4《花之歌》教案

六年级上册《花之歌》教学设计
教学目标：
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受课文中丰富的想象，深入理解课文内容，感悟花的人生态度和精神。
2.感受课文中丰富的想象，了解花语的内涵，体会作者积极向上的人生态度。
重难点：
重点：理解课文中丰富的想象，了解花语的内涵，体会作者积极向上的人生态度。
难点：理解课文中的隐喻和象征手法，以及运用想象和联想的方法表达作者的情感和思想。
教学过程：
一、导入
亲爱的同学们，你们知道吗？花儿不仅美丽芬芳，它们还拥有自己的语言和故事。今天我们要学习的课文《花之歌》就是以花儿的口吻，讲述了它们的世界和人生观。让我们一起走进这篇充满诗意的文章，感受花儿的美好和智慧吧！
二、生字学习，我会读：
苍 (cāng)
笔画顺序：横、竖、竖、撇、捺、横、竖、横折、横
组词：苍老、苍翠、苍穹
造句：天空中的云彩在夕阳的映照下变得苍老而沉重。
穹 (qióng)
笔画顺序：横、竖、竖、点、横撇/横钩、撇、点、横钩、竖弯钩
组词：苍穹、穹顶、穹庐
造句：星空下的苍穹显得格外神秘而美丽。
绿 (lǜ)
笔画顺序：横、竖、竖、撇折、撇折、提、横折钩、竖弯钩
组词：绿色、绿草如茵、绿地
造句：绿色的草坪上开满了五彩缤纷的花朵。
茵 (yīn)
笔画顺序：横、竖、竖、点、横撇/横钩、撇折、撇折、点
组词：绿茵场、绿草如茵、花茵
造句：在这片绿茵场上，孩子们欢快地奔跑着。
孕 (yùn)
笔画顺序：横折弯钩/横斜钩、点、点 、横撇/横钩 、竖折/竖弯 、竖
组词：怀孕 、孕育 、孕穗
造句：经过长时间的孕育，小宝宝终于出生了。
孕育 (yùn yù)
笔画顺序：点 、点 、横撇/横钩 、竖折/竖弯 、竖 、横折钩 、点 、提 、横折钩 、点 、提
组词：孕育 、孕穗 、孕吐
造句：在大地母亲的孕育下，万物茁壮成长。
冠 (guān)
笔画顺序：点 、点 、横撇/横钩 、撇 、点 、横 、竖 、横折 、横 、竖钩
组词：冠军 、夺冠 、冠冕堂皇
造句：他在比赛中勇夺冠军，为自己赢得了荣誉。
冕 (miǎn)
笔画顺序：点 、点 、横撇/横钩 、撇 、点 、竖 、横折 、竖钩 、撇 、点
组词：冠冕堂皇 、卫冕冠军 、加冕礼
造句：在加冕礼上，新国王正式成为国家元首。
摇 (yáo)
笔画顺序：横、竖钩、提、点、撇、竖弯钩、撇折、点
三、作者简介
《花之歌》是黎巴嫩作家、诗人纪伯伦的散文诗《组歌》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新的语言特点。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实。
四、课文详细讲解
【第1自然段讲解】
描述了大自然的循环和生命的不断重复。
首先，使用了比喻，“我是大自然的话语”，将大自然比作一个会说话的存在，而“话语”则暗示了大自然的多样性和丰富性。
然后，描述了大自然的“说出来，又收回去”的行为，这代表了自然的生长和消退的循环，就像一天中的日出日落，一季中的春夏秋冬。大自然在“说出”生命的同时，也会“收回去”，然后又“再说一遍”，这种重复的节奏和不断的循环暗示了生命的不断重生和重复。
这种诗意的语言让我们更好地理解了大自然的规律和生命的循环，也让我们对生命有了更深的理解和尊重。
【第2自然段讲解】
这段文字运用了比喻手法，将“我”比作“星星”，强调了“我”的耀眼和独特。同时，“从苍穹坠落在绿茵中”则表现了“我”的降落、出现，给人一种新的开始和希望的感受。整段文字给人一种浪漫、神秘和充满想象的感觉，让读者对“我”有了更深的理解和认识。
【第3自然段讲解】
这段文字通过四季的描绘，进一步强调了大自然的伟大和生命的循环。
首先，描述了“冬将我孕育”，暗示了冬天的寒冷和沉寂为生命提供了孕育和准备的阶段。
接着，描述了“春使我开放”，这是对春天生机勃勃、万物复苏的描绘，暗示了春天是生命开始绽放的季节。
然后，描述了“夏让我成长”，这是对夏天热烈和充满活力的描绘，强调了夏天是生命茁壮成长的阶段。
最后，描述了“秋令我昏昏睡去”，这是对秋天丰收和沉静的描绘，暗示了秋天是生命开始休息和准备新循环的阶段。
这种对四季的描绘，通过自然规律的呈现，进一步强调了生命的伟大和自然的伟大，也让我们对生命有了更深的理解和尊重。
【第4自然段讲解】
这段文字通过礼品的象征意义，进一步强调了“我”在人际交往中的重要性和特殊地位。
首先，描述了“我是亲友之间交往的礼品”，这强调了“我”作为礼物在亲友交往中的价值，代表了友情、亲情和亲密关系的深厚和珍贵。
接着，描述了“我是婚礼的冠冕”，这强调了“我”在婚礼中的重要地位，代表了婚姻的神圣和庄重。
最后，描述了“我是生者赠予死者最后的祭献”，这强调了“我”在生者与死者之间的特殊联系，代表了对死者的怀念和尊重，也代表了对生命意义的思考和探索。
这种对“我”的描绘，通过礼品的象征意义，进一步强调了“我”在人际交往、婚姻和生死中的重要性和特殊地位，也让我们对“我”有了更深的理解和认识。
【第5自然段讲解】
这段文字通过描绘“我”与晨风、群鸟的互动，进一步强调了“我”与大自然的紧密联系和和谐共处。
首先，描述了“清早，我同晨风一道将光明欢迎”，这描绘了“我”与晨风一起迎接光明的情景，给人一种清新、明亮和希望的感受。
接着，描述了“傍晚，我又与群鸟一起为它送行”，这描绘了“我”与群鸟一起送别光明的情景，给人一种宁静、和谐的感受。
这种对“我”与大自然互动的描绘，通过与晨风、群鸟的和谐共处，进一步强调了“我”与大自然的紧密联系和和谐共处，也让我们对“我”有了更深的理解和认识。
【第6自然段讲解】
这段文字通过多个角度和感官的描绘，进一步强调了“我”在大自然中的重要性和特殊性。
首先，描述了“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎”，这描绘了“我”在原野上的美丽和动人，给人一种生机勃勃和自然的感受。
接着，描述了“我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”，这描绘了“我”在清风中的清新和芬芳，给人一种舒适和自然的感受。
然后，描述了“我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视”，这描绘了“我”与天体的互动和呼应，给人一种神秘和浩渺的感受。
这种对“我”的多角度描绘，通过自然景色的美丽、清风的清新、与天体的互动等，进一步强调了“我”在大自然中的重要性和特殊性，也让我们对“我”有了更深的理解和认识。
【第7自然段讲解】
这段文字描绘了“我”与自然世界的互动，并强调了“我”的积极向上和乐观态度，同时反思了人类对自然和生命的理解。
首先，描述了“我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱”，这描绘了“我”享受自然的美好和快乐，给人一种清新、自然的感受。
接着，描述了“我婆娑起舞，芳草为我鼓掌”，这描绘了“我”的自由和活力，给人一种积极、向上的感受。
然后，描述了“我总是仰望高空，对光明心驰神往”，这描绘了“我”的追求和向往，给人一种追求光明和进步的感受。
接着，描述了“我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”，这描绘了“我”的自信和独立，给人一种不依赖他人、自我价值实现的感受。
最后，提出了“而这些哲理，人类尚未完全领悟”，这反思了人类对自然和生命的理解，暗示了人类需要更加深入地领悟和体验生命的意义和价值。
总的来说，这段文字通过描绘“我”与自然世界的互动和态度，反思了人类对生命和自然的理解，也让我们对生命和自然有了更深的理解和思考。
五、总结：
六年级上册《花之歌》是一篇充满诗意和哲理的散文诗，通过花语的表达，揭示了生命、爱情和自由的深刻内涵。本文将从内容、主题和艺术特色三个方面进行总结。
1、内容概述
《花之歌》以花为第一人称视角，通过花的生长、开放、凋谢等过程，展现了生命的美丽、短暂和坚韧。同时，花儿的爱情、追求和牺牲也反映了人类情感的复杂和真挚。文章中运用丰富的想象和比喻，将花儿与大自然、宇宙联系起来，展现了作者对生命和爱情的独特思考。
2、主题分析
生命：文章通过花的生长过程，表达了生命的美丽、短暂和坚韧。花儿在短暂的生命中，不畏艰难险阻，勇敢地绽放自己，展现了生命的尊严和价值。
爱情：花儿的爱情是纯洁、真挚的，它们为了追求爱情不惜牺牲自己的生命。这种对爱情的执着和坚守，让人们深刻思考人类情感的复杂和真挚。
自由：花儿在风中自由地摇曳，不受任何束缚。它们追求自由的精神，让人们反思人类对自由的理解和追求。
宇宙观：文章将花儿与大自然、宇宙联系起来，展现了作者对宇宙的独特思考。这种思考让人们重新审视自己与宇宙的关系，思考生命的价值和意义。
3、艺术特色
想象丰富：作者运用丰富的想象，将花儿与大自然、宇宙联系起来，展现了独特的艺术构思。
比喻生动：文章中运用了大量的比喻手法，使语言表达更加生动形象，增强了读者的阅读体验。
哲理深刻：文章不仅展现了生命的美丽和短暂，更深入地思考了生命、爱情和自由的内涵，让人们深刻反思自己的生活和价值观。
语言优美：作者运用优美的语言，将花儿的生长、开放、凋谢等过程描绘得如诗如画，使文章具有很高的艺术价值。