单 元 武术与游戏 教学设计（表格式）人教版体育四年级上册

单 元 武术与游戏 课 题 (1)武术:组合动作(一) (2)游戏:定位弓步牵拉角力。 授课时间
主备人 审核人 课时 1 总课时 5
教 学 目 标 能记住动作名称和顺序,了解动作的攻防含义。 通过复习巩固,能正确地做出组合动作(一),做到动作舒展、连贯协调。 (3)能努力学习,认真模仿,体验武术运动的乐趣。
重点 难点 教学重点：正确弓步动作和冲拳动作的方法。
教学难点：精气神
教学 准备
师生活动 个性化修改
一、调动情绪激发兴趣阶段 1.课堂常规 （1）集合整队、检查服装，安排好见习生。 （2)师生问好，宣布本课内容及任务。 2.准备活动 (1)带领学生围绕操场慢跑两圈。 (2)徒手操 二、合作探究掌握技能阶段 内容：组合动作(一) (1)组织复习格挡拗弓步冲拳、蹬腿冲拳、弓步冲拳、 拗弓步冲拳动作,重点提示弓步冲拳、蹬腿冲拳动作 要规范到位、刚劲有力。 (2)教师做正面、镜面的“格挡拗弓步冲拳蹬腿冲拳、弓步冲拳、拗弓步冲拳”组合动作示范,表现出攻防和精气神的鲜明武术特点，激发学生学习的欲望和兴趣。 (3)分小组观看动作挂图,小组长带领模仿练习组合动作(一)。 (4)教师示范讲解分解和完整动作,强调手眼配合和攻防意识。 (5)分组分层练习,一组由武术骨干带领练习,强调动作的节奏、力度和精神;一组在教师口令指挥下练习,强化动作的正确和连贯。 (6)小组汇报展示,相互观摩和评议,及时表扬有精 气神的同学。 (7)讲解“定位弓步牵拉角力”游戏的方法、规则,并 (8)学生游戏,教师巡回指导。
师生活动 个性化修改
三、激活思维拓展能力阶段 游戏“定位弓步牵拉角力” 听信“定位弓步牵拉角力”游戏。讲解游戏方法，并组织游戏。 游戏方法：长1.5米，宽一米的平行线若干条，也可以借助田径场的跑道线作为比赛场地，于是两人一组分成若干组，分别站在指定区域做好准备，养一组同出右脚，成功不只带两脚，内侧相对两手相握采用拉推靠等技法，使对方是移动或失去平衡，决定过程中两脚不能离开原来位置，先离开者为败两手相握，不许用手击打对方的任何部位。 四、稳定情绪恢复身心阶段 1、总结本节课学习情况，表扬优秀学生。 2、学生与教师一起放松。 3、回收器材，师生再见。
板 书 设 计 作业设计 蹲跳转体(10次X3组)。
教 后 记
单 元 武术与游戏 课 题 (1)武术:组合动作 (2)游戏:双人马步推击掌 授课时间
主备人 审核人 课时 2 总课时 5
教 学 目 标 能记住“楼手拗弓步推掌,弹踢推掌、弓步推掌,拗弓步推掌”的动作做法,知道弹踢正确,动作有力。 通过模仿学练,对比纠错和分组练习,能连贯完成组合动作(二)的动作,做到步型变换 乐意接受他人的帮助,提高动作质量。
重点 难点 教学重点：三种步型下的推掌。
教学难点：精气神
教学 准备
师生活动 个性化修改
一、调动情绪激发兴趣阶段 1.课堂常规 （1）集合整队、检查服装，安排好见习生。 （2)师生问好，宣布本课内容及任务。 2.准备活动 (1)带领学生围绕操场慢跑两圈。 (2)徒手操 二、合作探究掌握技能阶段 (1)组织复习组合动作(一),重点提示弓步冲拳、蹬腿冲拳动作要规范到位、刚劲有力(2~3次)。 (2)组织小组内的练习与汇报表演,相互交流、评议,及时表扬动作规范连贯、有气势的学生。 (3)教师示范组合动作(二)的单个及完整动作,讲解动作要领。提示要注意掌立,弓步呈 90 度,弹踢时脚尖发力绷直。 (4)启发学生思考,说说组合动作(一)和组合动作 (二)的共同点和不同点,2 人一组练习,相互纠错。针对易出现的错误要重视:拳要变成掌;弹踢(脚尖发力)与蹬腿(脚跟发力)的区别。 (5)组织学生分组汇报展示,及时表扬动作正确,并明确表现出组合动作(一)和组合动作(二)动作的不同之处。中2标大3式 (6)讲解“双人弓步推掌”的游戏方法和要求,每组请一位同学试做，提示学生游戏中注意马步与击掌的正确动作方法。
师生活动 个性化修改
三、激活思维拓展能力阶段 游戏方法：站立在线的两侧,做好准备、二人正对,两脚开立成马步。二人双臂前平举,双方手掌相接触。根据场地和班级人数,相距1~2 米的平行线若干组,学生 2人一组,分成若干组,相向采用推、击躲闪的方法,使对方移动或失去平衡。推、击、拨的方法只允许用双方手掌。 四、稳定情绪恢复身心阶段 1、总结本节课学习情况，表扬优秀学生。 2、学生与教师一起放松。 3、回收器材，师生再见。
板 书 设 计 作业设计 开合跳30次X3组。
教 后 记
单 元 武术与游戏 课 题 武术:组合动作(一)、(二)。 (2)游戏:灰太狼与喜羊羊。 授课时间
主备人 审核人 课时 3 总课时 5
教 学 目 标 能说出组合(一)与组合(二)的动作名称并做出动作,明白学习组合动作的意义。(2)通过观察思考,互帮互评,能将组合(一)与组合(二)连起来练习,做到冲拳、推掌有力,蹬腿、弹踢到位。 (3)在学习中与同伴相互帮助,共同提高,并能大方地在同学面前展示自己的动作。
重点 难点 教学重点：弹踢脚尖发力与蹬腿脚跟发力的正确性。
教学难点：动作正确
教学 准备
师生活动 个性化修改
一、调动情绪激发兴趣阶段 1.课堂常规 （1）集合整队、检查服装，安排好见习生。 （2)师生问好，宣布本课内容及任务。 2.准备活动 (1)带领学生围绕操场慢跑两圈。 (2)徒手操 二、合作探究掌握技能阶段 内容：组合动作(一)、(二)。
(1)分组由小组长带领边喊动作名称边练习,再从动作方法入手复习组合动作(一)和组合动作(二)。 看图解,提示学生观察两组组合动作的路线、方向和拳掌、步型的变化。 在教师口令指挥和提示下,集体练习,由组合动作(一)衔接到组合动作(二)。 分组进行连贯动作练习,相互评价,提高动作质量。从动作的连贯性、准确性、精神状态进行评价。 小组连贯动作练习展示,组织观摩和评议
师生活动 个性化修改
三、激活思维拓展能力阶段 游戏:灰太狼与喜羊羊。 游戏方法：。每组指派或推选出一人为“灰太狼”,其余人为“喜羊羊”。“灰太狼”设法抓人,而“喜羊羊”千方百计躲防,实在难以逃脱时,可立即作出一个武术动作(如武术基本步型,单个动作等),表示安全脱险。直到有一“喜羊羊”(被抓着)以互相击掌,表示被救,没被救之前,不得改变动作姿势,违者与“灰太狼”互换角色,如果被抓到也要互换角色。喜羊羊在作出动作后,追者不允许再死盯不放。如没有营救者，所有喜羊羊都做了某一武术动作，游戏则重新新开始，另推荐一人作灰太狼。注意:逃离规定场地判为犯规,互换角色。 四、稳定情绪恢复身心阶段 1、总结本节课学习情况，表扬优秀学生。 2、学生与教师一起放松。 3、回收器材，师生再见。
板 书 设 计 作业设计 左、右脚单脚跳绳(20X2组)。
教 后 记
单 元 武术与游戏 课 题 (1)武术:组合动作(一)、(二)连贯成的全套动作。(2)游戏:技击对抗。 授课时间
主备人 审核人 课时 4 总课时 5
教 学 目 标 能认识到武术基本功动作及组合在武术学习中的作用，完整连贯地做出组行动作(一)、(二)连贯成的全套动作。 通过复习巩固和反复学练,能完成组合动作(一)、(二)连贯成的全套动作,并进行展示表演。 (3)能与同伴配合,按游戏规则进行游戏。
重点 难点 教学重点：成套动作之间的衔按。
教学难点：精气神
教学 准备
师生活动 个性化修改
一、调动情绪激发兴趣阶段 1.课堂常规 （1）集合整队、检查服装，安排好见习生。 （2)师生问好，宣布本课内容及任务。 2.准备活动 (1)带领学生围绕操场慢跑两圈。 (2)徒手操 二、合作探究掌握技能阶段 内容：组合动作(一)、(二)连贯成的全套动作 (1)分小组在组长的带领下复习组合动作(一)与组合动作(二),教师巡视,提示学生体验动作的劲力和神韵。 (2)口令指挥,集体复习组合动作(一)与组合动作(二),教师参考单元学习评价,提出规范性要求,并及时对学生进行评价。 (3)分组演练组合动作(一)与组合动作(二),并尝试用所学的手型,步型合理组合、编创出新的套路,教师适时提供帮助。 (4)在组长的带领下,分组展示动作,相互进行观摩,让学生在观摩中对比借鉴,取长补短,组织进行生生互评。 (5)讲解“技击对抗”游戏的名称、方法与规则,鼓励学生在游戏中大胆创新游戏方法。
师生活动 个性化修改
三、激活思维拓展能力阶段 游戏:技击对抗 组织学生游戏,强调游戏中的安全。 游戏方法：2人一组，甲学生在相距2~2.5米的对面站立将纸球或软排球抛向乙的前上方(高度以乙能跳起后接住为宜)，乙向前上方跳起接住空中来球后，两人交换角色，以此类推。在规定个数或时间内配合默契，成功率高者为胜。 四、稳定情绪恢复身心阶段 1、总结本节课学习情况，表扬优秀学生。 2、学生与教师一起放松。 3、回收器材，师生再见。
板 书 设 计 作业设计 弓剪步跳20次X3组
教 后 记
单 元 武术与游戏 课 题 武术组合考核 游戏:攀登高峰 授课时间
主备人 审核人 课时 5 总课时 5
教 学 目 标 （1）能认识到武术基本功动作及组合在武术学习中的作用，完整连贯地做出组行动作(一)、(二)连贯成的全套动作。 （2）通过复习巩固和反复学练,能完成组合动作(一)、(二)连贯成的全套动作,并进行展示表演。 (3)能与同伴配合,按游戏规则进行游戏。
重点 难点 教学重点：动作协调，标准 教学难点：跳起后空中身体的制动
教学 准备
师生活动 个性化修改
一、调动情绪激发兴趣阶段 1.课堂常规 （1）集合整队、检查服装，安排好见习生。 （2)师生问好，宣布本课内容及任务。 2.准备活动 (1)带领学生围绕操场慢跑两圈。 (2)徒手操 二、合作探究掌握技能阶段 内容：武术组合考核 (1)分小组在组长的带领下复习组合动作(一)与组合动作(二),教师巡视,提示学生体验动作的劲力和神韵。 (2)口令指挥,集体复习组合动作(一)与组合动作(二),教师参考单元学习评价,提出规范性要求,并及时对学生进行评价。 (3)分组演练组合动作(一)与组合动作(二),并尝试用所学的手型,步型合理组合、编创出新的套路,教师适时提供帮助。 (4)在组长的带领下,分组展示动作,相互进行观摩,让学生在观摩中对比借鉴,取长补短,组织进行生生互评。 (5)讲解“技击对抗”游戏的名称、方法与规则,鼓励学生在游戏中大胆创新游戏方法。
师生活动 个性化修改
三、激活思维拓展能力阶段 游戏:攀登高峰 创设情境，组织学生游戏，指导学生分组练习然后进行游戏比赛，教师巡回指导。。 游戏方法：在场地上挂一一排由低逐渐升高的小物件，让学生以助跑单脚起跳摸高的方式，一-级级攀登(触摸)，看看谁能先到达最高峰。可分别用单手或双手摸高的方式，分别体验。 四、稳定情绪恢复身心阶段 1、总结本节课学习情况，表扬优秀学生。 2、学生与教师一起放松。 3、回收器材，师生再见。
板 书 设 计 作业设计 半蹲跳20次X3组。
教 后 记
武术与游戏单元
(一)教学价值与意义
1.武术在华夏土地上绵延数千年,是在长期的生活和斗争实践中,日臻完善和发展起来-项宝贵文化遗产,它以其多彩的形式、丰富的内容,深邃的文化底蕴,将健身、防身、修主、竞技等多方面的功能融为一体,是学校体育中独具中华民族特色的运动项目,在增强学生本质,锻炼学生意志品质,传承中国传统文化,彰显学校办学理念等方面,有着独到的作用。
2.武术以功法、套路和技击为主要运动形式,注重动静结合、内外呼应、形神兼备,突出“攻防的技战术。武术动作中一招一式几乎都与攻防有关,也都含有攻防的意义,所以说攻方技术是武术的核心和精髓。通过科学的武术练习,可以提高人的攻防能力,使人具有健美
3.为体形和坚韧勇敢的品质。3.武术的手型手法、步型步法以及其组合动作,是练习其它武术套路、器械、技击的基出,长期练习既能全面提高身体素质,塑造良好的形体姿态,培养谦和忍让、超越进取的晶质,同时对弘扬民族文化,激发爱国情感,振奋民族精神有着极其重要的价值和意义。
(二)教材分析
本单元主本单元主要学习拗弓步冲拳、推掌,蹬腿和弹踢冲拳、推掌类基本功组合动作,教学内容
及难易度符合四年级学生对武术的认知能力和《课程标准》对四年级武术教学的要求,其教学重点是,动作幅度的到位、规范,动作的稳实和力度,以及对自身重力的克服和上下肢的协调配合。教师要在吃透教材的基础上,以学生的学情基础和学习需要为切入点,寻求解决教学重难点的方法。教学内容虽不多,但也有一定的难度,教师可采用多媒体教学,观看图解,对比、达级比赛等易于四年级学生接受的教学方法,也可通过课前让学生自学,课上让学生当“小老师”的教学方法,调动学生自主学练的热情,在教师启发、引导下掌握动作,完成要学习拗弓步冲拳、推掌,蹬腿和弹踢冲拳、推掌类基本功组合动作,教学内容学生当“小老师”的教学方法,调动学生自主学练的热情,在教师启发、引导下掌握动作完成。
学情分析
四年级学生的心智发展还不成熟,以感知的、具体的形象性思维为主,有很强的求知欲望,但注意力和兴趣易于转移和分散,带着问题思考和理解的能力还没有形成。普遍存在着腿部力量薄弱,身形不稳,上下肢配合不协调,精气神表现不到位等问题。因此,在本单元教学中,教师不要过多拘泥于细节,要求不要过高,主要是通过直观对比教学、分解与完整相结合的方法,反复练习,在练习中巩固和提高,让学生学得有趣,学能掌握,为今后的武术学习奠定基础。
（四)教学要求
1.要选择一片平整、安静的场地。
本单元格挡拗弓步冲拳,楼上拗弓步推掌,以及蹬腿冲拳、弹踢推掌等基本功组合动作,对腿部力量、对肌肉和韧带的柔韧性和弹性要求较高,通过教学要使学生做出正确的手型手法,步型步法组合动作,表现出一定的武术节奏和神韵。因此,为夯实武术基本功,要求每次课上除了一般性准备活动外,还要有一定时间的武术专门性准备活动。
要抓好基本功与基本动作的教学,多抓拳,掌、钩的练习,步型身法中要练好弓、马、仆、歌、虚五种主要步型,基本动作应结合武术的手,眼、身法、步的要求进行练习。
要选择合理的示范位置,教师应随着运动方向的变换而随时调整示范的位置,或站在横队等边三角形的顶点或站在队伍的左前方或右前方,使学生都能够看清。炼准确,切中要点,富有感染力。明扼要,突出重点。除讲解动作的规格、动作易犯的错误外,还要使用专用术语讲解,做到精
教学时要多利用多媒体,挂图等直观教学,加强学生识图和自学能力,讲解语言要简学习的趣味性。
6.教学时要利用动作的攻防含义讲解、演练,帮助学生更好地理解动作,掌握动作,增强队精神。生自信,提高武术学习兴趣。
单元教学计划
单元学 习目标 积极参与练习,能说出本单元所学动作的名称和方法单元学 能正确地做出所学动作,且动作舒展、到位、有力度,能做出组合动作 (3)通过武术学习和游戏,提高学生身体基本活动能力;增强灵敏、协调素质 （4)乐意接受他人的帮助,能与同伴配合完成学练任务,表现出良好的学练态度和精神风貌
单元教 学内容 (1)武术:组合动作(一)(格挡拗弓步冲拳、蹬腿冲拳、弓步冲拳、拗弓步冲拳);组单元教合动作(二)(接手拗弓步推掌、弹踢推掌、弓步推掌、拗弓步推掌);组合动作学内容(二)连贯成的全套动作 游戏:定位弓步牵拉角力;双人马步推击掌;你抓我救;技击对抗
学时 学习目标 教学内容 教学建议
1 1能记住动作名称和顺序,了解动作的攻防含义。 通过复习巩固,能正确地做出组合动作(一),做到动作舒展、连贯协调。 (3)能努力学习,认真模仿,体验武术运动的乐趣。 (1)武术:组合动作(一) (2)游戏:定位弓步牵拉角力。 (1)组织复习格挡拗弓步冲拳、蹬腿冲拳、弓步冲拳、 拗弓步冲拳动作,重点提示弓步冲拳、蹬腿冲拳动作 要规范到位、刚劲有力。 (2)教师做正面、镜面的“格挡拗弓步冲拳蹬腿冲拳、弓步冲拳、拗弓步冲拳”组合动作示范,表现出攻防和精气神的鲜明武术特点，激发学生学习的欲望和兴趣。
2 （1）能记住“楼手拗弓步推掌,弹踢推掌、弓步推掌,拗弓步推掌”的动作做法,知道弹踢正确,动作有力。 （2）通过模仿学练,对比纠错和分组练习,能连贯完成组合动作(二)的动作,做到步型变换 （3）乐意接受他人的帮助,提高动作质量。 (1)武术:组合动作 (2)游戏:双人马步推击掌 (1)组织复习组合动作(一),重点提示弓步冲拳、蹬腿冲拳动作要规范到位、刚劲有力(2~3次)。 (2)组织小组内的练习与汇报表演,相互交流、评议,及时表扬动作规范连贯、有气势的学生。
3 （1）能做出单脚起跳、身体舒展、用头触悬挂物的动作 （2）通过模仿学练、小组合作、互学互评，做到单脚起 （1）武术:组合动作(一)、(二)。 (2)游戏:灰太狼与喜羊羊。 (1)分组由小组长带领边喊动作名称边练习,再从动作方法入手复习组合动作(一)和组合动作(二)。
学时 学习目标 教学内容 教学建议
4 能认识到武术基本功动作及组合在武术学习中的作用，完整连贯地做出组行动作(一)、(二)连贯成的全套动作。 （2）通过复习巩固和反复学练,能完成组合动作(一)、(二)连贯成的全套动作,并进行展示表演。 (3)能与同伴配合,按游戏规则进行游戏。 (1)武术:组合动作(一)、(二)连贯成的全套动作。(2)游戏:技击对抗。 1)分小组在组长的带领下复习组合动作(一)与组合动作(二),教师巡视,提示学生体验动作的劲力和神韵。 (2)口令指挥,集体复习组合动作(一)与组合动作(二),教师参考单元学习评价,提出规范性要求,并及时对学生进行评价。 (3)分组演练组合动作(一)与组合动作(二),并尝试用所学的手型,步型合理组合、编创出新的套路,教师适时提供帮助。 (4)在组长的带领下,分组展示动作,相互进行观摩,让学生在观摩中对比借鉴,取长补短,组织进行生生互评。
5 （1）能认识到武术基本功动作及组合在武术学习中的作用，完整连贯地做出组行动作(一)、(二)连贯成的全套动作。 （2）通过复习巩固和反复学练,能完成组合动作(一)、(二)连贯成的全套动作,并进行展示表演。 (3)能与同伴配合,按游戏规则进行游戏。 武术组合考核 游戏:攀登高峰 （1)分小组在组长的带领下复习组合动作(一)与组合动作(二),教师巡视,提示学生体验动作的劲力和神韵。 (2)口令指挥,集体复习组合动作(一)与组合动作(二),教师参考单元学习评价,提出规范性要求,并及时对学生进行评价。 (3)分组演练组合动作(一)与组合动作(二),并尝试用所学的手型,步型合理组合、编创出新的套路,教师适时提供帮助。
单元学习评价（技能）
动作优秀 动作成熟 动作一般
能有气势地连贯作出组合动作，基本步行手型到位，熟练的表现出动作的变化之处，表现出良好的训练态度和精神风貌。 能独立的连贯做出组合动作，基本步行手型到位，正确的表现出动作的变化之处，有较好的学习态度和合作精神。 能连贯做出组合动作，动作基本到位，乐意接受他人帮助提高动作质量。