海燕
教学目标：? 1了解作者及课文的写作背景，整体感知课文
2?着重了解象征手法的运用，?同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。? 3?学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神
一作者作品(1 2需要记住,3需要理解)
1高尔基,俄国伟大的无产阶级作家，社会主义现实主义文学奠基人。
代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。
2本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”.
3那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。
二自主学习
1翡（ ）翠 飞沫（ ） 胆怯（ ） 呻吟（ ） 掠起（ ） 苍茫（ ） chǔn 笨 飞cuàn 火yàn 蜿yán 寂mò zhèn 怒
2朗读课文(至少两遍),理清思路.
这篇课文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，然后考虑一下，大致可分为几幅图画,在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？
?
3象征的手法及其在本文中的运用：
象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
文中各种象征体的象征意义。高尔基仅仅在描写海燕吗？
“海燕”象征
“暴风雨”象征
三合作探究
第一部分:----------------------------------------------------------.
1在暴风雨到来前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？?
2文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？文中的词语概括海鸥、海鸭、企鹅的本质特点是什么？这样写的用意是什么？
3第6段最后一句中表现海燕飞翔的情态的一个形容词和一个短语是：
4以上几段文字文字运用了哪几种修辞方法。
5为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？
第二部分:______________________________________
环境起了怎样的变化？海燕有什么表现?
1前两段描写的对象依次是_______,_______,________,________.
2作者通过这两段绘声绘色的描写，渲染了俄国当时社会环境的________和斗争的__________，从而衬托出像海燕一样的无产阶级革命先驱者的勇敢和乐观。
3第11段运用了哪些修辞?含义是?
第三部分:_________________________________.
环境起了怎样的变化？海燕有什么表现?
1 第13段共三句话。第一句用______的修辞方法，表现________的猖狂凶狠，气焰嚣张；第二句用________修辞方法，表现_________的巨大声势和巨大力量；第三句用_______修辞的方法，表现_________的垂死挣扎。
2“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用什么修辞,在表达上有什么作用？
3 “让暴风雨来得更猛烈些吧！”句式是（ ）A.感叹句 B.疑问句 C.祈使句
表达了作者怎样的思想感情？
4最后三段文字生动地表达了海燕①（ ）的情怀，刻画了它②（ ）的形象。
A.豪迈 B.自信 ②A.勇敢的斗士 B.胜利的预言家
四品味关键语句
1、《海燕》也用了_________手法，分别指出下列形象（或情景）各象征什么。
（1）海燕——
（2）海鸥、海鸭、企鹅——
（3）乌云、雷鸣、闪电——
（4）大海、波浪——
（5）暴风雨
6) 整个海上景象
表现了作者_________________________的情感态度。
2准确指认修辞方法；反复体味，深入分析；要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。）
1) 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
2) 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
3) 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
4)这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
五联系社会生活
1在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？(60字以上)
（把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可）
六课堂检测
1给下列加黑字注音,写字
飞窜（ ） 翡翠（ ） 呻吟（ ）（ ） 蜿蜒（ ）（ ）
chǔn 笨 火yàn 蜿yán 寂mò zhèn 怒
2对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是 （ ）
（1）海燕像黑色的闪电。
（2）波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
（3）它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
（4）大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
A.比喻 比喻 反复 拟人 B.比喻 拟人 反复 拟人
C.拟人 拟人 拟人 反复 D.比喻 比喻 拟人 拟人
3《海燕》一文的作者是______国文学家_ _创作的散文诗，节选自《 》的结尾部分，全文高度赞扬了海燕的战斗精神。
4找出下列各题的正确选项。
①.文中把海燕比喻为“黑色的闪电”，意在突出海燕的（ ）。
A.勇敢、高傲 B.热情、乐观 C.敏感、聪慧 D.敏捷、矫健
②.海燕“在闪电中间，高傲地飞翔”中的“高傲”的同义词是（ ）。
A.自豪 B.骄傲 C.傲慢 D.傲然
③.“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。”这句话说明海燕所象征的无产阶级革命者具有（ ）。
A.英勇无畏的战斗精神。 B.乐观的态度和战斗的激情。
C.夺取胜利的百倍信心。 D.高度的预见性和敏锐的洞察力。
5④.下列选项中不是本诗所象征的主题意义的一项是（ ）。
A.深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。
B.热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。
C.显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。
D.预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。
《海燕》导学案
学习目的
1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。?
2．进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。?
学习重点、难点
1．理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。?
2．学习象征手法。?
学习过程
第?一?课?时?
一、课前热身：
1.加点字注音
高傲(???)???呻吟(???)???翡(???)翠???
掠(????)起???困乏(????)???蜿蜒(???????)?
2.?解释下列词语?
高傲：?
呻吟：?
震怒：???
蜿蜒：?
二、解题
海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。
《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说<春天的旋律>的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了<海燕>，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。?
三、朗读课文，整体感知?
全文可分?????个部分。?
四、研讨课文? （一）朗读???至????自然段，思考：
这部分可分为哪几个层次？运用了???????、????????、????????等手法对海燕进行了描写，表现了海燕怎样的特点？??
第???层次主要写其他海鸟被吓得惊慌失措。通过??????、???????、???????描写海鸥、海鸭、企鹅“??????”“ ??????”“ ??????”“ ??????”等种种丑态，与高傲的海燕“??????”形成鲜明对比。?
（二）朗读??????至??????自然段，划分层次。
第一层次(??????--??????)，描写暴风雨逼近情景。乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了??????的气氛。在这种情景下，波浪“??????”“ ??????”“ ??????”“ ??????”“ ??????”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。而狂风“??????”“ ??????”“ ??????”和“??????”，这些词语，写出了它的猖狂反扑。
第二层次(????--????)，绘形绘声地描写海燕在海浪与云空拼搏的背景里，“??????”“ ??????”“ ??????”，显示其欢快、豪壮；从“??????”到“??????”，从“??????”到“??????”，更显出敏捷、勇猛。它像个“??????”“从雷声的震怒里听出了困乏”，比喻它有高度的洞察力，它深信：“??????”，用肯定的语气，反复的手法，表达了必胜的信心。
（三）小结?
这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象，谱写了一曲充满战斗激情的颂歌。?
海燕?
第?二?课?时
齐读课文，感受
?????注意声音的（轻、重）声调的（高、低）、节奏的（舒缓、急促）、情绪的（低沉、激昂）?
二、学习第三部分。
三、朗读第三部分，思考两个层次怎样划分。
第一层次(???--???)写?????：先写风“?????”雷“??????”，用声音渲染气氛；再把乌云比喻为“?????????????????”在“燃烧”，气氛比前更为紧张。“闪电”像“?????”，这是新出现的形象，大海抓住它的箭光，“?????”在自己的“深渊”里，再次显示大海的力量。这场激战象征阶级斗争的激化，大海的胜利象征了革命必胜。沙皇反动势力虽气焰嚣张，最终还是葬身于人民革命的汪洋大海之中。?
二层次(???--???)写?????。它两次大声疾呼，用祈使句表达了?????作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。?????的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。?
学习文章写作技巧?
象征手法。?
象征是“托义于物”，也就是“借此言彼”。?
如本文，大海的波涛象征?????? ，暴风雨象征?????? ；海燕象征?????? ；海鸥、海鸭、企鹅象征?????? 。
(二)象征与比喻的比较：两者都是“借此言彼”，有几分相似，但适用的程度和表达的范围上明显不同。比喻只是借助喻体形象化地表现本体；而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不仅仅局限于自身，还蕴含着别的意义。所以象征技巧擅长于用单纯的揭示复杂的，用形象的暗示抽象的，是一种托具体形象、寄深远意蕴的艺术手段。比喻只是一种修辞手法，只针对一种现象，如“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”，这个比喻突出海燕的敏捷、矫健。象征是一种创作手法，往往体现在一段或一篇之中，如果孤立的从一句话来看，不容易看出它的象征意义。如《海燕》作者用象征手法构思全文，把一切构成一幅完整的画面，让它们分别象征斗争的形势、环境和各种力量，表现了在1905年俄国革命前夜的社会现象，预示了无产阶级革命风暴的到来。?
2．有力的对比和烘托。?
这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，除了对海燕作直接描写外，还通过描写暴风雨来临前夕?????????的变化来烘托，并以?????、?????、?????等来作对比。第一部分写?????、??????、?????的?????、?????、??????、?????与海燕那?????????????，????????????形成鲜明的对比，有力地突出了海燕的英勇、乐观。第二部分写??????与??????生死拼搏的激战场面，正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。第三部分写???、????、????、????一齐出动，以此背景来烘托海燕那战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。
3．具有强烈抒情性的语言。
作为散文诗，《海燕》的语句不分行，但它精练、形象、优美，有一定的跳跃性，节奏感强。例如“海燕叫喊着、飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫”，短短一句，以“叫喊”写声，以“黑色的闪电”写形，以“飞翔”“穿过乌云”“掠起波浪的飞沫”写一连串的快速敏捷的行动；有比喻、有夸张(“箭一般地”，比喻中兼有夸张)，形象特征鲜明；较多的句中停顿增强了语言的节奏感，琅琅上口。全诗语言充满激情，使人振奋，如结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧!”既是期盼，呼唤革命的风暴，又是对人民的战斗召唤。比喻、夸张、拟人(如“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”)、排比、反复等修辞手法的运用。使语言优美而有气势，增强了表达效果。?
三、小结?
????作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。今天，也可以从另外角度来阅读这篇散文诗，如不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷等。?
第一课海燕
教学目的? 1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。? 2．进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。? 教学重点、难点? 1．理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。? 2．学习象征手法。? 教学时数：二课时。? 教学过程?
第一课时
一、预习? 1．读准下列加点字的注音。? 高傲(ao4)?呻吟(yin2)?翡翠(fei3)? 掠起(1ue4)?困乏(fa2)?蜿蜒(wan1?yan2)? 2．解释下列词语。? 高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。? 呻吟：指人因痛苦而发出声音。? 翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。? 掠起：轻轻擦过或拂起。? 震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。? 困乏：疲乏。? 蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。? 二、导人? 海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。? <海燕>又称<海燕之歌>，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说<春天的旋律>的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了<海燕>，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。? 三、阅读课文．整体感知? 学生有感情地朗读课文。理清文章结构。? 第一部分(第一段至第六段)? 写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。? 第二部分(第七段至第十一段)。? 重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。? 第三部分(第十二段至十五段)。? 描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。? 四、学习课文内容? (一)学习第一部分。? 指名朗读，学生思考两个层次怎样划分。? 明确：? 第一层次(1～3节)，写“风卷云集，海燕高翔”。开头一句，写暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。“苍茫”描写大海磅礴的气势；“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景。然后正面描写海燕：“黑色的闪电”描写形与色；用比喻表现海燕矫健的雄姿。“高傲地飞翔”总写行动，“翅膀碰着波浪”“箭—般地直冲向乌云”作具体描绘。? 提问：“碰”字与“冲”字，写出怎样的情态?回答，明确：“碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音”。正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听出了“叫喊”的愤怒的力量和胜利的信心，侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力，运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。? 第二层次(4～6节)写其他海鸟吓得惊慌失措。这三节通过声音、行动、情态描写海鸥、海鸭、企鹅“呻吟”“飞窜”“恐惧”“胆怯”等种种丑态，与高傲的海燕，自由自在地飞翔，形成鲜明对照。? (二)学习第二部分。? 指名朗读第二部分。? 提问：思考两个层次怎样划分。? 明确：? 第一层次(7～8节)，先用“越……越……”紧缩句，描写暴风雨逼近情景。乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了黑暗社会环境的气氛。在这种情景下，波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。而“狂风”“不甘心”“恶狠狠”“甩”和“摔”，这些词语，写出了它的猖狂反扑。? 第二层(9～11节)，绘形绘声地描写海燕在海浪与云空拼搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪壮；从“飞翔”到“飞舞”。从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出敏捷、勇猛。它像个“敏感的精灵”“从雷声的震怒里听出了困乏”，比喻它有高度的洞察力，它深信：“乌云遮不住太阳”，用肯定的语气，反复的手法，表达了必胜的信心。? 五、小结? 这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象，谱写了一曲充满战斗激情的颂歌。? 六、布置作业? 1．研讨与练习二。? 2．选用课时作业优化设计。?
第二课时
一、复习旧课?．? 有感情地朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理。? 二、继续学习课文? 学习第三部分。? 指名朗读第三部分，思考两个层次怎样划分。? 明确：? 第一层次(12～13节)写大海与闪电激战：先写风“吼叫”雷“轰鸣”，用声音渲染气氛，再把乌云比喻为“青色的火焰”在“燃烧”，气氛比前更为紧张。“闪电”像“一条条的火蛇”，这是新出现的形象，大海抓住它的箭光。“熄灭”在自己的“深渊”里，再次显示大海的力量。这场激战象征阶级斗争的激化，大海的胜利象征了革命必胜。沙皇反动势力虽气焰嚣张，最终还是葬身于人民革命的汪洋大海之中。? 第二层次，(14～15节)写海燕的呼喊，写它两次大声疾呼，用祈使句表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。? 三、学习文章写作技巧? 1．象征手法。? (一)象征是“托义于物”，也就是“借此言彼”。? 如本文，大海的波涛象征什么?象征革命高潮时的广大人民群众的力量，暴风雨象征席卷一切的革命浪潮和风暴；海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者；海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。? (二)象征与比喻的比较：两者都是“借此言彼”，有几分相似，但适用的程度和表达的范围上明显不同。比喻只是借助喻体形象化地表现本体；而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不仅仅局限于自身，还蕴含着别的意义。而诗的意图，象征的对象，恰如隐身在那别的意念之中。所以象征技巧擅长于用单纯的揭示复杂的，用形象的暗示抽象的，是一种托具体形象、寄深远意蕴的艺术手段。比喻只是一种修辞手法，只针对一种现象，如“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”，这个比喻突出海燕的敏捷、矫健。象征是一种创作手法，往往体现在一段或一篇之中，如果孤立的从一句话来看，不容易看出它的象征意义。如《海燕》作者用象征手法构思全文，把一切构成一幅完整的画面，让它们分别象征斗争的形势、环境和各种力量，表现了在1905年俄国革命前夜的社会现象，预示了无产阶级革命风暴的到来。? 2．有力的对比和烘托。? 这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，除了对海燕作直接描写外，还通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等来作对比。第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔，欢乐的叫喊形成鲜明的对比，有力地突出了海燕的英勇、乐观。第二部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面，正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。第三部分写风、云、雷、电一齐出动，以此背景来烘托海燕那战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。? 3．具有强烈抒情性的语言。? 作为散文诗，《海燕》的语句不分行，但它精练、形象、优美，有一定的跳跃性，节奏感强。例如“海燕叫喊着、飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫”，短短一句，以“叫喊”写声，以“黑色的闪电”写形，以“飞翔”“穿过乌云”“掠起波浪的飞沫”写一连串的快速敏捷的行动；有比喻、有夸张(“箭一般地”，比喻中兼有夸张)，形象特征鲜明；较多的句中停顿增强了语言的节奏感，琅琅上口。全诗语言充满激情，使人振奋，如结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧!”既是期盼，呼唤革命的风暴，又是对人民的战斗召唤。比喻、夸张、拟人(如“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”)、排比、反复等修辞手法的运用。使语言优美而有气势，增强了表达效果。? 四、小结? 作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。<海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。今天，也可以从另外角度来阅读这篇散文诗，如不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷等。? 五、布置作业? 1．研讨与练习四。? 2．选用课时作业优化设计。
《海燕》特色训练
语言基础知识
1.漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
2.给下列多音字注音组词。
号 （ ）____ 恶 （ ）____
（ ）____ （ ）____
吓 （ ）____ 压 （ ）____
（ ）____ （ ）____
3.根据课文，在词语的前面加上修饰词语。
____的大海 ____的海燕 ____的闪电
____的火焰 ____的精灵 ____的企鹅
____的预言家 ____的暴风雨
4.下列词语解释欠妥的一组是（ ）
A.从雷声的震怒里，这个敏感的精灵早就听出了困乏。
震怒：异常愤怒。
B.蠢笨的企鹅，胆怯的把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。
胆怯：胆小，怯懦。
C.海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。
高傲：自以为了不起，看不起别人。
D.看吧，它飞舞着，像个精灵－高傲的、黑色的暴风雨的精灵。
精灵：鬼怪。在东方的神话传说中，精灵常指反抗上天统治者的“恶魔”。
5.选词填空。
①在这叫喊声里，乌云听出了____的力量，_____的火焰和____的信心。
（强大 愤怒 胜利 热情 燃烧 必胜）
②狂风紧紧____起一层层巨浪，狠狠地将它们___到悬崖上，把这些大块的翡翠____成晨雾和碎沫。
（卷 扔 劈 抱 摔 甩 砸 抛）
语言表达训练
6.海燕是一个什么样的形象？
7.作者在文中几次集中描写海燕的英姿？每一次都将它置于怎样的环境中？
8.除了海燕，课文还描写了海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现。请你想像一下，海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言”为题写一段话，充分表现出海燕的心理活动。
9.课文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？
10.在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？
课内同步阅读
阅读课内语段，回答11—15题。
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，①——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里②——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，③——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，④——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
11．“高傲”的同义词是（ ）
A．骄傲 B．狂妄 C．清高 D．自豪
12．文中四个破折号的作用是（ ）
①______ ②______ ③______ ④______
A．表示解释说明 B．表递进
C．表示音节的停顿或延长 D．表转折
13．能概括海鸥、海鸭、企鹅本质特点的词语是（ ）
A．呻吟 飞窜 B．恐惧 蠢笨
C．吓坏了 躲藏 D．恐惧．胆怯
14．用简洁的语言概括这段文字描写的景象。
15．这段文字是从什么方面表现海燕坚定、无畏、自豪乐观的精神的？分析正确的是（ ）
A．动作 B．声音
C．情态 D．动作、声音、情态
课外拓展阅读
阅读下文，完成16—18题。
母 鸡
老 舍
①一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐，听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，而并没有什么理由；讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
②它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
③到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就连聋子也会被它吵得受不下去。
④可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。
⑤不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来！
⑥当它发现了一点可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
⑦它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
⑧在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
⑨它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
⑩我不敢再讨厌母鸡了。
16．文章采用“先抑后扬”的写法。“先抑”与“后扬”分别指什么？（原文回答）
17．文章第②段说：“它永远不反抗公鸡”，第⑥段却又说“连公鸡也怕它三分”，这是为什么？
18．文中第⑨段使用了什么表达方式，表达作者什么情感？
语言基础知识
1.略
2.
卷 （juǎn）卷起 藏 （cáng）掩藏
（juàn）试卷 （zàng）宝藏
号 （háo）号叫 恶 （è）凶恶
（hào）号召 （wù）厌恶
吓 （xià惊吓 压 （yā）压迫
（hè）恐吓 （yà）压根
3.苍茫 高傲 黑色 青色 敏感 蠢笨 胜利 猛烈
4.C
解析：这里的“高傲”有桀骜不驯、坚强不屈的意思，是褒义词。
5.①愤怒 热情 胜利 ②抱 甩 摔
语言表达训练
6.海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。
解析：领会“海燕”这一形象的深广的政治意义和思想内涵，以及作者的情感态度。
7.三次描写了海燕的雄姿。第一次写暴风雨来临之前，海燕在乌云和大海之间飞翔，它以乐观的激情和胜利的信心渴望暴风雨的到来。第二次写暴风雨逼近之时，海燕勇敢地搏击风浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。第三次写暴风雨即将到来之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤暴风雨的到来。
8.略
解析：开动脑筋、发挥想像，深入体味作品中的形象。海燕的心理活动应包括这样几点：⑴欢乐，与其他海鸟的恐惧形成鲜明对比；⑵对暴风雨的热情和渴望；⑶无畏和对战胜暴风雨的信心。它与海鸥、海鸭、企鹅的对话应该突出它们截然不同的精神状态，形成对比和冲突，表现出海燕对怯懦者蔑视的情感态度。具体表述可自由发挥。
9.作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者；以及“乌云”“狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
10.参考：面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。
解析：把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可。
课内同步阅读
11.A 12.B 13.D
14．大海上暴风雨就要来临时的情景。
15.D
课外拓展阅读
16．“先抑”指的是“一向讨厌母鸡”。“后扬”指的是“我不敢再讨厌母鸡”。
17．因为有了鸡雏的母鸡要捍卫自己儿女的安全。它担心公鸡会伤害它们。
18．议论、抒情。作者对母鸡的敬佩之情。
第一课海燕
【积累与运用】
1．下列加点字的注音正确的一项是（ ）
A．旋律（lǜ） 蠢笨（chǔn） 胆怯（què）
B．飞翔（xiáng） 蜿蜒（wǎn） 吼叫（hǒu）
C．呻吟（yín） 翡翠（fěi） 号叫（háo）
D．飞窜（chuàn） 火焰（yàn） 悬崖（yá）
2．依据拼音写出汉字。
飞mò（ ） lüè（ ）起 苍máng（ ）
寂mò（ ） zhèn （ ）怒 chì（ ）膀
3．下列判断错误的一项是（ ）
A.《海燕》的作者高尔基是俄国伟大的文学家，著名作品有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》。
B.《海燕》中的句子“这个敏感的精灵——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的!”用了拟人、反复的修辞手法，写出了海燕有高度的预见性和敏锐的洞察力，表现了坚定不移的必胜信心。
C. 散文诗以散文的形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。
D. 朗诵《海燕》这首散文诗需要带着激越豪壮的感情。
4．判断与原文相同的一句是（ ）
A. 让暴风雨来得猛烈些吧！
B. 就在这鸟儿勇敢的喊叫声里，乌云听出了欢乐。
C. 而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
D. 狂风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上……
【感知与品味】
5．这篇散文诗主要是通过象征的方法来表现思想感情的。从象征手法上理解，乌云和狂风象征了__________，海燕象征了__________，海鸥、海鸭、企鹅象征了_________，暴风雨象征了_ ，大海及其波浪象征了 ，狂风、乌云、雷电象征了 。
6．辨析下面句子中加点词的不同表达作用。
①海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
②大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
③这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
④它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。
7．模仿画线部分内容造句。
我应当怎样歌颂我的家乡呢？假如我是画家，我就要用一幅画卷，描绘她神奇秀丽、雄伟壮观的景色。（答案假设身份与后句表达内容相符即可）
仿写：假如我是____________ 。
【精段阅读】
阅读《海燕》节选，回答8～12题。
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
……
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！狂风吼叫……雷声轰响……
[甲]一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底在大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
8．怎样理解“乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声”的象征意义。
9．“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”揭示了什么意义？
10．结合海燕的象征意义，具体说说“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”这句话的含义。
11．谈谈你对文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”的含义理解。它作全诗结束语好在哪里？
12．在我们的生活中有许多值得赞颂的事物，例如：蜡烛、小草、春雨等，请你展开联想运用象征的手法写一段话，赞颂一样生活中你喜欢的事物。（100字左右）
【拓展训练】
骆驼赋
佚 名
食黄土高原之草兮饮长江水，冒暴风狂沙兮沐风雨，耐饥渴兮善万里跋涉，识归途兮负千斤货物。跨昆仑山脊，绝瀚海沙漠，踏伊朗高原浮尘，尝黑海地中海之咸水，历览爱琴海之风光，瞻仰金字塔之崔嵬。他是穿越时空的旅行家，他留下一个美名，叫“沙漠之舟”。
??一只骆驼站在历史的风景线上，眺望远方。透过漫天的尘沙，穿透千古的迷雾，他看清了历史的本来面目。当年的匈奴人、突厥人、蒙古人，饮着骆驼奶，喝着骆驼血，吃着骆驼肉，跨马舞刀，一路西进，他们的民族因此多了几分坚韧刚毅和强悍；罗马人、阿拉伯人，正是靠着骆驼的引导，穿梭于欧亚大陆之间，充当着东西文明的播火者。埃及人骑着骆驼，在沙漠中往来如飞，（二战时）埃塞俄比亚人骑着骆驼，痛击意大利法西斯。
??骆驼是友谊的象征，是海外番邦献给汉唐王朝的贡品；骆驼是往来沙漠中的舟楫，载着中国的丝绸、茶叶，一直畅销到西方的宫廷。道路在骆驼脚下拓展，从长安直到埃及；友谊在骆驼身后延伸，从罗马直到北京。看着埋没荒草的枯骨，骆驼不觉潸然泪下。古今多少征战，多少杀伐，又有多少英雄儿女倒下？他们不知道，其实一匹骆驼抵得上十万甲兵。驼铃敲醒了多少人的睡梦，驼队载来了多少人的希望！
??一只骆驼孤单远行。不为攀附人世间的荣华，只为相逢陌路上倾心的知己；不惧一望无垠的沙漠，只为寻找能纳方寸的绿洲。骆驼肩负着神圣的使命，嗅着历史的气息，追寻着太阳的轨迹，勇敢地一路前行……无人喝彩，只有一颗良心在默默地倾听！
13．文章标题为“骆驼赋”，“赋”的意思是歌颂、赞美，作者想歌颂赞美什么？
14．“透过漫天的尘沙，穿透千古的迷雾，他看清了历史的本来面目。”你对这句话是怎样理解的？
15．怎样理解“驼铃敲醒了多少人的睡梦，驼队载来了多少人的希望！”这句话的含义？
16．读了本文，联系自己的学习实际，说说“赋”体具有怎样的特点。
参考答案：
【积累与运用】
1． C A 怯（qiè）B蜿（wān） D窜（cuàn）
2．沫 掠 茫 寞 震 翅
3．A（高尔基是前苏联文学家）
4．C （A项应为“更猛烈”；B项应为“叫喊”；D项应为“抱起”）
【感知与品味】
5．沙皇反动势力；英勇善战的无产阶级的革命的先驱；害怕革命要破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者；席卷一切的革命运动（俄国人民反沙皇专制的斗争）；革命高潮时的广大人民群众的力量（俄国广大的革命群众）；沙皇的反动统治势力。
6．①从形态上描摹了海燕飞翔的快速、敏捷，是比喻形象。 ②是具有象征意义的形象，它的被熄灭，象征着反动势力的灭亡。③从音响上比喻生活中的战斗的声响，是比喻形象。④是具有象征意义的形象，它的困乏，象征反动势力的色厉内荏，外强中干，力量衰竭。
7．假如我是诗人，我就要用一首长诗，赞美她日新月异，蒸蒸日上的气象。
【精段阅读】
8．“乌云”“狂风”肆虐的意象象征了“黑云压城”的社会环境和政治形势，大海象征广大人民群众的力量，狂风与巨浪的搏斗正反映了革命与反革命的激烈斗争，在斗争中显示了反革命势力的猖狂和人民大众主动迎战的战斗精神。
9．不管反动派怎样企图阻止历史车轮前进，革命都将取得胜利。
10．“黑色”写其色彩，“闪电”喻其敏捷，“高傲”表示海燕蔑视黑暗势力。这句话生动地描绘了战斗者海燕的雄姿。
11．这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召。表达了无产阶级对反动势力的无比愤怒和渴望大规模革命风暴早日到来的思想感情，显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。用这一句作为结语，语势有力，语调高昂，富有感召力和战斗力。
12．答案示例：蜡烛就如同我们辛勤的园丁，燃烧了自己，却将光和热留给了别人；春雨就如同无数的默默奉献的人，投入了大地的怀抱，滋润了大地，却牺牲了自己等等。
【扩展训练】13．作者借骆驼深层思考的人类生命价值，赞美了人类敢挑重担、任劳任怨的优秀品质，以及肯定了那些沟通东西方文明、促进民族融和的历史人物。
14．文章用匈奴人、突厥人、蒙古人“跨马舞刀，一路西进”，埃塞俄比亚人痛击意大利法西斯，阐明了历史上民族之间纷争的本质；再写罗马人、阿拉伯人“充当着东西文明的播火者”，说明世界各民族之间的文化交流，因此野蛮与文明构成了一部世界历史。
15．骆驼是友谊的象征，丝绸之路是东西方文化交流的纽带，而骆驼正是这些文化的载体，它既承载着中华文明向西传播，又带回了古代西方文化，它是沟通东西方友好关系的历史见证。
16．赋是介于诗、文之间的边缘文体，常常为文而造情，以叙事状物为主。使用偶句，句式长短错落，节奏和谐，朗朗上口，典雅庄丽。本文通过骆驼象征抒情，情感真挚丰富强烈，激发读者引起感情上的共鸣。
课件40张PPT。海 燕高尔基
学习目标：
1 .在朗读的基础上体会作品的深刻内涵。
2 .品味揣摩本文语言，学习象征手法的运用。
3.学习海燕精神，培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。作者简介 前苏联伟大的文学家，社会主义现实主义文学的奠基人 。
著名作品有长篇小说《母亲》,自传体三步曲《童年》《在人间》《我的大学》等。高尔基 《海燕》是一首散文诗，选自1901年3月的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。《海燕》发表后即成为革命宣传斗争的有利武器。
作品介绍 高尔基写这首诗是在一九零五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候.高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。作品介绍 他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章. 作者以海燕为题，一是醒目，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目 。作品介绍读朗要领(1) 读第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。朗读 要领(2) 第二节，为了表现海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神，要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调是高昂的。但读“乌云听出了欢乐”，调子需低抑，以显示沙皇反动政府对无产阶级革命战士的革命乐观主义精神的畏惧。朗读要领(3) 第三节，为揭示出海燕欢乐的原因，读时就要充满激情地用高昂的调子突出“渴望”一词。当读到第二句时，一定要注意，声音需压低，否就把意思弄反了。这一句的内容是乌云感到了革命者有力量，这就预示着它的末日就要来临，用低抑的调子读，就突出了乌云的恐惧。这个句子中的三个修饰词是双音词，读时要顿挫开，以示强调，显示出是革命者的力量。朗读要领（4—6节） 第四节到第六节，用群鸟和海燕作对比，以突出海燕的高大形象，因而读到群鸟丑态的几个小节，要以极端蔑视的语气读。象读四小节的两个“呻吟”时，为了表现海鸥的恐惧心理，读第二个“呻吟”，要声音拉长，紧接着读下一句，并突出“飞窜”，以显示海鸥飞窜时是哼哼着，可见是恐惧万分。
朗读要领（4—6节) 读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”一词时，要用弱音读，以示对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。朗读要领(4~6节) 这里的省略号是表示丑类之多，不屑一一列举，要求停顿时间稍微长一点，为读出下面的内容作准备。前面的内容刻划群鸟的卑鄙怯懦，丑态百出，正是为了衬托出海燕的无所畏惧的英雄气概。感情在此来一个转折，换上高昂的语调来抒发对海燕英雄气概的赞美之情。要重读“高傲”“飞翔”，以突出海燕的高大形象。整体感知看画面，听朗读，谈感受。思考：作者重点表现的形象是什么 ？
课文以暴风雨到来之前的大海为背景，先后描绘了哪几幅画面？讨论题暴风雨将来，
海燕渴望暴风
雨的来临。暴风雨逼近，
海燕搏风击浪，欢乐叫喊。暴风雨即临，海燕热情呼唤。1.海燕高傲地飞翔。2.其它海鸟惊慌失措。1.乌云浓暗。2.海燕英勇搏斗。1.风云雷电海激烈斗争。2.海燕预言暴风雨即将来临。整体把握文章结构（1-6段）（7-11段）（12-15段）探究：
文章题目是《海燕》，请你根据自己的理解替作者拟定一个副标题。——勇敢的斗士
——暴风雨的勇士?
——迎接暴风雨的先驱者
——胜利的预言家
——无畏的革命者
——革命的先驱者
——划破乌云的利剑——副标题深入理解 选读课文，进一步概括“海燕”的特点，并说说是从哪些词句看出来的？
碰、穿过、冲、掠起…… 黑色闪电…… 大笑、号叫 两次叫喊 ……勇敢、锐不可当矫健乐观、坚定豪迈海燕的性格特点海燕是一个
的形象。矫健勇猛
心情欢快
斗志昂扬
无所畏惧
品读赏析 作者是如何塑造海燕形象的？
文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？ 品读赏析
飞窜躲藏呻吟 恐惧胆怯 反衬出海燕无比英勇、乐观的形象。对比按照要求填写下列表格:飞翔渴望飞舞呼唤
勇敢无畏描写环境又是为了什么？品读赏析 描写各种自然景物是为了给海燕的活动创造典型环境，并以此为背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪，却愈来愈高涨，这就突现出海燕这一形象。
象征手法运用象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。象征手法的作用1.委婉曲折含蓄 2.化“抽象”为“具体” 3.形象可感 海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色地闪电，箭一般地穿过乌云……
它飞舞着，像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！——英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者海 燕 文章采用象征的手法，找出文中相应的描写，并指出各自的象征意义。海 鸥海 鸭——象征那些害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。 在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。 海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体藏在悬崖底下……对比，以它们的丑态反衬海燕的英勇、乐观大海、波浪 ——广大人民群众的力量 波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 海浪与狂风生死拼搏的激战场面，正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。乌云 闪电
雷声 狂风 乌云越来越暗，向海面直压下来…
在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。 ——象征反动势力。
狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 写风云雷电一齐出动，以此背景来烘托海燕那战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。象征意义练习海燕海鸭等暴风雨大海乌云
狂风象征席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮风暴象征革命高潮时的广大人民群众的力量象征反动势力象征英勇善战的无产阶级革命先驱者象征那些害怕革命破坏他们安乐窝的形形色色的假装革命和不革命者写作上其他特点：对比、烘托手法箭头连线太阳象征光明的未来 “让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？为什么用它作全诗的结束语？革命先驱者向人民群众发出的召唤，
对无产阶级革命的渴望和期待；
预示无产阶级革命风暴的即将到来
表现无产阶级革命战士高瞻远瞩、坚定不移的革命精神。
此句使用祈使句式，语势有力，语调高昂，表达了无产阶级对反动势力的无比愤怒和渴望大规模革命风暴早日到来的思想感情，富有号召力和战斗力。归纳小结 《海燕》是一篇著名的散文诗。这是革命者掷地有声的战斗宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。这也是革命者从胸臆中迸发出来的对人民群众的革命召唤，号召人民行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨”般的革命。 请仿照前面的句式写一句话来概括海燕所展示的生命之美。
仿句练习1、在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地毯，孩童似猴子般机灵，老者似神仙般逍遥，我们感受到的是生命的和谐之美。2、在墨黑的背景中，那如镜般透亮的胴体，那坦然自若的脸庞，那令人遗憾的断臂，让我们 感受到的是生命的残缺之美。
3、在绿茵场中，足球运动员那如旋风般的推进，如狂飙般的进攻，如蛟龙般的拼抢，我们感受到的是生命的力量之美。
例句欣赏 在死亡的山涧，羚羊的飞渡似横空架起的一道生命的彩虹。我们感受到的是生命的壮美。
例句欣赏
在苍茫的大海上，海燕那闪电般黑色的身影，那箭一般高傲飞翔的雄姿，那充满自信的叫喊，让我们感受到的是生命的勇敢之美。
仿句练习
