9古诗三首《闻官军收河南河北》教学设计

《闻官军收河南河北》教学设计
一、教材分析
《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的一首代表作。这首诗抒发了诗人听到官军收复失地的消息后，无比喜悦的心情。全文感情真挚，语言奔放，是杜诗中少见的轻快诗作。同时，对于唐代历史背景的了解，对于杜甫个人遭遇的了解，对于安史之乱的平定经过的了解，也是理解本诗的重要内容。
二、教学目标
1. 学生能够掌握本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。
2. 通过品读、想象、讨论等方式，引导学生理解诗意，感受诗的意境和韵味。
3. 引导学生体会诗人听到收复失地的消息后，难以抑制的喜悦之情，培养学生的家国情怀。
三、教学重难点
重点：理解诗句意思，体会诗人表达的情感。
难点：理解诗中表达的诗人情感和家国情怀。
四、教学准备
教师准备：制作多媒体课件，准备相关的图片、音乐等资料。
学生准备：预习课文，了解杜甫的生平和创作背景。
五、教学过程
（一）激趣导入
教师播放一段安史之乱的影视资料，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么历史事件吗？对于杜甫来说，这是一个怎样的时期？”通过影视资料和问题导入，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）作者简介
教师简要介绍杜甫的生平和创作风格，重点强调他忧国忧民的思想和诗歌的人民性。通过介绍杜甫的其他作品，让学生更好地了解他的思想和艺术特色。同时，让学生了解安史之乱的背景和杜甫在安史之乱中的遭遇，为理解本诗的情感打下基础。
（三）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读诗歌，纠正字音，感受节奏。教师范读，学生模仿跟读，进一步体会诗的韵律和节奏。通过朗读让学生初步感知诗的情感基调。
2. 结合注释，学生初步理解诗句含义。通过小组合作、探究等方式，解决生字词及语义上的困难。教师巡视指导，关注学生的自学情况。通过小组合作探究的方式，让学生自主理解诗句意思，培养学生的自主学习能力。
（四）细读课文，品读感悟
1. “剑外忽传收蓟北”，教师引导学生关注“忽传”二字：“‘忽传’表现了什么？”学生思考后回答：“‘忽传’表现了消息来得突然，出乎意料。”教师补充：“这消息让诗人有什么样的反应？”学生回答：“‘初闻涕泪满衣裳’，诗人听到消息后泪流满面。”（板书：泪流满面）通过引导学生关注关键词“忽传”“涕泪满衣裳”，让学生体会诗人听到收复失地的消息后的激动之情。
2. “却看妻子愁何在”，教师提问：“‘却看’是什么意思？诗人看到妻子和孩子时是什么心情？”学生思考后回答：“‘却看’是回头看的意思。诗人看到妻子和孩子时已经没有愁绪了。”（板书：喜气洋洋）教师补充：“这说明诗人一家之前因为战乱背井离乡，生活在水深火热之中。现在终于可以回家了，所以他们充满了喜悦之情。”学生齐读诗句体会情感。通过品读诗句，让学生理解“却看妻子愁何在”所表达的情感。
3. “白日放歌须纵酒”，教师提问：“‘放歌’是什么意思？‘纵酒’又是什么意思？”学生思考后回答：“‘放歌’是放声高歌的意思，‘纵酒’是畅快喝酒的意思。”（板书：放歌纵酒）教师补充：“诗人此时的心情可以用哪个词来形容？”学生回答：“‘喜欲狂’。”（板书：喜欲狂）通过品读诗句“白日放歌须纵酒”，让学生体会诗人的喜悦之情。
4. “即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，教师提问：“这两句诗写了什么景象？让你感受到了什么？”学生思考后回答：“这两句诗写了诗人回家的路途景象，让我感受到了诗人回家的急切心情。”（板书：即从巴峡、穿巫峡、便下襄阳、向洛阳）教师补充：“巴峡与巫峡之间隔着巫山，襄阳与洛阳又隔着襄阳山，但在诗人笔下却变得近在咫尺，这是什么修辞手法？”学生回答：“这是运用了夸张的修辞手法。”（板书：夸张）通过品读最后两句诗“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，让学生体会诗人归心似箭的心情，感受诗歌的意境和韵味。
（五）拓展延伸
1. 学生朗读并背诵本诗，尝试用自己的话讲述诗歌的内容和情感。通过朗读和背诵，加深学生对诗歌的理解和记忆。
2. 教师出示杜甫的其他诗歌，引导学生从中发现杜甫的忧国忧民思想和诗歌的人民性，让学生更全面地了解杜甫的创作风格和思想内涵。
3. 学生分组讨论：如何理解杜甫在本诗中表达的喜悦之情？在讨论中，鼓励学生积极发表自己的见解，培养学生的思维能力和表达能力。
（六）教学总结
本节课我们学习了杜甫的《闻官军收河南河北》这首诗，通过朗读、品读、讨论等方式，我们理解了诗意，感受到了诗的意境和韵味。这首诗表达了作者在听到官军收复失地的消息后，无比喜悦的心情，展现了作者的家国情怀。通过学习，我们更加深入地了解了杜甫的创作风格和思想内涵。希望同学们在今后的学习中，能够更加关注历史背景，关注诗人所处的时代环境，更好地理解诗歌的内涵和价值。
六、布置作业
1. 默写《闻官军收河南河北》这首诗。
2. 结合自己的生活体验，写一篇关于家乡或祖国的文章，表达对家乡或祖国的热爱和关注。
3. 阅读杜甫的其他诗歌，选择一首你最喜欢的进行赏析，写出你的感受和理解。
七、教学反思
在本节课的教学中，我通过多种教学方法引导学生理解诗意、感受诗的意境和韵味。同时，注重培养学生的思维能力和表达能力，让学生在讨论中积极发表自己的见解。但在教学过程中，我发现有些学生对诗歌的理解还存在一定的困难，需要进一步加强引导和讲解。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异和不同需求，采用更加灵活多样的教学方法和手段，提高教学质量和效果。