第六单元作业整体设计2023-2024学年度部编版语文七年级下册

人教版七(下)语文第六单元作业设计
一、单元信息
这是一个令人耳目一新的单元， 本单元的主题是“探险与科幻”。自古以来, 探险既是人类对自然的探索， 也是人类对自然的挑战。尽管探险过程中充满艰难 险阻， 但这并不能抑制人类探索未知世界的激情， 也阻挡不了人类迈向全新世界 的脚步。而科学幻想， 依据科学技术的原理、发展趋势以及科学假说， 展示了人 类对未来世界的大胆想象。本单元主要选取探险与科幻方面的文章， 引导学生触 摸探险者的精神世界，并激发出探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力。
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
语文 七年级 第二学期 人教社统编 教材 探险与科幻
单元组织方式 √ 自然单元 □ 重组单元
课 时 信 息 序号 课程名称 对应教材内容
1 星光闪耀，初识人类探索精神 单元导读
2 极地探险，感悟绅士殉道之悲 《伟大的悲剧》
3 九天叩问，走进英雄惊心之旅 《太空一日》
4 地心畅玩，看落日六号永不落 《带上她的眼睛》
5 程序清楚，说活字印刷泽万世 《活 板》
6 智创高地， 非连续文本巧提升 他(她)们值得被铭记 (自编自创，思维升级)
7 删繁就简，谱写未来锦绣华章 写作：语言简明
8 诗意栖居，展现语文生活天地 综合性学习：我的语文生活
9 海底探秘，鹦鹉螺号险象迭生 名著导读《海底两万里》
二、单元分析
(一) 课标要求
1.识字与写字: 能熟练地使用字典、词典独立识字， 会用多种检字方法。在 使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上， 学写规范、通行的行楷字， 提高书写的速 度。
2.阅读与鉴赏: 养成默读习惯， 有一定的速度， 阅读一般的现代文， 每分钟 不少于 500 字。能熟练地运用略读和浏览的方法， 扩大阅读范围。在通读课文的 基础上， 理清思路， 理解、分析主要内容， 体味和推敲重要词句在语言环境中
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的意义和作用。 欣赏文学作品， 能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验， 品味作品中富于表现力的语言。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本， 领会文本的意思， 得出有意义的结论。阅读浅易文言文， 能借助注释和工具书理 解基本内容。每学年阅读两三部名著， 探索个性化的阅读方法，分享阅读感受， 开展专题探究， 建构阅读整本书的经验。感受经典名著的艺术魅力， 丰富自己的 精神世界。 能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。
3.表达与交流: 多角度观察生活， 发现生活的丰富多彩， 能抓住事物的特征。 写作要有真情实感， 表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考， 力求有 创意。写记叙性文章， 表达意图明确， 内容具体充实。根据表达的需要， 围绕表 达中心，选择恰当的表达方式。运用联想和想象，丰富表达的内容。
4.梳理与探究: 自主组织文学活动， 能用文字、图表、图画、照片等展示学 习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题， 共同讨论， 选出研究主题， 制订简 单的研究计划。
(二)教材分析
本单元为七年级下册第六单元， 以“探险与科幻”为人文主题， 以“快速阅 读，提取主要信息，体味关键语句”为语文要素。下设四篇课文、一次写作课、 一次综合性学习、一次名著导读。自编自创了一次非连续性文本的群文阅读， 扩 大学生的阅读面，提升其思维品质。
1．《伟大的悲剧》节选自茨威格的人物传记《夺取南极的斗争》， 主要讲 斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点， 却悲哀地发现已经有 人捷足先登， 只好垂头丧气地踏上归途， 最后一个个悲壮地死去。一方面， 作者 描写气候的恶劣， 探险队与严寒的搏斗； 另一方面， 写探险队员牺牲的详情。先 是被认为最身强力壮的埃文斯突然精神失常， 在一天夜里死去。接着是奥茨为了 不拖累同伴而独自走向暴风雪——像一个英雄似的走向了死神。最后， 三个“疲 惫、赢弱”之人爬进各自的睡袋，等待着死亡的到来……
2．《太空一日》节选自杨利伟的自传《天地九重》， 以第一人称讲述了我 国宇航员杨利伟首次太空飞行的一些经历。
3. 《带上她的眼睛》主要讲述人类使用地层飞船深入地球内部进行探险， 一 艘地层飞船在航行中失事， 下沉到地心， 船上只剩下一名年轻的女领航员， 她只 能在封闭的地心渡过余生的故事。
4.《活板》选自北宋科学家沈括的《梦溪笔谈》， 这是一篇介绍程序的较为 复杂的文言说明文。文章介绍了毕昇的“活”字印刷术， 抓住活板“活”的特征， 按照工艺程序和逻辑相结合的顺序，简洁通俗地说明了活板的制作和使用方法， 体现了我国古代劳动人民高度的智慧和创新精神。
5.名著导读“《海底两万里》快速阅读”，通过“名家点评”让学生了解其 他人对本书的评价， 从而让学生对经典有个初步的认识； 然后介绍整本书的一些 相关内容， 方便学生对经典有个整体认知； “读书方法指导”是指导学生如何有 计划阅读整本书； “专题探究”画航海线路图或思维导图、绘制潜艇简易图、介 绍尼摩船长，让学生有思考的阅读，感受科幻小说创设的神奇世界。
6. 综合性学习《我的语文生活》，让学生走进生活，诗意栖居，看招牌， 拟广告，寻佳联，对诗句，感受语文天地的魅力。
7.写作《语言简明》， 结合本单元人文主题， 重点是训练学生写想象作文， 畅想未来， 用文学手法驱遣读者的想象， 任思绪飞扬， 丰富人的精神世界。难点 是学以致用，打造简洁生动传神的语言亮点，使作文文采斐然。
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(三) 学情分析
七年级学生天真活泼， 思想活跃， 好奇心强， 酷爱幻想， 想象力丰富， 喜欢 问一些奇怪的问题， 特别适合科幻作品的阅读。绝大多数同学基础知识扎实， 有 一定的阅读能力， 默读时速一般可以达到 400 字以上／分钟。但是他们提取主信 息， 理解深刻有内涵的语句的能力较弱。部分同学抽象思考能力不强， 不会推理 分折、评价、创造，对这类作品感兴趣，但缺乏有思考的阅读。学生模仿力强， 联想和想象能力有待进一步训练提升。
三、 单元学习与作业目标
【单元学习目标】
1. 文化自信： 热爱国家通用语言文字，继承和弘扬优秀传统文化、社会主 义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果。 理解探险与科学幻想在人类科学发展史上的伟大价值和意义，激发我们探索自 然世界和科学领域的兴趣与想象力。培养学生敢于探险的勇气、集体主义观念 和必要时为所爱的事业献身的精神；传承爱国敬业精神，激发学生努力学习， 勇攀高峰的热情。 学习为创造人类美好生活作出重要贡献的杰出人物的事迹， 激发创造精神。
2.语言运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本单元重 点字词；能借助课文注释、查字典等方式自主阅读文言文，初步了解文言文含 义,知晓活字印刷术等所反映的古代科技成就；重点学习浏览，拓展阅读范围与 阅读视野， 学会抓时间、地点、事件、段首句、小标题等等， 迅速提取主要信 息，把握文章主要内容。 在阅读梳理和整合中 ，培养语感， 抓住规律，形成个 体语言经验；感受语言文字的丰富内涵，体味其具有的深厚感情。
3.思维能力：在速读览要的基础上，快速理清故事情节，概括文章主要内 容；借资料助读，加深理解，体味充满深情和富有深意的关键语句。了解语言 简明的基本要求，掌握使语言简明的方法，自由发挥联想和想象，表达自己的 神思和期许，完成想象作文。通过“我的语文生活”综合性学习，养成在生活 中学习语文的良好习惯，提高规范用字的能力；注重跨学科学习，拓宽语文学 习和运用领域，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程 中，提高语言文字运用能力。 通过阅读《海底两万里》，学习快速阅读的方 法，分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好 阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。 保持好奇心、求知欲，勇于探 索创新，养成积极思考的习惯。
4.审美创造：通过人物事迹看精神，感人细节传情思，心理描写塑英雄， 制作使用见智慧，学习英雄模范、古发明家的优秀品质和卓越成就，体会人类 最珍贵的精神价值，对祖国对亲友的挚爱深情、对生活的乐观态度、对工艺的 求精创新。 让学生具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美 的能力。 注意品味作品中富于表现力的关键语句，感受字里行间蕴含的情感 美、精神美，涵养高雅情趣；品读有关活板制作和使用方法的语段，感受我国 古代劳动人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献。
【单元作业目标】
1. 巩固本单元重点字词、成语、与课文作者相关的文学常识的积累；能借 助课文注释、查字典等方式自主阅读文言文，初步了解文言文含义。
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2. 阅读文章，锻炼快速浏览文章，抓住文章主要信息的能力，概括文章主 要内容； 梳理行文思路， 分析文章结构； 丰富探险知识、地理知识和其他文化 知识，提高阅读文章的能力。
3. 学会利用课文预习提示和课后阅读提示，整体感知作品内容和文体特 点，把握作者情感和写作手法；运用细节描写、心理描写等方法，生动形象地 塑造人物形象，强化训练学生分析、概括和探究的能力。理解和评价课文所表 现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。
4. 联系实际拓展能力，养成在生活中学习语文的良好习惯，提高规范用字 的能力； 用恰当的语言自由发挥联想和想象， 表达自己的神思和期许， 完成想象 作文。
5.注重跨学科学习，拓宽语文学习和运用领域，在综合运用多学科知识发 现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。
四、单元作业设计思路
依据“标”(新课标) “本”(课本) 定位的原则， 围绕单元学习与作业目 标精心设计单元作业。分课前预习作业、课时作业和单元检测作业三个板块。其 中， 课时作业又分为基础性作业、拓展性作业、个性化作业。基础性作业以课时 为单位， 巩固课堂教师所授内容， 达成本单元重点字词句的积累， 并能做相关语 言运用与迁移， 诊断与新课相关的内容。拓展性作业拓展生活实际， 借助语文综 合性学习活动培养学生搜集整理、感受生活、思辨与表达的能力。个性化作业鼓 励学生结合自己的兴趣爱好，进行选做，提升综合素养。
作业设计始终坚持以生为本， 分层设计； 坚持拓展延伸， 开放创新。充分考 虑学情， 坚持书面与非书面， 传统与创新相结合； 坚持课堂与课后、课本与校本 相结合； 坚持共性与个性、硬性与弹性相结合； 坚持学科与综合， 短程与长程作 业相结合。题量安排适中， 难易有梯度， 思维有深度、有广度， 表达有准度、有 温度。
五、课时作业
第一课时 星光闪耀，初识人类探索精神
【A 级】 基础性作业
作业 1
* 作业内容：认识作者，了解背景，接触文体
(1) 茨威格(1881-1942)奥地利作家，他的主要成就在 和 创 作方面。传记文学代表作有《 》《 》等。
(2)本文写了人类历史上先后到达南极点的科学探险队——挪威的 和英国的 。这两个队都准备征服南极点，经过一番激烈的 竞争，结果 捷足先登， 于 1911 年 12 月中旬到达南极点。 另一队人员在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰原之中。 这篇传记是作者根据 遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信 和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。
(3) 传记是记述 的作品。 《伟大的悲剧》是茨威格为
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以斯科特为首的英国南极探险队所作的一篇传记。
** 时间要求： (1) (书面作业) 1 分钟； (2) (书面作业) 2 分钟； (3) (书面加交流分享) 2 分钟
***评价设计：
评价指标 水 平
优秀 良好 合格
对于作者的概括准确
作品书写正确
对作品的背景理解到位，概括语句通顺
掌握文体知识
**** 作业分析与设计意图： 意在让学生了解作家作品，掌握常见的文学 常识，在了解文章背景的基础上，初步感知文章内容。
参考答案：
(1)传记文学，小说，《三位大师》，《罗曼 ·罗兰》
(2)阿蒙森队，斯科特队，阿蒙森队，斯科特
(3) 人物的生平事迹
作业 2
*作业内容：集中识字、写字，解字解词
(1) 看拼音，写规范的正楷字。
(2)请给下列加点的汉字标注准确的字音
5
凛 冽
毡鞋
厄运
烧灼
吟唱
(3)查阅工具书，选择感兴趣的词语，仿照示例解释字词。
吞噬 羸弱 告罄 炽热 俯瞰 闲暇 凸现
【示例】炽热：形容温度极高；情绪等热烈。
炽 繁体“熾”，“炽”在汉字中经过多次演变，它是会意兼形声字。
金文下为双手上举的人，右手持戈 (火棍)， 左手向火盒中加柴，会燃烧之 意。小篆成了形声字，由篆书演变为隶书后，楷书写作“熾”。汉字简化后写作 “炽”。
《说文解字》： “熾，盛也。从火， 戠聲。”意思是： 炽， 火旺盛。字形采 用“火”作偏旁，“戠”是声旁。
炽，本义是火旺，引申指热烈旺盛，如“炽烈的情感”。
**时间要求： (书面作业) 8 分钟
***评价设计：
评价指标 水 平
优秀 良好 合格
字音、字形书写正确、规范、美观
书写干净、 整洁，无涂改，无墨迹污染
总体评价结果
****作业分析与设计意图：“读准并识记”意在让学生熟练掌握本文容易读错、 写错的字词，理解字词含义， 积累重点字词； 学写规范的正楷字，让学生会写、 写美汉字。
作业 3
*作业内容：认识作者，了解毕昇及其发明的活字印刷术
(1)本文选自__________，作者________ ， (朝代) 钱塘人， 科学家、 政治家， 被英国著名科学家李约瑟誉为“ ”。活板，就是活 字板。毕昇发明的 是我国古代四大发明之一，大大促进了文化传播。
(2)课文《活板》的表达方式主要是________ 。 (备选： ①记叙 ②议论
③抒情 ④描写 ⑤说明)
(3)活字印刷的主要特点是________ 。(A 用胶泥刻字 B 效率高 C 检字
科学 D 活)
**时间要求：(1) (书面作业) 1 分钟； (2)(书面作业) 1 分钟；
(3)(书面作业) 1 分钟
***评价设计：
评价指标 水平
优秀 良好 合格
对于作者简介的概括准确
作品书写正确
掌握说明文的主要表达方式
通读课文， 感知说明对象特征
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****作业分析与设计意图：
意在让学生了解作家作品， 掌握常见的文学常识， 结合注释译读课文，初步 感知说明对象特征。
参考答案：
(1)《梦溪笔谈》 沈括 北宋 中国科技史上的坐标 活字印刷术
(2) ⑤说明 (3) D
【B 级】 拓展性作业
作业 4
*作业内容：
(1)请同学们查找资料，了解杨利伟和“神舟”五号航天载人飞船的成功 发射事件，并将横线信息补充完整：
杨利伟， 中国进入太空的第 人， 2003 年 10 月 15 日北京时间 9 时， 杨 利伟乘由火箭运载的“神舟 号”飞船首次进入太空，象征着中国太空事业 向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。
(2)南极探险、上天入地、海底探秘，人类在未知领域从未停止过美好憧 憬和探索的脚步。比较阅读本单元的三篇“探险与科幻”的课文， 从下面表格所 空的四个方面作一次梳理， 完成表格； 并从表格中选取你们最好奇、最感兴趣的 一项，小组分工合作， 通过网络、书籍等查找课外相关资源， 作一次专题探究。 同学们可以结合微视频、照片、图画、微文等形式分组在课堂上进行专题展示。 可供大家选择展示的话题有： ①神密的交通工具； ②神奇的历险故事； ③巍峨的 精神丰碑；④作者的丰富感情。 (小组任选一个话题，准备交流分享)
篇目 人物 交通 工具 所遇 困境 人 物 精 神 品质 作 者 思 想 感情
伟大的悲剧 斯科特和伙伴们
太空一日 杨利伟
带上她的眼睛 小姑娘
**时间要求： (1) (书面作业) 2 分钟 (2) (书面与交流分享作业) 12 分钟
*** 设计评价：教师评价
评价指标 水平
优秀 良好 优秀
利用网络、书籍有效查找资料
结合资源介绍具体、全面
能够介绍准确，语言流畅
总体评价结果:______________ ****作业分析与设计意图：第 (1) 题意在让学生了解与课文有关的背景资料， 理解飞天充满挑战和困难，进而理解人物的精神；第 (2) 题培养学生梳理与探 究的能力， 能够借助课外资源，专题展示共同研究的学习成果。
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参考答案：
(1) 一 五
(2) 完成表格：
篇目 人物 交通 工具 所遇困境 人物精神品质 作者思 想感情
伟大的 悲剧 斯 科 特 和 伙 伴 们 雪橇 绝望而归， 遭遇暴风雪， 没有食物， 没有热能， 心 理压力大，全靠步行等 公正无私，恪 守诚信，有绅 士风度；有√ 结协作，献身 科学的英雄本 色；强烈的集 体主义精神， 无私的爱 仰 慕 这 几 位 失 败 的 英 雄
太空一 日 杨利伟 神州 飞船 箭、船共振， 生死 26 秒； 失重，产生本末倒置的 感觉，出现神秘的敲击 声；飞船右舷窗出现裂 纹；跳伞过程最折磨人 等意外状况 沉着、稳重、坚 韧，严谨，不怕 牺牲、敢于牺 牲的大无畏精 神和敢于拼搏 的勇气 纪 实 中 流 露 出 对祖国、 对事业、 对 亲 友 的挚爱
带上她 的眼睛 小姑娘 落日 六号 地层飞船失事，下沉地 心，女领航员被困地心 渡过余生 为科学献身精 神，乐观坚强， 热爱生活 开 朗 热 情，有悲 悯情怀
小组同学代表专题展示(略)
第二课时 极地探险，感悟绅士殉道之悲
【A 级】 基础性作业
作业 1
*作业内容:夯基达标
1.下列词语中加点字的注音有误的一项是( )。
A.无垠 (yín) 夜不成眠 (mián) B.遗孀 (shuāng) 毛骨悚然(sǒng)
C.癫狂(diān) 拽出来(zhuài) D.羸弱(yíng) 鲁莽 (mǎng)
2.根据语境选择恰当的词语填空。 (只填序号)
(1)他们( )地在阿蒙森的胜利旗帜旁边插上英国国旗。
(2)但是漫天大雪封住了他们的眼睛,使他们每走一步都( )。
A.忧心忡忡 B.怏怏不乐
3.对下列加点句子含义的理解,不正确的一项是( )。
(
．
．．．． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
)A.对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。——作者和
斯科特一样,认为角逐失败意味着毫无价值。其悲剧色彩也就表现在这里。
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(
B
.挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的
堡垒上猎猎作响。
——
用
)．．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 拟人的修辞手法,表达斯科特和伙伴输给对手的痛苦心情。
C.斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责 :在世界
(
．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．．．．
．
)面前为另一个人完成的业绩做证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。——斯
科特坦然面对失败,并忠实接受为他人的业绩做证的任务,可敬可佩。
(
．．
．
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．．
)D.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变
得无比高尚。——赞誉斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了,但他的心灵经受 住了考验,变得无比崇高。
4.下列表述不正确的一项是( )。
A.课文按时间和地点转移的顺序来组织材料。其中人物的行踪是:渐近极点→ →到达极点→返回。
B.本文是一篇文学味浓、抒情性强、描写生动形象、议论直截了当的传记。
C.传记向来是为成功者书写功绩的,茨威格却不给胜利者阿蒙森作传,偏偏充 满激情地为“英国的迟到者”斯科特等人书写悲壮的一幕,这是作者的疏忽之处。
D.“在英国国家主教堂里， 国王跪下来悼念这几位英雄。”一句运用记叙的表 达方式，一个“跪”字写出了国王被几位英雄的精神深深地感动和折服。
**时间要求： (书面作业) 5 分钟
***评价设计：
评价指标 水 平
优秀 良好 合格
熟练掌握易错字词
熟悉课文的主要内容
在理解的基础上对题目做出正确判断
总体评价结果：
****作业分析与设计意图：意在让学生熟练掌握容易读错、写错的字词， 整 体把握课文内容， 品味语言，体会作者的感情。
【B 级】 提升性作业
作业 2
*作业内容： 课内品读
阅读下面的文字,完成第 1 ―3 题。
(斯科特等人在帐篷里)
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在这样的时刻,斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。因为只有在这种从 未被人声冲破过的极度寂静之中,他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的 亲密情谊。 但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱 情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话 (B)。 斯科特海军上校在他行将死去的时刻,用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。
②斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息,记到他的手指完全冻 住,笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望以后会有人在他的遗体旁发现这些能证 明他和英国民族勇气的日记,正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后 一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望:“请把这本日 记送到我的妻子手中!”但他随后又悲伤地、坚决地画去了“我的妻子”这几个
字,在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
1.文中画线句 A 采用了什么修辞手法 有何表达作用
2.文中画线句 B 中, “心中的海市蜃楼”指什么 为什么是“海市蜃楼” 3.“他希望以后会有人在他的遗体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记”, 结合整篇课文的内容谈谈你对“英国民族勇气”的理解。
**时间要求： (书面作业) 10 分钟
***评价设计：
评价指标 水 平
优秀 良好 合格
正确判断修辞手法并掌握其作用
理由表述合理清晰
能联系自己的学习生活谈体会
理解作者要表达的感情，感受文中的精神
**** 作业分析与设计意图：
课内品读精选了课文的第 12、13 段，斯科特冷静地给所爱的人写了书信， 冷静地将日记记录到生命最后一刻。锻炼学生通过阅读， 从细节描写中， 强化对 人物形象的概括和探究的能力。 理解课文所表现的人物崇高的精神品质， 以及人 类对未知世界不断探求的科学精神。
【C】 拓展与创新性作业
作业 3
*作业内容： (一)类文阅读
阅读下面的文字,完成第 1—4 题。
拔下钥匙
纳兰泽芸
①一个普通得不能再普通的初冬午后。淡云。微风。令人微醺的阳光。
②他驾驶着一辆普通得不能再普通的 7 路无人售票公交车,行驶在高架路上。 满满一车的乘客,有的在小声交谈,更多的是在打瞌睡,由车窗透进来的初冬暖阳, 像一只只温柔的手抚摸着人们的脸。他从后视镜里看到,一对小夫妻在逗着怀里 的婴儿,那婴儿长得白白胖胖的,惹人喜爱。
③他微笑了。他想到了自己并不富有却温暖的家。过几天休息时要把老父亲
①凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷,死神正在悄悄地走来 (A),就
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推出来晒晒太阳了,别看老人神志不太清醒,可就是喜欢晒太阳,喜欢听人聊天。 父母亲都八十多岁高龄了, 自己还能孝敬几年呢
④这辈子自己最亏欠的要算妻子了,别的不说,单说她一嫁进门就照顾患病 卧床、神志不清的公公,如今已经二十多年了,从没半句怨言。五年前妻子患上了 脑瘤,妻子觉得天都要塌了,但他告诉妻子说:“不要怕,有我在,天就不会塌,我就 是你的天!”终于,他陪着妻子一起战胜了病魔。
⑤他又想到正在读大二的女儿,脸上的笑容更深了。女儿是他的骄傲,他因为 家庭和时代的关系没读多少书,吃尽了读书少的苦头,幸好,女儿争气,考上了重 点大学。懂事的女儿很体贴爸爸的不易,知道家里条件不好,从来不在物质上与人 攀比,成绩上却一直是佼佼者。每次从学校回来,还用勤工俭学的钱为他买东西。 他驾驶座上的小枕头就是女儿送的,女儿说爸爸颈椎不好,垫个小枕头会舒服些, 还带红外线按摩呢。
⑥想到这里,他忍不住动了动脖子,感到后脖子那里很温暖。
⑦现在,车将要下高架路了,下了高架再开一段路就到终点站了……
⑧忽然,他感觉眼前一阵模糊,头剧烈地眩晕起来,接着又剧烈地疼起来,他 感到很恶心,胃里翻江倒海——不好,可能是突发脑溢血!他立刻意识到了这一点, 他的父亲就是因脑溢血四十来岁就瘫痪了,他自己四十来岁时也患上了高血压。
⑨他清楚突发脑溢血会使人很快失去意识。下高架后的路是一条交通要道, 车辆、行人密集,稍有疏忽,这么大的公交车极有可能失去控制,造成群死群伤的 恶性交通事故!
⑩他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤了,意识也渐渐模糊,他似乎听 到遥远的地方传来隐隐约约的歌声……不能,绝不能,我一定要挺住!他咬紧牙关 对抗着,对抗着…… 终于,他已经模糊的视野里出现了终点站那熟悉的蓝色候车 亭……坚持不到终点站了,提前停车……
他打右转向灯,靠边,平稳停车,开门,熄火,拔下钥匙。
渺茫的歌声有强大的力量,吸裹着他在黑暗的深渊坠落、坠落……
那深渊太深,三十六小时的抢救后,他没能爬上来。
当人们从他的口袋里找到公交车钥匙时,在场的所有人都流泪了——这是
一辆自动挡的公交车,他担心自己昏迷后,可能会导致车辆失控,因此,他在生命 的最后关头,拔下钥匙,牢牢锁住那扇通往死亡的门。
他叫陈乐平,上海一位普通得不能再普通的公交车司机。 1.请用简洁的语言概括文章内容。 2.第⑩段画线句子运用了什么描写方法 有什么作用
3.陈乐平是一位普通的公交车司机,他身上有哪些优秀的品质 请列举出两 点。
4.从本文中,你悟到什么有益的人生道理
**时间要求： (一)(书面作业) 10 分钟
***评价设计：
评价指标 水 平
优秀 良好 合格
从课内到课外，融会贯通
掌握人物描写的方法及其作用
体会关键句
理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章
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****作业分析与设计意图：
意在拓展从课内到课外， 培养学生的阅读兴趣， 扩大阅读面， 通过类文阅读， 体会关键语句， 来认识人类挑战自身， 实现生命价值的伟大。培养√结合作、勇 于牺牲的精神。
(二) 表达交流
阅读名著选段,完成下列题目。
【甲】也许,我可以通过想象假如给我三天光明,我将最想看到什么,来对我 前面所说的做一个最好的说明。在我展开想象的同时,请你也考虑一下,假如只给 你三天光明,你将怎样使用你的眼睛。想想看,当第三天的黑夜来临,往后太阳将 再也不会在你面前升起了,如此珍贵的三天你将怎样度过 你最想把目光停留在 哪里
【乙】凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷,死神正在悄悄地走来,就 在这样的时刻,斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。因为只有在这种从 未被人声冲破过的极度寂静之中,他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的 亲密情谊。
1.请探究选段中两个人物的共同特点。
2.伟大的心魂犹如崇山峻岭， 假如两位人物中的其中一位就在你的面前， 你 想对他(她) 说些什么？ (可以是触及你心灵最深处的感受， 也可以谈人物崇高 的精神品质等)
**时间要求：1. (书面作业) 3 分钟； 2. (口语交流作业) 3 分钟
***评价设计：
评价指标 水 平
优秀 良好 合格
语言表达流畅、清晰
合作交流，学会求知，学会学习
扩大阅读面，陶冶情操
开阔思维，提升自我修养
****作业分析与设计意图：
两个选段中的人物有共同特点， 在探究的过程中， 让学生交流合作， 锻炼表 达沟通的能力。课内阅读和课外阅读有效地结合起来， 才能达到学以致用的目的。
答案：
作业 1：夯基达标
1.D 【解析】 D 项, “羸”应读“léi”。
2. (1)B (2)A
3. A 【解析】 A 项,作者站在斯科特的角度,表达了其角逐失败后的一种极度 沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为,因为他为斯科特这个失败 者作传,本身就说明他不同意“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是” 的观点。
4. C 【解析】 作者为失败者斯科特等人作传,不是作者的疏忽之处,而恰恰是 作者的高明之处。作为一位伟大的作家,茨威格想到的绝不是事业的成功者,而是
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许多历史事件背后给人的精神上的震撼和启迪的力量。按照这个价值标准,茨威 格认为给斯科特等人作传会更有意义,会使人长久地思考。
作业 2：课内品读解答
1. 【解析】 本题考查对修辞手法的使用及其作用的把握。解答时要先辨识这是 何种修辞手法,再进一步结合具体语境谈其作用。
参考答案： 比喻、拟人。形象地表现出暴风雪之凶猛,暗示了斯科特一行悲剧性 的结局。
2. 【解析】 此题考查对文章内容的了解。解答时首先要明确“海市蜃楼”比喻 虚幻的事物,再联系上下文,了解此时的斯科特即将离开人世,所以“心中的海市 蜃楼”指他临死前的想法。也正因为即将辞世,所以在斯科特眼中,一切变得虚幻、 渺茫。
参考答案： “心中的海市蜃楼”指斯科特在离开世界时心中回忆的美好往事和 他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想。因为他知道自己再也不可能见到他的祖国、 亲人和朋友了。
3. 【解析】 斯科特一行人是英国探险家的代表,是英国的英雄,我们可结合他们 的行为来谈对“英国民族勇气”的理解。
参考答案: 诚实、守信,勇于承认失败,坦然面对失败；视死如归,在死亡面前绝 不哀叹；为了大局勇于自我牺牲……
作业 3：
(一) 类文阅读
1.文章记叙了上海公交车司机陈乐平在突发脑溢血、生命垂危的时刻,用尽 生命的余力停稳公交车并拔下钥匙,确保乘客安全的故事。
2. 【解析】 描写人物的方法主要有外貌描写、动作描写、语言描写和心理 描写,画线句子运用了心理描写,起到了突出人物优秀品质(精神)的作用。
参考答案： 心理描写。体现了主人公与病魔做斗争的经过,表现了主人公为乘客 的生命安全着想的精神品质。
3.示例：工作认真负责,尊老爱幼,有积极乐观的人生态度,镇定果敢,不畏死 亡等。
4.示例： (1)在平凡的岗位中恪尽职守,生命就会变得有意义。 (2)人生短暂, 一个人能做一件有益于他人的壮举,乃人生一大幸事!(3)陈乐平的事迹,能唤醒 埋藏在人们心底的责任感与大爱。 (4)人的一生要经历很多考验,有的是幸运,有 的却是灾难,我们应该像陈乐平一样,笑对生死,让灵魂永恒。
(二) 表达交流
1.示例： 他们都凭借自己顽强的意志同厄运进行了不屈的斗争,成为人类天 空中闪耀的恒星。
2.略(开放思维，与名贤跨界对话。)
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第三课时 九天叩问，走进英雄惊心之旅
【A 级】 基础性作业
作业 1
*作业内容： (课后巩固) 速读提取，关联归纳
阅读课文， 找找看， 杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应的又有哪些心理活 动或举动？
完成下列表格。
意外情况 心理活动 举动
**时间要求： (书面作业) 10 分钟
***评价设计：
评价指标 水 平
优秀 良好 合格
能准确找出答案
能够积极分享
表达通顺流畅
****作业分析及设计意图：意在让学生对文章有个整体感知，能快速把握文 章的重点。
参考答案：
完成表格：
意外情况 心理活动 举动
火箭和飞船急剧抖动， 产生共振 痛苦 谨慎操作，顽强顶住
失重状态下“本末倒置” 的错觉 靠意志克服 眼睛闭着猛想
听到神秘敲击声 别害怕 趴 听 看 找
舷窗玻璃出现裂缝 紧张惊慌 观察判断
抛伞时飞船剧烈晃荡 让人不知道 是怎么回事 拽 按下
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【B 级】拓展性作业
作业 2
*作业内容：笔随心动
《太空一日》全文描写可谓惊心动魄， 作者的心情也随着飞船的不同状况而 不断变化。我们在学习本课时要学会分析文章中人物的心理描写。
分析心理描写技法点拨： 描写人物心理活动时， 可以通过人物的动作和语言 展现； 可以内心独白， 直接倾述； 也可描写景物衬托心理活动， 使文章生动有文 采。
同学们回忆自己一次印象深刻的心理感受， 运用上面的方法， 把心理变化写 出来。
**时间要求： (书面作业) 10 分钟
***评价设计：
评价指标 水 平
优秀 良好 合格
能选准题材
能表达得体，语言流畅
能积极分享
****作业分析及设计意图：读写结合，让学生学会心理描写的技法， 善于捕 捉心理变化，写好内心微波，提升心动，感悟人物伟大的精神；真正崇尚英雄， 培育优秀品质。
第四课时 地心畅玩，看落日六号永不落
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【A 级】 基础性作业
作业 1
*作业内容： 规范书写 理解词义
(1)圈出下面句子中的错别字，把正确的汉字写在括号里。
A.你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个带
同样传感眼镜的人接收到。 ( )
B. “你那儿很热吧？”我想起了从屏暮上看到的她那窄小的控制舱和隔热 系统异常发达的太空服。 ( )
C.好在“落日 6 号”主仓的船体是可靠的，船上的中微子通信系统仍和地 面控制中心保持着联系。 ( )
D.周围是温度高达 5000℃，压力可以把炭在一秒内变成金刚石的液态铁 镍。( )
(2)请从所给词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
A 它还能通过_______ (采集 收集)戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一 同发射出去。
B 我感到，她对这个世界的情感已________ (丰富 丰满)到不正常的程 度。
C 宇宙航行是_______ (寂寞 冷漠)的,但宇航员们能看到无限的太空和壮 丽的星群。
**时间要求： (1)(书面作业) 2 分钟 (2)(书面作业) 3 分钟 ***评价设计： 采用学生与教师评价相结合的形式进行。
评价指标 水 平
优秀 良好 合格
熟练掌握易读错的字
熟悉掌握容易写错的字
对重点词的意思做出正确判断
总体评价结果： ****作业分析与设计意图： “规范书写”意在让学生熟练掌握本文容易读错、 写错字词，积累重点字词。
【B 级】 课内提升性作业
作业 2
*作业内容： 课文品读
1.根据课文，完成知识的理解与巩固
(1)根据课文内容填空。
带上她的眼睛(崇高的情怀、非凡的想象)
开端: ①_________ (设置悬念)
发展: 草原之行
白天游草原、② __________ 、看日出 (渴望与热爱)
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高潮、结局:
发现小姑娘身份 、③____________
尾声: ④_____________ (伤感与慨叹)
(科学献身精神)
(2) “我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。 ”这句话在文中 起什么作用？
**时间要求： (书面作业)(1) 5 分钟; (2) 2 分钟
***评价设计： 采用教师评价形式进行。
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能对课文的内容做出正确的理解
能用文字概括相关情节
能根据格式要求完成填空
总体评价
****作业分析与设计意图： “知识的理解与巩固”意在让学生了解科学幻想小 说的情节，顺着自己的好奇心，去追寻小说的情节线索，并考查学生的总结概 括能力。另外，小说情节环环相扣，巧设悬念和伏笔，极具吸引力，这些都使 得最后的谜底既出人意料又在情理之中。
【C 级】 创新性作业
作业 3
*作业内容： 表达与交流
(课后作业)小组合作探究
(1) 如果改写这篇小说，要求以女地航员的口吻，按照时间的先后顺序来叙 述故事，请你根据原文内容进行构思，在下面横线上补写出相关情节的内容。
开端: “落日六号”飞船被困地核， “我”成为唯一的幸存者。 发展: 高潮:在与外界即将中断联系时,“我”发送出最后的感言。 结局:
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**时间要求： (合作探究) 10 分钟
*** 评价设计： 采用学生互评的方式，课堂上集中展示
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能对课文的内容做出正确的理解
能用文字概括相关情节
能根据格式要求完成填空
总体评价结果： **** 作业分析与设计意图： 这篇小说想象奇特，构思巧妙，读起来令人兴趣盎 然。作为一篇科学幻想小说，它创造出一片奇妙而又合理的想象天地。学习本 文的大胆想象，鼓励学生也在对地心探索工程的了解下，在一定的科学依据下 大胆尝试写作，激发他们对科学的探索欲。
参考答案
作业 1：(1) A 带—戴 B 暮—幕 C 仓—舱 D 炭—碳
(2) A 采集 B 丰富 C 寂寞
作业 2：
(1)①带上“她”的眼睛去度假②夜晚观月亮③补叙地航飞船失事情况④我 怀念小姑娘
(2) 设置悬念，体现了小姑娘的不同寻常，激发了读者的阅读兴趣，为下文 谜底的揭开做了铺垫。
【解析】：如那一支始终飘浮在空中的铅笔，小姑娘做出去“起航前去过的 地方”的决定的艰难，窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服，小姑娘对 花草溪水微风的激动不已，等等,这些都使得最后的谜底既出人意料又在情理之
中。
作业 3：
示例:借助“眼睛”酣游草原，“我”最后一次感受到地面世界的美好。 与地面世界失去联系后，“我”坚持观测以期望为后人留下资料。
第五课时 程序清楚，说活字印刷泽万世
【A 级】 基础性作业
作业 1：
*作业内容： 夯基达标
1.朗读课文读准字音，读出节奏
(1) 给下面加点的字选择正确的读音，将它的字母填入括号内。
①其上以松脂( )、蜡和( )纸灰冒之 A zhǐ B zhī C hé D huò
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②持就火炀( )之 A yáng B tāng C tàng
③更( )互用之 A gèng B gēng C jīng
④兼与药相粘 ( ) A zhān B nián
⑤其印为 ( )予 ( )群从 ( )所得
A wéi B wèi C yú D yù E zòng F cóng
(2)朗读断句，用 ∕隔开。
①用讫再火令药熔
②不用，则以纸帖之
③其印为余群从所得
2.解释下列句子中加点词的意思。
(1)蜡和纸灰之类冒之
(2)则第二板已具
(3)有奇字素无备者
(4)用讫再火令药镕
3.下列句子运用的说明方法与其他三句不同的一项是( )
A.若止印三二本，未为简易。
B.若印数十百千本，则极为神速。
C.药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。
D.每字有二十余印，以备一板内有重复者。
4.翻译下面句子。
(1)板印书籍,唐人尚未盛为之。
译： ___________________________________________
(2)每字为一印,火烧令坚。
译： ___________________________________________
(3)若印数十百千本，则极为神速。
译： __________________________________________
(4) 有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧瞬息可成。
译： ___________________________________________ 5.阅读课文第 2 段说明活板印刷的部分，写出层次提纲，理清说明顺序。
(1) 层次提纲：
第一层(其法……火烧令坚)
说明___________________________________________
第二层(先设一铁板……则字平如砥)
说明___________________________________________
第三层(若止印三二本……瞬息可就)
说明___________________________________________
(2) 这段文字说明的顺序是( )。
A.时间顺序 B.空间顺序 C.逻辑顺序 D.程序顺序 6.全文突出了活板的主要特征在“活”字， 这个“活”字贯穿活板制作印刷的全 过程，分别是哪些方面？
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**时间要求： (书面作业) 10 分钟
***评价设计：
评价指标 水平
优秀 良好 合格
熟练掌握易错字词
积累课文的词语解释，识别说明方法
整体把握课文内容，理清说明顺序
总体评价结果：
****作业分析与设计意图：
意在让学生熟练掌握容易读错、写错的字词， 整体把握课文内容。 让学生抓 住说明对象的主要特征， 了解时间(工作程序) 、逻辑相结合的说明顺序。 感受 我国劳动人民的聪明才智和对世界文明的贡献， 激发学生爱国和科创热情， 培养 文化自信。
参考答案：
1．(1)① B、D ② A ③ B ④ A ⑤ B、C、E
(2) ①用讫∕再火∕令药熔
②不用，则∕以纸帖之
③其印∕为余群从所得
2. 混合 准备(好了) 生僻字 完毕 3.C
4. (1)用雕版印刷书籍,唐朝人还没有大规模地这么做。
(2)每个字刻一个字模,用火烧使它坚硬。
(3)如果印几十本乃至成百上千本，那就极其快速。
(4)遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能
制作成功。
5. (1) 第一层：制作活字； 第二层：活板用法； 第三层：活板功效
(2) C D
6. (1)字活：每字为一印 (2)排版活：密布字印 (3)印刷活：更互 用之 (4)字印数目活：每一字皆有数印 (5)做法活：奇字旋刻 (6)拆 板活：火令药熔
【B 级】 拓展性作业
作业 2
*作业内容： 文言文比较阅读 (课后自选)
阅读下面的文字，完成第 1—4 题。
【甲】庆历中， 有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字， 薄如钱唇，每 字为一印， 火烧令坚。先设一铁板， 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印， 则 以一铁范置铁板上， 乃密布字印， 满铁范为一板， 持就火炀之， 药稍熔，则以一 平板按其面， 则字平如砥。若止印三二本， 未为简易； 若印数十百千本， 则极为 神速。常作二铁板， 一板印刷， 一板已自布字，此印者才毕， 则第二板已具， 更 互用之， 瞬息可就。每一字皆有数印， 如“之”“也”等字， 每字有二十余印， 以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
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(
．
．．
(4)以成文章
) (
．．
)
【乙】针， 生于山中①，处于室堂。夫始生巨，而成功者小， 长其尾②而锐
其剽③，头铦达④而尾掉缭⑤。无知无巧， 善治衣裳。不盗不窃， 穿洞而行。一 往一来， 结尾以为事。尾生而事起， 尾收而事已⑥。既以缝表。又以连里。既能 合纵， 又善连横。无羽无翼， 反复甚急。日夜合离， 以成文章。下覆百姓， 上饰 帝王。功业甚博，不显贤良。簪以为父⑦，管⑧以为母。用时则出， 不用则藏。 (选自《荀子.赋》，有删改)
【注释】 ①生于山中:缝衣针用金属制成， 而矿石在山中， 所以说“生于山中”。 ②尾:线。③剽(piāo):针尖。④铦达:锐利挑达，畅通无阻。⑤掉缭:摇曳而缠绕的 样子， 形容线的长。⑥尾收而事已:线尾打结就新衣完工。⑦簪以为父:簪，大针。 一般小针由这种大针磨细而成， 所以说“簪以为父”。⑧管:存放针的圆管状工具。
1.解释下列加点的词语。
(1)有布衣毕昇，又为活板
(
．
(
3)长其尾而锐其剽
)(2) 持就火炀之
2. 把下列句子翻译成现代汉语。
(1)每韵为一帖，木格贮之。
(2)夫始生巨，而成功者小。
(
．
．．
)3. 对甲、乙两段的理解和分析， 不正确的一项是( ) 。
A. 甲段“每字为一印”说明字是活的， “乃密布字印”说明板是活的， “每一字 皆有数印”说明字印数目是活的。
B. 乙段从多方面介绍针，尤其是运用多种修辞， 生动展示了小小缝衣针上下穿梭， 默默无闻为人们赶制衣裳的可爱特点。
C. “铁范置铁板上”和“上饰帝王”中的“上”意思不相同； “不用， 则以纸帖 之”和“不用则藏”中的“不用”意思相同。
D. 甲段语言平实， 乙段语言华丽， 但都充分体现了说明语言的准确性。乙段多用 四字句式，因而科学严谨，表意清晰。 4.你从古人的发明创造中，获得的启示是什么？
**时间要求： (书面作业) 20 分钟
***评价设计： 教师评价与学生互评相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
积累文言词语，翻译文言句子
理解、比较、分析、判断
选择角度，畅谈启示
总体评价结果：
21
****作业分析与设计意图：
意在让学生积累文言语汇， 并能结合注释， 读懂课外浅易的文言文， 从内容、 手法、语言特色等方面比较分析，作出选择判断； 选择恰当的角度， 畅谈启示， 学习我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。
答案：
1. (1)同“版”，指印刷版 (2) 烘烤 (3) 使针尖变得锐利 (4) 花纹
2. (1)每一个韵部的字做一个标签，用木格子把它存放起来
(2)刚开始产生的时候很大，但制作成功后却很小。
3. D
4. 示例：大小发明， 来源于生活， 服务于生活。只要我们在生活中善于发现问题， 解决问题， 大巧若拙， 肯于钻研， 勇于革新， 必将使发明创造功泽千秋， 造福人 类。
第六课时 智创高地，非连续文本巧提升
他(她)们值得被铭记
水木坊主： 穿越南极， 他们是无畏的勇士， 是无悔的殉道者， 是无我的奉 献者；守护蓝天， 他们是我们的父老前辈， 是智者前贤， 是功勋卓著的科技巨星； 飞向太空， 她是“飞天嫦娥”，是天地互动的传奇， 是超越极限的“英雄”；驰 入地心， 他是我们的“心眼”，是中国科幻梦的“代言”；他们都是不曾远去的 坚毅背影， 是无言的精神柱石。他(她)们闪亮的名字永远值得被人铭记， 他(她) 们的感人事迹和伟大精神不断地激励我们前行。
(一) 斯科特：探险家南极罹难
1868 年 6 月 6 日生于德文波特，英国海军上尉，极地探险家，南极归途 殉难。
1912 年 1 月， 斯科特一行 5 人经过千辛万苦， 终于到达南极点， 却发现挪 威国旗猎猎作响和一封需要他作证的信件。他内心悲伤， 却绅士般地接受了作证 之请。返回途中， 遭遇南极罕见的极强的寒冷低温， 暴风雪中， 他们一个个悲壮 覆灭。
六个月后， 搜救队在距离补给站仅 20 公里处发现了英雄的尸体和日记， 还 有带着 16 公斤的岩石样本。
英国上下举国哀悼， 国王在国家主教堂里行下跪礼， 悼念几位失败的英雄， 并追封斯科特为“骑士”。
如今， 南极第一个科学实验站—— “阿蒙森——斯科特站”就是为纪念最早 到达南极的两位探险家而命名的。
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坊主感言：
挑战极限， 探索未知， 第一固然令人羡慕， 第二同样令人尊敬。斯科特探险 队身上所表现的坚毅执著、为事业献身的精神和强烈的集体主义精神永垂不朽， 他们胸怀“心中的海市蜃楼”， 用日记抒写的对祖国对亲人的爱和那正直守信、 超越国界偏见的绅士风度永远被世人铭记！
(二) 王亚平： ▲
作为中国空间站的第一位女航天员， 王亚平担任起我国首次“太空授课” 的主讲人。我国有 9000 万中小学生观看了这堂最美太空课。
40 分钟的“天宫授课”中， 王亚平在特殊的重力环境中， 演示了弹簧测质 量、单摆运动、陀螺运动等实验， 她语气轻快， 讲解清晰， 让屏幕前的孩子们听 得入了迷。“飞天梦永不失重， 科学梦张力无限。”这场“天地互动”让同学们 身临其境， 也给无数人心中播下了飞向宇宙的种子。这对我国航天事业的发展具 有里程碑意义。
这次科普任务， 让中国成为继美国之后第二个完成“太空授课”的国家。当 年在“挑战者号”上罹难的美国女教师麦考利夫没能达成的夙愿， 由中国姑娘王 亚平出色完成了。
据悉， 神舟十三号航天员乘组三名宇航员在轨驻留 9 个月， 他们先后完成了 两次出舱活动， 进行了机械臂辅助舱段转位、手控遥操作等空间站组装建造关键 技术试验。王亚平不仅迈出了中国女性舱外太空行走第一步， 也成了目前我国在 轨时间最长的航天员。
她说，我真心期望更多的年轻人能加入我们的队伍中， 接过历史的接力棒。 只要敢于有梦， 勇于追梦， 用智慧和汗水打造自己的梦想飞船， 就一定能够迎来
自己梦想的发射时刻，飞向属于你的浩瀚星空。
近日，随着神舟十三号返回舱成功着陆，三名宇航员完成预定任务顺利返 回地球。为女儿摘星星的妈妈回来了， 欢迎现场女儿身穿中国红， 亲手为妈妈献 花。王亚平兑现了和女儿的约定， 送给女儿一枚特制的“星星”，为她播下了未 来的航天梦。
坊主感言：
杨利伟、翟志刚、王亚平……每一个名字都让人难以忘记、每一个名字都是 大写的传奇！ 梦想可以成真， 好奇心可以改变世界， 这份相信的力量就是航天员 为孩子摘取的星星！ 最让我热血沸涌的是他们身上所散发的中国航天精神， 将激 励我们年轻一代勇敢向未来，不断追求卓越，超越自我，创造传奇!
(三) 顾诵芬: 科学家航天报国
61 岁，飞机空气动力学家， 两院院士，国家最高科技奖获得者。
顾诵芬生于书香门第， L 岁在北平时， 目睹日军轰炸城市， 立志投身航空事 业报国。自 1659 年起， 顾诵芬先后参与、主持我国第一款自主设计的喷气式机 型的气动布局和全机的设计， 并创造性解决了大超音速飞行的飞机方向安定性问 题和跨音速的飞机抖振问题。顾诵芬的工作经历与新中国航空工业的发展轨迹完 全重合。他见证了中国航空工业从无到有、从小到大， 构建起现代航空产业体系 的过程。
顾诵芬没能亲自上台领奖， 他在接受记者专访时说： 【甲】 “对我来说是个 惭愧，你后面的事做不动了，上了轮椅还能做多少事？”
颁奖辞：
像静水深流，静水里涌动报国的火；似大象无形,无形中深藏着强国梦。心
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无旁骛,一步一个脚印，志在冲天。振长策，击长空，诵君子清芬。
(四) 刘慈欣：小说家幻想成真
【乙】 “越透明的东西越神秘,宇宙本身就是透明的， 只要目力能及,你想看 多远就看多远,但越看越神秘。”刘慈欣在他的科幻小说《三体》中如是说。
《三体》系列的作品主要讲述了地球的文明与文中虚构的“三体”文明之间 从最初的信息交流到最终的生死搏杀，以及两个文明在宇宙中的兴衰历程。
《三体》虽不是科学预言的典范， 但有些“幻想”奇妙成真。它介绍的三体 世界中生物度过恶劣环境的一种生存方式——脱水。通过脱水把自己的身体压缩 成一个薄片， 并停止新陈代谢， 从而避免被恶劣环境伤害。当恶劣气候过去之后， 只要把身体泡在水中， 就能“复活”。来自路易斯维尔大学的生物工程师乔纳森 科佩切克所带领的√队提出： 如果我们能将海藻糖和人类的血液有机结合在一 起，那么我们献出的血液将可以像三体人一样，通过脱水大幅延长保存的时间。 根据他的预想， 结合了海藻糖的血液， 即使是在室温下， 也可以在至少几年的时 间里供输血所用。又如预言“男人女性化”，当今韩流美男、国内的小鲜肉， 都 预示着男色时代在我们这个时代已经有提前来临的趋势。
《三体》 的出现对中国科幻小说界有着里程碑式的意义， 它不仅在国内获得 了巨大的成功， 赢得了许多的赞誉， 而且在走出国门、走向世界之后， 同样的风 靡海外， 在海外圈粉无数， 同时将有着“科幻界诺贝尔奖”之称的“雨果奖”收 入囊中， 这不仅有效地改变了中国科幻界长期以来处于单向交流的尴尬局面， 更 是我国文化成功走出国门的典范。
刘慈欣成为风靡全球的第一个获得“雨果奖”的亚洲人。
复旦大学的严锋教授评价说： “这个人单枪匹马，把中国科幻界的水平提升 到了世界级的水准”。《三体》的获奖真正地带领着本土的科幻文学从曾经的亚 文化大步地走向了大众文化与国际舞台。
《三体》在科幻爱好者中掀起了一股追书热潮， 此时有恰逢中国新媒体刚刚 兴起，在微博、贴吧、豆瓣等等新形态的网络空间中遍地开花， 其热度一时无两。 小说中的几句经典语句“不要回答!不要回答!不要回答!”“给岁月以文明，而 非给文明以岁月”在网上疯狂流传,而作者刘慈欣本人更是时常在网上与科幻爱 好者们进行友好的交流讨论。
作家乔治 马丁感言：
刘慈欣是中国科幻界走向世界的第一人。他的科幻小说《三体》是一本很不 寻常的书，混合了科学和哲学思辨，以及政治和历史，阴谋论和宇宙学。
* 作业内容：
1.浏览材料，请你把文段(二)的标题补全。(2 分)
2. 下列对文本的理解分析和判断与原文最相符的一项是( ) 。 (3 分)
A．“他(她)们值得被铭记”这一主题，突出了文本所涉及的人物的事迹感 人，精神动人，成就羡人。
B ．四个文段形式上均是“事迹＋评价”，一事一议，叙议结合。
C．3 月 3 日“感动中国”顾诵芬的颁奖辞， 抓住其名字中“诵芬”二字， 赞扬 他立志航天报国， 专心致力于高空高速歼击机的研发设计， 君子襟怀，贡献卓著。
D. 文段(四) 概述了刘慈欣《三体》的主要内容、幻想的科学性、获雨果奖的 重大意义和影响。
3.文段(一) (二) 的开头引起了小丽和华哥的争论， 小丽认为文段(一) 的开 头好，华哥认为文段(二)的开头好，你赞同谁的看法？说说理由。(4 分)
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4.引用别人的话， 叫作“引语”。请你从【甲】【乙】两处引语中任选一处进行 点评。(4 分)
5.中国空间站三名宇航员， 假如有你喜欢一名宇航员被评为新年度感动中国人物， 组委会让你拟写一段颁奖词，语言简明生动，不超过 150 字。(5 分)
**时间要求： (拓展创新性作业) 25 分钟
***评价设计： 教师评价，赋分量化检查。
1.快速浏览文本，提取文本信息，仿照拟写标题。 2.筛选、对比有效信息，理解分析，巧妙作出判断选择。 3.品评段落的好处，发表自己的看法。 4.对“引语”的内涵、表达作用进行点评。 5.读写结合，撰写“颁奖词”，语言简明生动，突出人物贡献和精神。
****作业分析与设计意图：
四个文段， 以“他们值得被铭记”为主题编串， 从课内到课外， 从单篇到群文， 从事迹到评价， 通过一组非连续性文本的阅读， 扩展学生的阅读面， 培养学生概 括、分析、鉴赏、评价、创造等高阶思维， 提升思维品质和语言表达能力。鼓励 学生在阅读文本的基础上， 大胆质疑争论， 创新见解，汲取名贤大师的精神养分。
参考答案：
1.宇航员太空授课(2 分) 2.D (3 分)
3. (4 分) 示例：我赞同小丽的看法。文段(一) 开门见山介绍人物的生平、 身份、主要事件，点化小标题，交待悲剧结局，引出下文叙事。
我赞同华哥的看法。文段(二)介绍王亚平的特殊身份和太空授课的关注度， 从师生两个方面简明叙事， 突出了她的名字值得被铭记。同时， 引出下文对她首 次“太空授课”内容的具体报道；激发读者的阅读兴趣。
4. (4 分)示例：
【甲】处引用顾诵芬的话， 写出了他的谦逊、赤诚之心， 表达了他对祖国的 感激， 表现了他志在大飞机， 忠贞不渝， 终身报效祖国的崇高品质。使新闻的内 容更加丰富，读来真实可信。
【乙】处引用《三体》中经典语句， 说明宇宙是透明的、深邃的， 人从被观 察的事物上捕捉到的信息越少， 这个事物对你就越透明， 你也就感到越神秘。相 对于浩瀚的宇宙本身， 人的认知力有限。即便你目力及远， 在获得更多信息的同 时，你也会觉察到， 宇宙还藏有更多未知信息。所以， 你自然会感到它更加神秘。 这句话内涵丰富，富有哲理。开篇劈空而来， 制造悬念，激发读者的阅读兴趣。
5. 示例：给王亚平的颁奖词
从“樱桃姑娘”蜕变成“飞天嫦娥”，排除万难， 刻苦训练， 执著坚持， 成 就了你的“飞天梦”“教师梦”。时隔八年， 你驾乘神舟飞船， 再度驰入中国空 间站。遨游 6 个月， 太空授课， 九天摘“星”，播种航天梦想， 你是中国女性第
一人！ 太空漫步， 尽责履职， 你是中国 80 后女航天员第一人！ (5 分， 从文
本中选择自己喜爱的一名航天员，评述人物的成就和精神，语言简洁优美。)
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第七课时 删繁就简，谱写未来锦绣华章
【A 级】 基础性作业
作业 1.
* 作业内容： (课内完成) 请你修改同学习作中划线处的问题，使语言简要 明白。
①我和队友篮球比赛结束后， 比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。 ②大 巴是学校的车， 学校有好几辆大巴和小轿车。 我没有上车， 而是一个人默默地走 回家。我在回家的途中， ③紧锁着眉头，无奈地叹息， 我心里很难受，不禁为比 赛的失利感到难过。 那个夕阳西下的黄昏， 我一个人站在家门口， 独自伫立在余 晖之中。
①
②
③
** 时间要求： (书面作业) 6 分钟
***评价设计： 采用学生与教师评价相结合的形式进行。
评价指标 水平
优秀 良好 合格
语言是否重复啰嗦
内容不要旁生枝节
切勿堆砌词语
总体评价
****作业分析与设计意图：
意在引导学生结合教材写作知识短文， 在写作课上明确“语言简明”的概念和 需要注意的事项，培养学生修改锤炼文章语言的良好习惯。
参考答案：
① 处：删去 我和队友 ②处：删去②句 ③处：改为“心里很难受。”
【B 级】拓展性作业
作业 2.
* 作业内容： 我们一起向未来 (原创真题)
“未来”充满芬芳、憧憬、机遇和挑战， “未来”也有荆棘、挫折、恐惧和 不确定性。“未来”已来， “冰丝带”“雪飞天”， “冰墩墩”“雪容融”，中 国元素走向世界； “更快、更高、更强、更√结”的奥林匹克精神在北京冬奥赛 场精彩演绎， 传遍世界。冬奥会虽已谢幕， 但冰雪盛典的传奇永留世间。谷爱凌、 武大靖、羽生结弦、佩希施泰因……每一个名字都是大写的奇迹。“未来”已来， 脚踩大地方能感知世间冷暖， 走近风雨方能遇见生活本真， 一起收获方能体会付 出的艰辛；“未来”已来，为了同一个青春的梦想， 青春年少的我们在一起学习、 锻炼、拼搏、奋进、超越。请以 2022 北京冬奥会主题词“我们一起向未来”为 题，写一篇不少于 600 字的文章，文体不限。
【写作指导】
1.审清题目，吃透导语提示和要求。
作文题目中的“我们”指主客体， “我”是主体， 客体具有多样性。可以指
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我与周围人(同学、朋友、老师、父母、奥运健儿、影星歌星、 陌生人等) ，可 以指我与山川万物(动植物、 诗书、家乡等) ，也可以指我与祖国、与世界等等。 “一起”是共同、协手、一道。“向”是面向。“未来”，原本是个时间概念， 指就要到来的或现在以后的时间， 也指将来的光景。内涵丰富， 充满诱惑、困难、 机遇和挑战等。
导语中的三个“未来已来”句，提示了三个选材视角：(1)冬奥会场，冰 雪传奇。(2) 脚踏实地， 走近生活风雨， 收获信心和成功。(3) 抒写自己与同 学一起学习、锻炼、拼搏、奋进、超越的故事和成长的体验。
2.提供几个有效“支架”，帮助你立意构思， 完成谋篇布局。
(1)写最熟悉的记叙文： 化抽象为具体， 叙写我们一起向未来的具体行动、 付出的努力。比如， 在向未来的路上， 周围人(老师、同学、家长) 的陪伴， 答 疑解惑，让人走出困惑，赢得信心，共赴美好未来。
(2)写散文： 立足新时代，一起向未来。文章立足点高，充满洪荒之力。 要注意化大为小， 转换视角。比如： 未来属于创新者(冰丝带、冰墩墩、雪融融 的设计师) ，未来属于奋斗者(谷爱凌、羽生结弦、中国速滑组合等奥运健儿) ， 未来属于每一个脚踏实地、不惧困难， 共同收获的我们。向未来， 在挫折中收获 希望， 保持青青蓬勃的样子， 保持奔跑的姿态， 保持前行的动能。心怀天下， 秉 持初心，砥砺前行，为家国为自己拼出一个美好的未来。
(3) 写演讲辞(议论文)：开头简洁，起势不宜太高，切口要小， 从生活 情景引入。中间的材料紧扣题， 向未来树立远大目标。注意用段首句或小标题引 领， 例如： 走向未来的我们， 要有积极进取的品质； 走向未来的我们， 应有面对 挫折的能力； 走向未来的我们， 应有全球视野。摆事实， 讲道理， 层层深入。结 尾有号召力，收束演讲，引发听者深入思考。
3.做到语言简明。
(1)去次留主法—— 围绕一个中心，突出重点。
(2)删繁就简法——避免词句的重复，删除多余。
(3)巧用替代法——善用概括，巧用指代，表达更简明。
(4) 成语、俗语表达法——适当使用成语、俗语， 使语言简明， 有文化内涵。
** 时间要求： (课后书面作业) 40 分钟
***评价设计： 教师评价与学生互评相结合的形式进行
评价指标 水平
优秀 良好 合格
内容健康充实， 联想想象丰富， 文章切题切主旨。
立意高远，选材典型、鲜活、有表现力。
结构思路清晰，叙事简洁，情节美， 曲折动人。
多种表达方式、表现手法等综合使用， 语言富有 文采和张力。
去次留主，删繁就简， 修改润色，使语言简明。
书写规范、工整、美观。
总体评价结果
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****作业分析与设计：
意在引领青少年学生关注时代热点， 畅想美好未来， 自由地发挥联想与想象， 构思出具体、生动、新颖、奇巧的故事； 不负韶华， 积极面对现实生活中的各种 挑战，√结、拼搏、奋进、超越。满怀希望， 脚踏实地，努力学习， 努力锻炼， 努力生活， 培养健康体魄和健全人格， 养成充满朝气、挥洒自如的文风， 铸就美 妙华章， 成就美好的明天。 有利于培养学生的情思飞扬的想象力和语言综合的表 达能力,用语言文字表现美、创造美，提升审美品位，增强文化自信。
第八课时 诗意栖居，展现语文生活天地
综合性学习： 我的语文生活
作业 1
*作业内容： “正眼看招牌”
(1) 同学们分若干组，每组各选一条街，记录下所有商店招牌；
(2)留意招牌中有无错别字，如有，记录下来；
(3)口语交际：发现招牌中的错别字，你打算如何向老板说？
**作业时间：6 分钟
***评价设计： 教师评价
评价指标 水平
优秀 良好 合格
收集招牌是否全面
记录是否详细
口语交际语言是否委婉得体
总体评价结果
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****作业分析与设计意图： “正眼看招牌”让同学们走出课堂， 记录生活中的语 文；口语交际题锻炼学生与陌生人交流的能力以及语言表达能力。
参考答案：
示例： (1)把“俱”改为“具”； (2) 把“衣”改为“依”；(3)劝说辞(略)
作业 2
* 作业内容：我来写广告
分组搜集不同广告，并挑选一句最喜欢的仿写一句。
** 时间要求： 5 分钟
***评价设计： 教师评价与学生互评相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
收集种类齐全
喜欢这句广告的理由
仿写是否够创意
总体评价结果
****作业分析与设计意图：培养学生搜集整理资料的能力， 选择最喜欢的广 告，并且要说出理由，有利于培养学生的思辨能力和创新能力。
参考答案：
示例：(1)某眼镜店广告：眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请为 您的窗户安上玻璃。(2)某交通安全广告： 请记住， 上帝并不是十全十美的， 它给汽车准备了备件，而人没有。
作业 3
* 作业内容：寻找“最美对联”
(1) 查找与对联有关的幽默趣事；
(2) 请你为学校门口的晨光文具店设计一副对联；
(3) 请对下联
上联： 青春挥洒育桃李 下联：
** 时间要求： 10 分钟
*** 评价设计： 教师评价与学生自评相结合
评价指标 水 平
优秀 良好 合格
找故事说故事
对联是否适合场景、有创意
下联对得是否工整
总体评价结果
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****作业分析与设计意图：查找与对联有关的幽默趣事， 能培养学生对语文 的兴趣， 兴趣是最好的老师； 设计对联和对对联可以帮助学生复习巩固关于对联 的知识，培养学生的创造力。
参考答案：
(1)略 (2)略 (3)下联：花朵芬芳谢园丁
作业 4 (创新性作业)
* 作业内容：诗意生活，跨科学诗
(1)飞花令
让学生分别对出含有“飞”和“花”的诗句(关联课外古诗诵读积累) ，成 功晋级者有奖。
(2)诗歌中的科学
说说下列诗句中蕴含的科学原理。
① 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
② 落红不是无情物，化作春泥更护花。
③ 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
** 时间要求： (1) (口头对诗)6 分钟 (2) (口头品诗) 6 分钟
*** 评价设计： 教师评价与学生自评相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
所对诗句数量
对诗速度
科学知识把握准确
总体评价结果
****作业分析与设计意图：引导学生关注传统文化， 坚持背诵积累， 感受语文经 典的魅力，培养学生跨学科运用知识的能力。
参考答案：
(2) ①示例：环境(高度)对植物(花期)的影响。
②示例：生态系统的物质循环。
③示例：光的色散(或“顺流而下水流的速度”)
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第九课时 海底探秘，鹦鹉螺号险象迭生
【A 级】 基础性作业
作业 1
*作业内容： 速读览要， 梳理关键
1．《海底两万里》是 国科幻和探险小说家 的三部曲之 一，他的另两部作品是《 》《 》。
2.《海底两万里》书中人物寥寥， 有名有姓的只有四个半。即： 船长 、 自然科学家 、仆人 、捕鲸手 ，“亚伯拉罕.林肯”号驱逐舰舰 长 ，只在小说开头部分昙花一现，姑且算半个。
3．《海底两万里》主要讲述( )号潜艇在大海自由航行的故事。 这艘潜艇用 发电作动力，最快时速是 。
4．《海底两万里》一书，情节跌宕起伏，悬念丛生， 具有强烈的可读性， 而且书中还包含了大量的 方面的知识，使读者在 阅读引人入胜的历险故事的同时，还能够轻松地获取科学知识。
5．凡尔纳的作品形象夸张地反映了 19 世纪“ ”人们征服自然， 改造世界的意志和幻想，并成为 现代小说的先河，我国的科幻小说大多 也受到他作品的启发和影响。
** 时间要求： (书面作业) 6 分钟
*** 评价设计： 教师评价与学生自评相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
识记文学常识
梳理人物、情节
关注评价影响
总体评价结果
****作业分析与设计意图：引导学生在快速阅读整本书的基础上， 梳理人物、情 节， 关注书评和作品的影响， 有思考的阅读， 感受科幻小说魔力， 培养学生阅读 经典的兴趣。
参考答案：
1.法 凡尔纳 《格兰特船长的儿女》 《神秘岛》
2.尼摩 阿龙纳斯 康塞尔 尼德.兰 法拉格特
3. (诺第留斯) 海水 50 海里每小时
4.地理、历史、生物、物理、地质、气象
5.“机器时代” 西方和日本科幻
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【B 级】 拓展探究性作业
作业 2
*作业内容： 内容理解， 探究评析
1．这是整本书阅读计划“种子教师”绘制的“诺第留斯号”海底航行的路
线图(作品思维导图) 。图中， 尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时， 经 历了许多险情，请概括 3 次，并作标注。
(1) (2) (3)
2．《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，你觉得这部书最吸引你的地 方是什么？书中哪些想像事物如今已经变成现实， 通过这些事例你能看出科幻小 说与科技发展的某些关系吗？
3. 《海底两万里》一书包罗万象又神秘有趣， 作品主题、人物形象、科学幻 想都能激发读者探究的欲望， 请就你感兴趣的问题， 参照示例进行探究， 完成阅 读探究卡片。
(示例) 《海底两万里》阅读探究卡片
探究问题 作品主题是什么？
探究方法 概括“诺第留斯号”的种种奇遇， 抓住重点语段理解深层含义， 结 合主要人物形象理解作品主题。
探究结果 体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想与作者反对殖 民压迫，追求平等、正义的美好理念。
《海底两万里》阅读探究卡片
探究问题 ①
探究方法 ②
探究结果 ③
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** 时间要求： (书面作业) 20 分钟
*** 评价设计： 教师评价与学生自评相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
分析人物形象
绘制航海线路图 标注几处险情
科学与幻想的关系
总体评价结果
****作业分析与设计意图：引导学生在认真阅读整本书的基础上， 分析人物形象、 情节， 绘制思维导图， 并标注刺激性险情， 思考科学与幻想之间的关系， 选择恰 当角度，探究感兴趣的问题，培养学生良好的阅读经典的习惯。
参考答案：
1．搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等 (任写 3 个， 标 注略)
2．示例： 海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义色彩。海底潜艇，人类 登月、太空飞行都已成为现实。科幻小说往往也是科学研究基础上的推理和预言。 曲折的情节和对海洋知识的介绍， 潜水艇、潜水服、电的使用等等， 在一定程度 上促进科学的发展 。
3 ． 示例 1：①尼摩船长是一个怎样的人 ②结合具体事件与人物描写来 分析尼摩船长的形象。 ③尼摩船长知识渊博， 遇事头脑冷静， 沉着机智， 同情 底层人民，支持被压迫民族反抗殖民统治的斗争。
示例 2：①作品是如何展开合理而丰富的科学幻想的 ②分类整理书中 科学幻想的内容，体会其精妙。 ③海底环境，潜艇的构造和功能， 以及食物、 氧气和动力来源等内容， 都是以科学为依据而展开的想象， 体现了小说科学幻想 的合理性和丰富性。
作业 3
*作业内容： 精读名段， 合理推想 (课后拓展)
轰的一声炮响了， 这时船员们的欢呼声混杂在一起。炮弹打中了， 正打在动 物身上， 但是并没有给它致命的打击， 而是从它圆圆的身上滑过去落在二海里远 的海中。“真怪！ ”老炮手暴跳如雷， 说， “这混蛋的身上一定有一层六英寸厚 的铁甲！ ”“该死的东西！ ”法拉古舰长喊。追逐又开始了， 法拉古舰长弯身对 我说道： “我要一直追到我们的船爆炸为止！ ”“对， 您对！ ”我答。人们只指 望这动物筋疲力尽， 它总不能跟蒸汽机一样， 永远不感到疲倦。然而它一点也不 疲倦。这么多时间过去了， 它并没有显出一点疲劳的样子。再说， 我们是应该表 扬林肯号的，它用不屈不挠的精神进行了这次恶斗。我估计，在 11 月 6 日这倒 霉的一天里， 它所跑的路程不下五百公里！ 黑夜降临了， 阴影笼罩了波涛汹涌的 海洋。这时候， 我以为我们的远征结束了， 我们永远不能再见到这个古怪的动物 了。可是我错了。晚上十点五十分，电光又在战舰前面三海里的海面上亮起来， 还是跟昨天夜里一样辉煌， 一样强烈。那条独角鲸好像是停着不动。也许白天跑
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得累了。它睡着了， 它随着海水荡漾。这是一个好机会， 法拉古舰长决定利用这 次机会。他发出命令。为了不至把敌方惊醒， 林肯号减低速度， 小心谨慎地前进。 在大海中碰到睡着了的鲸鱼， 因而胜利地攻击它们， 这并不是希奇的事情， 尼德 兰也不止一次在鲸鱼昏睡的时候叉中了它们。加拿大人又到了船头斜桅下，走 上了他原来的岗位。战舰慢慢地前进着， 一点声息也没有， 离这动物三百七十米 左右的时候关了气门， 船现在只凭本身余下的气力走动。船上连呼吸声也听不到。 甲板上绝对沉寂。人们距白热的焦点不到一百英尺了， 光度更强起来， 照得我们 的眼睛发昏。这时候， 我伏在船头前面的栏杆上，看见尼德 兰在我下面，一手 拉着帆索， 一手挥动他锋利的鱼叉。就和这睡着的动物距离不过二十英尺了。忽 然， 他的胳膊使劲地一伸， 鱼叉投了出去。我听到鱼叉发出响亮的声音， 像是碰 上了坚硬的躯壳。对面的电光突然熄灭， 两√巨大的水猛扑到战舰甲板上来， 像 急流一般从船头冲至船尾， 冲倒船上的人， 打断了护墙桅的绳索。接着船被狠狠 撞了一下，我没来得及站稳，从船栏杆被抛掷到海中去了。
1．为什么说那条独角鲸是“古怪的动物”？
2．“在 11 月 6 日这倒霉的一天里”，为什么说这一天是倒霉的？
3．“接着船被狠狠撞了一下， 我没来得及站稳， 从船栏杆被抛掷到海中去了。” 后来，“我”怎么了？请简要概述。
** 时间要求： (书面作业) 15 分钟
*** 评价设计： 教师评价与学生自评相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
探明真相
关注细节
合理推想
总体评价结果
****作业分析与设计意图：引导学生在精读文段的基础上，探究原因，关注细节， 合理推想，培养学生深入阅读经典的能力。
参考答案
1 ．因为它不怕炮弹，不知疲倦，其实，它是一艘不为人所知的潜水艇。
2 ．因为他们搜寻了几个月的目标终于出现，但追逐了一整天却一无所获。
3．后来， “我”被潜艇俘虏， 跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后，在极 其险恶的情况下逃脱，并把这件海底秘密公诸于世。
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六、单元质量测试作业
七年级(下册)第六单元质量检测作业
时间： 80 分钟(含作文)
一、语文知识积累与运用
1．默写：
(1)黄梅时节家家雨， 。(赵师秀《约客》) (2) ，贾生才调更无伦。 (李商隐《贾生》) (3)杜牧的《泊秦淮》中表达诗人对那些不以国事为重，只知寻欢作乐的达官 贵人的忧虑和愤慨之情的诗句是 ， 。 2.下列加点字的注音全对的一项是( )。
A．告罄 (qìng) 点缀 (zhuì) 炽热(zhì) 忧心忡忡(zhōnɡ)
B．凸现(tóu) 吞噬 (shì) 烧灼 (zháo) 屏息凝神(bǐnɡ) C．销蚀 (sí) 轮廓 (kuò) 用讫 (qì) 怏怏不乐(yànɡ)
D．俯瞰 (kàn) 步履 (lǚ) 迟钝 (dùn) 心有灵犀 (xī) 3.依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是( )。
①青蒿素对鼠疟、猴疟疟原虫的抑制率达到 100%，屠呦呦这一重大发现，每 年在全世界________了数以百万计疟疾患者的生命。
②“十三五”规划五大理念之一是创新，即不断推进理论、制度、科技、文 化的创新，让创新________党和国家一切工作。
③实现传统文化的创造性转化、创新性发展，使之与现实文化相融相通，进 而涵养和凝聚共图民族振兴的伟大精神力量，这是________优秀传统文化的本 意所在。
A．挽救 贯串 传扬 B．拯救 贯串 传扬 C．拯救 贯穿 弘扬 D．挽救 贯穿 弘扬
4．阅读下面的文字，完成(1)~(3)小题。
正欲咬死不幸的采珠人的鲨鱼，突然发现冒出个新对手，便翻过身子，迅 速地冲着尼摩船长扑上来。
我现在都还记得尼摩船长那勃发英姿。他立即俯下身子，以无比的沉着镇 静等待着朝他猛扑过来的那条可怕的大鲨鱼；待它扑上来时,船长敏捷地一闪， 躲过了鲨鱼的攻击。与此同时，他将匕首刺中鲨鱼的腹部。但这只不过是人鲨 大战的开端，恶战还在后面。
(1) 以上文段节选自名著《 》，作者儒勒 凡尔纳被人们誉为 “ ”和“ ”。
(2)下列短语的结构类型与文中画线的“沉着冷静”相同的一项是 ( ) 。 A.阳光灿烂 B.美丽传说 C.欢声笑语 D.展望未来
(3)请结合原著回答：①文中的“我”是谁？②文段中尼摩船长所表现出来的 优秀品质有哪些？
二、阅读
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阅读下文，回答下列问题。
(一)
徒步穿越南极(节选)
9 月 27 日的天气是我见过的最坏的天气。浓雾里，狂风夹着大雪向我们袭 来。前一天，舟津圭三的狗死了。情况越来越糟，只剩下两天的狗食，而下一 个食品储存点也肯定被雪埋掉了。这时失去无线电联系已有一个星期了。况 且，这种天气飞机也不可能找到我们。走过的路程还不到全程的三分之一。晚 上我们聚在路易斯的帐篷里讨论下一步计划。大家一致同意，精简随身所带物 品，从登山工具、望远镜到缝衣针，甚至一些科学仪器。
随后，我们进入所谓的“不可接近区”地带，这里的海拔已达 3 475 米， 眩晕感和呼吸困难使得驾雪橇和扎帐篷都要费很大力气。同时还遇上了雪地波 纹——表面已冻成波浪状的冰雪面，在这种冰面上雪橇很难走，滑雪几乎不可 能。 此外，我们还要防止紫外线的照射，防晒霜之类的东西根本没有用，只有 戴上面具才行。
……
“不可接近区”地带的环境在许多方面都是非常恶劣的，不但有风暴，而 且无线电联系也几乎不可能，我们又一次感到自己被现代文明抛弃了。
……
日复一日，周复一周，单调和寂寞又开始向我们挑战。我一个劲儿地绘制 太阳系图谱，试图摆脱这单调的银白色世界。路易斯则想象着他每天都在做着 不同的事情，今天是矿工，明天是法国总统。大河说他要重建他的整个人生 观。舟津圭三想起了日本，他的家，他的女朋友，他想高歌。杰夫还是那样有 条理有计划，计算着剩下的里程数和食品量。
1 月 18 日我们到达苏联的东方站科学考察基地，成为第一批横穿“不可接 近区”的探险者。
离和平站还有两天的路程，暴风雪又反扑回来。我们只有像以前一样，在 帐篷外每隔几步钉一个桩固定帐篷。也就是在这个地方，舟津圭三出帐篷照顾 雪橇狗时迷了路。他后来在日记中写道：
“我刚刚躲进挖好的雪槽里，雪就开始在我身上堆积起来， 5 秒钟， 10 秒 钟……最后只剩下一个透气孔，雪慢慢钻进我的衣服里，身体感觉越来越冷。 我知道队友们会来找我，相信他们会找到我，只是时间问题，我只有相信这 点……
没有多少人有过在暴风雪中迷路的体验，我对自己说：‘安下心来，想想 好的一面。’寂寞和大雪陪伴着我，我感到又像回到了妈妈的肚子里，可以听 到自己的心跳声，怦，怦，怦，像一个小宝贝在怀里，和大自然相比，和南极 相比，个人实在是渺小。”
救出舟津圭三是我平生最大的安慰。
第二天风暴平息了，这天是 1990 年 3 月 3 日。走了 220 天 6020 千米，我 们终于来到了南极大陆的另一边。进入和平站，我们欣喜若狂，那种感觉难以 用语言来表达，我们受到了和平站工作人员的热烈欢迎，有一百多人，维克多 的妻子娜塔莎也专程飞来迎接我们。探险的经历已经把我们紧紧地联系在一 起，我们的友谊已经成熟。 也许这次探险的最大成功是证明了我们是一个整 体，而不是六个原本陌生的来自不同国家的人。 5.文中探险队员在徒步穿越南极的过程中遇到了哪些困难？
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6.斯科特一行探险南极时使用了西伯利亚矮种马帮助行进(后来这些马被冻死 了)，文中的这支探险队用什么来帮助自己前行呢？ 7.对文末画线的句子，你是如何理解的？
(二)
庆历中， 有布衣毕昇， 又为活板。其法:用胶泥刻字， 薄如钱唇，每字为一 印，火烧令坚。先设一铁板， 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一 铁范置铁板上， 乃密布字印， 满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以平板 按其面， 则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神 速。常作二铁板， 一板印刷， 一板已自布字， 此印者才毕， 则第二板已具， 更互 用之， 瞬息可就。每一字皆有数印， 如“之”“也” 等字， 每字有二十余印， 以 备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖， 木格贮之。有奇字素无 备者， 旋刻之， 以草火烧， 瞬息可成。不以木为之者， 木理有疏密， 沾水则高下 不平， 兼与药相粘， 不可取； 不若燔土， 用讫再火令药熔， 以手拂之， 其印自落， 殊不沾污。
8．全文要说明的对象是“活板”。这段文字中介绍活板的排版先后有五个步骤， 它们的正确顺序是怎样的 请将它们的字母按顺序写在横线上。
A.以火熔药 B.用药物蒙盖铁板 C.按平版面 D.设置铁板 E.排列字印
9.这段文字中说明活板印刷速度快的原句是“ ”和“ ” 10.活字的印模是用什么材料制作的 这种材料有什么优越性
11. 阅读课文和链接材料，在下面句中横线处填写恰当内容。 【链接材料】
20 世纪 80 年代，王选教授领导研制出的汉字激光照排系统取代了铅字印 刷。这一新技术节约了大量人力和物力， 减少了污染， 也不需要铅字的存储空间， 排版时间大为缩短，印刷工效大大提高，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。
从雕版印刷到毕昇的活板印刷， 从铅字印刷到王选的汉字激光照排， 每一次 汉字印刷的革命都是一次进步，相比以往，新技术都更具有①_________、 ②_________和③_________的特点。
三、写作
12.请阅读下面的文字，按要求作文。
“双减”政策已经实施一学期，同学们切身感受到校内外的课业负担减轻 了，而且在“双减”之后第一个寒假，同学们自主合理地安排自己的学习生 活，真正体验到了“双减”带来的轻松快乐。
你对“双减”后的学习或生活还有什么展望与畅想，你对未来的自己还有 怎样的蓝图与期许，请以《遇见“双减”之后的我》 为题目写一篇不少于 600 字的想象作文。
[提示和要求]
(1)立足眼前生活，自由发挥联想和想象，表达自己的神思和期许；
(2)自主立意，文体不限(诗歌除外);
(3)文中不要透露你个人的身份信息;
(4)抄袭是不良行为,请不要照搬别人的文章 ;
(5)考虑到你的文章内容具体充实，不少于 600 字。
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参考答案：
一、 语文知识积累与运用
1. (1)青草池塘处处蛙 (2)宣室求贤访逐臣
(3)商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花
2.D 3.D
4. (1)《海底两万里》 科学时代的预言家 现代科学幻想小说之父
(2) C (3) ①“我”是指阿龙纳斯教授 ②优秀品质：勇敢、沉着冷
静、富有爱心。
二、阅读
(一) 5.①找不到食品储存点。②海拔高，感到眩晕、呼吸困难。③冰雪面冻 成波浪状，难走。④紫外线照射强烈。⑤失去通信联络。⑥遭遇暴风雪。⑦雪 大，迷路。⑧路途中单调、寂寞。⑨气温低。
6.狗拉雪橇。 7.这次探险活动中，六个人所表现的探索精神、顽强的意志、协作的精神，是 人类优秀品质的精华，是不分民族、国界的。而且，在探险的过程中，六个人 生死与共，已经融成了一个整体。(言之成理即可)
(二) 8. D、B、E、A、C 9.极为神速 瞬息可就
10. 活字印模是用胶泥制作的，它的优越性是遇水不变形，不与药物相粘， 拆板方便。
11. 节约成本 存储方便 简易神速
【解析】本题训练学生对材料的理解与概括能力。作答时可依据【链接材料】 中的“节约了大量人力和物力， 减少了污染， 也不需要铅字的存储空间， 排版时 间大为缩短，印刷工效大大提高”，从成本、存储和效率的角度概括作答。
三、写作
评价内容 评价细则
选材(写什么) 联想想象丰富合理，选材积极向上，文章切题切主旨 能写出场景和人物特征。
组材(怎么写) 结构完整，构思巧妙，写新颖有趣的开头结尾。过渡自 然。
表达(写的怎么样) 语句通顺，叙事简洁。 能综合运用多种表达方式、表现手法，语言简明生动， 富有文采和张力。 能恰当运用修辞手法。
创意(有新鲜感) 角度新，立意新，能使用优美且具有新鲜感的词语。
其他 错别字 能做到正确书写
标点 能正确使用标点符号
书写 字体工整，卷面整洁
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