统编版四年级上册语文交流平台复习 课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
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1.边读边想象画面
2.提问
3.观察
4.神话
5.事件写清楚
6.批注
7.概括主要内容
8.复述
人文主题：自然之美
语文要素：边读边想象画面，感受自然之美。
习作要求：推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。
潮由远及近、奔腾而来
见其形
园地一：边读边想象画面
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我还能想象文章中描写的声音。如读《走月亮》，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……
听其声
读文章，我还能“闻”到味道。如《走月亮》中，那果园里的香味扑来，有雪梨、火把梨、紫葡萄……瓜果飘香，令人陶醉。
闻其味
人文主题：提问
语文要素：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
习作要求：写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
阅读的时候我要动脑筋思考，积极提出问题。
可以试着从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。
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我要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解。
我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。
园地二：提问
提问
内容：部分内容:（题目、词语、句子）
全文内容:（什么人？什么事？）
写法： 修辞手法
（比喻 拟人 排比 反问 设问 反复）
关键句作用（中心句 过渡句）
（总领全文，引出下文承上启下 总结全文 首尾呼应）
联系生活：延伸到生活，对生活的的影响。
人文主题：连续观察
语文要素：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
习作要求：进行连续观察，学写观察日记。
它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
只有进行细致的观察，才能写得准确。
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细致观察
园地三：观察
这段话中哪些部分体现作者的细致观察？
法布尔观察到了蟋蟀的前足、大颚、后足、后腿，所以准确地描写了每部位的动作，让我们清楚地知道蟋蟀建造住宅的过程。只有进行细致地观察，才能写得准确。同学们在观察事物时，要学习法布尔，注意观察细微之处。
作者不但观察细致，还连续观察了一段时间。
连续观察
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。
调动感官
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
人文主题：神话
语文要素：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
习作要求：展开想象，写一个故事。
神话充满神奇的想象，像《盘古开天地》《女娲补天》……让我赞叹不已。
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神话中很多人物个性鲜明，如精卫坚韧执着、普罗米修斯勇敢不屈……
古人创造了许多神话故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天“盗”取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。
园地四：神话
充满神奇的想象
人物个性鲜明
表达早期人类对世界的认识
神话的特点：
盘古：开创精神 牺牲精神 天生神力
精卫：坚韧执著 （坚持不懈）
普罗米修斯：坚强不屈 勇敢无畏 不怕牺牲 造福人类
女娲：勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献
大禹：无私奉献 充满智慧 造福百姓
夸父：挑战自然 勇敢无畏
习作单元
语文要素：了解作者是怎样把事情写清楚的。
习作要求：写一件事，把事情写清楚。
时间、地点、人物要交代明白。
写事情要按照一定的顺序写。如，《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。
《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。
写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。
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园地五：事件写清楚
按一定的顺序写。
把事情的起因、经过和结果写清楚。
用上表示动作的词语把事情的过程写清楚。
抓住当时怎么想、怎么做、怎么说，把事情的经过写清楚。
写清楚时间、地点、人物。
人文主题：成长故事
语文要素：学习用批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
习作要求：记一次游戏，把游戏过程写清楚。
一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。
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园地六：批注
批注的方法多种多样。如，可以标画出相应的词句，也可在旁边的空白处简单写写自己的批语。
批注角度和方法
有疑问
内容：部分内容:（题目、词语、句子）
全文内容:（什么人？什么事？）
写法：修辞手法（比喻 拟人 排比 反问 设问 反复）
说明方法（举例子 列数字 作比较 打比方）
人物描写方法（语言、动作、神态、心理）
关键句作用（中心句 过渡句）
（总领全文，引出下文承上启下 总结全文 首尾呼应）
联系生活：延伸到生活，对生活的的影响。
批注角度和方法
写得好
运用（比喻 拟人 排比 反问 设问 反复）的修辞手法，（强调了）生动地写出了（ ），表达了（ ）的情感。（记叙文）
运用人物描写方法（语言、动作、神态、心理），写出了人物（ ）的心情。（写人）
运用（举例子 列数字 作比较 打比方），准确地写出了事物（ ）的特点。（说明文）
句子作用（总领全文，引出下文承上启下 总结全文 首尾呼应）
批注角度和方法
体会
通过（ ），我体会到（ 心情 ）。
启发
通过（ ），我明白了（ 道理 ）
读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。
同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。
人文主题：家国情怀
语文要素：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
习作要求：学习写书信。
我发现题目有时能提示文章的主要内容，如《观潮》《盘古开天地》
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弄清事情的起因、经过、结果，能帮助我们把握文章的主要内容，如《普罗米修斯》
有的文章写了不止一件事，如《为中华之崛起而读书》一共写了三件事，可以先写清楚每件事讲了什么，然后把几件事连起来，就能把握文章的主要内容了。
园地七：概括主要内容
起因：很久很久以前，地面上没有火，人类的生活非常困苦。
经过：普罗米修斯冒着生命危险，从太阳车拿走一颗火星。宙斯下令严惩普罗米修斯，将他锁在高加索山的悬崖上。普罗米修斯受尽折磨，但他毫不屈服。
结果：后来，大力神经过高加索山，拯救了普罗米修斯，普罗米修斯重获自由。
《普罗米修斯》故事的起因、经过和结果。
起因
盗取火种
经过
遭受惩罚
结果
获得自由
读懂文章是基础，
题目提示很重要。
起因经过和结果，
清晰明确好把握。
事多不止一件时，
抓住主要是关键。
人文主题：历史传说故事
语文要素：了解故事情节，简要复述课文。
习作要求：写一件事，能写出自己的感受。
根据课题能猜出课文的主要内容，学习了如何简要复述课文。
学习了历史人物故事，每个故事中藏着做人做事的道理。
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园地八：复述
复述前多读几遍课文，熟悉课文内容。复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。如，《西门豹治邺》中调查民情这个情节不是主要内容，可以复述得简单一些；而惩治巫婆和官绅是主要内容，要讲得详细一些。
按照事情发展顺序进行复述，要注意课文中一些提示顺序的词句。如《扁鹊治病》中表示时间的词句，这样不容易遗漏情节。
按照事情发展顺序进行复述，要注意课文中一些提示顺序的词句。如《扁鹊治病》中表示时间的词句，这样不容易遗漏情节。
有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓侯。
扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说：“据我看
来，您皮肤上有点儿小病。要是不治，恐怕会向体内
发展。”
起因
人物：扁鹊 蔡桓侯
过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。”蔡桓侯听了很不高兴，没有理睬他。扁鹊只好退了出去。
十天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓侯说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”蔡桓侯听了非常不高兴。扁鹊连忙退了出去。
又过了十天，扁鹊老远望见蔡桓侯，只看了几眼，就掉头跑了。
经过
五天之后，蔡桓侯浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓侯要来请他，几天前就跑到秦国去了。不久，蔡桓侯病死了。
结果
扁鹊拜见蔡桓侯，发现他皮肤有小病，蔡桓侯不以为然。过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，指出蔡桓侯的病已经发展到皮肉之间了，不治还会加深。蔡桓侯听了很不高兴，没有理睬他。十天后，扁鹊再一次来拜访，指出蔡桓侯的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。蔡桓侯听了非常不高兴。又过了十天，扁鹊老远望见蔡桓侯，只看了几眼，就掉头跑了。蔡桓侯派人问扁鹊缘由，扁鹊把他的病情发展做了分析。五天之后，蔡桓侯浑身疼痛，不久，就病死了。
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