人教版九年级语文上册：23《隆中对》课件

课件37张PPT。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。临江仙·滚滚长江东逝水
明·杨慎 隆
中
对陈
寿制作：钱库一中 JMF 2007/9走近作者：
陈寿字承祚，晋朝安汉人，历史学家，所著《三国志》共65 卷，记载三国时期魏、蜀 、吴的历史。本文节选自《三国志?蜀志?诸葛亮传》。 诸葛亮：字孔明，三国时著名政治家，军事家，中国历史上的名相。现在，“诸葛亮”这个名字已经成为了智慧的象征。
公元207 年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。这篇《隆中对》，就是诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。 “对”：回答,应对。这里有对策的意思，指诸葛亮对刘备兴复大业这一问题作出的回答。 【学习目标】
1.积累一些文言实词和虚词。
2.通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。
3.理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。
【学习重点】1.朗读文言课文。
2.积累一些文言实词和虚词。
【学习难点】
1.学会翻译文言文，了解文章大意。
2.了解诸葛亮的卓越才能。给划横线的字注音：
陇亩（lǒnɡ） 倾颓（tuí） 乐毅（yuè）
诣（yì） 好为《梁父吟》（hào fǔ yín）
猖獗（chānɡ jué ） 沔（miǎn） 吴会（kuài） 殆（ dài） 民殷（yīn） 存恤（ xù ）
胄（zhòu） 箪食（dān） 度德（ dúo）
信（shēn）大义 颍（yǐnɡ）川 徐庶（ shù） 一、检查预习第一课时
自主学习:1.初读课文，疏通文意：
（1）读课文，在反复的诵读过程中感受语言，体会文意；
（2）找出不懂的字词句，先和同桌交流，如果还解决不了，稍后全班交流。
2.理清文章脉络：全文可分为几个部分，并概括每一个部分的大意。合作交流
第一步：就自己不能解决的问题，小组内一对一讨论解决。
第二步：一对一讨论还不能解决的问题，在组长的组织下，小组讨论解决。
要求：起立迅速，声音适度（以对方刚好能听清为宜），不说废话，保持高效，组长组安排发言次序并注意纪律。展示准备：
1.初读课文，疏通文意。
2.理清文章脉络：全文可分为几个部分，并概括每一个部分的大意。
5--11组 组长安排1--4小组 组长安排展示点评:
1.初读课文，疏通文意。 ① 亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长
八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许
也。惟博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮友
善，谓为信然。 亲自经常只有说是确实这样喜欢唱田地赞许当时的人 诸葛亮亲自耕种田地，喜爱吟唱《梁父吟》。他身高八尺，常常把自己与管仲、乐毅相比，当时的人没有谁承认这一点。只有博陵崔州平，颖川的徐庶徐元直跟他交情很好，说是确实这样。 ② 时先主屯新野。徐庶见先主。先主器之。
谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之
乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就
见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”是否靠近器重驻扎委屈招来一起 当时刘备驻军在新野。徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明，是卧龙啊，将军可愿意见他吗？”刘备说：“您和他一起来吧。”徐庶说：“这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他，召他上门来，您应当屈身去拜访他。” ③ 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人，曰：
“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲
信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。然志
犹未已，君谓计将安出？”拜见崩溃估计才总共窃取皇帝的命令通“伸”（shēn）伸张 停止 于是刘备就去拜访诸葛亮，共去了三次，才见到。刘备于是叫旁边的人避开，说：“汉朝的天下崩溃，奸臣窃取了政权，皇上逃难出奔。我没有估量自己的德行，衡量自己的力量，想要在天下伸张大义，但是自己的智谋浅短、办法很少，终于因此失败，造成今天这个局面。但是我的志向还没有罢休，您说该采取怎样的计策呢？”
④ 亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州郡
者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操
遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。
今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。一起尽战胜谋划确实挟持 诸葛亮回答道：“自董卓篡权以来，各地豪杰纷纷起兵，占据几个州郡的数不胜数。曹操与袁绍相比，名声小，兵力少，但是曹操能够战胜袁绍，从弱小变为强大，不仅是时机好，而且也是人的谋划得当。现在曹操已拥有百万大军，挟制皇帝来号令诸侯，这的确不能与他较量。 通“以”孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之
用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽
南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主
不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？依附被谋取大概 孙权占据江东，已经历了三代，地势险要，民众归附，有才能的人被他重用，孙权这方面可以把他结为外援，而不可谋取他。荆州的北面控制汉、沔二水，一直到南海的物资都能得到，东面连接吴郡和会稽郡，西边连通巴、蜀二郡，这是兵家必争的地方，但是他的主人刘表不能守住，这地方大概是老天用来资助将军的，将军难道没有占领的意思吗？ 难道益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘
璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得
明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤若渴，险要的地方凭借富裕昏庸懦弱爱惜益州有险要的关塞，有广阔肥沃的土地，是自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方，汉高祖凭着这个地方而成就帝王业绩的。益州牧刘玲昏庸懦弱，张鲁在北面占据汉中，人民兴旺富裕、国家强盛，但他不知道爱惜人民。有智谋才能的人都想得到贤明的君主。将军您既然是汉朝皇帝的后代，威信和义气闻名于天下，广泛地罗致英雄，想得到贤能的人如同口渴一般，后代若跨荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙
权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向
宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶
浆以迎将军乎？诚于是，则霸业可成，汉室可兴矣。”占据安抚带领（用）箪盛着饭食（用）壶装着酒险要的地方如果占据了荆州、益州，凭借两州险要的地势，西面和各族和好，南面安抚各族，对外跟孙权结成联盟，对内改善国家政治；天下形势如果发生了变化，就派一名上等的将军率领荆州的军队向南阳、洛阳进军，将军您亲自率领益州的军队出击秦川，老百姓谁敢不用竹篮盛着饭食，用壶装着酒来欢迎您呢？如果真的做到这样，那么汉朝的政权就可以复兴了。” 亲自谁 ⑤ 先主曰： “善！”于是与亮情好日密。
⑥ 关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤
之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽飞乃止。 刘备说：“好！”从此同诸葛亮的情谊一天天地深厚了。
关羽、张飞等人不高兴了，刘备劝解他们说：“我有了孔明，就像鱼得到水一样。希望你们不要再说什么了。”关羽、张飞才平静下来。 感情解释好象一天天2.理清文章脉络，把握文章结构：第一部分（第1段）:诸葛亮青年时代之事
第二部分（第2段）:徐庶推荐诸葛亮 　　
第三部分（第3-5段）:
刘备问计，诸葛亮对策 　
第四部分（第6段）:孤之有孔明，犹鱼之
有水也（孔明之重要性）　隆中对一、诸葛亮青年时代之事二、徐庶推荐诸葛亮三、刘 备 问 计诸葛亮对策抱负作铺垫侧面烘托四、孤之有孔明，犹鱼之有水也侧面烘托1、不具备向东或向北2、夺取荆、益州二州，3、修明内政，联吴抗曹未出茅庐而知天下三分发展的可能性作为根基作业：1.找出下列句子中的通假字，并解释。
A.欲信大义于天下：信，通“伸”，伸张。
B.自董卓已来: 已，通“以”。2.翻译下列句子 ① 孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。 译：我没有正确估价自己的德行和能力，想要为天下伸张正义，但是我的智谋有限，所以一再失败，直至现在。度，估价。遂，于是、就。 ② 今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。

③ 此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。


④ 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？ 译：现在曹操已经拥有上百万的兵力，挟持天子来命令诸侯各国，（我们）的确不能与之争强夺势。挟，挟持、控制。诚，的确。 译：这个人值得登门拜访，不应该委屈他前来。将军（指刘备）应该屈尊亲自前去拜访。就，接近。枉，委屈。顾，看望。 译：老百姓谁敢不用竹筐盛着食物、用壶装着水来迎接将军你呢？箪，名词用做动词，用竹筐装着。壶，名词用做动词，用水壶盛着水酒。第二课时1.在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？从哪些语句中可以看出来？
2.诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？根据是什么？
3.结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。
4.试概括本文的写作特色。自主学习:合作交流
第一步：就自己不能解决的问题，小组内一对一讨论解决。
第二步：一对一讨论还不能解决的问题，在组长的组织下，小组讨论解决。
要求：起立迅速，声音适度（以对方刚好能听清为宜），不说废话，保持高效，组长组安排发言次序并注意纪律。1.在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？从哪些语句中可以看出来？
2.诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？根据是什么？
3.结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。
4.试概括本文的写作特色。展示准备：展示点评： 1.在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？从哪些语句中可以看出来？特别强调了“人谋”的作用非惟天时，抑亦人谋也 贤能为之用总揽英雄2.诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？根据是什么？蓝图：“霸业可成 ”“汉室可兴” 方针：跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外接结好孙权，内修政理。根据：A、不具备向北或向东发展的可能B、荆、益两州可作建立霸业的基础。C、修明内政是巩固政权的保证。3.结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。刘备：真诚虚心、思贤若渴、礼贤下士、以复兴汉室为己任的英雄诸葛亮：自视甚高、富有雄才大略的谋臣具体语句：略4.试概括本文的写作特色。特色一：层次极为清晰，结构十分严谨。特色二：语言概括精练。如：“亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅。”
仅用22字，就把诸葛亮的生活、思想、体躯外貌以及生平抱负勾画出来。特色三——正面描写与侧面描写相结合。　　
正面：诸葛亮隐居及答问过程
体现：不凡抱负和卓越的政治军事才能
侧面：徐庶的推荐、关与张的不悦、刘备的回答
体现：表现诸葛亮的非凡才能。谓谓为信然
谓先主曰信谓为信然
欲信大义于天下
信义著于四海用遂用猖獗
此用武之国
贤能为之用1.词多义：说对……说因此 运用，使用 出力，效劳可信，确实通“伸”，伸张诚信，信义作 业已然志犹未已
今操已拥百万之众
自董卓已来遂遂用猖獗
由是先主遂诣亮
然操遂能克绍国此用武之国 国险而民附
民殷国富而不知存恤动词，停止副词，已经副词，于是，就副词，就副词，终于地方地势国家通“以”2.古今异义① 遂用猖獗
② 此可以为援而不可图也
③ 北据汉、沔，利尽南海
④ 此殆天所以 资将军古义：
今义： 古义：
今义： 古义：
今义： 古义：
今义： 失败凶猛而放肆可以把表可能，能够南方近海地方南中国海用来表因果关系的连词⑤ 孤不度德量力
⑥ 于是与亮情好日密
⑦ 此殆天所以资将军
古义：
今义： 古义： 今义： 古义： 今义： 我，古代王侯的自称。孤立。大概危险。一天天太阳3.词类活用
百姓孰不箪食壶浆以敢迎将军者乎?箪：名词作动词，用箪装。
壶：名词作动词，用壶盛。4.用原文回答下列问题。① 对面临的严峻局面，刘备是这样描述的：

②诸葛亮分析与曹操不可争锋的主要原因是：
③出兵中原，进入秦川时，诸葛亮预估百姓的反应：
④刘备信任和倚重诸葛亮的程度，他自己有个最好的比喻：汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯百姓孰不箪食壶浆以敢迎将军者乎?孤之有孔明，犹鱼之有水也。拓展延伸： 诸葛亮未出茅庐，已知三分天下，后来的历史发展也真如他的预料一样，如果我们作这样的设想，假如没有诸葛亮对当时形势的精辟分析，当时的历史局面是否会形成？三国鼎立局面的形成在今天看来，是利还是弊？（言之成理即可）【课堂小结】：
本文自始至终围绕着隆中对策这个中心，围绕诸葛亮这个人物形象进行叙事议论，层次极为清晰，结构十分谨严，语言概括精练，人物形象丰满，五百余字的篇幅，内蕴极丰，言简意赅，是史传中的精品。让我们悉心品味《隆中对》，汲取史学文学精华；用心解读诸葛亮，树远大志向，成有用之才。