人音版 音乐四年级上册第三课《快乐的校园》《乒乓变奏曲》 教案
文档属性
| 名称 | 人音版 音乐四年级上册第三课《快乐的校园》《乒乓变奏曲》 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-01-11 22:39:28 | ||
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文档简介
第三课《快乐的校园》《乒乓变奏曲》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能引导学生从音高、节奏、音符等方面的变化，听辨乐曲中出现的五次“变奏”，提高学生听辨音乐以及鉴赏音乐的能力。
2、过程与方法通过听、说、唱、演等音乐活动，感受乐曲主题旋律的变化，初步了解变奏曲的结构。
3、情感态度价值观从音乐中感受乐曲所表现的不同音乐情景。
二、教学重难点
1、教学重点：让学生初步感受和了解变奏曲的结构，感受乐曲所表现的不同音乐情景。
2、教学难点：听辨主题旋律在全曲中出现的次数及不同的变奏形式。
三、教学过程
（一）导入师生
接龙演唱问好歌，初步理解“变奏”的定义。
师：同学们，你们准备好了吗？
生：准备好了。
师：让我们开启今天的音乐之旅吧！老师想用音乐的方式和大家问好，我来唱前半句，你们接后半句。
师：（唱）同学们啊你们好，
生：（唱）音乐老师您也好。
师：熟悉吗？这是哪首歌曲的旋律？一起说
生：《小星星》
师：看来大家对这首歌曲相当熟悉。现在老师把这段旋律改变一下，请你模仿我的节奏（加入附点）
师：我们合作的真愉快。这两段旋律，有什么不同呢？
生：第二段加了小圆点师：这叫附点。第二段旋律加入了附点节奏，音乐的感觉和之前还一样吗？带给你怎样的感受？
生：......
师：一起来看，在原来旋律的基础上做出一些改变或者变形，乐曲就会具有更丰富的表现，这就是变奏。
（二）完整聆听
1、初听全曲，说感受
师：今天让我们欣赏一首运用变奏手法创作的乐曲，真正领略它独特的魅力！
师：乐曲听完了，你有什么感受？请你说生：......
师：还有谁想说？生：......
师：还有吗？
生：......
2、简介乐曲背景
师：刚才这首乐曲带给你们这么多丰富多彩的感受，它是由王志刚先生创作的一首钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》，乐曲的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，活泼欢快，表现了孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。
（三）分段聆听
1、主题旋律
（1）模仿不同的打乒乓球的动作以及它的声音，建立顿音和圆滑音的概念师：同学们你们都知道哪些打乒乓球的动作？你来试试
生：......
师：那你能模仿它的声音吗？
生：......
师：你发出的声音是清脆短促的。还有不同的动作吗？请你来
生：......
师：哦，你也是这种清脆短促的短球。那你们看老师，哒......哒......老师发的是长球，发出的声音和刚才一样吗？有什么变化呢？
生：变长了变连贯了。
（2）聆听主题旋律，辨别顿音的短促和圆滑音的连贯
师：让我们到主题旋律中感受一下......3311225，这是什么球的声音？（短球）。1513212（长球）。3311225，（短球），1513231，（长球）。
（3）带领学生画图形谱感受
师：乒乓球的声音时而短促，时而连贯，请同学们伸出手，和老师一起画图形谱感受......
师：同学们表现的真好。
（4）学唱主题旋律
师：现在，让我们从歌声中再来体会。保持你唱歌的坐姿，笑肌提起来，老师弹旋律，你们来唱歌词......
师：小球跳的有些高了，我发现同学们唱起来有些困难，没关系，老师让小球跳的低一些。
师：（G调）来，试试这个位置，......
师：很好，让你的声音再有弹性一些，......
师：继续听......小球在空中划的弧线是圆滑的，你也要唱的更圆滑......
师：继续 3311225......乒乓球的声音是很轻巧的，再来......
师：1513231......注意结尾处的音准......老师听到小球好像从中间断了，唱的再连贯一些，走......
师：很好，听好老师的琴声，我们连起来唱一遍......
师：找到声音的高位置，保持住，老师要增加难度了，（A调）听......
师：（降 B调）再来......
师：我不想听到你们最响亮的声音，而是最动听的声音，再来......（C调）师：同学们把这两种声音演绎的真美。
（5）聆听全曲，感受主题在全曲中的变化次数
师：作曲家以这段主题旋律为基础，在创作时运用了许多音乐魔法，让主题旋律不断变身。一起来听，主题旋律进行了几次变身呢？边听边用你的手指来计数......
师：谁来说一说，变化了几次？
生 1：......
生 2：......
师：大家听出了不同的答案。你们知道吗？主题旋律有时很明显，有时很调皮，它会藏在音乐中。接下来，让我们分段聆听，感受主题在乐曲中的每一次变化。
2、变奏一
（1）聆听变奏一，感受赛场上的比赛氛围师：比赛开始了，你们听，赛场上的氛围是怎样的......
师：你感受到的氛围是怎样的？
生 1：......
生 2：......
生 3：......
（2）对比聆听主题和变奏一，探究音乐的变化师：音乐为什么会带给你们这样的感受？再来听，主题......变奏一......和主题旋律有什么不同？
预设①：生：速度变快了
师：你觉得速度变快了。这样，请同学们和老师一起拍手打拍来感受......师：同学们，你们刚才拍手的速度发生变化了吗？
生：没有
师：速度没有发生变化，那是什么音乐要素带来这样的感受呢？再来听。
预设②：生：音听起来更多了
师：你听的真仔细，我们再来听......
预设③：生：加入了伴奏
师：你是学钢琴的吗？回答的真专业，掌声鼓励。师：请注意观察老师的手（弹主题）原来的主题旋律非常简洁，是单声部旋律，仔细看，老师右手在弹的时候，左手？抬起（休息），左手弹奏右手休息，双手交替弹奏的。
师：再听，变奏一，老师的双手是一起弹奏，主题旋律不再是交替弹奏，而是由右手弹奏，左手加入了分解和弦伴奏，......配合在一起......分解和弦伴奏的节奏非常紧密，所以音乐听起来更加紧张激烈了。
（3）学生用自己喜欢的方式为主题旋律伴奏，感受分解和弦伴奏带来的丰富的音响效果师：老师想请同学们亲自体验一下，请你用自己的方式模仿分解和弦的节奏。
师：很好，请你为老师伴奏......你听，音乐马上变得丰富动听了。
（4）分组合作，一组演唱，二组伴奏师：现在，我们分成两组，一组同学演唱主题旋律的歌词部分，二组同学为他们伴奏，你们就是老师的左右手，我们合作一下，预备，走......
师：同学们合作的真好。
3、变奏二
（1）聆听变奏二，探究音乐的变化师：比赛进行到第二环节，让我们一起来听，音乐发生了怎样的变化......听出变化了吗？
生：......
（2）分手弹奏聆听师：没关系，老师分手来演奏。主题......再听现在的主题......声音有什么变化？
生：变低沉了
师：原来音高发生了变化
师：再来听听伴奏有什么变化？之前的伴奏......现在的伴奏......
生：声音变清脆了师：你们看老师的手，主旋律从右手换到了左手，音高变低了，分解和弦伴奏从左手换到了右手，音高变高了，双手交换了演奏的内容，就像是运动员也交换了比赛场地。
（3）学生交换分组任务师：我们也来交换任务。一组伴奏，二组演唱歌词，预备齐......
师：配合的真默契。
4、变奏三
（1）聆听变奏三，想象画面师：让我们共同关注比赛的第三个环节，音乐会让你联想到怎样的场景呢？......脑海中有画面了吗？
生 1：比赛打得非常激烈
生 2：感觉打球的速度变快了
（2）师生共同探索音乐的变化：音高、节奏、加花师：那是什么音乐要素给我们这种感受呢？再来听......主题......现在的主题......有什么变化？它的音高？
生：声音变高了
师：小耳朵真会听，现在的音高比之前更高了。师：它的节奏呢？更加密集了还是更加舒展了？
生：更加密集
师：节奏更加紧密，好像运动员挥球的速度也越来越快......你还能听出主题旋律的音吗？
生：能
师：但是在主题音的基础上，又增加了很多重复的音，一起看，如果我们只保留强拍强位置上的音，把重复的音去掉，同学们看看会怎样？
生：和主题旋律的音一样了
师：主题旋律在密集的节奏中浮现出来，这种创作手法叫加花。加花是变奏曲中常用的一种变奏手法，能让音乐听起来更有色彩。
师：在这段变奏中，改变了音高、节奏，还运用了加花，将乐曲推向了高潮，似乎乒乓球比赛也进入到白热化的阶段。
（3）师生对打，感受激烈的比赛画面
师：全体起立，让我们一起来感受激烈的比赛画面。请同学们和老师配合打球。我们能同时发球吗？听清楚，老师发球，你们接，能接住吗？试一试一、二、加快速度......加大力度......让我们跟随音乐再来感受。师：比赛真是激烈，请坐。
5、变奏四、变奏五
（1）画旋律线，感受变奏四和变奏五旋律的特点师：音乐的魅力还不止如此，让我们聆听接下来的两个乐段，赛场上又发生了什么故事呢？请同学们伸出手，和老师一起画旋律线。
师：通过画旋律线，你感觉这两段变奏的旋律有什么特点？
生 1：结束句不同
生 2：非常相似
师：除了结束句有所不同，其他旋律非常相似。
（2）对比聆听变奏四和变奏五，感受不同
师：他们还有怎样的不同呢？再来听......有什么变化？音高变？低了。
（3）感受下行旋律和上行琶音的流畅性
师：现在的乒乓球还是以前弹跳的形象吗？
生：不是
师：那它是怎样运动的？
生：一会向下，一会向上
师：你们听，小球从高处落下来......这是旋律的下行。小球又从地上被抛向空中......这是旋律的？上行。
师：作曲家运用下行旋律和上行琶音，音乐变得更加流畅。好像运动员拼尽全力，乒乓球在空中画出了一条优美的曲线。
（4）感受左手伴奏的声音特点师：那你们再来听左手伴奏......还是分解和弦吗？现在的伴奏改变为柱状和弦，这种伴奏的声音有什么特点？生：很重师：很重，很有力量。那这种声音像什么？
生：......
师：你的想象力可真丰富。就像球拍猛烈击球的声音。再来感受一下......（5）表演
师：老师想请三个同学来表现一下，谁愿意来？
师：你们俩来当运动员，要表现出击球的动作和挥球的力量。
师：这位同学来当乒乓球，用你的身体起伏表现出小球飞来飞去的运动轨迹。试一试，准备，开始......
师：你们表现的真是惟妙惟肖。请下面同学伸出你的手，我们一起来感受......谢谢你们，请回。
师：乐曲最后一句......声音越来越高，你的心情怎么样？
生：激动、兴奋、高兴
师：比赛取得了？胜利。那你们用什么样的方式庆祝胜利呢？
生：......
师：老师从你们的表现中感受到了兴奋和喜悦。
（四）完整聆听
（1）聆听全曲，再次听辨主题旋律在乐曲中的变化次数师：同学们，短短的一段主题旋律，作曲家运用这么多音乐魔法，把一场精彩的乒乓球比赛渲染的淋漓尽致。那主题在全曲中到底变化了几次吗？一起来听......听出答案了吗？
生：5次
（2）介绍《乒乓变奏曲》的结构及变奏曲的定义师：这首乒乓变奏曲，是由一段主题旋律和 5次变奏组成的。像这样以一段主题旋律为基础，主题不断出现，又不断发生变化，这样的乐曲就叫变奏曲。
（3）完整表现师：最后请同学们完整演绎《乒乓变奏曲》，请你根据音乐的变奏做出相应的动作，主题旋律我们一起演唱歌词，变奏一一组演唱二组伴奏，变奏二交换位置，变奏三和老师对打，变奏四做出小球的运动轨迹，乐曲结束为球赛发出喝彩......
师：同学们的表现太精彩了，相信你们已经感受到了变奏曲的魅力。
（五）创编变奏曲
师：小星星的旋律也可以变奏的如此神奇，我们一起尝试，先听主题旋律，会唱吗？一起来......
师：谁来选择一种变奏的办法，让小星星的旋律变得丰富动听呢？
生：......
师：你还想听哪一种变奏？请你来选一种
师：现在的音乐带给你怎样的感受？
生：......
师：这一次，老师来变奏，你们听运用了哪些变奏手法？
生：......师：这就是我们共同创作的《小星星变奏曲》。
（六）结课
师：通过这节课的聆听、学习，我们认识了变奏曲，也自己实践了变化音乐，老师相信，只要你肯动脑筋，都可以把自己喜欢的音乐变奏的更好听更有趣。这节课就上到这里，同学们，再见！
一、教学目标
1、知识与技能引导学生从音高、节奏、音符等方面的变化，听辨乐曲中出现的五次“变奏”，提高学生听辨音乐以及鉴赏音乐的能力。
2、过程与方法通过听、说、唱、演等音乐活动，感受乐曲主题旋律的变化，初步了解变奏曲的结构。
3、情感态度价值观从音乐中感受乐曲所表现的不同音乐情景。
二、教学重难点
1、教学重点：让学生初步感受和了解变奏曲的结构，感受乐曲所表现的不同音乐情景。
2、教学难点：听辨主题旋律在全曲中出现的次数及不同的变奏形式。
三、教学过程
（一）导入师生
接龙演唱问好歌，初步理解“变奏”的定义。
师：同学们，你们准备好了吗？
生：准备好了。
师：让我们开启今天的音乐之旅吧！老师想用音乐的方式和大家问好，我来唱前半句，你们接后半句。
师：（唱）同学们啊你们好，
生：（唱）音乐老师您也好。
师：熟悉吗？这是哪首歌曲的旋律？一起说
生：《小星星》
师：看来大家对这首歌曲相当熟悉。现在老师把这段旋律改变一下，请你模仿我的节奏（加入附点）
师：我们合作的真愉快。这两段旋律，有什么不同呢？
生：第二段加了小圆点师：这叫附点。第二段旋律加入了附点节奏，音乐的感觉和之前还一样吗？带给你怎样的感受？
生：......
师：一起来看，在原来旋律的基础上做出一些改变或者变形，乐曲就会具有更丰富的表现，这就是变奏。
（二）完整聆听
1、初听全曲，说感受
师：今天让我们欣赏一首运用变奏手法创作的乐曲，真正领略它独特的魅力！
师：乐曲听完了，你有什么感受？请你说生：......
师：还有谁想说？生：......
师：还有吗？
生：......
2、简介乐曲背景
师：刚才这首乐曲带给你们这么多丰富多彩的感受，它是由王志刚先生创作的一首钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》，乐曲的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，活泼欢快，表现了孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。
（三）分段聆听
1、主题旋律
（1）模仿不同的打乒乓球的动作以及它的声音，建立顿音和圆滑音的概念师：同学们你们都知道哪些打乒乓球的动作？你来试试
生：......
师：那你能模仿它的声音吗？
生：......
师：你发出的声音是清脆短促的。还有不同的动作吗？请你来
生：......
师：哦，你也是这种清脆短促的短球。那你们看老师，哒......哒......老师发的是长球，发出的声音和刚才一样吗？有什么变化呢？
生：变长了变连贯了。
（2）聆听主题旋律，辨别顿音的短促和圆滑音的连贯
师：让我们到主题旋律中感受一下......3311225，这是什么球的声音？（短球）。1513212（长球）。3311225，（短球），1513231，（长球）。
（3）带领学生画图形谱感受
师：乒乓球的声音时而短促，时而连贯，请同学们伸出手，和老师一起画图形谱感受......
师：同学们表现的真好。
（4）学唱主题旋律
师：现在，让我们从歌声中再来体会。保持你唱歌的坐姿，笑肌提起来，老师弹旋律，你们来唱歌词......
师：小球跳的有些高了，我发现同学们唱起来有些困难，没关系，老师让小球跳的低一些。
师：（G调）来，试试这个位置，......
师：很好，让你的声音再有弹性一些，......
师：继续听......小球在空中划的弧线是圆滑的，你也要唱的更圆滑......
师：继续 3311225......乒乓球的声音是很轻巧的，再来......
师：1513231......注意结尾处的音准......老师听到小球好像从中间断了，唱的再连贯一些，走......
师：很好，听好老师的琴声，我们连起来唱一遍......
师：找到声音的高位置，保持住，老师要增加难度了，（A调）听......
师：（降 B调）再来......
师：我不想听到你们最响亮的声音，而是最动听的声音，再来......（C调）师：同学们把这两种声音演绎的真美。
（5）聆听全曲，感受主题在全曲中的变化次数
师：作曲家以这段主题旋律为基础，在创作时运用了许多音乐魔法，让主题旋律不断变身。一起来听，主题旋律进行了几次变身呢？边听边用你的手指来计数......
师：谁来说一说，变化了几次？
生 1：......
生 2：......
师：大家听出了不同的答案。你们知道吗？主题旋律有时很明显，有时很调皮，它会藏在音乐中。接下来，让我们分段聆听，感受主题在乐曲中的每一次变化。
2、变奏一
（1）聆听变奏一，感受赛场上的比赛氛围师：比赛开始了，你们听，赛场上的氛围是怎样的......
师：你感受到的氛围是怎样的？
生 1：......
生 2：......
生 3：......
（2）对比聆听主题和变奏一，探究音乐的变化师：音乐为什么会带给你们这样的感受？再来听，主题......变奏一......和主题旋律有什么不同？
预设①：生：速度变快了
师：你觉得速度变快了。这样，请同学们和老师一起拍手打拍来感受......师：同学们，你们刚才拍手的速度发生变化了吗？
生：没有
师：速度没有发生变化，那是什么音乐要素带来这样的感受呢？再来听。
预设②：生：音听起来更多了
师：你听的真仔细，我们再来听......
预设③：生：加入了伴奏
师：你是学钢琴的吗？回答的真专业，掌声鼓励。师：请注意观察老师的手（弹主题）原来的主题旋律非常简洁，是单声部旋律，仔细看，老师右手在弹的时候，左手？抬起（休息），左手弹奏右手休息，双手交替弹奏的。
师：再听，变奏一，老师的双手是一起弹奏，主题旋律不再是交替弹奏，而是由右手弹奏，左手加入了分解和弦伴奏，......配合在一起......分解和弦伴奏的节奏非常紧密，所以音乐听起来更加紧张激烈了。
（3）学生用自己喜欢的方式为主题旋律伴奏，感受分解和弦伴奏带来的丰富的音响效果师：老师想请同学们亲自体验一下，请你用自己的方式模仿分解和弦的节奏。
师：很好，请你为老师伴奏......你听，音乐马上变得丰富动听了。
（4）分组合作，一组演唱，二组伴奏师：现在，我们分成两组，一组同学演唱主题旋律的歌词部分，二组同学为他们伴奏，你们就是老师的左右手，我们合作一下，预备，走......
师：同学们合作的真好。
3、变奏二
（1）聆听变奏二，探究音乐的变化师：比赛进行到第二环节，让我们一起来听，音乐发生了怎样的变化......听出变化了吗？
生：......
（2）分手弹奏聆听师：没关系，老师分手来演奏。主题......再听现在的主题......声音有什么变化？
生：变低沉了
师：原来音高发生了变化
师：再来听听伴奏有什么变化？之前的伴奏......现在的伴奏......
生：声音变清脆了师：你们看老师的手，主旋律从右手换到了左手，音高变低了，分解和弦伴奏从左手换到了右手，音高变高了，双手交换了演奏的内容，就像是运动员也交换了比赛场地。
（3）学生交换分组任务师：我们也来交换任务。一组伴奏，二组演唱歌词，预备齐......
师：配合的真默契。
4、变奏三
（1）聆听变奏三，想象画面师：让我们共同关注比赛的第三个环节，音乐会让你联想到怎样的场景呢？......脑海中有画面了吗？
生 1：比赛打得非常激烈
生 2：感觉打球的速度变快了
（2）师生共同探索音乐的变化：音高、节奏、加花师：那是什么音乐要素给我们这种感受呢？再来听......主题......现在的主题......有什么变化？它的音高？
生：声音变高了
师：小耳朵真会听，现在的音高比之前更高了。师：它的节奏呢？更加密集了还是更加舒展了？
生：更加密集
师：节奏更加紧密，好像运动员挥球的速度也越来越快......你还能听出主题旋律的音吗？
生：能
师：但是在主题音的基础上，又增加了很多重复的音，一起看，如果我们只保留强拍强位置上的音，把重复的音去掉，同学们看看会怎样？
生：和主题旋律的音一样了
师：主题旋律在密集的节奏中浮现出来，这种创作手法叫加花。加花是变奏曲中常用的一种变奏手法，能让音乐听起来更有色彩。
师：在这段变奏中，改变了音高、节奏，还运用了加花，将乐曲推向了高潮，似乎乒乓球比赛也进入到白热化的阶段。
（3）师生对打，感受激烈的比赛画面
师：全体起立，让我们一起来感受激烈的比赛画面。请同学们和老师配合打球。我们能同时发球吗？听清楚，老师发球，你们接，能接住吗？试一试一、二、加快速度......加大力度......让我们跟随音乐再来感受。师：比赛真是激烈，请坐。
5、变奏四、变奏五
（1）画旋律线，感受变奏四和变奏五旋律的特点师：音乐的魅力还不止如此，让我们聆听接下来的两个乐段，赛场上又发生了什么故事呢？请同学们伸出手，和老师一起画旋律线。
师：通过画旋律线，你感觉这两段变奏的旋律有什么特点？
生 1：结束句不同
生 2：非常相似
师：除了结束句有所不同，其他旋律非常相似。
（2）对比聆听变奏四和变奏五，感受不同
师：他们还有怎样的不同呢？再来听......有什么变化？音高变？低了。
（3）感受下行旋律和上行琶音的流畅性
师：现在的乒乓球还是以前弹跳的形象吗？
生：不是
师：那它是怎样运动的？
生：一会向下，一会向上
师：你们听，小球从高处落下来......这是旋律的下行。小球又从地上被抛向空中......这是旋律的？上行。
师：作曲家运用下行旋律和上行琶音，音乐变得更加流畅。好像运动员拼尽全力，乒乓球在空中画出了一条优美的曲线。
（4）感受左手伴奏的声音特点师：那你们再来听左手伴奏......还是分解和弦吗？现在的伴奏改变为柱状和弦，这种伴奏的声音有什么特点？生：很重师：很重，很有力量。那这种声音像什么？
生：......
师：你的想象力可真丰富。就像球拍猛烈击球的声音。再来感受一下......（5）表演
师：老师想请三个同学来表现一下，谁愿意来？
师：你们俩来当运动员，要表现出击球的动作和挥球的力量。
师：这位同学来当乒乓球，用你的身体起伏表现出小球飞来飞去的运动轨迹。试一试，准备，开始......
师：你们表现的真是惟妙惟肖。请下面同学伸出你的手，我们一起来感受......谢谢你们，请回。
师：乐曲最后一句......声音越来越高，你的心情怎么样？
生：激动、兴奋、高兴
师：比赛取得了？胜利。那你们用什么样的方式庆祝胜利呢？
生：......
师：老师从你们的表现中感受到了兴奋和喜悦。
（四）完整聆听
（1）聆听全曲，再次听辨主题旋律在乐曲中的变化次数师：同学们，短短的一段主题旋律，作曲家运用这么多音乐魔法，把一场精彩的乒乓球比赛渲染的淋漓尽致。那主题在全曲中到底变化了几次吗？一起来听......听出答案了吗？
生：5次
（2）介绍《乒乓变奏曲》的结构及变奏曲的定义师：这首乒乓变奏曲，是由一段主题旋律和 5次变奏组成的。像这样以一段主题旋律为基础，主题不断出现，又不断发生变化，这样的乐曲就叫变奏曲。
（3）完整表现师：最后请同学们完整演绎《乒乓变奏曲》，请你根据音乐的变奏做出相应的动作，主题旋律我们一起演唱歌词，变奏一一组演唱二组伴奏，变奏二交换位置，变奏三和老师对打，变奏四做出小球的运动轨迹，乐曲结束为球赛发出喝彩......
师：同学们的表现太精彩了，相信你们已经感受到了变奏曲的魅力。
（五）创编变奏曲
师：小星星的旋律也可以变奏的如此神奇，我们一起尝试，先听主题旋律，会唱吗？一起来......
师：谁来选择一种变奏的办法，让小星星的旋律变得丰富动听呢？
生：......
师：你还想听哪一种变奏？请你来选一种
师：现在的音乐带给你怎样的感受？
生：......
师：这一次，老师来变奏，你们听运用了哪些变奏手法？
生：......师：这就是我们共同创作的《小星星变奏曲》。
（六）结课
师：通过这节课的聆听、学习，我们认识了变奏曲，也自己实践了变化音乐，老师相信，只要你肯动脑筋，都可以把自己喜欢的音乐变奏的更好听更有趣。这节课就上到这里，同学们，再见！