2.《花的学校》教学设计

花的学校教学设计　
教学目标
1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象
教学重点
1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境
教学难点
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言
2.体会课文丰富细腻的想象。
教学过程
《花的学校》的作者是谁？
《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
泰戈尔（1861—1941年），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1861年5月7日，泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
课前导入
同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗 ( 课件出示)一组美丽的花儿图片，你们觉得文些花儿怎么样 (漂亮)老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校那你们想不想去看看它们的学校 ( 想)这节课我们学习《花的学校》。让我们走进课文，看看课文中花的学校是怎样的
学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一自然段讲了什么内容？
说说每部分课文的主要内容。
第一部分（1-2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二部分（3-5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四部分（7-9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
品读释疑
朗读感悟，充分想象。
学习第1自然段。
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛.
理解体会: 哪一个词语概括了东风的特点 (湿润)从“走过”"吹着口笛”这两个词吾中，你感悟到了什么 这句话该怎样理解 读了这句话，你会想到怎样一幅画面
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢
理解体会:为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢 你认为花会人什么地方跑出来呢 教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突跑出来”这句话中感悟到了什么 “狂欢”是什么意思 你能想象出花儿在绿草地上兆舞的情景吗
想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？
预设：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，还有的……玩得真开心！（板书：跳舞狂欢）
课文的第2自然段只有一句话，这句话是一个拟人句，“跑出来、跳舞、狂欢”突出了花儿们的美丽、活泼、可爱、向上。
自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍。
（1）想一想写的是哪些景、物？
课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。
（2）用笔画出这些景物的句子，用自己的话说说，它们是什么样的？
学生发言，教师评议并小结：让我们走进课文去品读吧。学习第3、4自然段。
（1）学生齐声朗读这两个自然段。
（2）读中感悟，合作探究。
为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？
3．指导学习第5、6自然段。
（1）教师范读。
（2）合作探究。
①你是怎样理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你喜欢这样的表达吗？
出示花儿的情景，请学生仿照着写一写。
清风一吹，他们________________________________________________________________________
蝴蝶一来，他们________________________________________________________________________
太阳一照，他们________________________________________________________________________
夜晚降临，他们________________________________________________________________________
②“互相碰触”说明了什么？“拍着大手”是什么意思？
引导学生互相碰触一下，想象雷云在天空中轰隆隆作响的场景。
③你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？
④你认为花孩子们冲了出来，是要到哪里去？为什么？
4.读7、8自然段，你还想提什么问题？想一想，说一说：
花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。
读好问句“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”，读出花儿急迫地想回家的语气。
（板书：急急忙忙）
5.指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。
拓展延伸
说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。