四年级下册语文22 古诗三首 《芙蓉楼送辛渐》教学设计

《芙蓉楼送辛渐》教学设计
一、教材简介：
《芙蓉楼送辛渐》是部编版语文四年级下册第七单元《古诗三首》的第一首，这首诗表达了诗人与友人的离情别意，以及诗人洁身自好的志向和品格。前两句写景，景中藏情，大意是：迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地，与浩渺的江水连成一片，天亮时我将送你启程，而我却要独自留下，如同这形单影只的楚山。首句从昨夜的冷雨写起，其中一个“寒”字增添了冷清的意味，渲染了离别的气氛；第二句中的“平明”点明了送客的时间，“孤”字既写出了雨后楚山的孤影，也表现了诗人的孤寂心情。后两句言志，写的是自己，大意是：如果洛阳的亲友询问我的情况，请你一定转告他们，我的一颗心如晶莹剔透的冰贮藏在玉壶中一般。“冰心”指像冰一样晶莹、纯洁的心，“玉壶”指用玉做成，晶莹剔透的盛酒器，形容人的纯洁与正直。这首诗构思别致，既写了与朋友的离情别绪，又写了自己的志向与品格。
学情分析：
四年级学生对古诗词有了一定量的积累。并能通过平日课前背诵过程进行一定的巩固。但大部分学生对古诗只是停留在背诵的层面，并没有真正理解古诗中蕴含的诗人情怀。这首《芙蓉楼送辛渐》就是作者在被贬江宁，遇到途径此地的好友辛渐，挥笔写下的千古诗作。但学生对王昌龄的了解仅限于《出塞》这样的边塞诗，并不深入，甚至还很片面。因此，课前需要让学生进行充分的预习，了解王昌龄，这样才能将语文衍生为一种文化，盛放在学生的课堂上。
三、教学目标：
1.认识并正确书写“芙、蓉、壶”等3个生字，正确有感情的朗诵古诗；
2.联系学生已有的知识经验，借助看注释、插图等方法，理解诗句的意思，能通过课外资料和作者生平及诗歌中的“寒雨”、“楚山”去体会诗人内心的孤寂。
3.抓住“玉壶”、“冰心”，感受王昌龄纯洁的内心和正直的品格。
四、教学重点：
理解诗意，感受王昌龄纯洁的内心和正直的品格。
五、教学难点：
理解诗句的意思，根据诗意想象诗中离别的画面，通过“寒雨”、“楚山”体会诗人内心的孤寂
六、教学过程：
（一）、游戏导入：
复吟离别诗，再画离别情
1.古诗对背
桃花潭水深千尺——（不及汪伦送我情）
孤帆远影碧空尽——（唯见长江天际流）
劝君更进一杯酒——（西出阳关无故人）
莫愁前路无知己——（天下谁人不识君）
2.揭题导入
你们发现了吗？这些诗都有一个共同的主题，那就是“送别”。本节课，我们就再来学习一首送别诗，唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》
（二）、探题中“诗眼”，寻诗中“人影”
1. 板书课题：芙蓉楼送辛渐。
提问：通过诗题，你知道了什么？（送别的地点，人物）
预设：“芙蓉楼”是现在江苏镇江的城楼。“送”是送别的意思。“辛渐”是诗人的一位朋友。与朋友分别时诗人会是什么样的心情呢？让我们带着这样的情感来读课题。
2.关于王昌龄你都有哪些了解？（指导读好诗人的名字）
学生说说对王昌龄的了解。
教师出示王昌龄图片、简介和写作背景。
王昌龄简介，字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人称王昌龄为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满积极向上的精神。王昌龄一生创作将近200首诗作，留下来的有181首，作品有《王昌龄集》。
（三）、读通诗中“意”，读出诗中“味”
读准诗句，把握诗韵
1.自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。
2.指名反馈，相机点评指导。
3.转换节奏读，尝试不一样的读，体会不一样的味。
寒雨/连江/夜入吴， 平明/送客/楚山孤。洛阳/亲友/如相问， 一片/冰心/在玉壶。
4.男女生赛读，感受音律之美。
借助注释初解诗意
1.借助注释理解诗的大意，想象画面。
2.分别说说一二两句、三四两句让你看到了怎样的画面。
预设：迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地，与浩渺的江水连成一片，天亮时我将送你启程，而我却要独自留下，如同这形单影只的楚山。——寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
平明：天刚亮
如果洛阳的亲友询问我的情况，请你一定转告他们，我的一颗心如晶莹剔透的冰贮藏在玉壶中一般。——洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心
3.带着自己的想象再读古诗。
（四）、品诗中意象，赏诗中情志
过渡：读着，想着，想着，读着，你体会到了诗人什么样的心情呢？
（孤独、寒冷、不舍……）
深入意境，捕捉意象
1.品“寒雨、孤山”中的孤独落寞。
（1）自然的“寒”与楚山的“孤”。
师：这场趁着夜色潜入吴地的雨的确带点寒意，就连那楚山看起来都是那样孤零零的，让我们一起读出这场雨的寒意与楚山的孤寂——寒雨连江夜入吴，平民送客楚山孤。（齐读）
（2）离别的“寒”内心“孤”。
师点拨：除秋雨自然的寒意之外，还有什么是令作者感到寒意与孤独的？
学生谈体会。（朋友间的离愁别绪）
师：是啊，那寒意不仅弥漫在满江烟雨中，也沁透在两个离别的人的心头啊，这场雨使作者平添了几份孤独！该怎样读出那种寒意呢？（指导诵读前两句）
（3）对世态的“寒”，内心的孤立无援。
师：除此之外，你知道作者还会为什么感到寒心吗？这里还暗含着同学们所不了解的一些历史背景。
（课件出示补充资料：王昌龄曾在朝廷为官，为人刚正不阿，为官清廉，却屡遭奸佞小人诋毁诬陷，两次贬官，开元二十七年，被贬为江宁丞，开元二十九年，又被贬到非常偏僻的龙标作县尉，但始终不肯向恶势力屈服，顽强斗争，直到最后“安史之乱”时被濠州刺史闾丘晓所杀，终年不到六十岁，他一生壮志未酬，这首诗是他第二次遭贬时所作。）
随机提问：你认为这个寒，我们还能怎么理解？（学生谈体会）
师：世态的炎凉，朝廷的不公，仕途的坎坷，使他更觉寒心啊，朋友的离去更让他觉得孤立无援，让我们一起读读这两句，一起去感受作者那种复杂的内心。（齐读）
2.品“连江、夜入”中的苍茫阴冷。
（1）解：什么样的雨叫寒雨呢？（秋冬时节的雨、冷冷的雨）这场雨还是怎样的？（绵绵不断，连着江面）
（2）想：你脑海中的寒雨、孤山、连江、夜入构成了怎样的一幅画面？
（3）说：指导学生用比较连贯、准确的词句描绘自己眼前浮现的场景，体会诗境表达的浓浓情绪。
（4）议：你从这一寒一孤，一连一入中品味到了诗人怎样的心境呢？
（5）读：把诗人的离情别绪用诵读表达出来。
（6）结：一切景语皆情语，这迷蒙的秋雨，这孤单的楚山烘托了离别的氛围，映衬了诗人此时的心情。
3.品离愁别绪
（1）角色体悟：此时，你就是王昌龄，看着朋友远去的背影，想到形单影只的自己，万般思绪涌上心头——（寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤）；昨夜下的这冷冷的雨，江边这孤单矗立的山，让这次送别更显凄凉——（寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤）
（2）结合送别地点，现南京到镇江，感悟离别情
（出示地图）那个时候，诗人被贬为江宁县丞，也就是现在的南京，辛渐要到镇江坐船，他就陪着朋友从江宁直到镇江。同学们看看地图，南京到镇江码头的距离，93公里，在今天，高铁一小时不到，但是在古代，最快的马车，也要走上大半夜啊！他这一送，让你感受到——依依不舍回过头来，再来看看这两句诗，你觉得他还有怎样的心情呢？（怀才不遇 灰心丧气 孤立无援）
发酵“情感”，赞赏“情志”
过渡：他是否因此放弃他的志向、一蹶不振呢？辛渐此行前往洛阳；诗人送别时托友人给洛阳亲友带去了一句话……）
1.“三问一答”见率真。
白发苍苍的老父亲问：你会因处境艰难而放弃心中的志向吗？他坚定地答：一片冰心在玉壶。结发的妻子问：你会因一再被贬而灰心丧气一蹶不振吗？他深情地答：一片冰心在玉壶。昔日的好友问他：你会因诋毁和诬陷而改变做人的节操吗？他豪迈地答：一片冰心在玉壶。
2.引用典故见真情。
出示玉壶图片，补充“玉壶原指用玉制成的容器，古人多用它来形容人高洁正直的品格。
（1）南朝宋文学家鲍照诗句：“直如朱丝绳，清如玉壶冰。”
（2）盛唐时期当朝宰相姚崇曾发起“玉壶行动”，号召为官者应像这玉壶一般清正廉洁。
3.深研尾句赞真志。
师：究竟这诗人送别时的这句话有何深意？
生自由回答，师相机总结（言志）：从此，这“一片冰心在玉壶”成为千古佳句，为世人传颂。
4.冰心玉壶赞真人。
师：送别寄语让我们读懂了他的心，而他也用一生践行着这句话：
开元二十七年，王昌龄被贬岭南，他没有动摇，而是坚守：一片冰心在玉壶。开元二十八年，王昌龄仍以贬官身份赴江宁任职，他并未灰心，仍然坚守：一片冰心在玉壶。八年后，王昌龄再次被贬，他的官越做越小，然而诗词越写越好，这是因为他始终坚守：一片冰心在玉壶。
师：如果此时，让你再用一句话介绍王昌龄，你会怎么说？（预设：一位高洁、正直，矢志不渝的伟大诗人）
（四）、课外扩展：
《芙蓉楼送辛渐》（其二）
找出相同点。
理解借景抒情。
（五）、作业布置：
积累送别诗，制作诗配画或诗集。
阅读《唐诗三百首》
（六）、板书设计：
芙蓉楼送辛渐
寒雨 楚山孤 冰心 玉壶
凄凉孤寂 正直廉洁
《芙蓉楼送辛渐》学习任务单
学习任务一：
书写汉字：
芙蓉
玉壶
读其音、明其韵、知其意：
1.用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
2.借助注释，用自己的话说一说这首古诗的大意。
学习任务二：悟其情、品其质
同桌合作学习“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”这两句诗。
根据意思，结合诗人的经历，想想“一片冰心在玉壶”表现了诗人怎样的精神品格。（提示：结合“冰心”和“玉壶”的特点来说一说。）
学习任务三：扩展阅读
小组合作学习《芙蓉楼送辛渐（其二）》
丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。
高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。
前两句写了（ ）的情景。
从后两句中读出了诗人对朋友的（ ）。
课外拓展：
我查找的资料：
1.走近作者。
王昌龄,字少伯,唐代边塞诗人,尤其擅长七绝,被后人誉为“七绝圣手”,其边塞诗气势雄浑,格调高昂,充满了积极向上的精神,主要作品: 《出塞》《从军行》《采莲曲》等。
2.在王昌龄之前，“冰心”“玉壶”就已经被人写进诗中：
直如朱丝绳，清如玉壶冰。—[南朝]鲍照《代白头吟》
离心何以赠，自有玉壶冰。—[唐]骆宾王《送别》
玉壶何用好，偏许素冰居。—[唐]王维《赋得清如玉壶冰》
白玉壶冰水，壶中见底清。—[唐]李白《赠清漳明府侄律》
冰心：比喻心地光明，冰清玉洁。
玉壶：比喻品质高洁。
3.描写离别的词语。
依依不舍 难舍难分 离愁别绪 依依惜别 生离死别 恋恋不舍
4.我积累的送别的诗句有:
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