人教版九年级语文上册：9《故乡》课件

课件44张PPT。检查小说的有关知识仔细阅读课本附录《谈谈小说》（第２５９页），掌握①什么是小说，②小说的要素，③小说的分类。
①小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
②小说三要素：人物、故事情节、环境
人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。
故事情节：(序幕)开端、发展、高潮、结局。(尾声)
环境：自然环境和社会环境
③小说的分类：按篇幅长短可分为长篇小说，中篇小说，短篇小说，小 小说故乡鲁迅学习目标：
1.理清小说的基本情节，把握作者的情感脉络。
2.把握人物形象，体会其作用及描写方法。
3.了解文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。
4.理解环境描写的作用。
5.理解特殊句子的含义，背诵积累精妙的描写段落。
第一课时【学习目标】
1、理清小说的基本情节，把握作者的情感脉络。
2、分析人物形象，体会其作用及描写方法
3、体会对比手法在文中的作用1、初读课文、画出生字词，注意给加点字注音： 阴晦（huì）　　猹（chá）　　五行（xínɡ）　弶（jiànɡ）　　脚踝（huái）　潮汛（xùn）　　髀骨（bì） 　　愕然（è） 　　嗤笑（chī） 　　吓（hè）　　瑟索（sè） 　黛（dài）　
恣睢（zì suī） 惘然（wǎng）折本（ shé）潺潺（ chán）伶仃（líng dīng）寒噤（jìn）2、解释下列词语：
萧索：衰败；冷落。
无端：没来由；没道理。
如许：①多么，这么；②　如此多，那样多。
鄙夷：轻视；鄙薄。
展转：同“辗转”。原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。
恣睢：放纵，凶暴。
愕然：吃惊的样子。
隔膜：彼此思想感情不相通。3、本文的作者是鲁迅（1881—1936）他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》、《华盖集》、《坟》等。在初中我们学过他许多作品：选自《朝花夕拾》的有《从百草园到三味书屋》,《阿长与《山海经》》;选自《呐喊》的有《社戏》、《故乡》； 选自《野草》的有《风筝》。　　　 4、自读课文，思考：①从文中找出这篇小说的“三要素”：人物、环境、故事情节。 ②这篇小说以什么为线索？依据这个线索全文可以分为几部分？用简练的语言概括各部分的主要内容。

小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索，依据这个线索可以分为“回故乡 ——在故乡——离故乡”三个部分。
第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。（回故乡）
第二部分（６～７７段）：叙述“我在故乡的所见所闻.这一部分着重写故乡人物的变化，又可分三层。（在故乡）
　一层（６～３３段）：写“我”和母亲相见、谈话。
　二层（３４～５２段）：写乡镇小市民杨二嫂的破产和巨大变化。
　三层（５３～７７段）：写闰土的到来，他的变化，使“我”对记忆中的故乡的美好向往彻底破灭。
第三部分（78——88）写“我” 离开故乡时种种感触和矛盾心情。（离故乡）三、自主学习：
1、闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，找出关键词填写下表，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？想想为什么会发生这么大的变化？
2、杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文，找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，填写下表，分析一下杨二嫂的变化及其原因。
3.作者塑造杨二嫂这样一个形象有什么作用？
4、课文有哪些地方使用了对比手法，找一找，并说说其作用。二、合作交流
第一步：就自己不能解决的问题，一对一讨论解决。
第二步：一对一讨论还不能解决的问题，在组长的组织下，小组讨论解决。展示准备
1、闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，找出关键词填写下表，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？（1、4组）想想为什么会发生这么大的变化？（2、5组）
2、杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文，找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，填写下表，分析一下杨二嫂的变化及其原因。（3、11、6组）
3.作者塑造杨二嫂这样一个形象有什么作用？（12、7组）
4、课文有哪些地方使用了对比手法，找一找，并说说其作用。（8、9、10组）展示点评
1、闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，找出关键词填写下表，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？（1、4组）想想为什么会发生这么大的变化？（2、5组）西瓜田里的少年闰土捕鸟的少年闰土中年闰土称我老爷的中年闰土称我老爷的中年闰土少年闰土中年闰土闰土的变化
（一）少年闰土中年闰土纯真活泼
懂得很多生产知识
简直是个小英雄麻木迟钝、善良忠厚
勤劳朴实（二）闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？ 2、5组生气勃勃
热情开朗
勇敢善良小英雄木偶人苍老贫困
因循守旧
麻木迟钝 什么原因使闰土前后判若两人？“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”是使其陷入悲苦境地的原因。多子多福的封建意识天灾人祸（帝、封双重压迫的具体体现）小结：表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅
深层原因：封建礼教封建等级观念
　　　　　　　　　　　　　
　　农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变
作者通过对比，不仅从经济上、政治上刻画了闰土的痛苦，而且也揭示了他精神上的痛苦。封建思想意识给他加上精神枷锁，尊卑观念愚弄淳朴的农民：见我时，强制按熄友谊的火花；一系列神情的变化（欢喜——凄凉——恭敬）细致的刻画了尊卑观念给闰土心灵的创伤。挑选香炉和烛台的细节描写，可见他虔诚地渴望神灵的赐福，摆脱贫穷与苦难。从这些描写中可清晰的看到：闰土对苦难的根源有直觉，但不理解；希望改变现状，却又无可奈何；他憧憬未来，却寄希望于渺茫的神佛保佑。在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受着经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残——他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。 2、杨二嫂也是作者
着力刻画的一个小市
民的典型形象，作者
也是通过对比，写出
杨二嫂的变化。细读
课文找出杨二嫂的肖
像、语言、神态、动
作的描写的关键词语，
分析一下杨二嫂变成
一个什么样的人。
（3、11、6组）杨二嫂变化的原因：
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。

小结：２０年前的杨二嫂年轻美丽，因此她的豆腐店的买卖非常好，人称“豆腐西施”；２０年后，她成了“凸颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规”，变得自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨，想方设法从“我”的搬家中捞点东西。
杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。3.作者塑造杨二嫂这样一个形象有什么作用？（12、7组）
一是以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。
二是以她的变化说明城镇市民的贫困化，反映经济破产的另一侧面。4、课文有哪些地方使用了对比手法，找一找，并说说其作用。（8、9、10组）
少年闰土和中年闰土：农民命运的日益悲惨
杨二嫂前后对比：反映黑暗社会病入膏肓——城镇市民也日益悲惨
“我”与闰土的前后关系：等级观念的鸿沟难以逾越
闰土和杨二嫂：衬托闰土的善良、朴实。
故乡情景前后对比：每况愈下的中国农村经济 六、当堂小结：
小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。
作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，对新生活的渴求。二课时
教学要点
１、小说中议论性的语句。
２、分析本文“我”的形象，及环境对比
3、小说主题理解一、自主学习：
（一）、赏析景物描写：
1、人物的塑造，不但要通过故事情节的安排，还要通过环境描写，文中对故乡的景物描写共有几处？找出来，分析它在表达上有何作用？
2、“在苍黄的天底下远近横着几个萧瑟的荒村，没有一丝活气”中，“横着”为什么用得好？“活气”可以改为“生气”吗？
（二）、研读结尾语段，深层理解文意：
1、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？
2、“我”不愿意宏儿和水生如“我的辛苦辗转而生活”，也不愿意他们“如别人的辛苦恣睢而生活”，也不愿他们“如闰土的辛苦麻木而生活”，而希望“他们应该有新的生活。”展开想象，说说“我”、闰土、杨二嫂分别是怎样的生活， “新的生活”是指什么样的生活？
3、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”
4、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？
5、结合课文内容和上面的分析，想一想“我”是一个什么样的人？
（三）、结合人物分析，探讨小说主题：
二、合作交流
第一步：就自己不能解决的问题，一对一讨论解决。
第二步：一对一讨论还不能解决的问题，在组长的组织下，小组讨论解决。三：展示准备
（一）、赏析景物描写：
1、人物的塑造，不但要通过故事情节的安排，还要通过环境描写，文中对故乡的景物描写共有几处？找出来，分析它在表达上有何作用？（1、4组）
2、“在苍黄的天底下远近横着几个萧瑟的荒村，没有一丝活气”中，“横着”为什么用得好？“活气”可以改为“生气”吗？（2、5组）
（二）、研读结尾语段，深层理解文意：
1、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？（11、12组）
2、“我”不愿意宏儿和水生如“我的辛苦辗转而生活”，也不愿意他们“如别人的辛苦恣睢而生活”，也不愿他们“如闰土的辛苦麻木而生活”，而希望“他们应该有新的生活。”展开想象，说说“我”、闰土、杨二嫂分别是怎样的生活， “新的生活”是指什么样的生活？（3、6组）
3、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（9组）（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” （10组）
4、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？（7组）
5、结合课文内容和上面的分析，想一想“我”是一个什么样的人？（8组）
（三）、结合人物分析，探讨小说主题：
三：展示点评
（一）、赏析景物描写：
1、人物的塑造，不但要通过故事情节的安排，还要通过环境描写，文中对故乡的景物描写共有几处？找出来，分析它在表达上有何作用？（1、4组）
①眼前的故乡是一幅荒村图（2段）；记忆中的“神异图画”（12段）；朦胧中想象到的图画（末段）
②作用：眼前的故乡和记忆中的故乡形成鲜明对比，揭示了旧中国农村日益衰败的悲惨现实，以及农民生活的贫困。
小说结尾再现记忆中故乡的美丽图画，是“我”美好希望的象征，对记忆中故乡的眷恋和怀恋正反映了“我”对现实的强烈不满，对新生活的渴求，对未来朦胧的憧憬。
2、“在苍黄的天底下远近横着几个萧瑟的荒村，没有一丝活气”中，“横着”为什么用得好？“活气”可以改为“生气”吗？（2、5组）
“横着”是不整齐、不规则的放着的意思，有一种“被遗弃”的动感，写出了眼前家乡的衰败。
这样的荒村，自然没有活泼的生活气息，有的只是死气沉沉，“生气”指旺盛的生命力，用在这里不合适。（二）、研读结尾语段，深层理解文意：
1、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？（11、12组）

指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。 2、“我”不愿意宏儿和水生如“我的辛苦辗转而生活”，也不愿意他们“如别人的辛苦恣睢而生活”，也不愿他们“如闰土的辛苦麻木而生活”，而希望“他们应该有新的生活。”展开想象，说说“我”、闰土、杨二嫂分别是怎样的生活， “新的生活”是指什么样的生活？（3、6组）
“我”、闰土、杨二嫂抓住“辗转”、“麻木”、“恣睢”展开想象。
新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。 3、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（9组）
因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。
（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”（10组）
闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”；我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远4、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？（7组）
作者把希望比作地上的路。结尾充满了哲理，它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。5、结合课文内容和上面的分析，想一想“我”是一个什么样的人？（8组）
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。
“我”是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。（三）、结合人物分析，探讨小说主题：
作品发表以来，人们对其主题产生许多分歧，以下几种作为代表，读完文章后，你赞同哪一种，请你根据文本内容，说说理由。
　　１、渴望纯真的人与人关系。我渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人的关系。
（提示：隔绝──一气）
２、“故乡”是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力怎样被封建社会扼杀。
３、愚昧、落后、贫穷的轮回：
提示：叫闰土管祭祀──要香炉和烛台——水生管船只 《故乡》的主题思想是相当丰富、深刻的。它反映“兵，匪，官，绅”也就是帝国主义和封建主义的反动统治，造成了城乡劳动人民从物质到精神、从外表到内心的十分可悲的变化。物质和外表的变化是显而易见的，可以不必多说。精神、内心的变化，则不仅表现在闰土成了封建思想俘虏的木偶人，杨二嫂成了令人愕然、厌恶的畸形儿，而且表现在人与人之间的严重隔膜，互不了解。闰土、杨二嫂尽管性格悬殊，表现各异，但“我”同他们之间都“无话可说”，则是共同的。反过来说，闰土、杨二嫂对于“我”，又何尝不如此。在他们看来，“我”已经成了“老爷”，或已经“放了道台”，他们之间已经存在厚障壁，也就是隔着一道阶级的鸿沟。这阶级的鸿沟，不仅是千百年的传统观念问题，主要还是现实的阶级存在问题。对于“闰土”、“杨二嫂”既有同情也有批判：同情闰土的疾苦并批判他的愚昧和麻木，同情更多些；厌恶和讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣也同情她的疾苦和灵魂的扭曲。 四、课堂小结：
小说主要是通过闰土、杨二嫂与“我”的关系来反映人们之间的隔膜和苦难生活。儿时的亲密伙伴、忠厚老实的农民闰土，曾与“我”亲密无间，现在却恭敬地叫“我”“老爷”，使“我”感到“非常的悲哀”了。曾经那样美丽的杨二嫂，却怪腔怪调地说“我”“放了道台”“有三房姨太太”“八抬的大轿”，弄得“我”“无话可说”。杨二嫂、闰土、“我”三种不同的人及其三种不同的精神关系，不仅反映了现实和过去巨大的反差，也深刻地揭示了这种反差下深层的意蕴,表现了民众痛苦生活的现实，以及由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜；真切地抒发了作者对现实的强烈不满，和希望有新生活的炽热感情。五、当堂巩固：
1、依课文内容填词。
①苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村。
②母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
③我远远地将系在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
④然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦辗转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。
2、修改下面的病句。
①我们将来希望能成为建设祖国的有用人才。
我们希望将来能成为建设祖国的有用人才。
②为了推进素质教育，老师们正在努力改进教学质量。
为了推进素质教育，老师们正在努力提高教学质量。