官渡区2023～2024学年上学期期末学业水平考试
高一年级语文参考答案
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
1．B（3分）。（A选项“目的相同”有误，材料一目的在论述多读书、读好书，材料二目的在论述读书要有学者的态度。C选项 “张冠李戴”，原文是不成文的书与成文的书相比更晦昧难读，不成文的书中所得的学问更为真实创新灵活，比较对象发生变化。D选项“因果混乱”，原文认为“理论是行为的秘诀”，而非正确的行为与良好的品格是真知灼见的先决条件。故选B。）
2．C（3分）。（C选项于文无据，曾国藩的例子是为了论证“求学就应有学者的态度”，不可得出为人与为学之间的关系，故选C。）
3．B（3分）。（“使原本严肃深奥的语言风格变得生动活泼”有误，材料一的语言并不深奥，也不能称“活泼”。故选B。）
4．（4分）。①针对“处在变革时代，建设伟大事业需要提升学识能力”这一现实问题发表议论。②提出的方法具有普遍意义：如多读书、读好书，从实践中学习等。③针对中青年领导干部讲话，选择边干边学的肖劲光这一典型事例来激励干部，运用排比句的表达技巧来增强语势。（答对一点给2分，答对两点即可给满分，共4分。本题可参照必修上第六单元 “单元任务”中“议论的针对性”的三条要求作答。言之有理可酌情给分）
5．（6分）。同：二者都认为“实践”是获得知识的一个途径，都倡导将“向书本学习”和“在实践中学习”结合起来。（2分）
异：①材料一将“实践”作为与“向书本学习”并列的一种学习方式，侧重于行为方
法。（2分）②材料二还论述了“真知”与“实践”的关系，认为“真知”能够指导
“实践”。（2分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
6．D （3分）。（A选项“因为藏民们不相信汉族干部能教好他们的孩子”有误，文中说到除了去阿尼琼贡学经，草原上的人不知道也不认为还有别的地方别的方式可以认字写字；B选项书记的“不同意到和稀泥到大力支持的思想转变过程”有误，书记既没有“和稀泥”，也没有“大力支持”父亲，大力支持父亲的是公社主任角巴；C选项“说明这里的百姓不仅很爱护他们的生存环境，而且还有环保意识”有误，文中并没有说到环境保护问题，而且砍伐树木也必须得到香萨主任的同意。故选D。）
7．C（3分）。（C选项“用环境描写来衬托父亲招不到学生的难过及怨恨的心理”有误，此处并非真实的环境描写，父亲心中也没有怨恨。故选C。）
8．（4分）①不慕名利，责任担当。沁多县没有学校，没有学生，父亲想办一所学校，让所有的孩子都来上学。父亲不愿做官，上级让他去做科长、当站长他都没去。
②踏实做事，甘于奉献。父亲自己找办学的地方，自己动手修建教室，自己做黑板，自己编创教学资料等事例都能体现这些特点。
③远见卓识、传播知识。父亲在藏区办学校，为藏区培养人才，父亲带着学生朗读，父亲努力教会孩子按照他们的愿望去生活等事例都能体现这些特点。（答对一点给2分，答对两点即可给满分，共4分。言之成理可酌情给分。）
（6分）
甲组答案示例：
“一间房”是贯穿全文的线索。（2分）小说的情节诸如选址建校、招收学生、上课等情节都围绕着“一间房”展开。（2分）“一间房”把沁多县的过去、现在、未来串起来，既有历史的概括，也有现实的写照，还有父亲对未来的憧憬，它是沁多县发展的缩影。（2分）（还可以从内容、刻画人物形象、深化主旨等方面回答，只要言之有理皆可得分。）
乙组答案示例：
日尕是一种象征，它既是角巴赠送给父亲的珍贵礼物，也是人与草原，民族融合的友好使者。（2分）父亲和日尕，一人一马行走草原，互为依靠，随处建功立业。（2分）人与动物和谐共处，共建美好的家园。（2分）（还可以从马的形象特征、线索、人与动物的感情、主旨等方面回答，只要言之有理皆可得分。）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
10．CEF（3分）。
11．A（3分）。（A选项“出其不意”中“意”也指“料想”。D选项《赤壁赋》中“苟非吾之所有的“苟”意思为“假如”。故选A。）
12．C (3分)。（“亲自去验证这一现象”有误，故选C。）
13．（8分）（1）在当今的时代，没听说还有老师，如果有，人们就会哗然讥笑他，把他看作狂人。（4分，大意2分，“闻”、“以为”各1分。闻：听说；以为：把……看作……）
（2）凡是我所陈说的（那些心得），都自认为接近于道，但不知这果真离道近呢，还是远呢？（4分，大意2分，“所陈”、“而”各1分，所陈：所陈说的（那些心得）；而：但）
14．（3分）（1）自认为没有可取之处。（2）不想像韩愈一样被世人诟骂。（3）韦中立自己已很优秀，柳宗元认为拜自己为师学不到什么东西。（4）认为不需有师生之名，有师生之实就够了。（每点1分，答出三点即可给满分。）
参考译文：
承蒙您来信说，想要认我做老师。我的道德修养不深，学识非常浅薄，从各方面审察自己，看不出有值得学习的地方。虽然经常喜欢发些议论，写点文章，但我认为自己并不是很正确。没有想到您从京城来到偏远的永州，（我）竟幸运地被您取法。我自估量本来就没有什么可取之处，即使有可取之处，也不敢做别人的老师。做一般人的老师尚且不敢，更何况敢做您的老师呢？
孟子说，“人们的毛病，在于喜欢充当别人的老师。”从魏、晋以来，人们更加不尊奉老师。在当今的时代，没听说还有老师，如果有，人们就会哗然讥笑他，把他看作狂人。只有韩愈奋然不顾时俗，招收后辈学生，写作《师说》，就严正不屈地当起老师来。世人果然都感到惊怪，相聚咒骂，韩愈因此得到了狂人的名声。屈原的赋里说：“城镇中的狗成群地乱叫，叫的是它们感到奇怪的东西。” 我以为这是过分夸大的话。我过去听说蜀地的南边，经常下雨，很少出太阳，太阳一出来就会引起狗叫。我也以为这是过分夸大的话。六七年前，我来到南方，下大雪，越过了五岭，覆盖了南越的几个州。这几个州的狗，都惊慌地叫着咬着，疯狂奔跑了好几天，直到没有雪了才停止下来，这以后我才相信过去所听说到的话。如今韩愈已经把自己当作蜀地的太阳，而您又想使我成为越地的雪，我岂不是因此受到诟骂吗？然而雪和太阳难道有罪过吗？只不过是狗感到惊怪而狂叫罢了。试想当今天下（见到奇异的事情）不像狗那样乱叫的能有几个人，因而谁又敢在众人眼前显出自己与众不同，无视人们的众怒呢？
您的品行敦厚，文辞高深，即使我敢做您的老师，对您又有什么帮助呢？假如因为我比您年长，学道、写文章的时间比您早，您的确愿同我往来，交谈彼此所学的东西，那么，我当然愿意向您毫无保留地陈述自己全部的心得，您自己随意加以选择，就可以了。如果要我判定是非来教您，我的才能不够，而且又顾忌前面所说的那些情况，我不敢做您的老师。凡是我所陈说的（那些心得），都自认为接近于道，但不知这果真离道近呢，还是远呢？每当我写文章的时候，从来不敢轻率随便对待它，从来不敢怠惰轻慢它。加以抑制是希望文章含蓄，进行发挥是希望文章明快；加以疏通是希望文气流畅，进行精简是希望文辞凝练；剔除污浊是希望语言清雅不俗，凝聚保存文气是希望风格庄重。这些正是我所认为的作文之道。
如果我们经常往来交谈以扩充发挥作文之道，即使您不因我的帮助有什么收获，我却因为您的帮助而有所收获，又何必以老师来称呼这种关系呢？采取老师的实质，去掉老师的名称，不要像遭遇越、蜀之地的狗（因奇怪而）吠叫一样（遭人们的嘲笑），那就万幸了。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
15．D（3分）。（D选项“由乐转哀”有误，诗歌结尾“不阻蓬荜兴，得兼梁甫吟”表明作者吟诗明志，并未转哀。故选D。）
16．（6分）①时间上：“自昔”与“至今”，“此时”与“千古”，从时间下笔，表达诗人对历史更迭、时光流逝的感慨，诗境深厚。
②空间上：“气溟海岳深”从空间下笔。作者登亭远眺，看到云雾中海岳的幽深，赞叹壮丽的自然风光，意境宏阔。（每点3分，言之成理可酌情给分。）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.（6分）（1）乱石穿空，惊涛拍岸
（2）极天云一线异色，须臾成五采
（3）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流
白发三千丈，缘愁似个长
酒入愁肠，化作相思泪
（其他符合要求的诗句也可给分）
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共2小题，7分）
18．（2分） ①精彩纷呈（美妙绝伦、异彩纷呈）：②奋发有为（奋发图强、昂扬向上）（每空1分，共2分。其他符合语意的成语也可给分，但非成语不得分。）
19．（5分） 以“国朝官印”字体九叠篆为灵感来源，在传统书法的基础上“再加工”，像有金属质感的芯片。（从字体、传统与现代融合、色彩光泽与造型三个角度概括，每个角度2分，全部答对给满分，共5分。）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）
20．C（3分）。（原文中的“你”泛指任何一个人。A选项“你”指的是红烛这一抒情对象。B选项“你”是指说话的对象。C选项“你”是指任何人。D选项“你”是指三人当中的任意一人。故选C。）
21．（6分）①历史与现代巧妙融合
②还荟萃了各种特色小吃
③云子的制作（生产）过程
（每空2分，共6分。）
22．（4分）在官渡古镇，许多非遗产品不仅在活动中展示，更在活态中创新。官渡古镇的非遗传承是云南省非遗传承的缩影。（第一处，语序不当，“活动中展示”应放到“活态中创新”之前，这才符合语序逻辑；第二处，“成就了缩影”搭配不当，应是“是……的缩影”。每处2分，共4分。）
四、写作（60分）
23.参考高考作文评分标准。（60分）
一等 【20～16分】 二等 【15～11分】 三等 【10～6分】 四等 【5～0分】
基础等级 内容 20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明或立意不当 内容不当 思想不健康 感情虚假
表达 20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨
发展等级 特征 20分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有深意扫描全能王 创建
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