四年级下册语文1 古诗词三首 清平乐·村居 教学设计

《清平乐·村居》教学设计
一、教材分析
《清平乐·村居》是部编版四年级下册的一首词。本组教材通过多角度描写景物，在语文学习和阅读能力提升方面有适当的侧重点。古词《清平乐·村居》是宋代词人辛弃疾写的一首描绘农村生活的词作。它以农村的和平宁静的生活为背景，描绘了一幅富有生气的田园生活的画面，充满了浓郁的生活气息。全词紧紧围绕小溪，布置画面，展开人物活动。从整首词看，茅屋和屋前小溪及两岸景物为静景。老夫妻饮酒交谈，大儿子、二儿子干活，小儿子躺卧在溪头，悠闲至极，写动而愈见小溪之静，环境之美，可以想见。
二、教学目标
1. 学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2. 使学生感受到大自然的美和乡村的宁静、温馨、和平、生活美满，从而体会到美好的生活要靠劳动来创造。
3. 激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。
教学重点：理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。
教学难点：读中感悟，想象诗中情景。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程：
（一）激趣导入
1. 教师谈话导入新课。
（1）同学们，在我国南宋时期，有一位著名的爱国将领和词人，他金戈铁马、纵横沙场，为的是收复失地，还我河山。同学们，你们知道这位爱国将领和词人是谁吗？（板书：辛弃疾）
（2）介绍诗人：辛弃疾的词现存600多首，是两宋存词最多的作家。他出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋。他毕生坚持抗金救国理想，然而壮志难酬。今天，我们来学习他笔下的一首词《清平乐 村居》。（板书课题）
2. 齐读课题。（提醒学生注意“乐”的读音）
3. 释题：（课件出示）清平乐，“清平乐”是词牌名。村居，就是……你能结合课题说说这首词的意思吗？（“清平乐”是曲牌名，“村居”是题目，意思是农村里人们居住的地方。）
（二）初读课文，理解词意。
1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 指名读词。检查自学情况。
3. 读后交流：这首词给你留下了怎样的印象？引导学生说说读后的初步感受。（这是一幅美丽的农村田园风光画。）这首词写了哪些景色呢？（茅屋、小溪、青草）
4. 你觉得这首词美吗？美在哪里？指导学生结合课文插图体会诗词所描写的意境。（景色美，文字也美。）
5. 你觉得这首词哪些地方写得特别美？试着说说自己的看法。（先同桌交流）全班交流。（课件出示：“茅檐低小，溪上青青草。”）“茅檐”、“溪上”、“青草”，这些乡村中司空见惯的事物，在作者笔下却是那么有情趣。“茅檐”、“小溪”、“青草”，这些普普通通的景物在词人的笔下是如此清新幽雅。简简单单的几个字就把我们带到了山清水秀、朴素恬静的农村生活中去了。（课件出示：“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”）这里除了写出了乡村环境的和谐、宁静之外，你还读出了什么？（还写了翁媪饮酒交谈的场面。）你们见过翁媪饮酒交谈的场景吗？想一想，他们会交谈些什么呢？你能像白发翁媪一样来读读这两句吗？学生自由练读后指名读。教师可适时提示：他们这么大年纪了，喝着香醇的美酒，用着吴侬软语亲热地聊着他们的家常事，多么惬意！多么幸福！要读出翁媪的亲切、和蔼、陶醉的情绪来。）
6. 再读课文，解决“莲”的问题：“莲”在这首词中指的是什么？表达了作者怎样的感情？（课件出示：莲 “莲”指的是莲蓬，即荷花的莲房。“莲”谐音“连”，有“连绵不断”之意。“莲”又同音“怜”，有“爱怜”之意。“莲蓬”又与“同心圆结”意思相近。“莲同音还跟“利”字谐音，指生意上获得利润。下阕集中写了这个五口之家老少三代人不同的面貌、神态和内心思想感情，神形毕肖，含蓄地揭示了词的主旨——这个美好的家庭的和睦，劳动的愉快，和对朴素安适的农村生活的向往与歌颂。）
7. 教师小结：是啊，这一幅乡村田园风光画让我们感受到了生活的美好！现在，让我们捧起书来，美美地读一读这首词吧！
（三）细读课文，深化理解。
1、教师提出问题，学生讨论交流。问题如下：
（1）“茅檐低小，溪上青青草。”这句词描绘了怎样的画面？从哪些词语可以体会到？
（2）“醉里吴音相媚好”指的是什么意思？翁媪为什么要“醉里吴音相媚好”？其中又流露出作者怎样的思想感情？
（3）“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。”这两句话写了哪些景物？这些景物是怎样的？你从中体会到了什么？
（4）“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”这两句词描写了怎样的情景？你是从哪些词语体会到的？无赖在这里是什么意思？你能想象一下小儿卧剥莲蓬的情景吗？用上一两个词语或一两句话进行描述。（教师在点拨时相机引导学生发挥想象进行说话训练）
总结课文，布置作业
教师总结：同学们描述得太美了！正如同学们所说的那样：这首词所描绘的景物和人物的活动给我们展示了一幅美丽、清新、宁静的农村生活画面。生活在这样的环境中老人才会长醉，才会有“相媚好”，才会有“锄豆”、“织笼”、“剥莲蓬”的劳作场景；这样的环境才富有情趣，人才会有滋有味地生活。词人仅仅抓住几处典型景物和人物的典型活动就把田园风光的美描写得淋漓尽致。我想大家一定也找到了描绘田园风光的金钥匙了吧！
2. 布置作业：有感情地朗读课文，背诵课文。