部编版四年级下册语文1 古诗词三首 清平乐·村居 教学设计

《清平乐·村居》教学设计
一、教材分析
《清平乐·村居》是部编版四年级下册第一单元“乡村生活”中的一篇课文。本课由词的上片和下片两部分组成。上片采用白描手法，以朴素、清新的笔调，描绘出农家的日常生活。下片以写人为主，描绘翁媪及其三个儿子，生动地呈现在读者面前。这首词以农村生活为题材，语言清新，词意隽永，富有生活气息。
二、教学目标
1. 学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学习本课的生字新词，联系上下文理解诗句意思。发挥想象，感悟古诗意境，表达情感。
3. 观察体验生活，将自己对生活的感悟与课文的理解结合起来写一篇相关的日记。
三、教学重难点
教学重点：朗读课文，了解诗意。发挥想象，感悟古诗意境。
教学难点：发挥想象，感悟古诗意境，表达情感。
四、教学准备
1. 教师：《清平乐·村居》课件、《汉乐府·江南》
2. 学生：通过查资料，了解诗人的有关情况；通过各种途径（例如：电视、广播、报纸等）了解诗中涉及的三种花卉：荷花、茉莉花、栀子花。
五、教学过程
（一）激趣导入
1. 同学们，你们喜欢农村生活吗？谈谈你的体会。
2. 老师这里有一首写农村生活的词，想听老师读一遍吗？
3. 看着同学们刚才陶醉的神情，大家一定知道这首词一定很美，你们一定也很想读吧！来！打开课本，自己读读这首词。
（二）作者简介（课件出示）
辛弃疾（1140－1207），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，山东已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。与苏轼并称“苏辛”。他创造的名句有“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”、“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”等。这首《清平乐·村居》就是辛弃疾晚年遭受排斥，归隐江西上饶地区时所作。
（三）初读课文
1. 自由读词，注意读准字音。
2. 指名读，教师注意正音。
3. 看着同学们刚才陶醉的神情，大家一定知道这首词一定很美，你们一定也很想读吧！来！再读读这首词。想一想：你从这首词中读懂了什么？或者有哪些不明白的地方？可以圈划出来。
4. 交流：你读懂了什么？或者有哪些不明白的地方？（先小组内交流，再全班交流。）
5. 再读这首词，看看你还有哪些地方不懂？全班交流解答。
6. 过渡：同学们真会学习，不仅读懂了这首词的意思，还提出了不少有价值的问题。那么，这首词究竟好在哪里呢？它给我们描绘了一幅怎样的图画呢？大家先想一想，待会儿我们来交流自己的看法。（课件出示：精美的词句意境）谈谈你的体会。（学生自由说）
7. 听音乐朗读：让我们在优美的音乐声中，边听边想象画面，看谁脑海中浮现的画面最美！闭上眼睛想一想：你看到了一幅怎样的图画？（学生自由发言） （课件出示插图）
8. 有感情地朗读这首词。
9. 教师小结：听了同学们的描述，老师也仿佛看到了一幅优美的图画。同学们真是用心去品读了。要想更好地诵读这首词，还得深入地了解词的意思和意境。老师建议大家先找一找这首词中哪些句子写得很美，待会儿我们交流交流。
（四）细读课文
1. 哪些句子写得很美？写景的句子有哪几句？（课件出示：写景的四句词）这四句分别写了哪些景物？由这些景物构成了一幅幅什么样的图画呢？再读这四句，边读边看课件上的插图，说说你看到了什么？你感觉这是一幅什么样的图画？把你的感觉也轻轻读出来！（学生自由说）这么多美丽的景物凑在一起构成了一幅幅优美的图画，那你觉得整首词中哪一句写得最精彩？为什么？（学生自由发言）
2. （课件出示：最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。）你是怎么理解的？（小儿子很顽皮淘气）还有谁有补充吗？（其实这个小儿之所以很可爱很顽皮，主要因为——溪头卧剥莲蓬）你能连起来说说吗？（课件出示：小儿很可爱很顽皮地躺在莲蓬边玩耍。）大家明白了吗？也就是说这个小儿之所以很可爱很顽皮主要原因是他在——溪头卧剥莲蓬。多么贪玩的小孩子呀！想一想：他剥莲蓬时还会干些什么呢？（会一边吃莲子一边逗蜻蜓，还会看着河水发呆，或者一边剥莲子一边唱歌……）看来，小儿剥莲蓬时其乐无穷，所以才很顽皮淘气，读出小儿无赖的感觉。
3. 同学们真会学习，通过用心品读，不仅理解了词的意思，还悟出了词中蕴含的意境。让我们再次有感情地朗读这首词。
4. 同学们读得真好！听着大家的朗读，老师仿佛也回到了那宁静的乡村，和那低小的茅屋零距离接触。你想知道这家人是怎样生活的吗？
5. 交流：说说你了解到的这家人是怎样生活的？
6. （课件出示：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。）这两句诗又让你体会到了什么？（老翁和老媪边喝着酒边聊着天，不时发出愉快的笑声，那吴侬软语，听起来是那样的柔美、和谐）是的，这真是一对和和美美、恩恩爱爱的老夫妻！想一想：他们会聊些什么呢？
7. 说得真好！多么温馨、甜美的一家人哪！在景色优美的乡村，在一座低小的茅屋里，老夫妻俩一边喝着酒一边聊着天，正在享受天伦之乐。他们到底是谁呢？你就是从哪里知道的？
8. 交流：这家人指的就是这对老夫妻。你就是从“醉里吴音相媚好”这句诗中知道的。（课件出示：吴音）这就是这对老夫妻。（课件出示：相媚好）看他们聊得多开心哪！来！同学们，让我们一起带着一颗愉悦的心，和着优美的音乐，把这首词完整地有感情地读一遍。
9. （课件出示：带有插图的整首词）配乐朗读。
10. （课件出示：整首词的词语意思）让我们把这些词语的意思连起来说说这首词描绘了一幅怎样的图画？
（五）拓展延伸，加深理解。
1. 在这个家庭中你最喜欢谁？为什么？学生交流后教师小结：文中的父亲、母亲和两个儿子的形象代表了天下所有父母和他们孩子的形象。父母爱孩子，孩子爱父母，这是一个多么美好的家庭啊！古往今来，有很多赞美家庭幸福的诗词佳句，谁能背一背吗？（生自由说后教师出示：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”等诗句。）
六、教学总结
今天这节课我们学习了一首词《清平乐·村居》，通过朗读、感悟和联想，我们不仅理解了词的意思，还体会到了词中优美的意境。要想更好地诵读这首词，还需要我们进一步体会词中蕴含的情感。
七、布置作业
1. 有感情地背诵这首词。
2. 根据这首词的意境写一篇优美的短文。
3. 摘抄这首词中优美的词语。