四年级下册语文 22 古诗三首 芙蓉楼送辛渐 教学设计

《芙蓉楼送辛渐》教学设计
一、教材分析
《芙蓉楼送辛渐》是九年义务教育部编版小学语文四年级下册的一首古诗。是唐朝诗人王昌龄的一首送别诗。对友人的无限厚意，和内在的凛然风骨、无限情思，都表现得曲折尽情，情景交融，是我国古典送别诗中的佳品。
二、教学目标
1. 学会本课生字词，有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 结合课文注释，借助工具书，理解诗句意思。
3. 想象画面，通过对重点词的推敲、体会，感悟诗句的意境，体会诗人所表达的思想感情。
三、教学重难点
重点：读懂诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
难点：结合诗意，通过想象和联想来理解诗歌中的意境。
四、教学准备
课件、挂图、生字卡片。
五、教学过程
(一)激趣导入
(课件出示插图：江畔夜景芙蓉楼饯别)问学生：看了这幅图你有什么感受？如果让你用一首古诗来描述这幅画你会想到我们学过的哪一首古诗？(导入新课)板书课题，齐读课题。
(二)作者简介(课件出示)
王昌龄(698—757年)，字少伯，汉族，河东晋阳(今山西太原)人，又一说京兆长安人(今西安)人。盛唐边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起，为刺史闾丘晓所杀。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著名，有“不破楼兰终不还”之句。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣、岑参等人交往深厚。开元末年，王昌龄返回长安，改任江宁县丞。至德年间因被谤而谪往岭南。安史之乱时被刺史闾丘晓杀害。《全唐诗》对他有二百余首诗作和评论的记载。王昌龄是盛唐诗坛一著名诗人，当时即名重一时，被称为“诗家夫子王江宁”。为后人留下了“秦时明月汉时关”、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”等永远光耀文学史册的光辉诗篇。
(三)初读课文(自由读)
1. 自由读这首古诗，注意读准字音。
2. (课件出示生字)认读生字：芙、蓉、洛、壶。(指名读、齐读)
3. 再读古诗，想一想这首诗讲了一件什么事？(作者在芙蓉楼送别好友辛渐回洛阳的事)
4. 说说作者是在什么地方什么时候送别友人的？是在哪一年的哪一月送的？(板书：送别的时间)作者为什么要在那个时间送别友人？(知己朋友，友情深厚)这种居所和环境衬托出了朋友之间的深厚情谊。(板书：居所环境衬深情)这为后面学习古诗打下了基础。现在我们一起再读这首诗。(齐读古诗)
5. “吴山”、“楚山”、“白帝城”、“江入大荒流”和“五津”，这些都是地名，通过查找资料可以知道它们的具体位置。然后，学生通过联系上下文和注释，理解了“吴山楚山”、“白帝城”的高远和“江入大荒流”的广阔，感受到了作者的孤独和无奈。同时，学生也体会到了“平明送客楚山孤”中作者对友人的深情厚意，以及“楚山孤”所表达的离别之情。
(四)细读课文(指名读、齐读)
1. 品读“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。”
(1)说说这两句诗的意思？(冷雨洒满江天，一连下了整整一夜。清晨时分，我冒着寒雨送你去楚山。(板书：送客)
(2)想一想：你感受到了什么？(雨凄寒、夜凄寒、人更凄寒)这场雨、夜、人给你什么感觉？你能读出这种感觉吗？(感情读：雨要读得慢而清冷；夜要读得短促而带有颤音；人要读得稍感低沉而有力。)
(3)雨夜送客，多么令人感伤呀！你们知道作者与友人是什么关系吗？我们来读一读诗人与友人的交往的诗句。(课件出示交往的诗句)你知道了什么？(他们是知己朋友，友情深厚。)是呀！朋友之间亲密无间才能有如此深情厚意呀！如此情深意长的朋友如今却要分别了，而且是在这样凄冷的雨夜，多么叫人难过呀！你现在知道作者为什么说“平明送客楚山孤”了吗？(友情深厚、知己朋友、情深意长、依依惜别)带着这种感受再读这两句诗。
2. 品读“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”
(1)过渡语：在这样寒冷的雨夜送别友人，作者的心情是怎样的呢？(伤感、惆怅、孤独)他深情地对辛渐说——女生齐读：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”
(2)说说你对这两句诗的理解。(洛阳亲友要是问我最近的情况啊！请告诉他们我的一颗心如晶莹剔透的冰，贮藏在玉壶中一般纯洁。)(板书：冰心之纯洁)
(3)拓展思维：假如你是诗人，当友人问起最近的情况时，你该怎么回答？假如我是诗人我会这样深情地告诉友人：“洛阳亲友如相问，就说一切都安好，我会时刻谨记你的嘱托，做人依然如玉壶中的冰一样纯洁无暇。”(感情朗读)
(4)联系王昌龄的生平事迹再次感悟诗句：一个被贬官的诗人能说出这样自信豪迈的话来，心情能不激动吗？带着这种感受再读这两句诗。
(5)教师小结：诗人性格豪爽，为不牵连朋友和家人，即使被贬官了，也从不低头丧志。老师希望你们都能像王昌龄一样清廉正直、坚贞不屈。
六、教学总结
通过这节课的学习，同学们了解了《芙蓉楼送辛渐》这首古诗的作者及创作背景，理解了诗中的重点词语和诗句的含义，并通过对诗歌的反复吟诵和联系生活实际进行想象和联想，体会了作者的思想感情。同时，我们还通过拓展思维和联系王昌龄的生平事迹进一步理解了这首诗的意境和深层含义。最后，我们通过朗读和背诵这首诗来加深对它的理解和记忆。
七、布置作业
1. 背诵并默写《芙蓉楼送辛渐》。
2. 完成课后练习题。