10竹节人课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
竹节人
你们认识这种玩具吗？
范锡林笔名雪凌。1950年出生于江苏无锡。1980年开始发表作品。1994年加入中国作家协会。著有专集《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》《血经》等20多种及《范锡林少年大传奇》（五卷），已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。
作者简介
自读课文，要求：
1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。
2.给课文标明自然段序号。
3.想一想，课文是按什么顺序写的？
豁
huō
凛
lǐn
疙
ɡē
瘩
dɑ
棍
ɡùn
裁
cái
筹
chóu
橡
xiànɡ
雕
diāo
一起来学一学这几个自然段中的会写字吧！
技高一筹 橡皮 雕刻 盔甲
咚锵 攒着 跺脚 咋咋呼呼
起哄 虎视眈眈 颓然 显赫 鏖战犹酣 沮丧 悻悻然 趴着 抽屉
技高一筹 橡皮 雕刻 盔甲
咚锵 攒着 跺脚 咋咋呼呼
起哄 虎视眈眈 颓然 显赫 鏖战犹酣 沮丧 悻悻然 趴着 抽屉
chóu
diāo
kuī
qiānɡ
cuán
duò
zhā
hònɡ
dān
hè
áo
xìnɡ
pā
jǔ
xiànɡ
tuí
tì
词语归纳
威风凛凛　　　别出心裁　　　技高一筹　　呆头呆脑　　　大步流星　　　怒气冲冲　　暴露无遗　　　念念有词　　　忘乎所以　　心满意足　　　轻手轻脚　　　前功尽弃
叱咤风云　　　得意洋洋　　　弄巧成拙　　虎视眈眈　　　津津有味　　　咋咋呼呼
如何制作竹节人？
课题：竹节人
明确阅读任务
玩竹节人有什么感受？
讲一讲老师和竹节人的故事
想一想
快速浏览课文：全文围绕哪句话来写？
全文围绕“我们全迷上了斗竹节人”展开了描写。
开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
如何制作竹节人？
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
材料
制作过程
快速浏览课文，思考：你从哪些句子中感受到了竹节人给人们带来的乐趣？在课本上画出相关语句，并在旁边写下自己的想法。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我”的毛笔去哪儿了？卖毛笔的老头为什么生意特别好？
做竹节人的乐趣
毛笔
竹节
竹节人
重点阅读第3自然段，抓住3句话，同时还要配合插图来整理制作的步骤。
我们先用锯子把毛笔杆锯成寸把长一截，然后在上面钻一对小眼，装手臂用，接着再锯八截短的，分别做四肢，最后用一根纳鞋线把它们穿在一起。
第11～13自然段也有一些关于让竹节人更威风的装饰方法，如系上冰棍棒儿、装上废钩针，等等。
玩竹节人的乐趣
玩竹节人的“ ”很有趣。
竹节人的 很有趣。
竹节人的 很有趣。
玩竹节人很有趣。
玩竹节人的情景很有趣。
的样子很有趣。
战场
样子
装饰
下课时
课上偷偷
老师玩得津津有味
从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常有趣？
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
“战场”有趣
比较句子,看看哪个更好，为什么？
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
第一句好。运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了裂缝的大，以及课桌破旧的程度。
从哪些语句/语句可以看出斗竹节人的乐趣呢？
通过 “壮士模样”、“威风凛凛”、“脖子老粗”、“浑身疙瘩肉”、“没头没脑地对打着、不知疲倦，也永不会倒下”、“呆头呆脑”、“挺着肚子净挨揍”等语句。
通过这些语句的描述，我们可以感受到“我们”在斗竹节人的时候的快乐与投入，这是斗竹节人的乐趣。
4：给竹节人黏上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
课文中的哪些语句可以提现处装饰竹节人、给竹节人取名号的乐趣呢？
1：手上系上一根冰棍棒，称“齐天小圣”。
2：两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上就是“金钩大王”。
3：用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄长矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
这两段短句，拟声绘形，连环的招式，密集的鼓点，不是战场胜似战场，让人有身临其境的感觉，从中可以感受到同学们玩竹节人时的入迷。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
细节描写和侧面描写相结合的手法，写出了孩子们观战时的专注与入迷的情形和快乐满足的心情，既表现出“我们”对斗竹节人入迷，又给人丰富的联想。
同学
一哄而散
作鸟兽散
侧面描写
玩竹节人很痴迷
竹节人玩法指南 操作台 带裂缝的课桌
基本玩法 1.把鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一松一紧地拉，让竹
节人舞动起来。
2.把两个竹节人放在一起，分别操纵下面的鞋线，让它们搏斗。
高级玩法 1.在竹节人手上系上武器，给它们起一个名号，刻在竹
节人的背上或胸口。
2.给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
3.可以一边玩一边解说，嘴里咚锵，呐喊助威。
描写方式 描写内容 乐趣
直接 描写 单独玩 把线一拉紧，竹节人就叉腿张胳膊，威风凛凛；将鞋线一松一紧，竹节人就手舞足蹈起来。
两个玩 竹节人会没完没了地对打，有时其中一个的线卡住了，就呆头呆脑地净挨揍。
取名号玩 “我们”挖空心思给竹节人制作武器，取名号，使竹节人显得更加神气威武。
间接 描写 上课了意兴依然不减。 竹节人被没收后“我”沮丧透顶。 悄悄寻找，希望能找回竹节人。 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
非常生气
感受老师玩竹节人的有趣。
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
你从哪些词语中感受到了有趣？
念念有词
全神贯注
忘乎所以
虎视眈眈
大步流星
怒气冲冲
老师对竹节人的态度有着怎样的变化？
对比
文章最后写老师玩竹节人是侧面描写，烘托出竹节人游戏的魅力之大。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
全部消失，一点也没有。
“怨恨”是因为老师没收了“我们”心爱的玩具。“沮丧”是因为下课后,眼巴巴看别的同学玩得欢，而自己却不能玩。“我们”的怨恨和沮丧之所以消失了，是因为老师也爱玩竹节人，这让“我们”感受到师生
志趣的相近，心灵的相通，距离的拉近。
咦 相视一笑
心满意足
化为乌有
颓然 不消说 沮丧 眼巴巴 溜 转悠
“我”和同桌心情有着怎样的变化？
对比
一个有关老师的故事 起因 “我们”上课时玩竹节人。 经过 老师没收了“我们”的竹节人，却被“我们”看到他在办公桌上痴迷地玩起来。 结果 “我”和同桌相视一笑。 关键词 老师 虎视眈眈、大步流星、怒气冲冲、念念有词、全神贯注、忘乎所以
竹节人 颓然、暴露无遗、赫赫伟绩、鏖战犹酣
学生 眼巴巴、沮丧、悻悻然、津津有味、相视一笑、心满意足、轻手轻脚、化为乌有
这篇文章作者回忆了童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
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