第六章《质量与密度》单元作业整体设计（含答案）2023-2024学年度人教版物理八年级上册

第六章《质量和密度》作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
物理 八年级 第一学期 人教版 质量和密度
单元 组织方式 自然单元 □重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 质量 第六章第一节
2 密度 第六章第二节
3 测量物质的密度 第六章第三节
4 密度与社会生活 第六章第四节
二、单元分析
( 一) 课 标 要 求
本章内容在《义务教育物理课程标准 (2022 年版) 》中属于“物质”主题。 这部分内容的设计旨在引导学生从物理学的视角认识物质世界，了解身边物质的 形态和变化，了解物质的属性、结构与物质世界的尺度，初步形成物质观念；引 导学生学习科学研究方法，提升科学探究能力，体会科学、技术、社会、环境之 间的关系，形成辩证唯物主义世界观和关心环境、 保护环境的责任感。
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具体内容要求如下：
知道质量的含义。会使用托盘天平测量固体和液体的质量。
知道密度的意义。通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密度。能利用
密度知识解释生活中与密度有关的一些物理现象；
了解关于物质属性的研究对生产生活和科技进步的影响；
会测量固体和液体的密度。
活动建议：
与物质密度相关的素材：影视剧拍摄中倒塌的楼房、滚落的石 块等道具通 常是用泡沫塑料制作的，这利用了泡沫塑料密度小的特点,可避免对演员造成伤 害。体育竞赛中的铅球，则是用密度大的材料制成的，这能使相同质量的球体积 更小：运用密度知识可鉴别身边的一些物质。
( 二 ) 教 材 分 析
1.知识框架
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2.内容内在逻辑分析
本章是力学的基础。质量是物理学的一个基本概念，在知识技能方面要让学 生知道质量的含义，对质量的概念要求很浅；课程标准要求通过实验理解密度的 概念，在学习了密度的概念后。通过对测量物质密度的实验探究，突出“设计实 验”这个环节，同时认识在探究过程中“等量替换”的意义和方法。在探究过程 中，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度， 在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想，培养 学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，让学生体会成功的喜悦。
( 三 ) 学 情 分 析
八年级学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想 象能力也随着迅速发展。在前几章学习的基础上，虽然大部分学生能力有所提高， 但综合运用能力还是十分薄弱。
本章内容的特点是定量的测量性实验较多和计算较多，对学生的实验能力和 运用知识的能力要求较高。教学中，通过学习质量的概念和托盘天平的使用,建 立密度概念,开展密度知识的探究活动。让学生经历科学探究过程，学习科学研 究方法，养成科学思维习惯，进而学会学习；引领学生认识科学、技术、社会、 环境之间的关系，形成科学态度和正确价值观，增强社会责任感。
三、单元学习与作业目标
章节名称 作业目标
6. 1 质量 6. 1- 1 知道质量的初步概念及单位，会进行单位换算含义； 6. 1-2 会估测常见物体的质量，知道质量不随形状、状态、空间 位置变化而变化； 6. 1-3 了解测量质量的工具，通过托盘天平称量物体质量的过程 ，掌握托盘天平的使用方法； 6. 1-4 会测量固体和液体的质量。
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6.2 密度 6.2- 1 理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决的简 单问题； 6.2-2 理解密度的物理意义； 6.2-3 会查密度表，知道水的密度。
6.3 测量物 质的密度 6.3- 1 通过实验进一步理解密度的物理意义； 6.3-2 学会用量筒测固体和液体的体积； 6.3-3 学会用天平和量筒测固体和液体的密度； 6.3-4 学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
6.4 密度与 社会生活 6.4- 1 了解物体密度随温度变化的规律； 6.4-2 了解水的反常膨胀现象； 6.4-3 学会利用密度鉴别物质的种类； 6.4-4 通过学习密度知识的应用，认识到物理理论在解决实际问 题中的重要作用。
四、单元作业设计思路
( 一) 作业设计理念
(二) 作业设计思路
1.整体设计 ，梯度提升
整合分析单元知识 ，作业内容由点及面 ， 突出单元主题 。 内容排版 紧扣课时衔接顺序 ，使作业呈现阶梯型 ，从知识的巩固到技能的训练 ， 再到综合能力的培养 ，循序渐进 ， 由易到难 ，逐步深入 ，符合八年级学
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生的身心发展规律 ，有助于学生构建物理知识体系 ，更好地巩固课堂教 学内容。
2.形式多样 ，激发兴趣
单元作业类型多样化 ， 既包含动手操作的活动作业 ，运用所学知识 灵活解决不同情境问题的实践作业 ， 同时也包含强化基础概念的练习作 业 ，使其具有充分的物理学科特点 ，便于发挥学生的创造力和想象力 ， 让学生体验作业的乐趣。
3. 自主选择 ，靶向跟进
布置作业面向全体学生 ，坚持树立 “弹性”意识 ，充分考虑各个层 面学生的学习需求 ，设计出贴近生活的 “ 自助餐”式物理作业和实践类 作业 。 “ 自助餐”式作业分成A、B两类 “套餐” ，学生可以根据 自 己的 能力和需要选择套餐作业 ，学生分小组完成实践类作业 ，在完成作业的 过程中有所收获 ，都能享受到成功的喜悦。
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五、课时作业
第一课时《质量》
(一) 课前作业：感受质量
题目编号 001 完成时长 10分钟
作业性质 活动作业 对应目标 6. 1- 1 、6. 1-2
具体 内容 题目 活动1. 用家中的称量工具测量物品的质量，例如物理书、鸡蛋，苹果等。拍 摄实验过程、记录数据并上传 (见下表) 实验次数物体质量12
活动2. 改变物体的形状、物态或位置，测量并比较物体质量是否改变。拍摄 实验过程、记录数据并上传 (见下表) 实验次数物体改变前 的质量改变的因素改变后 的质量12
分析 思考 通过学习提交的作品，分析他们对质量概念的理解、单位的认识及测 量质量的测量工具的初步认识。
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作业评价 小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
学生对科学探索的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
学生语言组织表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 观看微课预习，明确学习主题。通过实践活动，让学生感受到物理来 源于生活，激发学生学习兴趣，培养学生的实操及语言表达能力。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
(二) 课中作业：玩转质量
题目编号 002 完成时长 1分钟
作业性质 练习作业 对应目标 6. 1-2
具体 内容 题目 利用智慧课堂推送练习，通过数据分析学生对物体估测质量的理解程
(
度
)。 连连看：
大约6t 大约2kg 大约150g 大约80mg 大约50g
答案 鸡蛋大约50g,一个苹果大约150g,一只鸡大约2kg ，一头大象大约6t， 一枚大头针大约80mg
作业评价 积极参与，利用所学知识设计并能够 独立操作实验； □优秀 □良好 □合格
能正确分析、处理信息，得出结论， 发现并改进不足； □优秀 □良好 □合格
基于实验数据，能进行简单分析。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过实验培养学生的动手能力、观察能力，通过探究同种物质质量与 体积之间的关系过程，更加深入的理解密度的物理意义。
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
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题目编号 003 完成时长 2分钟
作业性质 练习作业 对应目标 6. 1-3
具体 内容 题目 利用智慧课堂推送练习，通过数据分析学生对天平结构的理解程度。 (1) (2) (3) (4)
答案 (1) 分度盘 (2) 游码 (3) 平衡螺母 (4) 标尺
作业评价 小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
会正确认识天平的结构； □优秀 □良好 □合格
会正确叙述天平的使用方法。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 本节难点为托盘天平的使用，通过课堂学习和练习，认识其基本构造 了解分度盘是判断天平平衡的依据，突破教学重点和难点。
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
题目编号 003 完成时长 7分钟
作业性质 活动作业 对应目标 6. 1-3
具体 内容 题目 估测鸡蛋、物理书或其他物体的质量，并正确使用用托盘天平测量其 质量。 实验器材：托盘天平、鸡蛋、八年级物理书等。
实验次数 1 2 3 物体 估测质量/g 测量质量/g
分析 思考 质量会随物体的形状、空间位置、状态变化而变化吗？
作业评价 积极参与，利用所学知识设计并能够 独立操作实验； □优秀 □良好 □合格
能正确分析、处理信息，得出结论， 发现并改进不足； □优秀 □良好 □合格
基于实验数据，能进行简单分析。 □优秀 □良好 □合格
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设计意图 围绕课标，设计质量估测活动，然后利用托盘天平测量物体质量，培 养学生独立思考的能力，以及对质量的感性体会和理性认识。
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 □引用 改编 原创
(三) 课后作业：玩转质量 (A组)
题量 3题 作业性质 练习作业 完成时长 5分钟
具体 内容 题目 1.小明同学从如图所示的物体中选了一物体，用托盘天平测其质量为 100g ，该物体可能是( )
第1题图 A.一根普通的水笔 B.一本八年级上册物理书 C.一瓶200ml的矿泉水 D.两个鸡蛋的质量 2.如图所示，蚌埠怀远石榴，久负盛名，是国家地理标志产品，关于 石榴的质量，下列分析，你认为正确的是( )
第2题图 A.一个普通石榴的质量大约为20g B.一个石榴需要掰开两半，才能食用里面的石榴籽，掰开两半其质 量不变 C.一个石榴被宇航员带到空间站的时候，可以漂浮在空中，说明石 榴的质量变为零了 D.一箱石榴的质量比一间普通教室的空气总质量大 3.用天平测小石块质量的实验中，有如下实验计划：①将游码移至标 尺左端的零刻度线处；②将托盘天平放置在水平工作台面上；③在 天平的左盘放入小石块；④调节平衡螺母，使天平横梁平衡；⑤用 镊子在右盘中加减砝码，移动游码，使天平平衡；⑥正确读出砝码
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和游码的示数，正确的操作顺序是( ) A. ①②③④⑤⑥ B.②①④③⑤⑥ C. ②③①④⑤⑥ D.③②①④⑤⑥
答案 1.D 2.B 3.B
作业评价 熟练掌握质量的概念和基本属性； □优秀 □良好 □合格
熟练掌握托盘天平的使用，并准确记 录； □优秀 □良好 □合格
基于实验数据，能进行简单分析。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 考查质量的基本概念和对常见物品质量估测的能力及托盘天平的正确 使用。
作业 分析 难度 较易 中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
(三) 课后作业：玩转质量 (B组)
题量 2题 作业性质 练习作业 完成时长 5分钟
具体 内容 题目 1.如图所示是2022年冬奥会的金牌，其质量大约是6g= mg= kg
第1题图 第2题图
2.某同学用天平测量一杯水的质量，如图，实验步骤如下： A.将水倒入空烧杯中，测出烧杯和水的总质量为m ，如图甲。 B.调节天平平衡。 C.用天平测出空烧杯的质量为m0 ，如图乙。 合理的实验步骤是 ，空烧杯的质量是 ， 烧杯和水的总质量是 ，水的质量是 。
答案 1.6000 ，0.006 2.B、C、A；4.4g；161.4g；157g
作业评价 熟练掌握质量的单位换算，并能用科 学计数法表示； □优秀 □良好 □合格
熟练掌握托盘天平的使用，并准确记 录； □优秀 □良好 □合格
基于实验数据，能进行简单分析。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 让学生用所学习的密度知识解决生活中的实际问题，例如空心、实心 问题，鉴别物质等，提升计算能力及知识的运用能力。
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 □引用 改编 □原创
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(四) 实践作业：
材料 在班级范围内自由组合，形成 3 人左右的小组,进行分组活动 活动一： 通过阅读教材或其他拓展材料、收集信息、调查研究，了解质量测量 工具的演变，形成一份调查报告。
作业评价 小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
能独立按步骤完成制作； □优秀 □良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过查阅资料，了解质量测量工具的演变，让学生为古代科技发明感 到自豪，能体会物理学对人类生活、 工程实践和社会发展的影响。调 查型作业的设置可以培养学生科学态度，以及团队协作能力。
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
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第二课时《密度》
(一) 课前作业：感受密度
题目编号 001 完成时长 7分钟
作业性质 活动作业 对应目标 6.2- 1
具体 内容 题目 鉴别同体积的水和酒精，尝试下有多少种方法？
分析 思考 通过气味、测量质量、体积等方法来鉴别水和酒精。
作业评价 能想到多种的鉴别方法； □优秀 □良好 □合格
能准确区分出水和酒精两种液体； □优秀 □良好 □合格
能准确、清晰的表达自己的观点。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过实践类小实验，培养学生的动手能力、观察能力，提高学生学习 物理的兴趣，激发学习欲望。
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
(二) 课中作业：玩转密度
题目编号 002 完成时长 7分钟
作业性质 活动作业 对应目标 6.2- 1
具体 内容 题目 实践与研究 分小组探究铝块质量与体积的关系，将测量数据填在表格中，并画出 m-V图像。
编号 m/g V/cm3 m V
铝块1
铝块2
铝块3
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步骤 1.用天平测出铝块的质量； 2.用刻度尺测出铝块边长，求出体积； 3.记录数据，描点连线，画出m-V图像。
分析 思考 1.铝块质量与体积有什么关系？ 2.如果换成铁块或木块，质量与体积之比是否和铝块一样呢？
作业评价 积极参与，利用所学知识设计并能够 独立操作实验； □优秀 □良好 □合格
能正确分析、处理信息，得出结论， 发现并改进不足； □优秀 □良好 □合格
基于实验数据，能进行简单分析。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过实验培养学生的动手能力、观察能力，通过探究同种物质质量与 体积之间的关系过程，更加深入的理解密度的物理意义。
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
题目编号 003 完成时长 3分钟
作业性质 活动作业 对应目标 6.2-3
具体 内容 题目 根据课本中密度表，分小组讨论总结出各物质密度之间的关系。
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分析 思考 1.一般地，固体密度、液体密度和气体密度之间的大小关系？ 2.你发现哪些物质密度相同？ 3. 同种物质的密度相同吗？
作业评价 小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
会读密度表，熟练掌握密度的单位换 算； □优秀 □良好 □合格
根据表中的密度值，总结多个结论。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过对密度表分析，归纳出一般情况下p 固> p液> p气，以及密度与物 质的状态有关等结论。有助于培养学生归纳总结能力，并且更加深入 的理解密度是物质的基本属性这一物理意义。
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
(三) 课后作业：玩转密度 (A组)
题量 5题 作业性质 练习作业 完成时长 7分钟
具体 内容 题目 1.如图1 ，人们常说“铁比木头重”，这句话的实际含义是指( ) A. 铁的质量比木头大 B. 铁的重力比木头大 C. 铁的密度比木头大 D. 木头的体积比铁大
图1 图2 2.如图2 ，蚌埠怀远盛产石榴，而石榴酒也闻名遐迩，小明的爸爸将石 榴酒喝了一半，则剩余石榴酒的密度将( ) A. 变大 B. 不变 C. 变小 D. 无法确定
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3.关于密度的公式p = ，下列说法中正确的是( ) A. 物体的质量越大，其密度就越大 B. 物体的体积越大，其密度就越小 C. 密度是物质的一种特性，与质量和体积无关 D. 密度与质量成正比，与体积成反比 4.小明把装有450mL纯净水的容器放进冰箱，当容器里的水全部变成冰 以后，冰的质量是______g ，此过程体积变化了______cm3 (p水 = 1 × 103 kg/m3, p冰 = 0.9 × 103 kg/m3)
5.一个容积为500cm3 的瓶子。 (1)用它装满酱油，可以装0.6kg ，酱油的密度是多少？ (2)如果用它装密度为0.8 × 103 kg/m3 的油，最多装多少千 克？
答案 1.C 2.B 3.C 4. 450 50 5. (1) 液体的质量m液 = 0.6kg， 液体的体积：V液 = V = 5 × 10 3 m3， 液体的密度： ρ液 = = m3 = 1.2 × 103 kg/m3； (2)最多装油的体积：V油 = V = 5 × 10 3 m3， 由公式ρ = 得最多装油的质量： m油 = ρ油V油 = 0.8 × 103 kg/m3 × 5 × 10 3 m3 = 4kg；
作业评价 熟练掌握密度的单位换算，并能用科学 计数法表示； □优秀 □良好 □合格
能准确测出实验数据，并准确记录； □优秀 □良好 □合格
基于实验数据，能进行简单分析。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 让学生理解掌握由探究同种物质质量与体积的关系到构建密度定义，理 解密度性质，掌握密度单位以及简单的计算。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 原创
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(三) 课后作业：玩转密度 (B组)
题量 4题 作业性质 练习作业 完成时长 7分钟
具体 内容 题目 1.下列说法正确的是( ) A. 一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度变为原来的一半 B. 铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量大于铝的质量 C. 铜的密度是8.9 × 103 kg/m3 ，表示1 m3 铜的质量为8.9 × 103 kg D. 一钢瓶中充满氧气时氧气的密度为ρ；当用完一半后，钢瓶中的氧 气的密度还是为ρ 2. 容积为250mL 的容器，装满水后的总质量为300g ，则容器质量为 ______g；若装满另一种液体后的总质量为250g ，则这种液体的密度为 ______g/cm3 . (ρ水 = 1.0 × 103 kg/m3) 3.新冠肺炎疫情防控期间，医院内氧气的需求量越来越大。某氧气瓶内 氧气用掉一半后，瓶内氧气的质量将______(选填“变大” 、“变小”或“不 变”) ，密度将_______(选填“变大” 、“变小”或“不变”) 。 4.某学习小组在探究同种物质的质量与体积的关系时，选用了体积为 10 cm3 、20 cm3 、30 cm3 的三个铝块和托盘天平进行实验。
(
(2)
用描点法画出铝块的
m

V
图象，请你在图丙的方格纸中建立坐标系
帮他们完成图
象
。
(3)
分析图象可以得出的结论是
) (
V
/
)( 1)调节天平平衡后，小明用天平测量铝块1(体积为10 cm3)的质量，如 图甲。这一操作中的错误是____________。改正错误后，他正确操作， 天平平衡时右盘砝码和游码在标尺上的位置如图乙。请将铝块1的质量 填写在表格空白处。他接下来继续测量了铝块2和铝块3的质量并完成 了表格的记录。 铝块m/gcm1102542038130
。 ______________________________________
答案 1. C 2. 50 0.8 3.变小 变小 4.( 1)用手拿砝码；27；(2)如图所示；
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(3)同种物质的质量与体积的比值相同。
作业评价 熟练掌握密度的单位换算，并能用科学 计数法表示； □优秀 □良好 □合格
能准确测出实验数据，并准确记录； □优秀 □良好 □合格
基于实验数据，能进行简单分析。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 让学生用所学习的密度知识解决生活中的实际问题，例如空心、实心问 题，鉴别物质等，提升计算能力及知识的运用能力。
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 □引用 改编 □原创
(四) 实践作业：制作一杯“鸡尾酒”
材料 体验与探索：制作一杯“鸡尾酒” 实验器材：玻璃杯、纯净水、植物油、洗衣液、酒精等 请在班级范围内自由组合，形成3人左右的小组，活动完成后在班级范 围内以小组的形式进行交流与分享。
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作业评价 小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
能独立按步骤完成制作； □优秀 □良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过制作鸡尾酒，培养学生的动手操作能力，让学生经历查找、观察、 思考、制作的过程，体会科学求真的不易，形成实事求是、不畏艰难 的科学态度与责任感，玩转密度。
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
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第三课时《测量物质的密度》
(一) 课前作业：探索体积的测量
题目编号 001 完成时长 10分钟
作业性质 实践作业 对应目标 6.3- 1
具体 内容 题目 利用家庭常见的物品，在保证安全的前提下，测量以下物品的体积 ( 提示：测量物品可选用直尺、带有刻度的杯子等) 。
字典 魔方 冰糖 蜡烛
答案 针对不同物体，合理设计测量方法，注意不可使用破坏性测量方法。
作业评价 小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
学生对科学探索的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
学生语言组织表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 促进学生对生活中常见物品的开发利用，提高其观察能力；加强学生 的集体荣誉感和团队协作能力；发散思维，为掌握多种测量固体和液 体密度的方法打下基础。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
(二) 课中作业：玩转密度的测量
题目编号 002 完成时长 6分钟
作业性质 活动作业 对应目标 6.3-2
具体 内容 题目 【量筒的使用】出示如下量筒供学生观察，思考并回答下列问题： 1.量筒的作用是什么？与生活中那些物品相似？ 2.量筒是以什么单位标注的？ 3.该量筒的量程和分度值分别是多少？ 4.怎样准确地读出量筒示数？俯视或仰视会使读数如何变化？
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答案 (1) 测量液体的体积，也可以间接测量固体的体积；与生活中带刻度 的容器相似； (2) 毫升 (ml) ； (3) 量程是0-50ml ，分度值是1ml； (4) 读数时要以凹液面最低处为准，且视线要与凹液面底部相平；俯 视时读数偏大，仰视时读数偏小。
作业评价 积极思考，通过观察实践收集信息； □优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； □优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 在课前预习的基础上，认识量筒，熟悉测量工具的使用方法，培养学 生的观察、归纳能力，从实操中总结量筒的使用注意事项。
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 □引用 改编 □原创
题目编号 003 完成时长 10分钟
作业性质 活动作业 对应目标 6.3-3
具体 内容 题目 【测量石英石的密度】 淮水之滨，涂山东麓，蚌埠因毗邻优质的石英砂基地，素来享有“玻璃 之城”的美誉，这一切离不开优质的原材料——石英石。 活动：提供石英石，同学们根据所学知识，分组讨论测量密度方案， 并进行测量。
步骤 1.把天平放在水平桌面上，调节天平平衡，用天平测出石英石的质量 为m；
2.选择合适量筒，向量筒中注入适量的水，读出水的体积为V1；
步骤二 步骤三
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3.用细线将小石块拴好，将小石块浸没在量筒的水中，读出小石块和 水的总体积为V2； 石块的 质量石块放入前 水的体积石块和水 的总体积石块的 体积石块的密度m/gV1 /cm3V2 /cm3V /cm3ρ/ kg.m-3
4.小石块的密度表达式： ρ = V2V1
分析思考 1.能否先测石块的体积再测质量？ 2.大家测量的密度是否相同，为什么会存在一定差异？ 3.如何测量石蜡的密度呢？ 4.如何测量盐块的密度呢？
作业评价 积极参与，利用所学知识设计并能够 独立操作实验； □优秀 □良好 □合格
能正确分析、处理信息，得出结论， 发现并改进不足； □优秀 良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 培养家乡荣誉感，提高对物理的兴趣；通过探究合作性学习，训练学 生实验设计、数据整理能力，增强学生的合作意识以及实事求是的科 学态度。方便拓展针压法、埋沙法、坠沉法等特殊方法。
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
题目编号 004 完成时长 8分钟
作业性质 实践作业 对应目标 6.3-3
具体 内容 题目 【测量桑葚汁的密度】 又到了桑葚成熟的季节，带领学生采摘并自制桑葚汁，在享受劳动成 果同时，利用实验器材，设计方案并测量桑葚汁的密度。
桑葚 桑葚汁
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步骤 1.用调好天平测出烧杯和桑葚汁的总质量m1；
2.将一部分桑葚汁倒入量筒中，记下量筒中果汁的体积V；
3.用天平测出烧杯和剩余果汁的质量m2；
杯和液体 的质量 杯和剩余液 体的质量 桑葚汁 的质量 量筒中液 体体积 液体的密 度
m1/g m2/g m/g V/cm3 ρ/kg ·m-3
4.桑葚汁的密度表达式： ρ = ；
\分析思考
在设计实验的过程中，同学们利用现有器材设计了另外两种方案。试 分析，方案1与方案2 的测量会存在哪些问题，如何改进。
作业评价 积极参与，利用所学知识设计并能够 独立操作实验； □优秀 □良好 □合格
能正确分析、处理信息，得出结论， 发现并改进不足； □优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过对式样方案的改进与完善，强化学生对该实验的熟悉程度，培养 学生设计实验表格的能力，为日后的实验考试打下基础。
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
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(三) 课后作业：玩转密度的测量 (A组)
题量 4题 作业性质 练习作业 完成时长 8分钟
具体 内容 题目 1.用天平和量筒测色拉油的密度，以下四个步骤中，没有必要的步骤是 ( ) A. 用天平测出空烧杯的质量 B. 将适量油倒入烧杯中，用天平测出烧杯 和油的总质量 C. 将烧杯中的油倒入量筒中，读出油的体积 D. 用天平测出倒掉油后的烧杯质量 2.为了测盐水的密度，某实验小组制定如下的实验计划： ①在烧杯中装入适量盐水，测出它们的总质量 ②将烧杯中一部分盐水倒入量筒中 ③测出量筒中盐水的体积 ④测出烧杯和剩余盐水的质量 ⑤测出空烧杯的质量 ⑥根据实验数据计算盐水的密度。 以上实验步骤安排最合理的是( ) A.①②③④⑥ B. ⑤①②③⑥ C.①②④③⑤⑥ D. ⑤①②④③⑥ 3.家住高新区的小希家今年种植的五星枇杷((如图1所示))获得了丰收 。小希想知道枇杷品质和密度是否有关，于是他和小明利用家庭实验室 的器材测出了枇杷的密度。 小希的方法： ( 1)用天平测一个枇杷的质量，天平平衡时右盘砝码和游码如图2甲所示 ，则枇杷的质量为______kg。 (2)如图2乙所示，往量筒中加入适量的水，记下此时水的体积；将这个 枇杷放入量筒，再次记录读数。枇杷的体积为______cm3。 (3)枇杷的密度为______kg/m3。 小明认为小希的方法不当，应当取更多的枇杷测量。 小明的方法： (1)在筐里随机挑选6颗枇杷，用天平测得它们的总质量为m。 (2)任意选出其中2颗用量筒测得体积为V。 (3)枇杷的密度ρ=. 你认为小明这种测密度的方法是否正确，并简述理由. 答：______.
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答案 1.A 2.A 3. (1) 0.023； (2) 20；(3) 1. 15×103 ；不正确，因为6颗枇杷的体积不 一定等于3V。
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起 来； □优秀 □良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； □优秀 □良好 □合格
对密度测量过程有更深刻的理解。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过4道基础题，巩固基础知识，加强对密度的意义和测量体密度方法 的理解。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 原创
(三) 课后作业：玩转密度的测量 (B组)
题量 3题 作业性质 练习作业 完成时长 10分钟
具体 内容 题目 1.小明突发奇想，用实验测量从小喝到大的福淋牌酸奶的密度，其操作 步骤及流程如图，则下列说法错误的是 ( ) A. 酸奶的质量为122.4g B. 酸奶的体积为100cm3 C. 小明测得酸奶的密度为1.224×103kg/m3 D. 小明测出的酸奶的密度偏小，应该按照乙、丙、 甲步骤进行测量 2.用电子秤、一个玻璃杯和水，可以粗略测量椰子油的密度.先后测出 空杯，装满水、装满油的杯子的质量，数据如下表.杯子两次“装满” ，是为了使被测量的油和水______相同.根据测量数据计算，椰子油的 密度是_____kg/m3 (ρ水 = 1.0 × 103 kg/m3) 空杯的质量/g水和杯的质量/g油和杯的质量/g100300268
3.在“测量矿石的密度”的实验中：
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(1) 首先取来托盘天平放在水平桌面上，游码移到标尺的零刻度处， 若天平的指针静止在如图A所示的位置，则可将平衡螺母向______(选 填“左”或“右”)调节，使天平横梁在水平位置. (2) 天平调节平衡后，小明按图B所示的方法来称量物体的质量，小华 立即对小明说，“你操作时至少犯了两个错误。”小华所说的两个错误 中是：①______；②______。 (3) 小明虚心听取了小华的建议，重新进行操作．在称量过程中，又 出现了如图A所示的情况，他应该______。 (4) 天平再次调到水平平衡后，右盘中的砝码以及游码在标尺上的位 置如图E所示，那么小明所称量矿石的物体的质量是______g；矿石放入 量筒前、后，量筒中水面位置如图C和D所示，矿石的体积是______cm3 ，矿石密度是______g/cm3。
答案 1.D 2.体积；0.84×103 3. (1) 右 (2) ①用手拿砝码 ②物体和砝码放反了托盘 (3) 应向 右盘内增加砝码或向右移动游码 (4) 144；20；7.2
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起 来； □优秀 □良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决较难的实际问题。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 强化计算能力，考查学生灵活运用所学知识解决不同情境的物理问题。 训练运用物理知识解决实际问题的能力，彰显生活和物理的联系。
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 □引用 改编 □原创
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(四) 实践作业：了解密度计以及密度测量在生活中的应用
作业要求
查询密度计相关信息，学习其使用方法，尝试了解其工作原理 并动手制作简易密度计，并思考密度测量在生活中有哪些应用。
液体密度计 三用密度计
作业评价 能独立按要求进行信息的收集； □优秀 □良好 □合格
制作简易密度计，具有实用价值。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 充分利用家校资源进行知识学习，激发学生们的兴趣，独自完成探究 过程，鼓励独立思考，大胆创新，知道密度测量在生活中的应用，并 强化动手实践能力，为下节课以及日后“浮力”内容的学习打下基础 。
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
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第四课时《密度与社会生活》
(一) 课前作业：感受密度随温度的变化
题目编号 001 完成时长 5分钟
作业性质 活动作业 对应目标 6.4- 1
具体 内容 题目 如图，做一个纸风车，把风车用细线吊在点燃的蜡烛上方，观察发生 在风车上的现象。
分析 思考 可能是什么原因导致了这一现象？
作业评价 能积极参与实践活动； □优秀 □良好 □合格
能用语言准确表述实验现象； □优秀 □良好 □合格
能针对现象进行合理猜想。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过实验操作，实际感受温度对气体密度的影响，引发学生的好奇和 思考。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
(二) 课中作业：玩转密度与社会生活
题目编号 002 完成时长 2分钟
作业性质 活动作业 对应目标 6.4- 1
具体 内容 题目 如图所示，冬天开空调时，让空调对着地面吹风更有利于整个房间变 得温暖；安装暖气的家庭，暖气通常安装在房间的地面上，请同学们 分组讨论这是为什么呢？
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答案 冬天空调吹出的是热空气，暖气会加热周围的热空气。热空气密度小 ，空调对着地面吹风、暖气安装在地面上，有助于热空气向上运动， 使室内冷热空气流动混合，温度快速升高。
作业评价 能积极思考，使用物理知识分析生活 中的现象； □优秀 □良好 □合格
能通过对生活现象的分析，提出自己 的见解。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过分析生活现象，了解密度变化在生活中的应用，激发学生的学习 兴趣。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
题目编号 003 完成时长 8分钟
作业性质 练习作业 对应目标 6.4-2
具体 内容 题目 阅读资料，回答问题： 冻豆腐是中国一种传统的豆制品美食，深受人们的喜爱。冻豆腐 是怎么制作出来的呢？ 新鲜豆腐的内部有无数的小孔，这些小孔里面 都充满了水分。把新鲜的豆腐放入冰箱的冷冻室， 小孔里的水就结成了冰，把小孔撑大。将冻豆腐从 冰箱内取出，等到豆腐中的冰化成水，从豆腐里流 出以后，就留下了数不清的海绵状孔洞(如图所示) 。这样，冻豆腐就制作完成啦！ (1) 若质量为1000g的鲜豆腐中，水的质量占总质量的45% ，则水凝 固成冰后，冰的质量是多少？冰的总体积是多少？ (ρ冰=0.9g/cm3 ) (2) 冻豆腐中孔洞的总体积是多少？
答案 (1) 450g 500cm3 (2) 500cm3
作业评价 能积极参与，收集信息； □优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，计算结果； □优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的计算过程。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过阅读材料，了解水的反常膨胀现象在生活中的应用，激发学 生的学习兴趣。
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 □引用 改编 原创
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题目编号 004 完成时长 10分钟
作业性质 活动作业 对应目标 6.4-3
具体 内容 题目 实践与研究 让我们重现阿基米德的故事：使用天平和量筒，鉴别一块未知物体的 种类，并将测量数据填在表格中。
质量/g 体积/cm3 密度/g ·cm-3 物质种类
步骤 1.用天平测出物体的质量；
2.用量筒测出物体的体积；
3.根据记录数据，求出物体的密度，从密度表中找到对应的种类。
分析 思考 实验过程中，可能出现误差的地方在哪里？
作业评价 能积极参与，并通过亲自实验收集信 息； □优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结果； □优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述实验的结果。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过实验操作，鉴别一块未知的物体，体会密度在物质鉴别中的重要 作用。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
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(三) 课后作业：玩转密度与社会生活 (A组)
题量 4题 作业性质 练习作业 完成时长 8分钟
具体 内容 题目 1.如图所示，建筑物内遭遇火灾时，受困人员应 采取弯腰甚至匍匐的姿势撤离火场，这样能够有 效避免吸入有害气体或被灼伤．这是因为与房间 内其他空气相比较，含有毒有害物质的气体温度 较 ，密度较 ，从而大量积聚在 房间的 方。
2.冬天，为了防止水管在低温下冻裂，暴露在室外 的自来水管往往会包上一层保温材料 (如图所示) 。水管被冻裂的主要原因是水管里的水结成冰后 变大。 3.某同学在实验室鉴别一块金属的种类，用天平测得其质量为54g ，用 量筒测得其体积是20cm3 。这种物质可能是 。 (已知ρ铜 = 8.9g/cm3 、ρ铁 = 7.9g/cm3 、ρ铝 = 2.7g/cm3) 4.若质量为89g的铜球(ρ铜 = 8.9 × 103 kg/m3) ，体积为30cm3 ，则该铜 球 ( ) A. 一定是空心的 B. 一定是实心的 C. 可能是空心的，也可能是实心的 D. 无法判断
答案 1.高 小 上 2.体积 3.铝 4.A
作业评价 能将所学知识与实际情境联系起来，解 释有关现象； □优秀 □良好 □合格
能用所学知识解决简单的问题。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过4道基础题，巩固基础知识，加深对密度概念的理解，知道密度随 温度的影响，知道利用密度鉴别物质的方法。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 原创
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(三) 课后作业：玩转密度与社会生活 (B组)
题量 4题 作业性质 练习作业 完成时长 10分钟
具体 内容 题目 1.对于水的体积和密度随温度变化特点，下列正确的是( ) A.水在4℃时体积最大 B.水凝固成冰时体积会变小 C.水在0~4℃，随着温度的降低，密度越来越小 D.水在4~8℃，随着温度的升高，密度越来越大 2.在影视剧的拍摄中，常见一些房屋道具倒塌或重物坠落的场面，实际 上这些道具并不会对演员造成严重伤害。这是因为这些重物的密度 (选填“较大”或“较小”) ；在同等体积下，质量 (选 填“较大”或“较小”) 。 3.某工厂制作零件时，需要制作一个体积为20cm3，质量为40.5g的空心 铝球(已知ρ铝=2.7 × 103 kg/m3). (1) 这个铝球实心部分的质量是多少？ (2) 这个铝球空心部分的体积是多少？ 4.量取一定体积的水，并把这些水放入冰箱冷冻。 (1) 水凝固前后的 质量和体积是否发生改变？ (2) 计算：2.7cm3 的水凝固后，体积变为 多少？ (ρ冰=0.9 × 103 kg/m3 )
答案 1.C 2. (1) 40.5g (2) 5cm3
3.较小 较小 4. (1) 质量不变，体积变大 (2) 3cm3
作业评价 能将所学知识与实际情境联系起来，解 释有关现象； □优秀 □良好 □合格
能运用所学知识解决实际问题。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过4道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问 题的能力，学以致用。
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 □引用 改编 原创
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(四) 实践作业：制作一份“气凝胶”海报
步骤 1自行查找有关气凝胶的其他资料，有条件的同学可以购买一小 块气凝胶进行探究实验； 2 以气凝胶及其在现代科技中的应用为主题，制作一份海报。
作业评价 能独立按步骤完成制作； □优秀 □良好 □合格
内容充实，具有科普价值。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过查找资料，拓展学生的知识面，了解物体的密度属性在生活中的 应用；同时，通过制作并展览海报，提高学生学习物理的兴趣，激发 学习欲望。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
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六、单元质量检测内容
(一) 单元质量检测作业内容
检测内容 质量和密度 题量 17题 完成时间 60分钟
一、填空题(每空2分，共20分) 1.王亚平在“太空课堂”中，展示北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”，请你估测“冰墩墩 ” 的质量约为200______ (填适当的单位符号) ；他的质量与其在地面上的质量相比 ______ (选填“变大” 、“变小”或“不变”) 。
第1题 第2题 第4题 2.水的密度是______kg/m3 ，表示的物理意义是 。 3.如图，若该牛奶的密度是1.2 ×103kg/m3 ，则牛奶的质量为______kg 。小明倒入碗中加 热后牛奶的密度将_____ (填“变大” 、“变小”或“不变”) 4．甲、乙两种物质的m-V图象如图所示，分析图象可知：若甲、乙的质量相等，则______ (选填“甲”或“乙”) 的体积较大。 5.质量为9kg的冰块体积是______m3 (冰的密度为0.9×103kg/m3 ) 。 6.加油站是按照车辆所加注汽油的体积来计费的，由于汽油有 _____的性质，经验丰 富的驾驶员夏季都是选择早晚去为车辆加油，这是由于体积一定时费用固定，而早、 晚时汽油的密度 _____ (选填较大或较小) ，能比中午获得更多质量的汽油。 二、单选题(每题2分，共14分) 7.关于质量和密度，下列说法正确的是 ( ) A．从地球带到太空中的铅笔能“悬浮”在舱内，是由于质量变小了 B．乒乓球不慎被挤瘪但无破损，球内气体密度不变 C．密闭容器内的冰块熔化成水，密度不变 D．一根铁丝被弯成弧形，质量不变 8.密度定义式因能被写成如图所示的样式，而被称为“物理最美公式” 。下列关于该 公式的说法中，正确的是 ( ) A．密度是物质的特性之一，不同种类的物质其密度一定不同 B．由不同种物质组成的均匀物体，体积相同时，质量大的物体密度大
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C．根据公式p = 可知，物质密度跟物体的质量成正比，跟它的体积成反比 D．密度是物质的特性之一，只要物质种类不变，任何条件下它的密度都不改变 9.科研人员研究出一种被叫做“超级塑料”的新材料—2DPA- 1 ，它比钢铁还要硬2倍 ，密度只有钢材的 ，它很耐磨和撞击，具有抗腐蚀性，并且制作比玻璃和钢铁还要 简单，未来可应用于多个方面。下列关于“超级塑料”用途的说法不恰当的是 ( ) A．制作手机的外壳 B．制造汽车的材料，减少能耗 C．制作防弹衣，更轻便更安全 D．制作打桩机的重锤 10.小新查阅教材，得到了如下几种常见物质的密度，他根据数据得出了一些结论，其 中正确的是 ( )
物质 密度 (kg ·m ﹣ 3) 物质 密度 (kg ·m ﹣ 3)
煤油 0.8×103 冰 0.9×103
硫酸 1.8×103 铝 2.7×103
汞 13.6×103 铁 7.9×103
A．固体的密度一定大于液体的密度 B．一定质量的水变成冰，体积比原来减小了 C．相同质量的实心铝球和空心铁球，其体积可能相同 D．将硫酸倒掉一半，密度变为0.9×103kg ·m ﹣ 3 11.如图甲所示为水的密度在0~ 10oC范围内随温度变化的图像，图乙为北方冬天湖水温 度分布示意图，根据图像及水的其它性质，下列分析判断错误的是 ( ) 第12题 A．温度等于4oC时，水的密度最大 B．在0~4oC范围内，水具有“热缩冷胀”的性质 C．一定质量的水，它在1oC时的体积比在10oC时的体积大 D．乙图中从A到E ，湖水的温度逐渐升高 12. 甲、乙两个实心物体，它们的质量之比m 甲 ：m乙 = 1 : 2 ，密度之比ρ甲 ：ρ 乙 = 2: 3， 则这两个物体的体积之比V甲 ：V乙等于( ) A. 3 ：4 B. 4 ：3 C. 3 ：1 D. 1 ：3 13.飞机设计师为减轻飞机重力，将一实心钢制零件改为同形状的实心铝制零件，使其 质量减小26kg ，则所需铝的质量是 (ρ钢=7.9×103kg/m3 ，ρ铝=2.7×103kg/m3 ) ( ) A．12.5kg B．13.5kg C．27kg D．39.5kg
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三、实验题(共18分) 14.实验小组利用天平、量筒和烧杯等器材测量牛奶的密度。 第15题 (1) 天平调平衡后，将适量的牛奶倒入烧杯中，并用天平测量烧杯和牛奶的总质量 ，通过加减砝码的一番操作，横梁指针如图甲所示，接下来他应该___________ (选 填A、B或C) 直至指针对准分度盘中央红线； A．向右调节平衡螺母 B．用针管缓慢吸出一些牛奶 C．继续向右盘中加减砝码并调节游码 (2) 测出烧杯和牛奶的总质量为116g后，将烧杯中的一部分牛奶倒入量筒，液面位 置如图乙所示，测量烧杯和剩余牛奶的总质量，天平横梁平衡时如图丙所示，则小明 测量的牛奶密度为___________kg/m3； (3) 在向量筒倒入牛奶后，实验小组的同学发现量筒上部的内壁上残留有一部分牛 奶，这将导致测出的牛奶密度会__________ (选填“偏大”“偏小”或“不变”) 。 15.小军在实验室用天平和量筒测量一块不规则石块 (石块不吸水) 的密度，请按要求 完成下列问题： 第16题 (1) 他将天平放在水平桌面上取下两侧的垫圈，指针就开始摆动。稳定后，指针和 游码的位置如图甲所示。则接下来的调节过程为：______； (2) 用调好的天平测石块的质量，左盘放上石块时，当右盘中所加法码和游码位置 如图乙所示时，天平横梁重新平衡，则石块质量 ______； (3) 在量筒内倒入适量水，该石块放入量筒前、后的情况如图丙所示，此石块的密 度 ______kg/m3。 四、计算题(每题9分，共18分) 16.如图所示，端砚 ﹣ ﹣ 中国四大名砚，始于唐，盛于宋，端砚的颜色以紫色为主调， 古人将端砚的特点概括为“温润如玉，扣之无声，缩黑不腐”，这表明“无声”的端 砚为上品，为了测定端砚的密度，小明用天平测出磨钮 (研磨的 器具，与砚材料相同) 的质量为140.7g ，再把它放入装满水的溢 水杯中，并测得溢出水的质量是46.9g 。 (ρ水＝1.0×103kg/m3 ) (1) 请你帮小明算出这种材料的密度是多少？
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(2) 若测得整个砚台的质量为159g ，则该砚台所用材料的体积为多大？ 17.北京时间2020年12月17日，嫦娥五号返回器携带装有1731g月壤的收集容器返回地 球，顺利完成了中国首次月球采样任务。小明查阅资料了解到：科学家是利用美国采 集的月壤样品，测得其密度为0.8g/cm3 ，然后为嫦娥五号设计了最多能装入2kg月壤的 收集容器 (图甲) 。请完成以下问题： (1) 按设计，嫦娥五号用来收集月壤的容器容积为多少cm3？ (2) 嫦娥五号采集的月壤装满了该容器，则这些月壤的密度为多少kg/m3？ (3) 美国一共从月球采集了约0.45m3 的月壤，这些月壤的质量约为多少kg？
实践作业 测量淮河水的密度 完成时间 一周
(
g
) (
c
m
) 自选身边测量工具，测量淮河水的质量和体积，求出淮河水的密度。 测量工具： 测量步骤： 测量数据： 实验次数质量m/g体积V/cm3密度ρ/-3淮河水样1淮河水样2淮河水样3
答案 1 ．g 不变 2. 1.0×103 1m3 的水的质量为1.0×103kg 3. 0.3 不变 4. 乙 5. 1×10-2 6.热胀冷缩 较大 7.D 8.B 9.D 10.D 11.C 12.A 13.B 14. B C 1. 1×103 偏大 15.应先将游码移到标尺左端的0刻度线处，再调节平衡螺母使横梁平衡 37.4g 1.87×103kg/m3 16..解： (1) 小明算出这种材料的体积是 V物 = V排 = = = = 46 .9cm 3 小明算出这种材料的密度是 p物 = = = 3g / cm3 (2) 若测得整个砚台的质量为159g ，则该砚台所用材料的体积为 (
物
p
物
3
g
/
cm
3
)V = m物 = 159g = 53cm3 17.解： (1) 由题意可知，该容器能装入的土壤的质量最多为 m=2kg=2000g 土壤的密度为ρ=0.8g/cm3 ，故由p = 可得，该容器的容积为
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(
V
2500
cm
(
3
) 由题意可知，美国采集的月壤的密度为
ρ
=0.8
g
/
cm
3
=800
kg
/
m
3
)m 2000g 3 V = p = 0.8g / cm3 = 2500cm (2) 由题意可知，该月壤的质量为m0= 1731g ，月壤的体积为V=2500cm3 ，故由p = 可得，该月壤的密度为 (
p
0
= =
3
=
0.6924
g
/
cm
=
692.4
kg
/
m
)m0 1731g 3 3 采集的月壤的体积为V1=0.45m3 ，故由p = 可得，美国采集的月壤质量 为 m1=ρV1=800kg/m3 ×0.45m3=360kg
(二) 单元质量检测作业内容
题号 类型 对应单元作业目标 对应学 难度 来源 完成时间
知道 理解 应用
1 填空题 6. 1- 1 √ 较易 改编 60分钟
2 填空题 6.2-3 √ 较易 选编
3 填空题 6. 1- 1 6.2-2 √ 中等 改编
4 填空题 6.2- 1 √ 较易 改编
5 填空题 6.3-4 √ 较易 改编
6 填空题 6.4- 1 √ 容易 改编
7 选择题 6. 1-2 6.2-3 √ 容易 选编
8 选择题 6.2- 1 √ 容易 选编
9 选择题 6.4-4 √ 容易 选编
10 选择题 6.2-3 √ 容易 选编
11 选择题 6.4-2 √ 容易 改编
12 选择题 6.2- 1 √ 较易 改编
13 选择题 6.4-4 √ 较易 改编
14 实验题 6.3-2 6.3-3 √ 较易 改编
15 实验题 6.3-2 6.3-3 √ 较易 选编
16 计算题 6.3-4 6.4-4 √ 较易 选编
17 计算题 6.3-4 6.4-4 √ 较易 选编
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