第二十四课我骄傲，我是一棵树
1．给下列加粗的字注音。
（1）磅（ ）礴 （2）淙淙（ ） （3）香醇（ ）
（4）柔嫩（ ） （5）屹（ ）立 （6）矢（ ）志
（7）瀚（ ）海 （8）仆（ ）人 （9）颤（ ）动
（10）懊（ ）悔 （11）黝（ ）黑 （12）戈（ ）壁
2．根据拼音写汉字。
（1）fù（ ）盖 （2）抵yù（ ） （3）休qì（ ）
（4）chì（ ）烈 （5）粗cāo（ ） （6）枯wěi（ ）
（7）fù（ ）予 （8）zhù（ ）就
基础题
阅读下文，回答问题。
无论是红色的、黄色的或黑色的土壤，①
我都将顽强的热情的生活。
哪里有孩子的哭声，我便走去，
用柔嫩的枝条拥抱他们，②
给他们一只只红艳艳的苹果；
哪里有老人的呻吟，我便走去，
拉着他们黄色的、黑色的、白色的多茧的手，
给他们温暖，使他们欢乐。
我愿摘下耀眼的星星，
给新婚的嫁娘，作闪光的耳环；③
我要挽住轻软的云霞，
给辛勤的母亲，
作擦汗的手帕。
雨雪纷飞——
我伸展开手臂，覆盖他们低矮的小屋，
作他们的伞，
使每个人都有宁静的梦；
月光如水——
我便弹响无弦琴；
抚慰他们劳动回来的疲倦的身子，
为他们歌唱。
我为他们抗击风沙，
我为他们抵御雷火。④
3．将①改为“无论在哪里”行吗？为什么？
答：________________________________________________
4．②处“用柔嫩的枝条拥抱他们”表明“我”怎样的心灵，从文中再找出这样的两三句诗句。
答：________________________________________________
5． ③处大胆想像，使诗生辉，请你也分别以“星星”、“云霞”作本体，大胆想像作喻。
答：________________________________________________
6．试就④即第4节分析诗人是如何从多角度反复吟唱来表现美好心灵的。
答：________________________________________________
7．根据提供场景，运用下面的词语写一段话（不低于30字）。
（1）暴雨 大树 小学生（表现惊惧）
答：________________________________________________
（2）微风 小树 中学生 （表现欢快）
答：________________________________________________
能力题
阅读下文，回答问题。
怀念陈景润
庞余亮
这个成功的人，虚弱的人
全身裸露青筋的人①
像一种哲学在坚持
又像一声宿命在演绎
为什么会这样——因为永恒
他苦苦地眺望
他反复地演算
他不停地抽搐……②
哦，在寂寞中咬牙抽搐的人
在人群中着黑衣的
我多想知道你
对命运猜想的证明——③
但这是绝望——多少人已忘记了你
我还在默默叨念你
叨念你的笨拙你的智慧④
叨念你的执著你的痴迷，陈景润！⑤
8．①开头这种白描的表现手法有何作用？
答：________________________________________________
9．②三句诗构成一组排比，其作用是什么？
答：________________________________________________
10．试分析③从何处可见作者立意的升华？
答：________________________________________________
11．④很有哲理性，联系陈景润的实际，谈谈“笨拙”在何处？“智慧”在何处？
答：________________________________________________
12．⑤处作者再次呼唤“陈景润”，包含了怎样的感情？
答：________________________________________________
参考答案
基础题
1．（1）páng（2）cóng（3）chún（4）nèn（5）yì（6）shǐ（7）hàn（8）pú（9）chàn（10）ào（11）yǒu（12）gē
2．（1）覆（2）御（3）憩（4）炽（5）糙（6）萎（7）赋（8）铸
能力题
3．不行，改了以后就不符合诗歌形象性的要求。
4．表明我心灵的美好。
如：哪里有老人的呻吟，我便走去，拉着他们黄色的、黑色的、白色的多茧的手，给他们温暖，使他们欢乐；雨雪纷飞——我伸开手臂，覆盖他们低矮的小屋，作他们的伞，使每个人都有宁静的梦。
5．略
6．从雨雪天、从夜晚、从有风沙时、从有雷火时等多个角度来反复吟唱。
7．略
创新题
8．展示陈景润特殊的外貌，给读者一个明晰的印象，顿生敬佩之情。
9．表达了科学工作之艰辛，对陈景润以高度的赞扬。
10．从日常工作上升到人生、命运这大而沉重的话题。
11．笨拙在日常生活，智慧在科学贡献。
12．这是一次深情的呼唤，虽无溢美之词，但看得出作者对陈景润无限崇敬，仰慕之情。
第二十四课我骄傲，我是一棵树
【教学目标】 知识与能力： 1.识记并理解诗中的生字、生词。 2.了解有关李瑛的文学常识。 3.练习运用多种修辞手法和象征手法进行习作，学写诗歌。 过程与方法： 1.能通过诵读诗歌，感受“一棵树”的艺术形象。 2.学习多种修辞方法和象征手法的运用。 3.理解“一棵树”的形象和诗的主题。 情感态度与价值观： 1.品味诗歌优美、凝练的语言，学习“一棵树”的崇高精神。 2.理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感。 【教学重难点】 1.在反复朗读中加深对诗的理解。 2.多种修辞方法和象征手法的使用。 【课时安排】一课时 【教学流程】 一、导入新课 1.借助多媒体，演示生长在不同位置、不同形状的树，让学生展开想象，进而引入课文。 2.作者简介：李瑛（1926— ），现代诗人。河北丰润人。少年时代家境贫寒。1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。他的代表作有长诗《一月的哀思》、《寄自海防前线的诗》、《在燃烧的战场》、《献给火红的年代》、《站起来的人民》、《难忘的一九七六年》等。《我骄傲，我是一棵树》是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作，他的诗作有的已译成了外文。 ????李瑛善于从小处落笔，从具体的生活现象入手，努力揭示其中蕴含的时代特色和时代内容。对生活现象的特征，尤其是对自然景色有敏锐细腻的感受力，他善于以鲜丽的形象寄托雄阔的情思，以柔婉的抒情实现刚健的思想力量。 二、朗读，整体感知 1.学生自由朗读诗歌，要求：读准字音，读出节奏，读出感情。 2.分析结构，用简洁的语言归纳三个部分的内容。 明确： 第一部分，主要是“树”的自我介绍：生长地、经历、成长的过程，属于谁。 第二部分，主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈愿望和崇高精神。 第三部分，是全诗的总结，进一步表现了“我”为人民献身的崇高精神，把诗人感情的波澜推向了高峰。 3.有感情朗读全诗，选出自己喜欢的诗节反复诵读，准备读给大家听。 4.自由站起来读，看谁能把诗中“骄傲”的情愫表现得淋漓尽致。 三、心读，体会感情 ???1.说说诗人借助“一棵树”的形象所表达的思想感情，他是如何塑造“我”——“一棵树”的形象？ ????明确：这部分包括三节诗，第一节，首行点题，六次重复主语“我”，突出“我”——“一棵树”的形象，主要交代身份（“我是一棵树”），原藉（黄河岸边，长城脚下），并告诉读者“我”并不是一棵刚出生的树苗，而是有着丰富阅历的“能讲许多许多故事，能唱许多许多支歌”的大树。 ????第二节则告诉读者“我”是如何造就成长起来的：山、海的教育，光、露的赋予，炎阳、风雪的铸就，大气和风的融合——集中了大自然的精华。 ????第三节是这部分的总结拓展，从与日俱增广阔的深层意义上交代“我”的身份：不是一般的具体的“树”，是“广阔田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是一个整体”，“属于人民，属于历史”。 2.反复吟读，体会感情。 “诗言志”，让学生说说读后的感受，互相交流。 ???明确：本诗通过“我”——“一棵树”的自述，抒发了诗人热爱人民、为人民献身的强烈感情。诗人抒发的是人民之情，表现的是人民之志，诗要用形象思维，诗人通过想象把“一棵树”塑造成一个新风尚的人，创造了一个献身人类的新的艺术形象。 3.探究活动：诗人说“我骄傲，我是一棵树”，你能体会作者所说的“骄傲”的主要含义吗？ ??（学生讨论、交流）。 ???明确：“骄傲”在这里是褒义词，自豪的意思，它的主要含义是：①我生长在中国的大地上；②我有美的心灵；③我愿意为全世界的人民奉献一切。 四、想象，深入理解 1.课堂讨论：想象是诗歌的翅膀，请你们展开想象描述“一棵树”的形象，包括外在特征和内在气质。 2.师生互动：一起找找诗歌所运用的多种修辞方法和象征手法，并说说它们的作用。 （学生讨论、交流） 明确：诗中除了使用比喻、排比、借代等修辞方法外，还使用了象征手法。 如：“我愿摘下耀眼的星星，/ 给新婚的嫁娘，/ 作闪光的耳环；/ 我要挽住软软的云霞，/ 给辛勤的母亲，/ 作擦汗的手帕。”“我愿……”“我要……”，诗中的树有着人的意愿，这是拟人化的手法。 “摘下耀眼的星星” “挽住软软的云霞”，立足于树高大参天的特点，展开奇特的想象，充分表现树美好而浪漫的情怀；整个诗段以分号为界，前后对称整齐，节奏严谨。 诗中运用借代之处也不少，如“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”，是借代了世界上不同肤色、不同种族的广大劳动者。“粗糙的手，黝黑的背，闪光的汗珠”，也是借代劳动群众。“饿得发蓝的眼睛，抽泣时颤动的肩膀，以及浮肿得变形的腿、脚和胳膊”是用身体的有代表意义的部位借代世界各地受苦受难的人民。 诗中所描写的“一棵树”，是用来象征社会主义新人的崇高形象的，虽然处处是根据树的特点来进行想象和描写，但处处都用来表现社会主义新人的精神和情怀，表现他们的理想和品格，因此也可以说全诗都是采用了象征手法。 五、背诵，融入情感 请同学们用自己最喜欢的方式背诵，比一比看谁背得快。 六、课后练习 1.假如让你以《我骄傲，我是一滴水》为题，展开想象，你想象到了哪些画面？你想抒发怎样的思想情感？（不少于500字） 2.借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云一只蜂、一头牛……）”为题写一首诗。 【资料宝藏】 1.作者及其作品 李瑛(1926-- )，河北丰润人，出生于一个铁路员工家庭。 1945年进入北京大学中文系学习。大学期间发表《脊背》、《春的告诫》等诗歌，反映了一位进步青年向往光明、渴望自由的情愫。1949年春，未及大学毕业便投笔从戎，作为新华社部队总分社的记者随军南下。建国后在解放军总部工作，并经常深入边防前线及部队基层，获得了宝贵的创作素材和生活积累。先后出版诗集《野战诗集》、《战场上的节日》、《友谊的花束》、《寄自海防前线的诗》、《颂歌》、《花的原野》、《静静的哨所》、《红柳集》、《枣林村集》等23种。 表现战士生活，歌唱祖国新貌，是李瑛五六十年代诗歌的基本主题。他善于从部队生活的各个侧面，选取有诗意的情境，以表现人民战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。他的诗，无论是写戈壁滩上巡逻的骑兵，还是海防线上静静的哨所；无论是晨曦中高啼的雄鸡，还是沙滩上一只金黄的贝壳，都给我们留下了人民战士飒爽英武的身影。即便是那些不为人注意的生活现象，如战士们的日常生活，李瑛也能从中捕捉闪光的片段。像《边寨短歌》描写战士的巡逻：“边疆的夜，／静悄悄，／山显得太高，／月显得太小，／月在山的肩头睡着，／山在战士肩头睡着。”借助优美的夜景衬托出一个像大山一般坚定、稳重的战士形象，想象丰富，诗意盎然。当然，李瑛的诗并不局限于战士题材，歌颂祖国壮丽的山河、英雄的人民，表现世界各国人民的团结和友谊，特别是表现亚非拉人民的觉醒等等，他也能从中发掘出战斗的主题和美，表现出一种爱国主义和国际主义的精神气概。如《献给火的年代》、《站起来的人民》等诗集。 从整体风格上来看，李瑛的诗构思精巧，立意新颖，感情细腻，语言精美。这种特色主要体现在： 1.他善于通过细致观察、精心揣摩来体悟事物，并调动丰富的想象力，把读者引入诗所造成的意境。如写戈壁的燥热：“亮晶晶的雨没落就干了”(《雨中》)；写草原的景色：“远处，牧女的银镯子一亮，羊群回圈了”(《巡逻晚归》)；写塞外大风沙的来势：“像群蛇贴紧地面，一边滑动，一边嘶叫”(《敦煌的早晨》)等等，着墨不多，而情景毕肖。 2.他总是致力于形象的创造，赋予形象以生命，使形象做到可见、可闻、可感，甚至可嗅。例如《深山春早》描写山沟里春来的景色：“绿水一半／浮冰一半／山里的积雪化了／每条溪水都是它闪光的弦”。写得有声有色，一幅深山春早的画面，鲜明地呈现在人们眼前。 李瑛的诗风格豪放而不流于粗糙，细巧而不流于纤弱，刚柔并济，雄丽，单纯，明快，乐观，直到今天仍然散发着艺术魅力。
第二十四课我骄傲，我是一棵树
教学目标：
1、通过反复诵读，感受“一棵树”的艺术形象；
2、理解诗所表达的主题；
3、学习多种修辞方法和象征手法的运用。
1、解题，把握情感。
过程
学生活动
教师活动
反思
1、
听，思考，交流
导入：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢?
2、
思考：“我骄傲，我是一棵树”能否换成“我是一棵树，我骄傲”？并回答。
指导解题。
2、初读课文，整体感知
过程
学生活动
教师活动
反思
1、
轻声朗读课文，解决生字词
巡视
2、
有感情朗读全诗，选出自己喜欢的诗节反复诵读，准备读给大家听。
巡视 参与
3、
朗读，听，评价：看谁能把诗中“骄傲”的情愫表现得淋漓尽致。
听，适度评价。
3、再读课文，把握主旨
过程
学生活动
教师活动
反思
1、
朗读课文，概括诗歌各部分内容
巡视
2、
合作探讨：诗歌中一棵树的形象
巡视 参与
3、
归纳课文主旨
4、三读课文，品味欣赏
过程
学生活动
教师活动
反思
1、
从文中找出你最欣赏的词语，并体会它们的表达效果
巡视
2、
从文中找出运用各种修辞手法的语句，并讨论它们的作用。
巡视 参与
课后学习：借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云一只蜂、一头牛……）”为题写一首诗。
第二十四课我骄傲，我是一棵树
1．给下列加粗的字注音。
（1）磅（ ）礴 （2）淙淙（ ） （3）香醇（ ）
（4）柔嫩（ ） （5）屹（ ）立 （6）矢（ ）志
（7）瀚（ ）海 （8）仆（ ）人 （9）颤（ ）动
（10）懊（ ）悔 （11）黝（ ）黑 （12）戈（ ）壁
2．根据拼音写汉字。
（1）fù（ ）盖 （2）抵yù（ ） （3）休qì（ ）
（4）chì（ ）烈 （5）粗cāo（ ） （6）枯wěi（ ）
（7）fù（ ）予 （8）zhù（ ）就
基础题
阅读下文，回答问题。
无论是红色的、黄色的或黑色的土壤，①
我都将顽强的热情的生活。
哪里有孩子的哭声，我便走去，
用柔嫩的枝条拥抱他们，②
给他们一只只红艳艳的苹果；
哪里有老人的呻吟，我便走去，
拉着他们黄色的、黑色的、白色的多茧的手，
给他们温暖，使他们欢乐。
我愿摘下耀眼的星星，
给新婚的嫁娘，作闪光的耳环；③
我要挽住轻软的云霞，
给辛勤的母亲，
作擦汗的手帕。
雨雪纷飞——
我伸展开手臂，覆盖他们低矮的小屋，
作他们的伞，
使每个人都有宁静的梦；
月光如水——
我便弹响无弦琴；
抚慰他们劳动回来的疲倦的身子，
为他们歌唱。
我为他们抗击风沙，
我为他们抵御雷火。④
3．将①改为“无论在哪里”行吗？为什么？
答：________________________________________________
4．②处“用柔嫩的枝条拥抱他们”表明“我”怎样的心灵，从文中再找出这样的两三句诗句。
答：________________________________________________
5． ③处大胆想像，使诗生辉，请你也分别以“星星”、“云霞”作本体，大胆想像作喻。
答：________________________________________________
6．试就④即第4节分析诗人是如何从多角度反复吟唱来表现美好心灵的。
答：________________________________________________
7．根据提供场景，运用下面的词语写一段话（不低于30字）。
（1）暴雨 大树 小学生（表现惊惧）
答：________________________________________________
（2）微风 小树 中学生 （表现欢快）
答：________________________________________________
能力题
阅读下文，回答问题。
怀念陈景润
庞余亮
这个成功的人，虚弱的人
全身裸露青筋的人①
像一种哲学在坚持
又像一声宿命在演绎
为什么会这样——因为永恒
他苦苦地眺望
他反复地演算
他不停地抽搐……②
哦，在寂寞中咬牙抽搐的人
在人群中着黑衣的
我多想知道你
对命运猜想的证明——③
但这是绝望——多少人已忘记了你
我还在默默叨念你
叨念你的笨拙你的智慧④
叨念你的执著你的痴迷，陈景润！⑤
8．①开头这种白描的表现手法有何作用？
答：________________________________________________
9．②三句诗构成一组排比，其作用是什么？
答：________________________________________________
10．试分析③从何处可见作者立意的升华？
答：________________________________________________
11．④很有哲理性，联系陈景润的实际，谈谈“笨拙”在何处？“智慧”在何处？
答：________________________________________________
12．⑤处作者再次呼唤“陈景润”，包含了怎样的感情？
答：________________________________________________
参考答案
基础题
1．（1）páng（2）cóng（3）chún（4）nèn（5）yì（6）shǐ（7）hàn（8）pú（9）chàn（10）ào（11）yǒu（12）gē
2．（1）覆（2）御（3）憩（4）炽（5）糙（6）萎（7）赋（8）铸
能力题
3．不行，改了以后就不符合诗歌形象性的要求。
4．表明我心灵的美好。
如：哪里有老人的呻吟，我便走去，拉着他们黄色的、黑色的、白色的多茧的手，给他们温暖，使他们欢乐；雨雪纷飞——我伸开手臂，覆盖他们低矮的小屋，作他们的伞，使每个人都有宁静的梦。
5．略
6．从雨雪天、从夜晚、从有风沙时、从有雷火时等多个角度来反复吟唱。
7．略
创新题
8．展示陈景润特殊的外貌，给读者一个明晰的印象，顿生敬佩之情。
9．表达了科学工作之艰辛，对陈景润以高度的赞扬。
10．从日常工作上升到人生、命运这大而沉重的话题。
11．笨拙在日常生活，智慧在科学贡献。
12．这是一次深情的呼唤，虽无溢美之词，但看得出作者对陈景润无限崇敬，仰慕之情。
第二十四课我骄傲，我是一棵树
1.下列加粗字注音完全正确的一项是（ ）
A．屹立（yì） 挽住（wǎn） 瀚海（hàn） 炽烈（zhì）
B．矢志（shǐ） 呻吟（shēng） 螳螂（láng） 粗糙（cāo）
C．磅礴（páng） 香醇（chún） 枯萎（wěi） 赋予（fù）
D．黝黑（yǒu） 巢（cháo?） 淙（zōng） 戈壁（gē）
2. 下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A．娇傲 抵御 飘零 昂首屹立B．坦荡 赋予 耀眼 熊熊炎阳
C．抽泣 懊悔 篮色 不可分割 D．细胞 荒摊 旋转 瀚海沙漠
3. 根据具体的语境解释下列句子中加点的词语。
⑴海教育我坦荡磅礴
⑵甚至流出香醇的酒
⑶或者生长在不毛的/戈壁荒滩、瀚海沙漠
4.请你说说下列诗句的深刻内涵。
⑴我能讲许许多多的故事， 我能唱许多许多支歌。
⑵无论是红色的、黄色的或黑色的土壤， 我都将顽强地热情地生活。
⑶拉着他们黄色的、黑色的、白色的多茧的手，
⑷ 饿得发蓝的眼睛， 抽泣时颤动的肩膀， 以及浮肿得变形的腿、脚和胳膊……
5. 《我骄傲，我是一棵树》是当代诗人——————的作品，诗人在诗中用————的修辞手法，充分展开想象，借————的形象，讴歌了美的心灵，抒发了人生理想。
心灵阅读
萤火虫
李瑛
六月，七月，八月：夜晚——
田野的夜晚，沼泽的夜晚，
萤火虫在飞，一闪一闪。
啊，它们在草丛里寻找什么？
也许，夜深了，找不到它的家门？
也许，风凉了，找不到它的衣衫？
夜风啊，不要吹熄它小小的灯盏，
尽管它的光太微弱，太暗淡，
它的生命却自豪而勇敢。
它心里藏着个大胆的秘密，
它在不屈地向黑暗挑战——
它决心必要探索夜的深浅。
飞起来，像一条绿线，
轻轻地飘忽，没有声音，
难道不像一条热烈的河川！
落下来，像一粒豆子，
却是真实的存在，光芒闪闪，
难道不也像高空的星斗一样灿烂！
世界上应该有光，应该有美，
正像应该有太阳，应该有生命和生命的尊严。
有人说，天亮了，它变成了露珠，
有人说，天冷了，它变成了种子，
仍然不倦地、不倦地亮在人间…
所有的乐器都要求歌唱它，
所有的灯光都同意承认它，
对于我，它永远是无声的启迪和召唤！
1.本诗着重歌颂了萤火虫的什么特点？
2.第二节诗主要写出了萤火虫在不断地——————，诗人运用表示疑问和推测的词语“————”“————”，目的是为了表现萤火虫——————的形象。这节诗在全诗中的作用是————————————————。
3.第八节诗中运用了————和————的修辞手法。“露珠”和“种子”的特点分别是——————和——————。诗人这样巧妙地设喻是为了赞美萤火虫——————————————————————————————————————。
4.第五节为什么将飞动的萤火虫比作“一条热烈的河川”？
5.说说本文的萤火虫象征着什么？
参考答案：
1. C（A项中，“炽”应读chì；B项中“呻”音应为shēn；D项中“淙”音应为cóng。）
2.B（A项中“娇”应为“骄”，C项中“篮”应为“蓝”，D项中“摊”应为“滩”。）
3. ⑴形容心地纯洁，胸怀宽广。⑵（气味、滋味）香而纯正。⑶不长庄稼。
4. ⑴表明我有着丰富的经历。
⑵表示树有高度的适应性和顽强的生命力。
⑶ 借代世界上不同肤色、不同种族的广大劳动人民。
⑷ 借代世界各地受苦受难的劳动人民。
5. 李瑛 拟人 一棵树
心灵阅读
1.敢于探索和挑战。
2.寻找 什么 也许 不断地寻找，有所失落，总在漂泊 为下面它敢于向黑暗挑战，不断地探索夜的深浅埋下礼物伏笔。
3.比喻 反复 晶莹剔透，纯洁化身 孕育生命、孕育着希望 是有尊严的生命，是永恒不熄灭的火种。
4.萤火虫飞动的光芒，由点形成线，和流动的河川有相似点，作者想像丰富，营造出美丽的意境。
5.象征着微小而有尊严的生命，象征着永不熄灭的火种，象征着探索与挑战的人生。
课件30张PPT。我骄傲，我是一棵树李瑛2018/12/11学习目标图片欣赏活动情境探究活动拓展阅读情思放飞问题情境课文朗读课文小结美点追踪2018/12/11教学目标 :
1．有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。
2．理解“树”的艺术形象。
3．品味诗歌语言。2018/12/11图片欣赏2018/12/11图片欣赏2018/12/11图片欣赏2018/12/11图片欣赏2018/12/11图片欣赏2018/12/11图片欣赏2018/12/11图片欣赏2018/12/11图片欣赏2018/12/11图片欣赏2018/12/11图片欣赏2018/12/11图片欣赏2018/12/11图片欣赏2018/12/11 边听边划出本诗朗读的节奏及押韵的字 2018/12/11
“我骄傲，我是一棵树”能否换成“我是一棵树，我骄傲”？
问题情境：2018/12/11活动情境：比一比谁最“骄傲”
1.有感情朗读全诗，选出你喜欢的诗节读给大家听，看谁能把“骄傲”的情愫表现得淋漓尽致。
2.找寻诗中“一棵树”赖以“骄傲”的资本，看谁找得最多，体会得最深。2018/12/11 1 .诗人说“我骄傲，我是一棵树”。你能体会作者所说的“骄傲”的主要含义吗？ “骄傲”在这里是褒义词，自豪的意思，它的主要含义是：①我生长在中国的大地上；②我有美的心灵；③我愿意为全世界的人民奉献一切。
探究活动2018/12/112.“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”指的是什么?
指世界上不同肤色，不同种族的广大劳动者。
3.如何理解诗的结尾深化了主题?
表现为人类奉献的精神已经渗透到“我”的每个细胞，崇高的精神必将化作巨大的能量，为了建设一个幸福美好的新世界，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，献给人间光和热。把诗人情感推向高潮，诗歌的内容也达到高潮。
探究活动
2018/12/11诗言志 本诗通过“我”——“一棵树”的自述，抒发了诗人热爱人民、为人民献身的强烈感情。诗人抒发的是人民之情，表现的是人民之志，诗要用形象思维，诗人通过想像把“一棵树”塑造成一个新风尚的人，创造了一个献身人类的新的艺术形象。文中“树”代表什么形象？
4、2018/12/115、本诗哪些地方采用了联想的手法?请举例说明。
想像和联想是构成抒情诗的基础。诗人托物言志，借树抒情。他把树进行人格化和精神化，这些都是依靠想像。通过想像所塑造的艺术形象将更加丰满，光辉动人，乃至具有更大的概括性。“为人民服务的精神”“献身精神”本身是抽象的，但树是具体的，可以感知的。通过对树的描写，使抽象的精神具体化、形象化，并概括了中华民族的崇高精神。
诗人由“我愿摘下耀眼的星星，给新婚的嫁娘”是由星星联想到耳环；“我要挽住轻软的云霞，给辛勤的母亲，作擦汗的手帕”由云霞联想到手帕等等。
2018/12/11我能讲许多许多的故事，我能唱许多许多支歌。这简单的两句，说明“我”具有较深的阅历，已不是一棵出生不久的小树苗，而是比较成熟的、经验丰富的战士了。饿得发蓝的眼睛，抽泣时颤动的肩膀，以及浮肿得变形的腿、脚和胳膊用身体的有代表意义的部位借代世界各地受苦受难的人民我愿摘下耀眼的星星，/给新婚的嫁娘，/作闪光的耳环；/我要挽住轻软的云霞，/给辛勤的母亲，/作擦汗的手帕。诗中的树有着人的意愿，这是拟人化的手法；“摘下耀眼的星星”“挽住轻软的云霞”，立足于树高大参天的特点，展开奇特的想像，充分表现树美好而浪漫的情怀；整个诗段以分号为界，前后对称整齐，节奏谨严。这样写，意象夸张生动，富于浪漫色彩，便于表现美好心灵；形式上琅琅上口，好读好记。示例：美点追踪2018/12/11 诗歌通过塑造“一棵树”这一艺术形象，抒发了热爱人民，关心人民的深厚情感，表现了为人民服务，为人类献身的强烈愿望及崇高精神。 小结 :2018/12/11我骄傲，我是一棵树
60年前
我把我的枝头给你
让你在上面快乐（的）地耍
那时我很高兴
40年前
我把我的果实给你
让你拿它去干出一番事业
那时我很高兴20年前
我把我的身体给你
让你拿它做成航船飘洋海
那时我很高兴
如今
我什么也没有了
只剩下一个树墩
你看着我默默地流泪
我依然把我最后的树墩你
让你坐在上面休息
类文欣赏2018/12/11 情思放飞：
借鉴本诗的写法，以“我骄傲，
我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜂、一头牛……）”
为题写一首诗。2018/12/11我骄傲，我是一棵树2018/12/11我骄傲，我是一滴水2018/12/11我骄傲，我是一头象2018/12/11我骄傲，我是一只鸟
