第二单元作业整体设计2023-2024学年度部编版语文七年级下册

六、单元质量检测作业 初中语文七年级下册第二单元测试卷参考答案
第一单元作业设计
目 录
一、单元信息 - 1 -
二、单元分析 - 2 -
(一) 课标要求 - 2 -
(二) 教材分析 - 2 -
(三) 学情分析 - 4 -
三、单元学习与作业目标 - 5 -
(一) 单元学习目标 - 5 -
(二) 单元作业目标 - 6 -
四、单元作业设计思路 - 6 -
(一) 编写原则 - 6 -
(二) 题量考量 - 7 -
(三) 具体设计思路 - 7 -
五、课时作业 - 8 -
第一课时 回忆经典，感悟家国情怀 - 8 -
第二课时 壮怀激烈，歌颂民族精神 - 11 -
第三课时 行难克艰，无畏长征之路 - 14 -
第四课时 咬文嚼字，感受英雄风骨 - 16 -
第五课时 誓言铮铮，倾诉拳拳之心 - 19 -
第六课时 忠孝两全，探寻英雄本色 - 21 -
第七课时 字字珠玑，汲取榜样力量 - 23 -
第八课时 圈点勾画，渗透群文阅读 - 25 -
第九课时 品析鉴赏，抒写人间真情 - 28 -
第十课时 追本溯源，胸怀家国天下 - 31 -
六、单元质量检测作业 - 34 -
初中语文七年级下册第二单元测试卷 - 34 -
初中语文七年级下册第二单元测试卷参考答案 - 39 -
初中语文七年级下册第二单元作业设计
一、单元信息
表1-1 单元信息表
基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
语文 七年级 第二学期 人教社统编教材 家国情怀
单元 组织方式 自然单元 重组单元
课时 信息 序 号 课时名称 对应教材内容
1 回忆经典，感悟家国情怀 单元导读
2 壮怀激烈，歌颂民族精神 《黄河颂》
3 行难克艰，无畏长征之路 《老山界》
4 咬文嚼字，感受英雄风骨 《谁是最可爱的人》
5 誓言铮铮，倾诉拳拳之心 《土地的誓言》
6 忠孝两全，探寻英雄本色 《木兰诗》
7 字字珠玑，汲取典范技巧 聚焦文本
8 圈点勾画，渗透群文阅读 批注练习
9 品析鉴赏，抒写人间真情 学习抒情
10 追本溯源，胸怀家国天下 综合性学习“天下国家”
一、单元信息
- 1 -
二、单元分析
( 一) 课标要求
图2-1 课标分解
(
二、单元分
析
)( 一) 课标要求
- 2 -
(二) 教材分析
本单元为七年级下册第二单元， 以“家国情怀”为人文主题， 以“学习精 读”为语文要素。下设五篇课文、一次写作课和一次综合性学习。课文包括一 首现代诗、两篇散文、一篇通讯、一篇乐府民歌。
《黄河颂》是歌词，现代诗。著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌 词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌 形式塑造了黄河的形象，教学时应引导学生感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的 形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神,体味诗人的爱国情怀，激发学 生的民族自豪感与自信心。
《老山界》是老一辈革命家陆定一写的有关长征的革命回忆性散文。课文 按照顺叙的写作手法，真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，从第一 天写到第二天，从山脚写到山顶，又从山顶写到山下。 以时间和空间为序，叙 述了与瑶民攀谈，半夜露宿，登上山顶，顺利下山等主要情节，过程清晰明了。 通过全文的记叙，体现了红军不怕困难，处困不悲，处险不惊，乐观自信的革 命精神，引导学生更好地传承革命文化。
《谁是最可爱的人》是魏巍随军采访后写的一篇通讯。文章通过具体事例 展示了志愿军战士的性格、胸怀和品质，歌颂了志愿军战士的英雄气概。教学 时，应学习本文选取典型事例，全面反映事物本质的特点，引导学生体会革命 主义、爱国主义和乐观主义精神。
《土地的誓言》是一篇抒情散文，写于“九一八”事变爆发十周年之际， 抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。教学时，应引导学生揣摩欣赏文中的 精彩句段，感受文章的语言美，体味作者的家园情、故国情。
《木兰诗》是乐府民歌中流传最广的名篇之一，主人公花木兰的传奇故事 在中国几乎家喻户晓。教读本文，应引导学生感受花木兰的女儿情、英雄气， 学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神；学习本文叙事详略得当的写作 方法及排比、互文、对偶等修辞手法。通过学习，培养学生独立思考、合作探 究的能力。
写作“学习抒情” ，要求学生在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，增 强文章的感染力，深化主题。写作时，可以直接表达对某人某物的感情，也可 以在写景、叙事中渗透感情，从而写出有血有肉、感情饱满的作文。
综合性学习主题是天下国家，家国情怀是人类共有的一种朴素情感， “祖 国”不是一个普通的名词，她意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞等 等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。在对美文学习的基础上，体 会“天下国家”的深刻内涵，进一步激发自己的爱国主义情感，培养良好的思 想素养。
(
二、单元分
析
)(二) 教材分析
- 3 -
图2-2 教材分析
(三) 学情分析
七年级学生由于年龄、个体经验所限，没有家国之痛的经历和体验，对于 本单元课文的时代背景更是缺乏了解。因此，教学中要注意用多种方式去调动 学生想象，唤起他们内心的情感，引导学生尽量将自己“浸泡”在作品的氛围 中，体会作品的情境。但同时，七年级的同学情感单纯真挚，对祖国的情感朴 素真诚，课堂上也乐于表达自己的阅读体会，要加以恰当激发和引导，充分调
(
二、单元分
析
)(三) 学情分析
- 4 -
(
思
维能力
) (
内
容表达
)
动学生参与课堂的热情，鼓励学生说出自己对课文的整体感受，引导学生在独 立学习的基础上互动交流。
“精读”的读书方法，适合从小学阶段的“指读”到七上的“默读”等读 书方法中逐步过渡，进一步提高阅读速度和阅读质量，为以后的阅读打下基础。 在表达方面，学生对身边事物以及同类型故事有较深的感受，能够独立完成
(
(
一)
单元学习目
标
)三、单元学习与作业目标
- 5 -
自主探索拓展思路 问题思考不够深入
爱国情感单纯真挚
缺乏切身体验情境
(
生
活阅历
)
乐于参与交流活动
独立表达缺乏条理
图2-3 学情分析
三、单元学习与作业目标
( 一) 单元学习目标
1.语言建构与运用
了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本单元重点字词；扫清 文言文字词障碍，领会文章大意； 引导学生在识字、写字、语言积累中感受中 华文化的魅力，激发学生热爱中华文化的情感；学习精读，在读完全文的基础 上，涵泳品味；学习综合运用多种描写方法及记录典型事件塑造人物形象的方 法；培养对语言文字的热爱。
2.思维发展与提升
体会文中语句的深刻含义，调动起体验与想象；学会抓关键语句，迅速了 解文章大意，把握课文的抒情方式，并用简洁的语言概括主要内容，体会作品 的情感，从而提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能力。
3.审美鉴赏与创造
充分挖掘作品的审美内涵，能自主欣赏文学作品，形成正确的审美意识， 培养健康向上的审美情趣； 引导学生深人理解作品的内容，接受健康积极的情 感教育，力求使课堂生动活泼，使学生真正成为课堂的主人。
4.文化传承与理解
了解中华优秀传统文化，通过阅读反映中国革命各个时期的优秀文学作品， 感悟革命英雄、模范人物的理想信念，运用多种方式交流自己的阅读感受，建 立文化自信，培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操，获得积极的 人生启示。
(二) 单元作业目标
1.积累本单元重点字词、成语、与课文作者相关的文学常识；能借助课文 注释、查字典等方式自主阅读文言文，初步了解文言文内容。
2.巩固抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，并用简洁 的语言概括主要内容的能力；品味准确、传神的语言描写，学习抒情。
3.发展学生分析人物描写方法、概括人物的精神品质的能力；学习精读， 在全文诵读的基础上，勾画出关键语句，发挥联想和想象，就文章的内容、结 构、情感表达等做一些批注。
4.联系实际拓展能力，用恰当的语言表达对传统优秀文化的感悟；学会抒
情，可以直接表达对某人某物的感情，也可以在写景、抒情中渗透感情。
(
(
一)
编写原
则
)四、单元作业设计思路
- 6 -
积累字词与常识 自主研读学文言
精准勾画提能力
发挥想象解文意
抓住关键明文意
简洁概况会抒情
拓展能力表感悟
直接间接抒情意
图2-4 单元作业目标分析
四、单元作业设计思路
( 一) 编写原则
落实“立德树人”的根本任务，遵循教育规律，厚植爱国主义情怀、加强 道德修养、培养奋斗精神、增强综合素质、奠定终身发展的基础；着力培养认 知能力，促进思维发展，激发创新意识； 引导学生了解语言艺术，增强文化理 解；充分考虑学情，坚持书面与非书面，传统与创新相结合，提高作业质量， 拓展学习空间，
坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。充分考虑 学情，坚持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课堂与课后、课本与校本
(
单元
测
试
) (
巩固知识
知
识迁移
) (
单元学
习
目
标
) (
单元作业
目标
) (
检
测知识
运
用
) (
调动热情，
激
发
好奇心
) (
基础性作业
巩固课堂教师所授内容
，
相
关语言运用与迁移
拓展性作业
培
养学生分析问题解决问
题
的能力
个性化作业
发展学生兴趣爱好，提升
综
合素养
)
相结合；坚持共性与个性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合，短程与长程 作业相结合。
(二) 题量考量
贯彻执行“双减”工作要求，优化学生作业设计，减负增效。预习作业让 学生初步感知新课内容，服务新课教学；课时作业针对教学目标和重难点；单 元检测作业题型多样化，体现分层性，主观题的设问兼有思维进阶和角度多元 的考虑，体现作业的梯度、深度和温度。
(三) 具体设计思路
本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标。根据单元作业目标设置 课前预习调动学生对新课的学习热情，激发学生的好奇心，通过课时作业和单 元检测作业巩固所学知识，初步打通知识迁移运用。课时作业分为基础性作业、 拓展性作业、个性化作业。基础性作业以课时为单位，巩固课堂教师所授内容， 达成本单元重点字词句的积累，并能做相关语言运用与迁移，诊断与新课相关 的内容。拓展性作业拓展生活实际，借助优秀传统文化的语文实践活动培养学 生分析问题解决问题的能力。个性化作业鼓励学生结合自己的兴趣爱好，进行 选做，提升综合素养。
(
课前
预习
)
(
课时
作
业
)
图2-5 单元作业设计流程
(
课
时
作业
)
图2-6 课时作业构造
(
(二)
题量考量
)四、单元作业设计思路
- 7 -
五、课时作业
第一课时 回忆经典，感悟家国情怀
作业 1
1.作业设计：预习
(1) 《黄河大合唱》，1939年作于抗日根据地 ，
作词， 谱曲，由 个乐章组成。
(2) 本文是一篇 ，这是一种比消息详细而深入地报道新闻事 实的体裁。它的三个主要特点是 、 、 。
(3)《土地的誓言》写于“ ”十周年，作者 ，原名 ， 著有长篇小说《 》、《 》等。
(4)《木兰诗》选自 代 编的《 》。这是 朝时期 方的一首叙事诗。《木兰诗》与《 》并成为 “ ”。
2.时间要求： (1) 题2分钟； (2) 题2分钟； (3) 题2分钟； (4) 题2分
(
钟
)。
3.评价设计：采用教师评价形式进行。
表5-1 第1课时作业1评价表
评价指标 评价水平 人物简介准确 个人作品书写正确 语言表达通顺
(1) 优秀
良好
合格
(2) 优秀
良好
合格
(3) 优秀
良好
合格
(4) 优秀
良好
合格
总体评价结果：
4.参考答案：
(1) 延安 光未然 冼星海 8。
(2) 通讯 真实性 准确性 时效性。
(3) “九一八”事变 端木蕻良 曹京平 《科尔沁旗草原》 《大地
的海》。
(
五
、课时作业
)第一课时 回忆经典，感悟家国情怀
- 8 -
(4) 宋 郭茂倩 《乐府诗集》 南北朝 北 《孔雀东南飞》 “乐
府双璧”。
5.作业分析与设计意图：
本次作业设计意在让学生自主全面地了解作家作品，掌握常见的文学常识、 文体知识。其中的填空题旨在考查学生对作家及作品的了解程度。
作业 2
1.作业内容：课后作业 (规范书写)
(1) 请同学们赏读下面的书法作品，并将内容用楷体正确、规范的书写在
田字格内，书写完毕后请同学们合作交流理解作品所表达的内容。
图5-1 岳飞《满江红》 (行楷体)
(2) 下图是书本“读读写写”环节当中的词语，请完成以下任务。
①请找出你认为最容易读错的词语，并写出正确的字音；
②请在图中画出你认为最容易写错的词语，并在下面的米字格中，正确工 整地书写三个你最希望提醒大家注意的词语。
(
五
、课时作业
)第一课时 回忆经典，感悟家国情怀
- 9 -
2.时间要求： (1) 书面作业：2分钟； (2) 书面作业：3分钟 3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。
表5-2 第1课时作业2 (1题) 评价表
评价指标 评价水平 汉字书写正确，无错别 字，卷面整洁 结构合理、端正、美观、大方、居中 书写、 大小匀称、注意顿笔和出锋
优秀
良好
合格
总体评价结果：
表5-3 第1课时作业2 (2题) 评价表
评价指标 评价水平 字音、字形书写正确、规范、 美观 书写干净、整洁，无涂改， 无墨迹污染锋
优秀
良好
合格
总体评价结果：
4.参考答案：
本题答案不统一，学生根据自己具体朗读和书写情况作答，评价以肯定为 主。
5.作业分析与设计意图： “规范书写”意在让学生熟练掌握本文容易读错、 写错字词，积累重点字词；学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹 名家书法作品，体会书法审美价值，也体现了对语文核心素养中“审美鉴赏与 创造的考察”。
(
五
、课时作业
)第一课时 回忆经典，感悟家国情怀
- 10 -
第二课时 壮怀激烈，歌颂民族精神
作业 1
1.作业内容： (课后作业) 根据课文，完成知识的理解与巩固。
(1) 下面对《黄河颂》的分析，有误的一项是 ( )
A.作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友"，并开宗明义地说出了要“歌 颂黄河”的主题。
B.诗中“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分分为三个层次,依次是:黄 河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。
C.这首歌词写得明快雄壮，节奏鲜明,音节洪亮。以长句为主，兼以短句。 长短结合， 自由奔放且错落有致。
D. 诗中综合运用了呼告、反复、比喻等修辞手法，热情歌颂了黄河伟大坚 强的精神，更好地展现了黄河的气势及其对中华民族的伟大贡献。
(2) 黄河自古以来都是诗人深情吟诵的对象。请你至少写出两句有关黄河 的古诗句。
2.时间要求： (1) 题2分钟； (2) 题3分钟。
3.评价设计：采用教师评价形式进行。
表5-4 第2课时作业1评价表
评价指标 评价水平 能根据对课文的理解程 度选择正确的答案 能围绕“黄河”选材
优秀
良好
合格
总体评价结果：
4.参考答案：
(1) C 解析：本选项中“以长句为主，兼以短句 ”应为“以短句为主， 兼以长句 ”。
(2) 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 黄河之水天上来，奔流到海不复回。 白日依山尽，黄河入海流。
5.作业分析与设计意图： “知识的理解与巩固”意在让学生注重积累、感 悟和运用，提高自己欣赏品味。其中,选择题旨在考查学生的辨别能力，诗歌吟 咏考查学生对优秀诗文的背诵。
作业 2
1.作业内容： (课后作业) 小组合作探究
(
五
、课时作业
)第二课时 壮怀激烈，歌颂民族精神
- 11 -
图5-2 黄河设计标志
学习课文《黄河颂》后，有同学搜集了有关黄河的设计标志，请你选出你 最喜欢的一幅，并说出喜欢原因。
2. 时间要求： (合作探究作业) 10分钟
3. 评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示。
表5-5 第2课时作业2评价表
评价指标 评价水平 能围绕“标志” 描述 小组参与人数 描述语言流畅、 条理性强
优秀
良好
合格
总体评价结果：
4.参考答案：
言之有理，结合图片即可。
5.作业分析与设计意图： 以此作为切入口，使得文本学习变得更生动有趣。 小组合作的形式可以培养学生的合作精神、探究意识。通过小组内部及组内代
(
五
、课时作业
)第二课时 壮怀激烈，歌颂民族精神
- 12 -
表发言，让所有学生都能得到表达的机会，并在交流中互相学习，能够汇总他 人的有效信息，完善自己的思考与表达。
(
五
、课时作业
)第二课时 壮怀激烈，歌颂民族精神
- 13 -
第三课时 行难克艰，无畏长征之路
作业 1
1.作业内容： (课后作业) 概括作者翻越老山界的经过。
文章按照时间变化和地点转移展开叙述。试以此为线索，完成以下表格内
容，概括作者翻越老山界的经过。
2.时间要求：5分钟
3.评价设计：教师评价与学生互评相结合。
表5-6 第3课时作业1评价表
评价指标 评价水平 能够时间、地 点概括情节 内容具体、清 晰、概括性强 翻越经过分析 全面、完整 信息提炼精准，条理清 晰，绘图清晰、美观
优秀
良好
合格
总体评价结果：
4.参考答案：
①行军赶路； ②吃饭难； ③山脚下； ④夜里； ⑤山路上； ⑥路窄石硬天气
冷，睡觉难；⑦黎明；⑧任务完成，征服老山界
5.作业分析与设计意图：借助可视化的图表帮助学生搜集积累关于长征的 历史知识；表格的完成帮助学生初步概括红军翻越老山界的经过，遇到的困难， 理清文章结构层次。
作业 2
1.作业内容： (课后作业) 阅读名著《红星照耀中国》 中有关长征“爬夹 金山”部分，体会困难。
谈谈对作者所说的“我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉 得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。 ”的理解。
(
五
、课时作业
)第二课时 壮怀激烈，歌颂民族精神
- 14 -
2.时间要求：5分钟
3.评价设计：教师评价
表5-7 第3课时作业2评价表
评价指标 评价水平 内容正面积极、符合 课文情境 情感真挚，有自己的 理解和感悟 能够文从字顺地 表达
优秀
良好
合格
总体评价结果：
4.参考答案：
夹金山，海拔4930米。山上云雾缭绕、空气稀薄，终年积雪、没有道路、 荒无人烟，气候无常、阴晴雨雪，忽而冰雹骤降、忽而狂风大作。当地歌谣： “夹金山，夹金山，鸟儿飞不过，凡人不可攀。要想越过夹金山，除非神仙到 人间。 ”
乡亲们听说要翻雪山，都惊愕地摇头:只见有人上山走，不见有人下山来， 千万不能上去啊!”时值盛夏，夹金山上，却朔风呼啸、雪花满天，太阳当头、 山风刺骨。“为了北上抗日，解放天下穷人，莫说雪山，就是刀山，也要过呀!” 红军战士身着单衣、脚穿草鞋，就一碗辣椒汤，喝一口烈性酒，克服高山缺氧， 不畏风雪严寒，翻越夹金山，到达懋功县达维镇，与红四方面军会合，成功阻 击尾随之敌。
5.作业分析与设计意图： “体会困难”意在考查学生在把握作者主要经历 的基础上，通过课外阅读《红星照耀中国》一书相关章节，进一步领悟作品内 涵，体会长征中所遇困难，体会、评析革命领袖、革命英雄的爱国精神和人格 魅力。
(
五
、课时作业
)第二课时 壮怀激烈，歌颂民族精神
- 15 -
第四课时 咬文嚼字，感受英雄风骨
作业 1
1.作业内容： (课后作业) 探究人物形象
《谁是最可爱的人》课文并没有配插图，请仔细观察下图，从下面三幅图 中选择一幅作为课文的插图，你会选择哪一幅？ 图片中人物形象与课文的形象 是否相符？从外貌、神态、动作等人物描写角度，结合文中语句具体分析。
(
五
、课时作业
)第四课时 咬文嚼字，感受英雄风骨
- 16 -
图5-3 谁是最可爱的人 (选图)
2.时间要求：6分钟
3.评价设计：教师评价与学生互评相结合。
表5-8 第7课时作业2评价表
评价指标 评价水平 细致观察插图，体会 志愿军战士的特点 结合课文内容，全面 细致、多角度分析 人物形象 能够灵活运用多 种描写方法进行 人物分析
优秀
良好
合格
总体评价结果：
4.参考答案：
能够结合课文，合理表述。
例1：我选第二幅图，从图片可以看出我们可爱的战士占领了很低的光光的 小山岗，正准备阻击敌人。
例2：我选第三幅图，我仿佛看到我们志愿军战士们正在透过防空洞口，在 往外看呢。微弱的光穿过洞口照到战士们的脸上，他们严肃的表情让我也有了 几分紧张。
例3：第一幅图，虽然看不清个子，可是微黑透红的脸膛儿，抱着小孩，后 面是滚滚浓烟，紧张的样子，特别像火中救儿童的马玉祥。
5.作业分析与设计意图： “探究人物形象”意在考查学生的观察能力和人 物形象分析和解读能力，课文资源和课外资源相结合，从抽象到具体，可以拓 宽学生思路，帮助学生多角度、多方位的探讨，培养学生的联想和想象能力。
(
五
、课时作业
)第四课时 咬文嚼字，感受英雄风骨
- 17 -
作业 2
1.作业内容： (课后作业) 赞颂英雄
新时代，我们身边涌现了许许多多“可爱的人” ，他们是殚精竭虑的科研 工作者，是抗击病魔的医护人员，是真诚奉献的志愿者，是坚守岗位的清洁工 ……如果让你写一个你心中的“最可爱的人” ，你将选取哪些事例？试着列举 出一到两件。
2.时间要求：5分钟
3.评价设计：教师评价
表5-9 第4课时作业2评价表
评价指标 评价水平 内容正面积极、符合 课文情境 情感真挚，有自己的 理解和感悟 能够文从字顺地 表达
优秀
良好
合格
总体评价结果：
4.参考答案：
例1：疫情期间，作为一名68岁的环卫工人，袁兆文每月收入只有600多块， 然而为了给此次疫情防控贡献一份力量,袁兆文将自己多年存下来的一万多元放 在了派出所，然后直接转身离去,他没有留下自己的名字等相关信息，只留下了 一句话:“给白衣天使加点油，东港环卫” 。他是最称职的环卫工人，因为他还” 清洁"了我们的心灵。
5.作业分析与设计意图：首先，是为了进一步突破单元学习难点——对文 章的抒情方式的把握；其次，读写结合，让学生将所学的知识内化，然后表达 出来 ，有效地培养孩子的表达能力；再者，本单元的主题是“家国情怀” ，通 过本题的设计，激励大家热爱最可爱的人，进一步培养学生对国家的热爱之情。
(
五
、课时作业
)第四课时 咬文嚼字，感受英雄风骨
- 18 -
第五课时 誓言铮铮，倾诉拳拳之心
作业 1
1.作业内容：
(1) 下列有关课文的说法，不正确的一项是 ( )
A.这篇课文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式， 那就是以倾诉式的语言表达激情,以富有力度的情感打动人心。
B.本文间接倾诉对土地的热爱、怀想、眷念，并且将土地拟人化，以“她” 而不是“它”相称，隐含着将土地比作母亲的意思。
C.本文的精彩之处，在于用热烈的语言、美好的想象与回忆，表达作者内 心不可遏制的激情。
D.课文选择有特色、有意味的景物组成一幅又一幅画面，像电影镜头一样 闪现，展现东北大地的丰饶美丽。
(2) 请在下列备选词语中选择恰当的词组成后半句，与前半句相对。 备选词语:光盘行动 开启 践行 勤俭人 收藏 节约风 前半句:珍惜土地资源心怀感恩情
后半句:
2.时间要求：书面作业 (1) 题2分钟； (2) 题2分钟
3.评价设计：采用教师评价形式进行。
表5-10 第5课时作业1评价表
评价指标 评价水平 能根据对课文的理解程 度选择正确的答案 能用文字概括相关情节，能根据所给 例子完成补写
优秀
良好
合格
总体评价结果：
4.参考答案：
(1) B 解析：不是“间接倾诉”应是“直接倾诉”
(2) 践行光盘行动开启节约风
5.作业分析与设计意图： “知识的理解与巩固”意在让学生了解和积累与 作者、对联、名言有关的传统文化知识。其中，选择题旨在考查学生的辨别能 力；对联考查学生总结概括能力。
作业 2
1.作业内容： 《土地的誓言》虽是一篇散文，却有着诗歌一般强烈的抒情 性。请你化用文中的句子，将它改编成一首小诗。
2.时间要求：10分钟
3.评价设计：教师评价与学生互评相结合。
(
五
、课时作业
)第五课时 誓言铮铮，倾诉拳拳之心
- 19 -
表5-11 第5课时作业2评价表
评价指标 评价水平 能恰当并灵活使用文 中词语 能准确表达与课文一 致的主题思想 符合诗歌的一般 特征
优秀
良好
合格
总体评价结果：
4.参考答案：
土地的誓言
我仿佛听见故乡在召唤我的名字，
无时无刻不听见她在召唤我回去。
可我没有办法回去，
因为家园已破碎。
那黑色的土地在呻吟，
那挺直的白桦林在悲鸣，
那红红的高粱在呜咽。
每当在睡梦中突然惊醒，
我的故乡，她在召唤我回去，
她低低的呼唤声已经和我的心取得永远的沟通，
土地是我的母亲，我是土地的族系。
5.作业分析与设计意图：在学生对课文内容和主题深入理解把握的基础上， 用改编诗歌的方式体会文章强烈的爱国情怀。既考察了学生在语言的建构和运 用能力促进思维的发展和提升能力，又培养了学生的审美的鉴赏和创造能力， 有助于文化的理解和传承。
(
五
、课时作业
)第五课时 誓言铮铮，倾诉拳拳之心
- 20 -
第六课时 忠孝两全，探寻英雄本色
作业 1
1.作业内容：比一比，看谁会梳理？
分类整理你认为 (1) 最容易读错的字； (2) 最容易写错的字； (3) 最容
易解释错的字； (4) 最受用的字。 (每一类不少于三个字。)
2.作业时间：6分钟
3.评价设计：教师评价
表5-12 第6课时作业1评价表
评价指标 评价水平 收集类别全面 收集字词数量达标 每个字有相应的 理由说明
优秀
良好
合格
总体评价结果：
4.参考答案：
(1) 容易读错的字：可汗 燕山 朔气 胡骑
(2) 容易写错的字：戎机 机杼 金柝 红妆 帖花黄 火伴
(3) 容易解释错的字：卷卷有爷名 出郭相扶将 双兔傍地走 但闻黄河
流水鸣溅溅
(4) 最受用的字：木兰当户织 惟闻女叹息 安能辨我是雄雌 5.作业分析与设计意图： “比一比，看谁会梳理”以比赛的形式，激发学
生的学习兴趣和主动性，通过分类梳理，积累重难点词语，培养学生分析比较 的能力。
作业 2
1.作业内容:
央视《朗读者》要录制一期以“花木兰”为主题的节目。假如你是朗读嘉
宾，准备向观众推荐《花木兰》，你会选择哪些内容为大家朗读呢？ 请你为我
们声情并茂地朗读，并说说从这些章节中看到一个怎样的花木兰？
2.时间要求：5分钟
3.评价设计：教师评价
表5-13 第6课时作业2评价表
评价指标 评价水平 朗读字音、节奏准确， 能做到声情并茂 能从章句中总结出花木兰的特点， 表达出对花木兰的喜爱和敬仰之情 表达清 晰明白
优秀
良好
合格
(
五
、课时作业
)第六课时 忠孝两全，探寻英雄本色
- 21 -
总体评价结果：
4.参考答案：
木兰是一个女子，更是一个金戈铁马的英雄，她为了保全老父亲，毅然代 他担负起出征的艰巨任务，表现了自我牺牲的精神，她勤劳善良、淳朴孝顺， 在国家需要的时候挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳，表现出其深明大义 勇敢坚毅的效国忠心和英雄气概，而胜利归来，不受官爵，只愿意回到普通劳 动妇女的生活，又表现了她纯朴高洁的情怀。
5.作业分析与设计意图：本课时旨在引导学生探究花木兰的形象，从对花 木兰的描写中分析人物形象，既帮助学生理解了文言文又拉近了学生与古文的 距离，综合考察学生的阅读与探究的能力。
(
五
、课时作业
)第六课时 忠孝两全，探寻英雄本色
- 22 -
第七课时 字字珠玑，汲取榜样力量
作业 1
1.作业内容： (课后作业) 仿一仿。
七下语文带给我们太名太多的感悟和体验。读《黄河颂》，我们感受到黄 河万丈狂澜的气势；读《土地的誓言》，我们感受到作者对关东原野的眷恋与 热爱；
， 。
2.时间要求：2分钟
3.评价设计：采用教师评价形式进行。
表5-14 第7课时作业1评价表
评价指标 评价水平 能根据对课文的理解程 度选择正确的答案 能用文字概括相关情节，能根据实例 完成补写
优秀
良好
合格
总体评价结果：
4.参考答案：
读《木兰诗》，我们感受到木兰舍家为国的奉献精神。
5.作业分析与设计意图： “知识的理解与巩固”意在让学生了解和积累与 作者、对联、名言有关的传统文化知识。其中，选择题旨在考查学生的辨别能 力；对联考查学生总结概括能力。
作业 2
1.作业内容：设计邮票 (选做) 。
第二单元的课文带给我们太多的感触： 《黄河颂》 以热烈的颂歌形式塑造 了黄河的形象； 《土地的誓言》抒发了作者的家园情、故国情； 《老山界》真 实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程......
请你以第二单元的人、事、景为主要元素， 自选角度，设计一张邮票。 2.时间要求：一周
3.评价设计：采用教师评价与学生自评结合的方式。
表5-15 第7课时作业2评价表
评价指标 评价水平 图案造型主题明确 与文本联系紧密 寓意明确 色彩搭配适宜
优秀
良好
合格
总体评价结果：
4.参考答案：
(
五
、课时作业
)第七课时 字字珠玑，汲取榜样力量
- 23 -
答案不统一，评价以鼓励为主，既充分肯定学生的发现和创造，又引导学 生自我反思提升，不断提高跨学科学习的质量。
5.作业分析与设计意图：传统的校本作业有“邮票设计” 。本题意在充分 发挥跨学科学习的整体育人优势，培养学生用文字、图画、照片等形式呈现学 习成果，培养学生的审美观。
(
五
、课时作业
)第七课时 字字珠玑，汲取榜样力量
- 24 -
第八课时 圈点勾画，渗透群文阅读
作业 1
诵读《嘉陵江上》歌词
那一天，敌人打到了我的村庄，我便失去了我的田舍、家人和牛羊。
如今我徘徊在嘉陵江上，我仿佛闻到故乡泥土的芳香，
一样的流水，一样的月亮，我已失去了一切欢笑和梦想。
江水每夜呜咽地流过，都仿佛流在我的心上。
我必须回到我的家乡，
为了那没有收割的菜花，和那饿瘦了的羔羊。
我必须回去，
从敌人的枪弹底下回去。
我必须回去，
从敌人的刺刀丛里回去。
把我那打胜仗的刀枪，放在我生长的地方。
1.作业内容
(1) 反复诵读，进行批注，体会回环往复的表达与诗歌的情感。
(2) 比较《嘉陵江上》和《土地的誓言》在语言风格和情感表达上的的相 同点与不同点，并完成下面表格。
表5-16 两篇课文比较表
课文名称 比较内容 《嘉陵江上》 《土地的誓言》
语言风格 相同点
不同点
情感表达 相同点
不同点
2.时间要求：9分钟
3.评价设计：采用教师评价与学生自评结合的方式。
表5-17 第8课时作业1评价表
评价指标 评价水平 结合作品的创作背景 语言表述流畅 分析全面细致
优秀
良好
合格
总体评价结果：
4.参考答案：
(
五
、课时作业
)第八课时 圈点勾画，渗透群文阅读
- 25 -
(
朗
读字音
) (
节
奏准
) (
能
从章句中总结出作者对
) (
表达
清
) (
朗
读字音
) (
节
奏准
) (
能
从章句中总结出作者对
) (
表达
清
) (
朗
读
字音
节奏准
能从章句中总结出作者对
表达清
) (
、
)
表5-18 两篇课文比较表 (参考答案)
课文名称 比较内容 《嘉陵江上》 《土地的誓言》
语言风格 相同点 韵律感、节奏感强，读起来朗朗上口。
不同点 散文诗，主要是直接抒情。 直接抒情和间接抒情相 结合。
情感表达 相同点 都寄托了对家乡的思念之情
不同点 想驱逐日寇，维持国家和平安详 饱满、深沉的爱国热情
5.作业分析与设计意图：学习并学会做批注是自读课文的教学目标之一， 这一环节的设置，进一步提高写批注的能力，同时也给学生渗透群文阅读的意 识。
作业 2
1.作业内容：合作探究 (端木蕻良的写作课)
要求：
(1) 阅读《土地的誓言》，寻找可学习的抒情的技巧，填写下表： 表5-19 《土地的誓言》作业表
序号 原文摘抄 可学习的亮点 仿写示例
1
2
3
……
(2) 在小组中交流收获。
(3) 总结整理，形成讲义，每组推选一位同学，在班级为大家做微讲座。 2.时间要求：3天
3.评价设计:
表5-20 第8课时作业2评价
评价指标 评价水平 朗读字音、节奏准确， 能做到声情并茂 能从章句中总结出作者对家乡 对土地的深切思念和浓浓的爱 表达清晰 明白
优秀
良好 、
合格 、
总体评价结果：
4.参考答案：
(1) 直接倾诉对土地的热爱、怀想、眷念，并且将土地拟人化，以“她” 而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。比如:“我无时无刻不听 见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去” ，等等。这种感情经过多 次反复，像音乐的主旋律一样得到加强， 自然会在读者心里掀起重重波澜，激 起强烈的共鸣。
(
五
、课时作业
)第八课时 圈点勾画，渗透群文阅读
- 26 -
仿写：我抬头望向远方，在那遥远的方向，是我怀念的故乡。我将双手放 在胸膛，那里喷涌着热血，发出咚咚的声响。我仰望蓝天，静静回想她可爱的 模样。
(2) 选择有特色、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头 一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参天碧绿的白桦林...... 原野上怪诞的狂风”一段，将东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息 容量和对读者的冲击力。
仿写：
当我记起家乡的时候，我想起收获了一季的小麦，无边无际的玉米在大地 的宽广中生长。我看见绿油油的树叶在阳光下照亮、在细雨中吮吸，一望无际 的水稻化作一道道金色的波浪，天空中飞舞着燕子， “叽叽喳喳”地唱着欢快 的曲子。我听见广场上孩子们的嬉戏声和小河边传来的阵阵蛙鸣。
(3) 运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势，例如“在那田垄里埋葬过我 的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印”等处。
仿写：我爱我的家乡，我爱家乡的玉米地，我爱我家乡的广场，我爱家乡 的欢声笑语，爱她的一切!
5.作业分析与设计意图：此题旨在引导学生经行主动的探究性学习，把阅 读、写作和口语表达结合，为学生创设情境， 以任务驱动学习行为。综合培养 学生阅读与鉴赏，梳理与探究，表达与交流的能力，为写作课做准备。
(
五
、课时作业
)第八课时 圈点勾画，渗透群文阅读
- 27 -
第九课时 品析鉴赏，抒写人间真情
作业 1
1.作业内容：回顾第二单元课文，归纳总结情感抒发的常用手法和载体。 2.作业时长：10分钟。
3.评价设计：采用教师评价
表5-21 第9课时作业1评价表
评价指标 评价水平 能够准确找出本单元课 文中抒情的句子 能能够归纳总结抒发情感的常用手法 和载体
优秀
良好
合格
总体评价结果：
4.参考答案：
A.直接抒情
不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感，即为直接抒情，也叫直抒 胸臆。
例：《土地的誓言》 ： “土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须 站立！ ”
B.间接抒情
没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中， 由读者慢慢 体会。
例：《老山界》 ：“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只 见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还 是星星。 ”
C.情感载体
文章的情感应是作者的真情再现和流露，而情感的抒发要依托一定的感情 载体。这个载体可以是人体的一部分，如“手” 、 “脸” 、 “头发”等；也可 以是一件实物，如朋友发来的信件、偶然发现的景物等。选好感触点后，还应 将自己置身于具体的情景之中，真正地进入角色。
例：《黄河颂》 “啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原 之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。 ”深沉地感叹，概括地点染。
5.作业分析与设计意图：第二单元课文中，有很多感人的抒情片段，让学 生读之动容，但学生却无法掌握抒情的写作技巧，抒发出像课文中一样的真情。 这时归纳总结抒情技巧，能让学生更系统地掌握抒情的写作技巧，也有利于学 生学会欣赏美，感恩伟大的祖国，促进学生心理健康发展。
(
五
、课时作业
)第九课时 品析鉴赏，抒写人间真情
- 28 -
作业 2 (选做)
1.作业内容：写作任务情境
观看电影《长津湖》片段，悟真情，说细节。 以观看的电影片段为写作对
象，运用课堂学习到的抒情手法，抓住情感的载体自选抒情方式进行片段写作 训练。不少于150字。同桌或小组间互评互分享，将自己的看法以书面形式反馈 在文章结尾处，精彩句段认真圈点旁批不少于三处，针对优缺点总评不少于30 字。
2.时间要求： 20 分钟
3.评价设计：教师评价与学生自评结合。
表5-22 第9课时作业2评价
评价项目 评价细则 自我评价 小组评价
抒情方式 是否运用直接抒情
是否运用间接抒情
情感载体 是否选取某物作为情感载体
载体是否具有代表性
作品价值 是否能引起同学们的共鸣
是否能从人物身上获得感触或收获
总体评价结果：
4.参考答案：
岂不畏艰险，所凭在忠诚。
长津湖，朝鲜北部最大的湖泊，1950年冬天，一场艰苦的战役在这里打响。 为阻断美军南逃，一些志愿军战士按指令埋伏在美军撤退的必经之路。然而， 战斗命令下达后，却听不见阻击敌人的枪声。在零下40摄氏度的掩体中俯卧十 余天，这些志愿军战士被战友发现时依旧手握钢枪，保持着整齐的战斗队形。
在执行此次伏击任务的战士宋阿毛身上，人们找到一首绝笔诗：我爱亲人 和祖国，更爱我的荣誉。我是一名光荣的志愿军战士，冰雪啊！我决不屈服于 你，哪怕是冻死，我也要高傲地耸立在我的阵地上。
如果没有对信仰和理想的忠诚，何来向死而生的无畏、敢于牺牲的壮烈。 5.设计意图：培养学生的情感体察力，为作文教学做准备。
作业 3 (选做)
1.作业内容： 《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰 饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？ 以《乡情》为题， 写一篇不少于500字的作文。
写作要求：
(1) 语言流畅。
(
五
、课时作业
)第九课时 品析鉴赏，抒写人间真情
- 29 -
(2) 以课堂中所学的抒情方式为基础，选取家乡的景色、物产、风俗，以 及你在家乡的生活，有侧重地写作。
(3) 为了保证内容的充实，不少于500字。
2.作业时长：40分钟
表5-23 写作框架
乡情 内容
你的家乡是怎样的？有何特色？
情感载体 景物
物产
风俗
抒情方式 直接抒情
间接抒情
表达方式 记叙
描写
抒情
你对家乡有怎样的情感？
3.评价主体：生生互评、教师指导
表5-24 第10课时作业1评价表 (互评与自评)
写作评价内容 评价水平
优秀 良好 合格
1 内容充实。
2.中心明确。
3.能恰当地运用表达方式，如记叙、描写。
4.能够抓住情感的载体进行描写。
5 能够合理运用两种抒情方式。
6.感情真挚，有较强的感染力或说服力。
总体评价结果：
4.参考答案：
参见写作评价内容。
5.作业分析与设计意图：
写作是语文教学的重难点，它是语言表达能力的反映，也是语言思维能力 的体现，更是培养语文核心素养的重要抓手。这是一个与本单元关系密切的写 作，与单元其他内容形成了有机的关联，通过这次作业意在培养学生学会抒情， 恰当抒发自己的真情实感。
(
五
、课时作业
)第九课时 品析鉴赏，抒写人间真情
- 30 -
(
朗
读字音
) (
节
奏准确
) (
能
从章句中总
) (
表
达清晰明白
) (
朗
读字音
) (
节
奏准确
) (
能
从章句中总
) (
表
达清晰明白
)
第十课时 追本溯源，胸怀家国天下
作业 1
1.作业内容：理解和认同中国人的“天下国家”
师生诵读《礼记 ﹒ 大学》中的“天下国家”。
古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者， 先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先 致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而 后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。请写一篇不少于200 字的心得，谈一谈对“天下国家”的理解，期待你的交流分享。
2.时间要求：8分钟
3.评价设计：教师评价
表5-25 第10课时作业1评价表
评价指标 评价水平 能结合课本内容和自身 实际来谈 表达清晰合理 有自己独到的见解
优秀
良好 、 ，
合格 、 ， 朗读字音、节奏准确 能从章句中总 表达清晰明白
总体评价结果：
4.参考答案：
《礼记大学》 中“家国天下”之说是中国传统文化的一部分。 “身修而后 家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”，儒家思想讲究修身齐家治国平天下。 也就是说提高自身修养，理好家政，治理好所在的地区，最后使全国安宁。现 在多指个人有较高的思想觉悟跟抱负，胸怀天下。
“家国情怀”始终贯穿于中华民族历史长河之中，-次次拯救中华民族命运 于危难之中。近代以来，正是由于无数默默无闻、心系天下的中国共产党人的 艰辛奋斗，才有了我们伟大的新中国，才有了我们今天的幸福生活。
这段话也明确指出了家国天下的关系，即家齐而后国治，国治而后天下平。 如果每一一个家庭都和谐幸福，那么整个国家也必定一-派祥和。国无忧就可以 集中精力发展军事，搞科技研发，发展民生，国家何愁不强盛 所以，有国才有 家，国强才能民安。民安也会促进国强，天下太平。
5.作业分析与设计意图： 通过以上的诵读和讲解，让学生懂得，中国人心 中的家、国与天下是“三位一体”的，这样才能更细致而恰切地体验“天下国 家”的情怀。
作业 2 (选做)
1.作业内容：感悟民族文化的自信
搜集、整理、呈现“天下国家”情怀的经典诗句。
(
五
、课时作业
)第十课时 追本溯源，胸怀家国天下
- 31 -
(
朗
读字音
) (
节
奏准确
) (
能从章句中总结
) (
表
达清晰明白
) (
朗
读字音
) (
节
奏准确
) (
能从章句中总结
) (
表
达清晰明白
) (
朗
读字音
) (
节
奏准确
) (
能从章句中总结
) (
表
达清晰明白
) (
朗
读字音
) (
节
奏准确
) (
能从章句中总结
) (
表
达清晰明白
) (
朗
读字音、节奏准确
能从章句中总结
表达清晰明白
)
读光未然的《黄河颂》。
背《木兰诗》。
2.时间要求：8分钟
3.评价设计：
表5-26 第10课时作业2评价表
评价指标 评价水平 诵读时发音标准、吐字 清晰 表情自然，感情 把握准确 诵读有感染力
优秀
良好 、
合格 、 朗读字音、节奏准确 能从章句中总结 表达清晰明白
总体评价结果：
4.参考答案：
文天祥： “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ”
陆游： “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 ”
5.作业分析与设计意图：从课外拓展回归到课内，温故的过程就是涵咏的 过程，知新的体验一定是融会贯通的体验。
作业 3 (选做)
1.作业内容：推荐承载家国情怀的经典歌词
学生可以利用互联网查资料，请教师长，求助音乐老师。
2.时间要求：约在三天内完成，视学情而定
3.评价设计：教师评价
表5-27 第10课时作业3评价表
评价指标 评价水平 内容紧扣主题 能够引起情感共鸣 时长适中
优秀
良好 、
合格 、
总体评价结果：
4.参考答案：
我和我的祖国
词:张藜
曲:秦咏诚
我和我的祖国一刻也不能分割
无论我走到哪里
都流出一首赞歌
我歌唱每一座高山
我歌唱每一条河
(
五
、课时作业
)第十课时 追本溯源，胸怀家国天下
- 32 -
袅袅炊烟
小小村落
路上一道辙
我最亲爱的祖国
我永远紧依着你的心窝
你用你那母亲的脉搏和我诉说
我的祖国和我
像海和浪花一朵
浪是大海的赤子
海是那浪的依托
每当大海在微笑
我就是笑的旋涡
5.作业分析与设计意图：许多经典的古代诗歌都是当时的流行金曲。今天 的歌曲作品也是这样，好的歌曲的歌词也是一首动人的诗。这样的设计给学生 鲜活、多维的体验。开展跨学科学习，根据需要从相关学科材料中搜集资料， 整合信息，开展多彩的语文活动。
(
五
、课时作业
)第十课时 追本溯源，胸怀家国天下
- 33 -
(
。
)
六、单元质量检测作业
初中语文七年级下册第二单元测试卷
[时间：．40分钟 满分：．60分 (其中卷面书写 占2分) ]
一、语文积累与运用 (18分)
1.默写。 (4分)
(1)独坐幽篁里，____________________________。 (王维《竹里馆》)
(2)马上相逢无纸笔，________________________。 (岑参《逢入京使》)
(3)《春夜洛城闻笛》中，表现了李白闻曲起思乡之情的句子是：
六、单元质量检测作业 初中语文七年级下册第二单元测试卷
- 34 -
，
________________________
__________________________
2.阅读下面的文字,按要求作答。 (6分)
(
．
我无时
无
)对于广大的关东原野，我心里怀着挚①(A.zhì B.zì)痛的热爱。
刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她甲 (A.呼喊 B.召唤)我回去。我 有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃的。我的心还在乙 (A.喷涌 B.迸溅) 着血液吧，因为我常常感到它在fàn②(A.泛 B.乏)滥着一种热情。当我躺在土 地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想 起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林……这时我听到故乡在召唤 我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急 切，使我不得不回去。丙
(1)为文中①处加点字选择正确的读音，根据拼音为文中②处选择正确汉字。 (只填序号)(2分)
① ②
(2)从文中括号内选择符合语境的词语分别填入甲、乙处。 (2分) 甲: 乙:
(3) 根据语境，将下列选项依次填入丙处横线上，最恰当的一项是( )
(2分)
①我必须回去，我从来没想过离开她。
②这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。
③这种声音是不可阻止的，是不能选择的。
④我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在
睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了
A.①②③④ B.④①②③ C.④①③② D.①②④③
3.爱国是人之本能，在中华民族悠久的历史中，爱国主义一直是中华民族 得以生存和发展的强大动力。2021年中国共产党迎来了100年华诞。某中学七年 级语文组举办了“为党庆生，为国献礼”综合性学习活动，请你参与并完成下 面的任务。 (8分)
(1)【讲爱国故事】小明同学搜集了一些爱国故事，请你给这些爱国故事配 上相关的人物。 (2分)
精忠报国( ) 虎门销烟( )
(2)【诵爱国诗词】班级要办一期爱国诗词的主题黑板报，下面是小君同学 搜集的素材，请阅读后完成练习。 (2分)
A.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 (王昌龄)
B.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 (屈原)
C.死去元知万事空，但悲不见九州同。 (陆游)
D.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 (李白)
上面的诗句不符合爱国主义主题的两项是_____________。 (只填写字母)
(3)【赞祖国成就】小浩同学为本次活动写了两段赞颂祖国成就的话语，其 中有一些问题，需要你帮他修改。 (4分)
弹指一挥间，中国共产党喜迎100年华诞！100年来，【A】在中国共产党的 带领下，使全国人民战胜了衰落，走向奋进；挣脱了屈辱，走向振兴！如今， 中国正以崭新的姿态走向辉煌！
近年来，【B】我们党继续革命传统，牢记初心使命，团结带领全国各族人 民众志成城、迎难而上，全面建成小康社会取得伟大历史性成就，脱贫攻坚目 标任务如期完成，经济总量跻身世界第二，GDP突破百万亿大关；重大科技创新 成果捷报频传，实现了“蛟龙”下五洋捉鳖， “神舟”上九天揽月，北斗卫星 组网成功。共建“一带一路”扎实推进， “十三五”规划圆满收官，构建人类 命运共同体得到国际社会广泛认同，各项事业取得新的重大成就！
①画线句子【A】有成分残缺的语病，请写出修改意见。 (2分)
②画线句子【B】有搭配不当的语病，请写出修改意见。 (2分)
二、阅读 (31分)
(一)阅读下面的文章，完成练习。 (10分)
黄河一掬
余光中
临别济南的前一天上午，我们来看黄河。厢型车终于在大坝上停定，大家 陆续跳下车来。还未及看清河水的流势，脸上忽感微微刺麻，风沙早已刷过来 了。没遮没拦的长风挟着细沙，像一阵小规模的沙尘暴，在华北大平原上卷地 刮来，不冷，但是挺欺负人，使胸臆发紧。女儿把自己裹得密密实实，火红的 风衣牵动了荒旷的河景。我也戴着扁呢帽，把绒袄的拉链直拉到喉核。一行八 九个人，向大坝下面的河岸走去。
六、单元质量检测作业 初中语文七年级下册第二单元测试卷
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天高地迥，河景完全敞开，触目空廓而寂寥，几乎什么也没有。河面不算 很阔，最多五百米吧，可是两岸的沙地都很宽坦，平面就延伸得倍加旷远，漠 漠的天穹，下面是无边无际无可奈何的低调土黄，河水是土黄里带一点赭，调 得不很匀称。沙地是稻草黄带一点灰，泥多则暗，沙多则浅，上面是浅黄或发 白的枯草。我对友人说： “这里离河水还是太远，再走近些好吗？我想摸一下 河水。 ”
于是我们沿着一大片麦苗田，在泥泞的窄埂上，一脚高一脚低， 向最低的 近水处走去。终于够低了，也够近了。但沙泥也更湿软，我虚踩在浮土和枯草 上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进 黄河。
一刹那，我的热血触到了黄河的体温，凉凉的，令人兴奋。古老的黄河， 从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里，绕河套、撞龙门、过英雄进 进出出的潼关一路朝山东奔来，从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流来，你饮 过多少英雄的血，难民的泪，改过多少次道啊发过多少次泛涝，二十四史，哪 一页没有你浊浪的回声？流到我手边你已经奔波了几亿年了，那么长的生命我 不过触到你一息的脉搏。无论我握得有多紧你都会从我的拳里挣脱。就算如此 吧，这一瞬我已经等了七十几年了，绝对值得。不到黄河心不死，到了黄河又 如何？又如何呢？至少我的指隙曾流过黄河。
至少我已经拜过了黄河，黄河也终于亲认过我。在诗里文里我高呼低唤他 不知多少遍：
传说北方有一首民歌
只有黄河的肺活量能歌唱
从青海到黄海
风，也听见
沙，也听见
华夏子孙对黄河的感情，正如胎记一般不可磨灭。诗人流沙河写信告诉我， 他坐火车过黄河读我的《黄河》一诗，十分感动，奇怪我没见过黄河怎么写得 出来。其实这是胎里带来的，从《诗经》到龚自珍，哪一句不是黄河奶出来的 ？
想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片，对着滚滚东去的黄河低头默 祷了一阵，右手一扬，雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了。大家齐 望着我，似乎不觉得这一投有何不妥，反而纵容地赞呼。女儿也来水边探求黄 河的浸礼。看到女儿认真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有机会带她 来认河，想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪，我的眼睛就 湿了。
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回到车上，大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默，只觉得不忍。翌晨，友人 去机场送别，我就穿着泥鞋登机。回到高雄，我才把干土刮尽，珍藏在一只名 片盒里。从此每到深夜，书房里就传出隐隐的水声。
(选自《余光中散文选》，有删改) 4.作者走向河岸时，看到的“河景”有怎样的特点？ (2分)
5.请结合语境，品味下面句子中加点的部分。 (2分)
(
．
．
6.
文章开篇写黄河的风沙，有什么作用？ (3分)
)女儿也来水边探求黄河的浸礼。
7.文末“隐隐的水声”指什么？请概述并说明理由。 (3分)
(二)阅读下面的诗歌，完成练习。 (12分) 【甲】木兰诗
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思， 问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗 大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马， 从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿 黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头， 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士 十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰 不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀 霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云 鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
【乙】木兰歌(节选)
韦元甫
世有臣子心，能如木兰节，忠孝两不渝，千古之名焉可灭！ 8.解释下列加点的词。 (4分)
(1)唯闻女叹息 唯：______ (2)旦辞黄河去 辞：______
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(3)关山度若飞 度：______ (4)忠孝两不渝 渝：______ 9.请把下面的句子翻译成现代汉语。 (4分)
(1)不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
(2)将军百战死，壮士十年归。
10.木兰军功卓著，【甲】诗中用诗句“_______________________ ”来从 侧面表现。 (2分)
11.阅读【甲】【乙】两诗，分析木兰的形象。 (2分)
三、写作 (18分)
12.阅读下面的文字，按要求作文。
只需要一个简单的梦想，你的眼前便会呈现一个梦幻般的世界；只需要一 个简单的梦想，你的心里便会多一些奋进的力量；只需要一个简单的梦想，你 便能在理想的天空里飞得很高很高。
请以《简单的梦想》为题，写一篇不少于200字的片段。
要求： (1)仔细审读题目，在叙事的同时要融入真情实感； (2)文中不得出 现真实的地名、校名、人名； (3)语言要准确、通畅，富有表现力； (4)不得抄 袭，不得套作； (5)用规范汉字书写，书写占2分。
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初中语文七年级下册第二单元测试卷参考答案
[时间：．40分钟 满分：．60分 (其中卷面书写 占2分) ]
一、语文积累与运用 (18分)
1.默写。 (4分)
(1)独坐幽篁里，__弹琴复长啸。 (王维《竹里馆》)
(2)马上相逢无纸笔，__凭君传语报平安。 (岑参《逢入京使》)
(3)《春夜洛城闻笛》中，表现了李白闻曲起思乡之情的句子是：
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
【解析】复习古诗文名句，首先要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其 次要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；再次要正确理解古 诗文篇段和名句的大意和基本内容；最后在平时注意归类总结。这样才能应对 各类题目的考查。
2.阅读下面的文字,按要求作答。 (6分)
(
．
)对于广大的关东原野，我心里怀着挚①(A.zhì B.zì)痛的热爱。我无时无
刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她甲 (A.呼喊 B.召唤)我回去。我 有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃的。我的心还在乙 (A.喷涌 B.迸溅) 着血液吧，因为我常常感到它在fàn②(A.泛 B.乏)滥着一种热情。当我躺在土 地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想 起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林……这时我听到故乡在召唤 我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急 切，使我不得不回去。丙
(1)为文中①处加点字选择正确的读音，根据拼音为文中②处选择正确汉字。 (只填序号)(2分)
① A ② A
【解析】本题考查辨析字音。针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查 字典， 问题就可迎刃而解。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相 成，效果会更好。
(2) 从文中括号内选择符合语境的词语分别填入甲、乙处。 (2分) 甲: B 乙: A
【解析】此题考查对字形积累。所选词语均属于生活中常用的而又极易出 错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平 时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。
(3) 根据语境,将下列选项依次填入丙处横线上，最恰当的一项是( C ) ( 2分)
①我必须回去，我从来没想过离开她。
六、单元质量检测作业 初中语文七年级下册第二单元测试卷参考答案
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②这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。
③这种声音是不可阻止的,是不能选择的。
④我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在
睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了
A.①②③④ B.④①②③ C.④①③② D.①②④③
【解析】本题考查语句的还原。解答此类题，一定要联系语境，找到上下 文之间的联系，句与句之间的关系。
3.爱国是人之本能，在中华民族悠久的历史中，爱国主义一直是中华民族 得以生存和发展的强大动力。2021年中国共产党迎来了100年华诞。某中学七年 级语文组举办了“为党庆生，为国献礼”综合性学习活动，请你参与并完成下 面的任务。 (8分)
(1)【讲爱国故事】小明同学搜集了一些爱国故事，请你给这些爱国故事配 上相关的人物。 (2分)
精忠报国( 岳飞 ) 虎门销烟( 林则徐 )
(2)【诵爱国诗词】班级要办一期爱国诗词的主题黑板报，下面是小君同学 搜集的素材，请阅读后完成练习。 (2分)
A.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 (王昌龄)
B.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 (屈原)
C.死去元知万事空，但悲不见九州同。 (陆游)
D.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 (李白)
上面的诗句不符合爱国主义主题的两项是____BD_______。 (只填写字母)
(3)【赞祖国成就】小浩同学为本次活动写了两段赞颂祖国成就的话语，其 中有一些问题，需要你帮他修改。 (4分)
弹指一挥间，中国共产党喜迎100年华诞！100年来，【A】在中国共产党的 带领下，使全国人民战胜了衰落，走向奋进；挣脱了屈辱，走向振兴！如今， 中国正以崭新的姿态走向辉煌！
近年来，【B】我们党继续革命传统，牢记初心使命，团结带领全国各族人 民众志成城、迎难而上，全面建成小康社会取得伟大历史性成就，脱贫攻坚目 标任务如期完成，经济总量跻身世界第二，GDP突破百万亿大关；重大科技创新 成果捷报频传，实现了“蛟龙”下五洋捉鳖， “神舟”上九天揽月，北斗卫星 组网成功。共建“一带一路”扎实推进， “十三五”规划圆满收官，构建人类 命运共同体得到国际社会广泛认同，各项事业取得新的重大成就！
①画线句子【A】有成分残缺的语病，请写出修改意见。 (2分)
删除“在”和“下”(或：删除“使”)
②画线句子【B】有搭配不当的语病，请写出修改意见。 (2分)
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可将“继续”改为“继承”。
【解析】本题考查病句辨析。答题时应注意，辨析语病的方法一般有以下 几种：语感审读法，筋脉梳理法。所谓筋脉梳理法，就是划分句子成份法，即 运用语法手段，先理出句子的主干，审查句子主干是否存在搭配不当或残缺等 错误，再清理句子枝叶，仔细审查修饰成分内部是否有毛病以及与中心语的搭
配是否得当。
二、阅读 (22分)
(一)阅读下面的文章，完成练习。 (10分)
黄河一掬
余光中
临别济南的前一天上午，我们来看黄河。厢型车终于在大坝上停定，大家 陆续跳下车来。还未及看清河水的流势，脸上忽感微微刺麻，风沙早已刷过来 了。没遮没拦的长风挟着细沙，像一阵小规模的沙尘暴，在华北大平原上卷地 刮来，不冷，但是挺欺负人，使胸臆发紧。女儿把自己裹得密密实实，火红的 风衣牵动了荒旷的河景。我也戴着扁呢帽，把绒袄的拉链直拉到喉核。一行八 九个人，向大坝下面的河岸走去。
天高地迥，河景完全敞开，触目空廓而寂寥，几乎什么也没有。河面不算 很阔，最多五百米吧，可是两岸的沙地都很宽坦，平面就延伸得倍加旷远，漠 漠的天穹，下面是无边无际无可奈何的低调土黄，河水是土黄里带一点赭，调 得不很匀称。沙地是稻草黄带一点灰，泥多则暗，沙多则浅，上面是浅黄或发 白的枯草。我对友人说： “这里离河水还是太远，再走近些好吗？我想摸一下 河水。 ”
于是我们沿着一大片麦苗田，在泥泞的窄埂上，一脚高一脚低， 向最低的 近水处走去。终于够低了，也够近了。但沙泥也更湿软，我虚踩在浮土和枯草 上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进 黄河。
一刹那，我的热血触到了黄河的体温，凉凉的，令人兴奋。古老的黄河， 从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里，绕河套、撞龙门、过英雄进 进出出的潼关一路朝山东奔来，从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流来，你饮 过多少英雄的血，难民的泪，改过多少次道啊发过多少次泛涝，二十四史，哪 一页没有你浊浪的回声？流到我手边你已经奔波了几亿年了，那么长的生命我 不过触到你一息的脉搏。无论我握得有多紧你都会从我的拳里挣脱。就算如此 吧，这一瞬我已经等了七十几年了，绝对值得。不到黄河心不死，到了黄河又 如何？又如何呢？至少我的指隙曾流过黄河。
六、单元质量检测作业 初中语文七年级下册第二单元测试卷参考答案
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至少我已经拜过了黄河，黄河也终于亲认过我。在诗里文里我高呼低唤他 不知多少遍：
传说北方有一首民歌
只有黄河的肺活量能歌唱
从青海到黄海
风，也听见
沙，也听见
华夏子孙对黄河的感情，正如胎记一般不可磨灭。诗人流沙河写信告诉我， 他坐火车过黄河读我的《黄河》一诗，十分感动，奇怪我没见过黄河怎么写得 出来。其实这是胎里带来的，从《诗经》到龚自珍，哪一句不是黄河奶出来的 ？
想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片，对着滚滚东去的黄河低头默 祷了一阵，右手一扬，雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了。大家齐 望着我，似乎不觉得这一投有何不妥，反而纵容地赞呼。女儿也来水边探求黄 河的浸礼。看到女儿认真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有机会带她 来认河，想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪，我的眼睛就 湿了。
回到车上，大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默，只觉得不忍。翌晨，友人 去机场送别，我就穿着泥鞋登机。回到高雄，我才把干土刮尽，珍藏在一只名 片盒里。从此每到深夜，书房里就传出隐隐的水声。
(选自《余光中散文选》，有删改) 4.作者走向河岸时，看到的“河景”有怎样的特点？ (2分)
空廓(或：旷远)、寂寥、萧索、色彩暗淡。 (2分)
【解析】本题考查从文中提取信息。从“触目空廓而寂寥”“两岸的沙地 都很宽坦，平面就延伸得倍加旷远”可知“河景”的空廓、寂寥；从“几乎什 么也没有”“漠漠的天穹，下面是无边无际无可奈何的低调土黄”可知环境的 萧索；从“河水是土黄里带一点赭，调得不很匀称。沙地是稻草黄带一点灰， 泥多则暗，沙多则浅，上面是浅黄或发白的枯草”可知“河景”色彩暗淡。
5.请结合语境，品味下面句子中加点的部分。 (2分)
女儿也来水边探求黄河的浸礼。
①写出了女儿心中黄河的庄严与神圣； ②表现了女儿对黄河的虔诚、崇敬 以及对黄河情结的传承。
【解析】本题考查词语的表达效果。 (1)“奶出来的”在这里运用了拟人的 手法，生动形象地写出了黄河孕育了中华文明，是民族精神的源头。 (2)“浸礼”
六、单元质量检测作业 初中语文七年级下册第二单元测试卷参考答案
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形象地写出了女儿把手伸入黄河时态度的虔诚，在父亲潜移默化的影响下她感 悟到了黄河的神圣。
6.文章开篇写黄河的风沙，有什么作用？ (3分)
①借风沙写初到黄河的真实感受，与后文对黄河的亲近、敬拜形成反差；
②与后面诗文中的风沙相呼应，以便更好地表达对黄河的挚爱之情。
【解析】本题考查环境描写的作用，可以从结构和内容两个方面来分析。 从结构上来看，开篇写黄河的风沙与后面诗文中的“风，也听见/沙，也听见” 相呼应，突出了黄河的特点；从内容上来看， “还未及看清河水的流势，脸上 忽感微微刺麻，风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙，像一阵小规模 的沙尘暴”形象地写出了作者在黄河边的真实感受，与下文接触黄河时的激动 心情，将名片投入黄河的举动形成反差，抒发了对黄河的景仰和热爱。
7.文末“隐隐的水声”指什么？请概述并说明理由。 (3分)
“隐隐的水声”指归来后，黄河留给“我”的记忆、情愫和主观感受。理 由：①那次黄河“一掬”的经历、珍藏于名片盒里的黄河泥土，让作者铭记于 心；②它们让作者获得了归属感、幸福感； ③它们加深了作者对大陆无法割舍 的思念和眷恋。
【解析】本题考查对关键词语含义的理解。 “隐隐的水声”指作者将黄河 的泥土放进名片盒以后的主观感受，包含着对黄河的眷恋与怀念。因为他在将 手伸入黄河的瞬间，感觉自己与祖国已经融为一体，有了强烈的归属感， “隐 隐的水声”传达出的是浓浓的思乡之情，表达了游子的共同心声。
(二) 阅读下面的诗歌，完成练习。 (12分)
【甲】木兰诗
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思， 问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗 大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马， 从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿 黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头， 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士 十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰 不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
六、单元质量检测作业 初中语文七年级下册第二单元测试卷参考答案
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爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀 霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云 鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
【乙】木兰歌(节选)
韦元甫
世有臣子心，能如木兰节，忠孝两不渝，千古之名焉可灭！
8.解释下列加点的词。 (4分)
(1)唯闻女叹息 唯：_只 (2)旦辞黄河去 辞：_离开，辞别
(3)关山度若飞 度：越过 (4)忠孝两不渝 渝：改变_
【解析】此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重 在平时积累，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。
9.请把下面的句子翻译成现代汉语。 (4分)
(1)不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
听不见爹娘呼唤女儿的声音，只听见燕山下胡人的战马阵阵嘶鸣。
(2)将军百战死，壮士十年归。
将士们身经百战，有的战死疆场，有的转战十多年胜利归来。
【解析】此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目， 一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式。
10.木兰军功卓著，【甲】诗中用诗句“策勋十二转 赏赐百千强”来从侧
面表现。 (2分)
【解析】侧面描写，简要地说，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。
11.阅读【甲】【乙】两诗，分析木兰的形象。 (2分)
木兰这一人物形象既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普 通人，既是巾帼英雄又是平民女子，既是矫健的勇士又是娇美的女子。她勤劳、 善良、坚毅、勇敢，淳厚、质朴、机敏、活泼，既热爱亲人又不忘报效祖国， 不慕高官厚禄，热爱和平生活。
【解析】分析人物形象可以采用以下方法：①从人物描写的五种方法(肖像、 行动、语言、心理、神态)入手。②从侧面描写入手。侧面描写，简要地说，就 是通过其他人物的言行，间接写主人公。③从典型事例入手。典型事例往往从 不同侧面反映出人物的性格特点。④从作者的评价入手。作者对人物的评价直 接反映出人物的性格特点。这类题型，先读懂文章内容，把握文章主题，再分 析这个重要情节本身对刻画这一人物形象有何作用。如可能是交代了什么，表 现了什么，然后通过分析可知。
六、单元质量检测作业 初中语文七年级下册第二单元测试卷参考答案
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【乙文参考译文】世上哪有这样的臣子，能有木兰这样的气节情操，忠孝 两全，千古的英名哪里能够泯灭！
三、写作 (18分)
12.阅读下面的文字，按要求作文。
只需要一个简单的梦想，你的眼前便会呈现一个梦幻般的世界；只需要一 个简单的梦想，你的心里便会多一些奋进的力量；只需要一个简单的梦想，你 便能在理想的天空里飞得很高很高。
请以《简单的梦想》为题，写一篇不少于200字的片段。
要求： (1)仔细审读题目，在叙事的同时要融入真情实感； (2)文中不得出 现真实的地名、校名、人名； (3)语言要准确、通畅，富有表现力； (4)不得抄 袭，不得套作； (5)用规范汉字书写，书写占2分。
表6-1 作文评价表
评价内容 评价细则
选材 (写什么) 选材积极向上，符合生活实际。
组材 (怎么写) 结构完整，有新颖有趣的开头结尾。 过渡自然。
表达 (写的怎么样) 语句通顺。
创意 (有新鲜感) 角度新颖，能使用优美且具有新鲜感的词语。
其他 错别字 能做到正确书写
标点 能正确使用标点符号
书写 字体工整，卷面整洁
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