陶罐和铁罐[上学期]

小学语文第七册《陶罐和铁罐》教学设计方案
遂宁安居区东禅镇中心小学校 尹梅花
一、课题：《陶罐和铁罐》
二、素质教育目标
㈠知识教学点
通过阅读课文，准确理解课文内容。
㈡能力训练点
1．分角色，有感情地朗读课文。
2．培养学生围绕中心编童话故事的能力。
3．培养学生语言组织能力和大胆的想象能力。
㈢德育渗透
通过学生自主学习，使学生明白每个人都有自己的长处，也有自己的短处，不能只看到自己的长处，而瞧不起他人，为人要友善、有礼貌。
㈣美育渗透
做人要有自信，相信自己。
三、学法引导
㈠教师教法
1．启发式 2．提问式
㈡学生学法
自学讨论法
四、重点、难点及解决办法
㈠重点：分析理解课文
㈡难点：在理解文章的基础上品味文章的寓意。
五、教学准备
课件
六、媒体的选择与组合
1、设计思想。
①借助多媒体播放陶罐与铁罐的动画对话，可以形象直观地感受人物的个性，更好地指导学生朗读感受文章的寓意。
②课件的播放展示氧化的过程，不仅能提高学生的学习兴趣，而且更能使学生直观形象地理解氧化知识。
2、媒体选用情况：
知识点 媒体类型 媒体来源 媒体内容要点 媒体在教学中的作用 使用方法
1 多媒体 自制课件 文字内容 整体感知全文内容，指导学生在朗读中学习生字。 边导视边导思
2 多媒体 自制课件 陶罐与铁罐动画对话及氧化过程 激发学生学习兴趣，使学生积极去感受每个形象个性，逐步积累，达到对寓言的品味理解。 边导视边导读边导思
3 多媒体 自制课件 文字内容及图片 培养学生语言表达能力，概括总结能力。 边导视边导思边导说
4 多媒体 自制课件 文字内容及图片 充分发挥学生想象思维。 边导视边导思
七、教学过程
教学过程简述：
（一）激趣，谈话导入
（二）媒体播放，整体感知全文。
（三）细读体会第一部分——寓言故事（故事1）。
1、出示媒体，看动画，听对话。
2、学生品读，教师相机引导。
3、课本剧表演，人物对话。
（四），合作学习第二部分——寓言故事（故事2）
1、出示自学要求。
①许多年过去了，陶罐怎么样了？是什么样子？铁罐呢？②人们发现陶罐时，是什么态度？为什么？③当初，铁罐有没有想到这样的结果？
2、分组学习。
3、分组汇报。
4、教师相机引导。
（五）整体品味
1、陶罐和铁罐我们应该向谁学习？说说理由。
2、如果铁罐改正了缺点， 和他交朋友吗？
3、教师引导总结寓意。
（六）拓展学习
重编一个发生在陶罐和铁罐之间的故事。
八、板书设计
陶罐 谦虚 存在
傲慢
轻蔑
恼怒
非常恼怒
铁罐
不见了
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