 4.C
作业评价 熔化和凝固实验器材组装的顺序， 注重 实验过程的细节，获取新知识。 □优秀 □良好 □合格
联系实际生活理解熔化与凝固的过程。 □优秀 □良好 □合格
观察分析图像和处理实验数据的能力， 物理过程与图像相结合， 会收集和处理 信息。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 加强知识的巩固，并在基础知识上有所延伸，培养学生解决问题的 能力，让学生在解决问题过程中找出解决方案。
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作业 分析 难度 团较易 □中等 □较难
来源 团引用 团改编 □原 创
(三) 课后作业(B 组)
题量 5 题 完成时间 8 分钟
具体 内容 题目 1.参照下面表格中数据，测量沸水的温度应用 温度计，在我 国北方寒冷的地区要用温度计测外面的气温， 应选用 温度 计。(选填“水银”或“酒精”) 物质水银酒精熔点-39-117沸点35778
2.如图甲所示是探究某种物质熔化和凝固的实验装置，某同学根据 实验中得到的数据绘制温度随时 间变化的曲线如图乙所示， 请根据 图线回答下列问题。 (1)要完成该实验，除了图甲所示 的实验仪器外， 还需要一种测量工 具 ； (2) 采 用 “ 水 浴 法 ” 加 热 目 的： ； (3)当温度为 60℃时， 它处于 态；(选填“固”、“液”或 “固、液共存”) (4)这种物质的熔化过程经历了 min； (5)如图所示的图线中可反映此物质凝固过程温度随时间变化规律 的是 。 3.如图甲所示， 将质量相等的冰和蜡烛分别装在两个相同的试管中， 放入装有水的烧杯中加热。绘制出温度随时间变化的图象如图乙所 示。下列说法正确的是( ) A.图甲中的实验装置，安装时应按照“由上到下”的顺序 B.由图乙可知， A 图线对应物质在熔化过程中持续的时间为 6min C.图甲中采用水浴法加热的目的是使固体受热均匀
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D.由图乙可知， B 图线对应的物质是冰 4.保温瓶中放有 1500 克 0℃的水，将一小块-1℃的冰放入其 中，盖好软木塞，下列说法正确的是( ) A.小块冰将化成 0℃的水 B.有少量的水会结成冰 C.冰水质量没有变化 D.冰水的温度没有变化 5.热量总是自发地从高温物体传到低温物体，如果两个物体的温度 相同，它们之间就没有热传递。把一块 0 ℃的冰投入 0 ℃的水里(周 围气温也是 0 ℃)，过了一段时间，下面的说法正确的是( ) A.冰和水的多少都没有变化 B.有些水凝固成冰使冰增多 C.有些冰熔化成水使水增多 D.以上三种情况都可能发生
答案 1. 水银、酒精 2. (1)停表 (2) 使试管中的物质受热均匀 (3)固 (4) 6 (5) C 3. C 4.B 5.A
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起 来； □优秀 □良好 □合格
能运用物理知识解释有关现象和解决 简单的实际问题。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 学生从完成适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足 的心理体验。让学生尝到了成功的喜悦，给学生创设了自主学习、 自主钻研的舞台，促进学生的发展。
作业 分析 难度 □较易 团中等 团较难
来源 团引用 团改编 □原创
(四) 实践作业----冻肉在盐水中解冻更快。
材料 两块相同的冻肉、盛放相同体积水和盐水的容器各一个。
步骤 1.从冰箱中拿出两块质量相同的冻肉(温度在 0℃以下)； 2.两块冻肉分别放在水和盐水中解冻； 3.观察两块冻肉的解冻情况。
观察分析 为什么盐水解冻更快一些？就这个现象你能提出什么猜想？ 根据这 一猜想举出一个实际应用的例子。
作业 评价 能独立按步骤完成制作； □优秀 □良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； □优秀 □良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。 □优秀 □良好 □合格
作业分析 通过实践活动，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望并探究新
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及设计意图 的知识。同时， 通过自己动手实验加深了熔点会受杂质影响的理解。 学会理论和实践相结合。
第三课时 汽化和液化
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 想想做做:跟自己的同桌做一个实验， 一张湿纸要想干的快一些， 有 哪些方法？纸上的水去了哪里？发生了什么物态变化？生活中有没 有应用这些知识的？
答案 汽化(蒸发)答案合理即可
作业评价 1.小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对科学探索的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考蒸发的快 慢与哪些因素有关，可以让学生了解物态变化的名称。
作业 分析 难度 团较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 团原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 想想做做:在塑料袋中滴入酒精，挤出空气后扎紧口，放入热水中， 请观察现象。然后再放入冷水中观察现象。怎样解释这些变化？
答案 汽化 液化
作业评价 能积极参与， 并通过观察实验收集信息； □优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； □优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过自己亲自观察实践现象，认识到物质从液态变为气态的过程叫 汽化，物质从液态变为气态的过程叫液化。
作业 分析 难度 团较易 □中等 □较难
来源 团引用 □改编 □原创
题目编号 003 作业性质 练习作业 完成时长 3 分钟
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具体 内容 题目 观察并思考：在“探究水沸腾”时的装置以及实验中，下列分析正 确的是( ) A．实验器材是按自上而下的顺序组装的 B．可以选用量程为﹣ 80℃~60℃的酒精温度计 C. 图乙气泡中的气体主要是空气 D．图甲是水沸腾前的现象
答案 D
作业评价 乐于思考， 具有探索自然的好奇心和求 知欲； □优秀 □良好 □合格
能独立思考，对“探究水沸腾”提出自 己的见解； □优秀 □良好 □合格
通过对探究实验现象的观察和分析，得 出正确的结论。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 探究“水沸腾时温度变化的特点”是本节的重点，仔细观察实验的 组装、沸腾的过程中温度的变化和气泡的特点，获取新知识，能利 用所学的知识分析和解决问题。
作业 分析 难度 □较易 团中等 □较难
来源 □引用 团改编 □原创
作业编号 004 作业性质 实践作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 夏天班级没有空调，奇热难熬，防暑降温，全靠风扇。思考问题 : 人吹电风扇时，为何会感到凉快 是不是电风扇吹的风是冷风？ 做一做： 1.把水擦在手背上，手背有什么感觉 2.把水反复涂在温度计的玻璃泡上， 用书扇一扇，温度计读数有什 么变化 如果温度计上不涂酒精， 用书扇一扇， 温度计读数会变化吗
答案 1.凉 2.下降 不变
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信息 □优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； □优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 □优秀 □良好 □合格
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设计意图 通过自己亲自感受到液体蒸发要吸热，而且液体表面空气流动越快 蒸发越快，吸热降温效果明显。
作业 分析 难度 □较易 团中等 □较难
来源 □引用 团改编 □原创
(三) 课后作业(A 组)
题量 4 题 完成时间 6 分钟
具体 内容 题目 1.在新冠疫情期间,口罩成为防疫“神器”,同学们常因口罩佩戴不 严实,出现眼镜“起雾”的情况。“起雾”是因为口腔呼出热的水蒸 气遇到低温的镜片发生了 (填物态变化)。 2.液化石油气是把可燃气体在一定温度下，通过 的 方法使其液化， 这个过程中石油气要 (选填“吸热”或“放 热”)。 3.如右图所示，将烧瓶内水沸腾时所产生的 水蒸气通入试管 A 中， 试管 A 放在装冷水的 容器 B 内，过一段时间，观察到试管 A 中出 现 ，同时看到温度计 C 的示数 升高，这个实验说明了水蒸气液化时要 (填“吸收”或“放出”)热量。 4.王明同学利用如图甲所示的实验装置观察水的沸腾。 (1)安装好实验器材后,为缩短实验时间,他在烧杯中倒入热水,温 度计示数如图乙所示,此时温度计的示数为 ℃。 (2) 水温升高到 90℃后,他每隔 1min 观察 1 次温度计的示数,记录 在下表中,直到水沸腾。 ①在第 7min 他忘记记录数据,此时水的温度应为 ℃； ②他观察到:沸腾时水中气泡的情形如图丙中 (选填“C” 或“D”)图所示； ③请你根据表格中的数据,在图丁所示的坐标系中画出水沸腾前后 温度随时间变化的图像；由图像可知,水沸腾时的温度特点 。
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答案 1. 液化 2.压缩气体的体积 放热 3.小水珠 放热 4. (1) 68 (2)①99 ②C ③图略 不断吸热，但温度保持不变。
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起 来； □优秀 □良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； □优秀 □良好 □合格
初步认识汽化液化现象。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 4 道基础题，巩固基础知识， 加深对汽化吸热和液化放热的理 解。知道汽化的两种形式蒸发和沸腾，了解液体沸腾时的特点，知 道液化的两种方法降温和压缩气体的体积。
作业 分析 难度 团较易 □中等 □较难
来源 □引用 团改编 □原创
(三) 课后作业(B 组)
题量 4 题 完成时间 8 分钟
具体 内容 题目 1.如图所示， 夏季清晨植物上有晶莹的露珠， 太阳出来后又消失了， 关 于“露珠”的形成和消失发生的物态变化是( ) A.熔化、液化 B.液化、汽化 C.汽化、液化 D.液化、熔化 2.关于汽化和液化下列说法不正确的是( ) A．当液体的温度升高时，液体的蒸发一定加快 B．液体的温度达到沸点时，液体一定会沸腾 C．液化石油气是通过加压的方法使气体液化的 D．所有气体，温度降到足够低时，都可以液化 3.图甲为探究“水沸腾时温度变化特点”的实验装置，当水温上升 到 90℃时， 每隔 1 分钟记录一次温度计的示数， 直到水沸腾 5 分钟 后，停止记录。 (1)组装图甲实验器材时应 (选填“自上而下” 或“自下而上”)。 (2) 图乙是根据实验数据做出的水的温度随时间变化的图象， 由图 象可知， 在当时的条件下， 水的沸点是 ℃，你认为造成此结 果的原因可能是 。(回答出一条即可) (3) 由甲图可知水的沸腾时冒的“白气”是 (选填“水
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蒸气”或“小水珠”)，它是 现象(填物态变化名称) (4)在实验过程中，如果加热时间过长的原因是 (答出一条即可)。 4.实验装置如下图所示,烧杯A 中和试管 B 中都装 有水,在一个标准大气压下: (1)对 A 中水加热, 当 A 中水沸腾后,B 中水 (选填“会”或“不 会”)沸腾,原因是 。 (2)若把 B 中的水换成酒精,其他条件不变,则 B 中酒精 (选填“会”或“不会”)沸腾。 (酒精的沸点为 78℃)
答案 1.B 2.B 3. (1) 自下而上(2) 98 气压小于 1 个标准大气压(3) 小水珠 液化(4) 水的初温低(或水的质量大) 等 4. (1)不会 达 到沸点后不能继续吸热 (2)会
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起 来； □优秀 □良好 □合格
能运用物理知识解释有关现象和解决简 单的实际问题。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实 际问题的能力，学以致用。
作业 分析 难度 □较易 团中等 □较难
来源 □引用 团改编 □原创
(四) 实践作业----水蒸气液化的原因
材料 玻璃杯 3 个、玻璃片 2 块、热水、冰块、水、夹子、碗等
步骤 1.向玻璃杯中倒入半杯热水(注意不要烫着) ，将玻璃片盖在热水 杯上，看看玻璃杯和玻璃片上有没有小水珠出现；
2.向碗里倒入热水，用夹子把玻璃片夹住放入碗里水中几分钟后取 出，然后用纸擦干净， 盖在另一个倒入相同温度热水玻璃杯上，看 看玻璃片上有没有小水珠出现；
3.将一些冰块放入另外玻璃杯中，然后倒上半杯冷水，看看在玻璃 杯的内壁还是外壁会出现小水珠。
观察分析 1.将玻璃片盖在热水杯上，看到玻璃片上有小水珠出现，这小水珠
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怎么形成的？而加热过温度高的玻璃片盖上去为什么就没有小水珠 出现？ 2.倒热水时玻璃杯的内壁会附着一些小水珠， 而放冰块的冷水的玻 璃杯的小水珠为什么会出现在杯的外壁呢？ 3.通过以上实验，说明水蒸气液化的原因是什么？想一想使气体液 化还有什么方法？
作业评价 能独立按步骤完成制作； □优秀 □良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； □优秀 □良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。 □优秀 □良好 □合格
作业分析 及设计意图 通过动手小实验， 提高学生学习物理的兴趣， 激发学习欲望； 同时， 通过自己探究，更加深入对液化的理解。
第四课时 升华和凝华
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 想想做做： 从冰箱冷冻室拿出的冰棒， 看看包装纸上有没有一层“白 粉”，这些“白粉”是什么态？怎么形成的？它属于什么物态变化？
答案 答案合理即可
作业评价 能积极参与， 并通过观察实验收集信息； □优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； □优秀 □良好 □合格
能正确分析解决问题。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设真实的问题情境，通过实践活动认识到霜是固态的，它是 由水蒸气遇冷直接凝华而形成的。
作业 分析 难度 团较易 □中等 □较难
来源 □引用 团改编 □原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 实践作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 想想做做：在试管中放少量碘，塞紧盖子后放入热水中。当固态的 碘变为紫色的碘蒸气并充满试管后， 将试管从热水中拿出， 再放入 凉水中，碘蒸气又会变为固态的碘。仔细观察并思考碘发生了哪些 物态变化？
答案 升华 凝华
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作业评价 能积极参与， 并通过观察实验收集信息； □优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； □优秀 □良好 □合格
能正确分析解决问题。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过实验现象，认识到物质从固态直接变成气态的过程叫升华，物 质从气态直接变成固态的过程叫凝华。
作业 分析 难度 团较易 □中等 □较难
来源 团引用 □改编 □原创
题目编号 003 作业性质 练习作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 阅读课本思考：下列是生活中常见的升华凝华现象，其中属于升华 现象 ，属于凝华现象的是 。 A.冰棍外表的"白粉"的形成。 B.冬天晾在食外的冰冻的衣服会慢慢变干。 C.衣柜里防虫用的樟脑片过一段时间就会变小 D.冬天早晨草地上出现的霜。 E.北方树枝上出现的雾松 F.北方冬季窗玻璃上内表面出现的冰花。
答案 升华： BC 凝华： ADEF
作业评价 乐于思考， 具有探索自然的好奇心和求 知欲； □优秀 □良好 □合格
能独立思考，能正确辨别升华、凝华现 象； □优秀 □良好 □合格
通过阅读课本能提取信息正确分析解决 问题。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 引导学生阅读课本了解的升华、凝华的知识， 来辨别生活中常见的 自然现象，培养学生阅读理解能力和分析解决问题的能力。
作业 分析 难度 团较易 □中等 □较难
来源 □引用 团改 编 □原创
作业编号 004 作业性质 练习作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 想想议议： 水的三种状态分别是冰、水和水蒸气。按照下图说出它们三者之间 相互转化过程的名称以及吸热、放热的关系。
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答案
作业评价 乐于思考， 具有探索自然的好奇心和求 知欲； □优秀 □良好 □合格
能独立思考，并说出水的三态之间相互 转化过程的名称以及吸热、放热的关系。 □优秀 □良好 □合格
通过图示的三态变化， 得出正确的结论。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过生活中常见水的三态变化分析和解决，加深对物态变化的理解 和巩固。
作业 分析 难度 团较易 □中等 □较难
来源 □引用 团改编 □原创
(三) 课后作业(A 组)
题量 4 题 完成时间 6 分钟
具体 内容 题目 1.寒冷的冬天早上，草地上霜的形成是 现象(填物态变化名 称)，要 热(选填“吸”或“放”)。 2.固态二氧化碳(干冰)可以灭火,其主要原因是它遇热 (填物态变化名称) 时要 大量的热(选填“吸收”或“放出”) , 使可燃物周围的温度降低，不能达到其着火点，同时密度较大的二 氧化碳又隔绝了空气,使可燃物不易燃烧。 3.如图所示，下列四个物态变化的实例中，属于凝华现象的是( )
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4.下列物态变化中全部是放热的是( ) A 熔化、汽化、升华 B 凝固、液化、凝华 C 熔化、液化、凝华 D 凝固、汽化、升华
答案 1.凝华 放 2.升华 吸收 3.D 4.B
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起 来； □优秀 □良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； □优秀 □良好 □合格
形成升华、凝华概念。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 4 道基础题， 巩固基础知识， 通过现实生活再现情景， 提出循 序渐进的一组问题，帮助学生澄清模糊认识， 建立升华、凝华的概 念，并认识升华、凝华现象物理知识实际运用。
作业 分析 难度 团较易 中等 □较难
来源 团引用 团改编 □原创
(三) 课后作业(B 组)
题量 4 题 完成时间 8 分钟
具体 内容 题目 1.哈尔滨的冬季十分寒冷，人们制作了冰 雕来美化环境，如下图所示， 可是冰雕制 成后人们发现，虽然冰雕没有熔化，却天 天 在 变 小 ， 其 原 因 是 冰 在 低 温 下 发 生 ，所以体积一天天变小。所以冰 雕师必须常常在夜里用水对冰雕进行修 复,这是利用了水在低温下 的原理(填物态变化名称)。 2.在实施人工降雨时,飞机在云层里撒干冰(固态二氧化碳),干冰迅 速 而吸热,使云层中水蒸气急剧遇冷 而成小冰 晶,小冰晶逐渐变大， 在下落过程中又 成小水滴落下来 (填物态变化名称)。 3.下列物态变化过程中有升华现象的是( ) A.夏天，撕开冰糕纸，冰糕冒“白气” B.冬天，人呼出“白气” C.舞台演出时，喷撒干冰后冒出一团“白气” D.烧开水时，壶嘴冒“白气”.
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4、如图所示， 对下列四幅图所描述的物理现象解释正确的是( ) A.凝重的霜的形成是凝固现象，放热 B.洁白的雪的形成是凝华现象，吸热 C.飘渺的雾的形成是液化现象，放热 D.晶莹的露的形成是液化现象，吸热
答案 1.凝华 凝固 2.升华 凝华 熔化 3.C 4.C
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起 来； 优秀 □良好 □合格
能运用物理知识解释有关现象和解决简 单的实际问题。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实 际问题的能力，学以致用。加强知识的巩固和提高。
作业分 析 难度 □较易 团中等 □较难
来源 团引用 团改编 □原创
(四) 实践作业---- 自制霜
材料 易拉罐、盐、水、温度计、冰和筷子
步骤 将碎冰块放入易拉罐中并加入适量的盐，用筷子搅拌大约半分钟， 用温度计测易拉罐中冰和盐水混合物的温度， 看是否低于 0℃，同 时看看易拉罐的底部外有没有白霜形成。
观察分析 冰和盐水混合物的温度为什么低于 0℃？霜是怎么形成的？ 在形成 霜的过程中是吸热还是放热？
作业评价 能独立按步骤完成制作； □优秀 □良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； □优秀 □良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。 □优秀 □良好 □合格
作业分析 及设计意图 通过小制作， 提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望；同时，通 过自己动手实验了解霜的形成过程，加深对凝华的理解。
六、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
检测内容 物态变化 题量 19 题 完成时间 60 分钟
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一、填空题(每题 2 分， 共 26 分) 1.温度是指物体的 ，如图 1 所示的温度计的示数是 ℃。 图 1 图 2 2.是 A.B 两种物质的熔化图象。由图 2 可知， (选填“A”或“B”)物质 是晶体，判断依据是 。 3.小明明同学几乎每天都要乘坐公交左学。善于观察的他发现,无论盛夏还是严冬， 在装有空调的公交车班璃窗上， 常常有小水珠附着在上面， 那么冬天小水珠是空气中 的水蒸气遇冷 (填物态变化名称)形成的，附着在玻璃的 (选填“内表面” 或“外表面”)。 4.小芹打开冰箱门，发现冷冻室的侧壁上有很多霜，这是由于水蒸气遇冷 。 (填 物态变化名称)成小冰晶附在冷冻室的侧壁上形成的。 5.在晴朗的冬日， 突然， 气温骤降， 雪花飘飞，路面结冰。道路维护者迅速行动， “撒 盐除冰”，这种除冰的原理是降低 ，从而使冰快速的熔化。 6.下表列出几种物质在标准大气压下的熔点，根据表中信息回答 物质水银酒精甲苯萘熔点-39-117-9580.5沸点35778111218
要测量标准大气压下的沸水的温度，温度计的玻璃泡里不能选择 做测温物质， 若要测量固态甲苯的温度，温度计的玻璃泡里应选 做测温物质。 7. 干湿泡温度计是用两个相同的温度计并列制成的，在使用时，其中一个温度计 下端的玻璃泡包着湿布， 因为水在蒸发时要 热，所以这个温度计的读数要比另 一个的读数 (选填“高”或“低”)，若空气中的水蒸气含量很大， 则两 个温度计的示数差值将 (选填“大”或“小” )。 二、选择题(每题 3 分， 共 24) 8.下列估测与事实不相符的是( ) A．刚从冰箱里拿出的水果的温度约为 4 ℃ B．洗澡水的温度约为 38~40 ℃ C．通常情况下正常人感觉较舒适的气温大约为 37 ℃ D．人的正常体温约为 37 ℃ 9.下列说法中，错误的是( ) A.体温计在使用前应用力将已上升的水银柱甩回玻璃泡中 B.测量时，应使温度计的玻璃泡跟被测液体充分接触 C.只有当温度计内液面停止上升(或下降)时才读数，且视线必须与液面相平 D.温度计虽然不能用它来测量超过它最高刻度的温度，但对于低温都可以测量 10.下列物理现象及其原因分析错误的是( ) A. 冰雪消融是熔化现象，这个过程要吸热 B. 湿衣服被太阳晒干是升华现象 C. 抗疫值班医护人员眼罩的玻璃片常常模糊不清，这是水蒸气液化形成的
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D. 冬天窗玻璃上会出现冰花，这是水蒸气发生了凝华 11.下列现象中的物态变化中放热的是( ) 12.下列四个实例中，能够使蒸发加快的是( ) A．将水果放在低温冷藏柜中 B．将新鲜的蔬菜封装在保鲜袋中 C．给播种后的农田覆盖地膜 D．将新采摘的辣椒摊开晾晒在阳光下 13.室内温度为 20 ℃，此时用浸有少量酒精的棉花裹在温度计的玻璃泡上，随着酒 精的迅速蒸发，图中哪个图象正确反映了温度计读数随时间的变化关系( ) 14.对甲、乙两种物质同时持续加热，其温度随时间变化的图象如图所示，说法正确 的是( ) A．甲物质的沸点一定是 80℃ B．乙物质的熔点一定是 60℃ C．甲物质在 4 ﹣ 6min 内一定持续吸收热量 D．乙物质在 6 ﹣ 10min 内一定是固液共存态 15.如图所示，把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰块中，用酒精灯对烧杯底部 慢慢加热，当烧杯中的冰块有大半熔化时，试管中的冰( ) (
B
．全部熔化
C
．
熔
化一部分
)A．一点儿也不熔化 D．无法判断 三、实验探究题(每空 2 分，共 26 分) 16.如图所示，小明同学设计的一个气体温度计，瓶中装的是气体，瓶塞不漏气， 弯管内有一小段液柱。 (1) 这个温度计是根据气体的 规律制成 的。 (2)将此温度计放在室内，当周围环境温度升高时，液柱将向 ____移动(选填“左”或“右”) 17.王红利用如图甲所示的装置探究某物质熔化时温度的变化规律。请回答下列问题：
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甲 乙 丙
(
度计示数保持
，但需要酒精灯持续加热， 这说明液体在沸腾过程
)(1)安装实验器材时，王红同学应按照 (选填“自上而下”或“自 下而上”)的顺序进行，采用水浴法目的 ； (2)测量过程中， 温度计在某一时刻的示数如图乙所示，此时该物质的温度 为 ℃； (3) 根据实验数据画出该物质的温度随加热时间变化的图像如图丙所示， 由图可知， 当加热到 8min 末， 试管中物质所处的物态是 态， 该物质为 (选 填“晶体”或“非晶体”)，原因是 。 18.小天在探究“水沸腾时温度变化的特点”实验过程中，实验装置如图所示 (1)在图甲所示实验装置中，存在的错误是 。 (
气泡体积在上升过
程中
(选填“变大”“变小”或“不变”)，温
)(2) 改正错误后，继续进行实验，小天发现水在沸腾过程中， 产生的 (
(3)实验中发现，水从开始加
热到沸腾的这段时间过长， 造成这种现象
)中要 。 的原因可能是 (写出一 种原因即可)。 四、计算题(共 6 分) 19.有一支温度计刻度均匀但读数不准，放入冰水混合物中示数为 5℃，放入一标准 大气压下的沸水中示数为 95℃， 若该温度计测得某水示数为 50℃，则该水的实际温 度是多少
实践作业 了解我国和当地的水资源状况 完成时间 一周
20. (8 分+10 分) 查阅资料了解自然界中的一些水循环现象， 去年春夏之间， 某地区 出现旱灾， 为了缓和旱情， 人们多次实施人工降雨， 用小导弹把干冰发射到高空， 当 干冰遇热直接变成气体，使高空中的水蒸气遇冷变成小水珠或变成小冰粒，这些冰粒 逐渐变大而下降， 冰粒遇到暖气就变为雨点落到地面。 (1)依次写出划线处涉及到的物态变化: 、 、 、 。 (2)水是一种重要的自然资源，我国有些地方用水很紧张， 作为公民都必须养成节 约用水的习惯，请你调查学校和家庭的用水状况，设计一个学校或家庭的节水方案， 并对当地的水资源的利用和保护提出自己的见解。
答案 一、填空题
1.冷热程度； -4
2.A ；该物质熔化时温度保持不变
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3.液化； 内表面
4.凝华
5.熔点
6.酒精 ；酒精
7.吸 ；低 ；小
二、选择题
8.C 9.D 10.B 11.B 12.D 13.C 14.C 15.A
三、实验探究题
16. (1)热胀冷缩 (2)右
17. (1)自下而上；使物体受热均匀，减慢熔化过程，便于观察 (2) 69 (3)固液共存 ； 晶体 ； 熔化时温度保持不变
18. (1)温度计的玻璃泡碰到容器壁 (2)变大 不变 吸热 (3)水的初温低或水的质量大等
四、计算题
19.设此时水的实际温度为 t，由题意可知， 100℃-0℃ t 0℃ (
95℃-
5
℃
50
℃

5
℃
)= t = 50℃
实践作业
20. (1)升华； 液化； 凝华； 熔化 (2)开放性作业，答案合理即可
(二) 单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 填空题 2 √ √ 较易 选编 60 分钟
2 填空题 3 √ 较易 选编
3 填空题 5 √ 中等 改编
4 填空题 6 √ √ 较易 改编
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5 填空题 3 、7 √ √ 较难 选编
6 填空题 2 、7 √ 中等 选编
7 填空题 4 、7 √ √ 较难 选编
8 选择题 2 √ 较易 改编
9 选择题 2 √ √ 较易 改编
10 选择题 7 √ 中等 改编
11 选择题 7 √ 中等 选编
12 选择题 4 √ 较易 改编
13 选择题 4 、7 √ √ 中等 选编
14 选择题 3 、4 、7 √ √ 较难 改编
15 选择题 3 √ √ 较难 改编
16 实验探究题 2 √ √ 中等 选编
17 实验探究题 2 、3 √ √ 中等 改编
18 实验探究题 2 、4 √ √ 中等 选编
19 计算题 2 、7 √ √ 较难 改编
20 实践题 1 、8 √ 较难 改编 一周
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