第二十九在萧红墓前的五分钟讲演
一、整体感知
（一）初读，学习字词
1、给加点字注音，注意识记。
反诘（ ） 人溺己溺（ ） 舐干（ ）
2、根据拼音写汉字，注意辨别。
雄biàn（ ） 感kǎi（ ） 木乃yī（ ）
3、查字典，解释下列成语，注意积累。
（1）理直气壮 （2）如饥似渴 （3）打抱不平
（二）再读，理清结构
讲演稿一般都有开头、主体、结尾三个密切相关的部分，你能划分出这篇讲演稿的三个组成部分吗？
（三）选读，把握内容
1、作者认为“年轻”的实质是什么？
2、讲演者阐述了年轻精神的三个特征，他们各自的侧重点是什么？
3、请找出揭示本文主旨的句子。
二、分析揣摩
（一）细读，揣摩章法
1、这篇讲演开头的三段文字是不是“题外话”？为什么？
2、作者在论述“年轻精神”时，采用了正反对比的手法。课文的第5段与第6段就是正反对比的典型段。你能在文中再找出同样运用这种手法的段落并说说对比的作用吗？
（二）品读，品味语言
情理交融是本文在语言上的主要特色，以下面这段话为例，请体会其饱含的感彩，说说其蕴含的深刻哲理。
年轻人之所以为年轻人，并不是单看年纪轻。假如是单看年纪轻，我们倒看见有好些年纪轻轻的人，却已经成了老腐败，老顽固，甚至活的木乃伊——虽然还活着，但早已死了，而且死了几千年。
反过来我们在历史上也看见有好些年纪老的人，精神并不老，甚至有的人死了几千年，而一直都还像活着的年轻人一样。所以一个人的年轻不年轻，并不是专看生理上的年龄，而主要的还是看精神上的年龄。
三、探究质疑
你对文中的“使自己年轻，使中国年轻”是怎样理解的？你认为二十一世纪的年轻人应如何做才能“使自己年轻，使中国年轻”？
四、读写结合
1、请仿照文中“他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真理”的句式，再写出三个语句，只需在方框内填写有关词语，所填的词语要和空格后的内容衔接，并且不能重复。
（1）他是□□□□，流动不息地奔向远方。
（2）他是□□□□，无所畏惧地搏击长空。
（3）他是□□□□，大公无私地播洒光明。
2、应该怎样发扬“年轻精神”呢？请联系我们中学生的理想、生活、学习、人生、克服困难等写一些激励你自己或者勉励别人的话语。可以是一两句话，格言式的，也可以是三两段杂谈。
五、延伸拓展
1、广为采撷——摘录课文中富于哲理的句子，课外收集赞颂“年轻精神”的名言警句。
2、旁征博引——据你所知，举出一位如文中所说的“人已死了”“而一直都还像活着的年轻人一样”的人物，并简要说明理由。
3、小试牛刀——正值“五四”青年节，学校将举行“五四杯”演讲比赛，主题是“继承优良传统，做新世纪的主人”。请自拟题目，写一篇不少于600字的演讲词。
参考答案：
一、
（一）1、jié nì shì 2、辩 慨 伊 3、（略）
（二）开头（1—4段），主体（5—11段），结尾（12段）。
（三）1、“年轻”的实质是精神年轻。
2、第一个特征侧重讲学习精神，第二个特征侧重讲实践精神，第三个特征侧重讲战斗精神。
3、主旨句：一个人的年轻不年轻，并不是专看生理上的年龄，而主要的还是看精神
上的年龄。
二、
（一）1、不是“题外话”。①开头三段文字，郭老就地取材，既表达了“在萧红墓前”、对一群年轻人、作“五分钟讲演”这三层含义，又起着领起下文的作用，即为提出演讲话题作铺垫。②这三段话语言风趣幽默，营造了活泼轻松的气氛，拉近了同听众的心理距离，激发了听众对讲演的兴趣。
2、第11段。把具有“三种年轻精神的特征”的人与失掉了“三种年轻精神的特征”的人进行对照比较，这样不仅可以表现出鲜明特征，还可以显示讲演者的爱憎情感，表现演讲词的思想倾向，鲜明突出地表现主题。
（二）对那些“年纪轻轻”但在精神上已衰老的人，作者愤怒地斥之为“老腐败、老顽固”，把他们比作“活的木乃伊”，其慷慨之情溢于言表，这是充满贬斥色彩的理性的语言。在从反面痛斥那些“老腐败、老顽固”后，作者又从正面热烈赞扬“年纪老”但“精神并不老”的人，从而顺理成章地提出了主题。这一主题饱含深邃的人生哲理，说出了生命的真谛：人，由少到老，由生到死，这是谁也无法抗拒的自然规律，然而 “年轻精神”可以使人超过短暂的生理年龄走向精神生命的永恒。
三、1、“使自己年轻”是对年轻人自身的要求，要求年轻人成为真理的追求者、博爱的实践者和勇敢的战士，这讲的是“自己修身”。“使中国年轻”是要年轻人明确自己“修身”的目的，是为了“治国”，是为了使中国摆脱帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，建立自由民主的新中国，并使新中国繁荣富强。2、（略）
四、1、（1）一条河流 （2）一只雄鹰 （3）一轮明月 2、（略）
五、1、示例：
无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学成功之路也。 （朱熹）
为了追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的，寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 （巴金）
顽强的毅力可以征服世界上任何一座高山。 （英·狄更斯）
人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。 （美·爱因斯坦）
2、（略）3、（略）
第二十九课在萧红墓前的五分钟讲演
教学设计思路?
1·从扼要介绍讲演词的基本特点人手，引导学生根据课后练习一展开讨论，进而理解课文的内容和结构特点，在此基础上指导学生有表情地朗读课文。?
?????2·从渗透篇章知识和培养自学能力着眼，采用\'点两头，拎中间\'的方法组织教学。教师可先引导学生理解课文开头和结尾部分，再将这两部分看作因果照应关系合成一个整体，让学生对课文有个整体感知，在此基础上，通过\'拎中间\'，突出教学的重、难点。?
课文预习内容?
1·查字典、词典或者注释，掌握\'诘、舐\'两个字，理解\'反诘、木乃伊、博爱、打抱不平、若无其事、人饥己饥、人溺己溺\'等词语。?
2·按讲演的开头、主体、结尾的基本结构划分层次，并概括这三部分的内容。
[第一课时]
教学目标?
1、了解讲演和讲演词的特点。?
?2、阅读课文?按讲演词的基本结构绐课文划分段落，概括每部分的大意。
3·学习课文第一部分。?
教学过程?
提问并导人新课。?
????同学们，在讲课文之前，我要向大家提一个问题:从年龄上看，你们是居于什么人叭年轻人)对，从年龄上看，你们都是年轻人，十六七岁，花一般的年龄。但从精神上看，你们算不算年轻人?怎样才算年轻人呢?我国现代著名的文学家、历史学家、社会活动家郭沫若于I948年在萧红墓前的一次即兴讲演中，就\'年轻人\'这个话题发表了自己的见解。今天，我们一起来学习课文《在萧红基前的五分钟讲演厂看看郭沫若是怎样来论述这个话题的，同时也来感受一下郭沫若先生那充满激倩、富有哲理、幽轼风趣的讲演特色。? ????2·检查预习情况。(出示小黑板或投髟胶片)? ????(1)给下列字注音。? ????诘(??????????)???????舐(??????????)???????溺(??????????)? ????(2)学生口头解择下列词语。? ????A反诘:反问。? ????B博爱:旧指对人类普遍的爱。? ????C若无其事:像没有那回事一样。? ???D人饥己饥，人溺己溺:把别人饥饿看作自己饥饿，把别人被淹没看作自己被淹没。比噙设身处地，急他人所急，替他人着想。? ????3·结合单元提要，简介讲演。? ????讲演，是在公众场合就某个问题或事件发表自己见解的一种口头表达形式。作为议论文的样式之一的讲演的特点是:面对一定数量的听众，公开发表个人的观点;话题集中，中心突出，结构完整;语言简洁明快，充满感情，富有鼓动性。? ????小简介萧红及作者郭沫若。? ????(I)结合注释，简介萧红。? ????萧红(19l1一1942)，是在鲁通先生培养下成长起来的现代女作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。幼年丧母;寂寞的童年养成她恬矜、孤独、矜持、倔强的性格。1930年为反抗澍建包办婚姻，离家出走，开始了流亡与挣扎的人生征途。1932年开始文学创作。1934年与芾军一道到上海，得到鲁迅的鼓励和帮助，从事革命文艺运动。1935年出版中篇小说《生死场》，奠定了萧红在现代文学史上的地位。抗战爆发后，从日本回国参加抗日斗争。1942年病逝于香港，葬在靠近海边的浅水湾，年仅32岁。萧红把一生都献给了人民解放事业，在她身上有着年轻人所应有的精神品质。为了纪念这位年轻卓越的女作家，1948年，一大批民主的、革命的文化人在萧红墓前举行集会，郭沫若在会上作了五分钟即兴讲演。? (2)结合《炉中煤》的注释，由学生简介郭沫若。? 5·听课文朗读录音，要求学生边听边思考:? (1)讲演要面对听众讲话，请找出文中最能体现这一特征的语句。? (2)这篇讲演的开头，主体和结尾三部分该怎样划分?并请分别概括这三部分的内容要点。? 师生讨论后明确，? (1)文中最能体现这一特征的语句是\'年轻的朋友们\'。? (2)第一部分(第1~4段)，开头:赞颂萧红\'一生为人民解放事业奔走\'的精神，引出\'年轻人\'的话题。? 第二部分(第5一11段)，主体:阐明\'年轻人\'的内涵，论述\'年轻精神的品质\'的三个特征。 第三部分(第12段)，结尾，号召大家向\'年轻精神\'饱满的青年学习。? 6·研读第一部分。? (1)指名学生朗读第一部分。? (2)读后要求学生思考:这篇讲演是怎样开头的?这样开头有什么好处?? 学生分小组讨论后明确，讲演者先说主席要他作\'五分钟\'的讲演而感到困难;接着又对自己的本来设想\'请大家沉默五分钟\'加以否定;然后通过赞扬某先生讲的话，很自然地引出要论述的\'年轻人\'的话题。这样妙趣横生的开场白，能收到活跃气氛、吸引听众的效果。? (3)指导学生朗读开头部分。? 提示，第1至3段语调要平稳自然，如平常讲话，但要读出幽赞颂的语气。? 茁风趣的苎气。第4段引用的某先生的话，可以适当提高音量，读一布置作业。? 有感情地朗读课文，准备以备稿讲演的方式在班上试讲。? ?? [第二课时]? 一、教学目标? 1·研读课文第二、三部分，体会对比论述的方法。? 2·理解这篇讲滨词的特点。? 3·有感情地朗读课文。? 二、教学过程? 1、复习旧课，检查作业。? (1)指名学生介绍讲演词的特点。? 部分，算茬鬟莺葚冥学各一名，以备稿讲演的方式在班上试讲开头? 2·研读课文第二部分。? (i)请全体男同学朗读课文第5、6两段。思考这一部分的观点是什么?讲演者用什么方法论述这一观点?? 学生讨论后明确，? 讲潢者围绕\'年轻人\'这个话题，阐明了一个人的年轻不年轻，不是专看生理上的年龄，主要的是看精神上的年龄的观点。讲演者年轻阐明年龄与精嚣过正面和反面对比来论述这一观点。从生理的年轻推论到精神，一神之间的辨证关系，\'年轻精神\'丧失的成了老腐败，老顽固，甚至活的木乃伊，\'年虽轻而人已死了\';;星轻精神充分的，年纪虽老，而精神并不老，甚至有的人死了几千年而一直都还像活着的年轻人一样，虽老而不死\'，没有年轻精神的人，年虽轻而人已死了。? 2、请全体女阿学朗读\'年轻精神\'的三个特征部分。思考:什么是年轻精神\'?请从文中找出具体表现这一品质特征的关键词语。? 学生讨论后明确:? 第一，是真理的追求者。关键词语，毫无成见、如饥似渴、虚心坦怀、学习一切。? 第二，是博爱的实践者。关键词语：大公无私、打抱不平、实切实、为人服务。? 第三，是勇敢的战士。关键词语：不伯艰苦、倒下跳起、舐千血迹、牺牲自我。这里的动词\'珧\'用得相当好。\'跳\'指通到挫折或失败后立即作出恢复前进状态的反应，速度快，力量大，生动地展现了勇敢者的形象。? (3)自由朗读课文第三部分，体会讲演的语言特点。? 3，斫读课文第三部分。? (1)教师范读课文，学生边听边思:\'这样的认识\'指什么?讲演者号召我们要怎样去做?这样的结尾有何作用?? (2)师生讨论后明确，? \'这样的认识\'指对\'年轻人》和\'年轻精神\'的认识。讲演者号召我们要向\'年轻精神\'饱满的青年朋友们学习，便自己年轻，使中国年轻。? 最后，讲演者以热情洋溢、催人奋进的语言结束讲演，给人以启示和鼓舞。? 4·小结全文，归纳这篇讲演词的特点。? 讨论后明确，? (l)开题自然，妙趣横生。? (2)观点鲜明，中心突出。讲演者围绕\'年轻人\'这个话题进行? 论述，51中发挥，层层展开，全篇观点鲜明，中心突出。? (3)富有哲理，充满激倩。\'如对。年轻人》的阐述，对\'年轻精神? 的品质\'的三个椅征的概括，极宫哲理;文中对具有\'年轻精神\'的? 人进行热烈赞颂，对失掉\'年轻精神\'的狗腿子进行严厉痛斥，体现讲演者鲜明的爱僧。? (4)多用短词，简练风趣。讲演词的语言不同于一般议论文的语言，要力求简练、明白晓畅、生动诙谐、别具情趣，要多用短词，使人一听就懂。? 5·再听录音，体味讲演的语气和感情，指导学生有感情地朗读全文。? 6布置作业：?课外利用班大课或其他时间作备稿讲演比赛?
第二十九课在萧红墓前的五分钟讲演
一、教学目标? ????1、了解讲演的特点；? ????2、分析课文的基本结构、中心；? 3、根据讲演的特点，写一篇讲演稿。? 二、教学重点? 讲演的特点? 三、教学手段? 多媒体? 四、教学安排? 二课时? 第一课时：提炼讲演的特点，并分析课文；? 第二课时：简介作者、萧红；提点重点字、词；分析课文中重点的句子、段落。? 五、教学过程? （一）、导入新课? ????1、请一位同学进行演说? ????2、根据已掌握的知识，刚才这位同学的演说体裁可以定为什么？? ????3、从这位同学的演说过程中，我们可以看出讲演应具备哪些条件？? 讨论后明确：? 体裁：议论文? 条件：①、要有针对性；? ②、结构完整；? ③、观点鲜明、集中；? ④、语言简练、风趣；? ⑤、感情充沛，富有鼓动性。? （二）、新课教学? ????1、引入：依据以上讲演条件，我们今天来学习郭沫若的《在萧红墓前的讲演》。?? 2、（具体感知）听课文朗读录音，要求学生边听边思考：? ???本文分别在哪些地方体现了以上我们所讲的特点？（讨论）? 讨论后明确：? ①、要有针对性：年轻的朋友们。? ②、结构完整：第一部分（1—4段）开题；? 第二部分（5—11段）主体；? ??????????????第三部分（第12段）结尾。? ③、观点鲜明集中? 读4、5两个自然段，回答下列问题：? A、这二节阐述了一个什么问题？? 明确：年轻人的内涵。? ????????B、什么是年轻人？? ????????明确：一个人的年轻不年轻，并不是专看生理上的年龄，而主要的还是看精神上的年龄。? ????????C、“年轻人之所以为年轻人”这里的年轻人是从什么角度去阐述的？? ????????明确：年轻的精神的角度。? ????????D、年龄和精神的辩证关系是什么呢？? ????????明确：“年轻精神”充分的，虽老而不死；“年轻精神”丧失的? 年虽轻而人已死了。? ????????E、用了什么论证方法？? ????????明确：正反对比论证。? ????????读7－10自然段，回答下列问题：? ????????A、年轻精神的品质特征有哪些？找出最能体现这些精神品质的关? 键词。? ????????明确：第一、是真理的追求者；第二、是博爱的实践者；第三、是勇敢的战士。? ????????B、如何来理解“一张白纸”和“倒下去立刻跳起来？? ????????明确：“一张白纸”：比喻思想纯真，毫无成见。? ?????????????“倒下去立刻跳起来”：指遇到挫折或失败后立即作出恢复前进状态的反应，速度快，力量大，生动地展现了勇敢者的形象。? ????????C、三点品质能否调换位置，为什么？? ????????明确：从主要次? ④、语言简练、风趣：? 如“我们是年轻人，我们没有悲伤，我们没有感慨”这里边用三个短句组成一个排比句，加强讲演的语势和力度。? 如“朋友，人们不是说‘沉默胜于雄辩’吗？”? ⑤、感情充沛，富有鼓动性：如最后一段? （三）、小结? 这节课我们主要从学生的讲演中体会讲演的特点，并以此来分析课文，所以我? 们这节课的重点就是讲演的特点。? （四）、作业（以学促写）? ????????学习课文中讲演的特点，搜集生活中自己亲身经历并感受最深的一、两件事来说明一个道理。?
第二十九课在萧红墓前五分钟讲演
一．积累运用
1．给加点字注音或根据拼音写汉字。
反诘（ ） 人溺己溺（ ） 舐干（ ）
雄biàn（ ） 感kǎi（ ） 木乃yī（ ）
2. 揣摩下列语句，回答问题。
(1)假如是单看年纪轻，我们倒看见有好些年纪轻轻的人，却已经成了老腐败，老顽固，甚至活的木乃伊——虽然还活着，但早巳死了，而且死了几千年。(下文有哪一句话同它照应?这样安排有什么作用?)
(2)就在这样的认识之下，我们向“年轻精神”饱满的青年朋友们学习，使自己年轻，使中国年轻。(“使自己年轻，使中国年轻”各有着怎样的深刻含意?)
3.请仿照文中“他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真理”的句式，再写出三个语句，只需在方框内填写有关词语，所填的词语要和空格后的内容衔接，并且不能重复。
（1）他是□□□□，流动不息地奔向远方。
（2）他是□□□□，无所畏惧地搏击长空。
（3）他是□□□□，大公无私地播洒光明。
4. 找出下列句子中的错别字并改正。
（1）朋友，人们不是说“沉默胜于雄辨”吗？
（2）我们没有悲伤，我们没有感概。
（3）他如饥似渴地请人指教，虚心袒怀地受人执教。
（4）碰伤了舐干血迹，若无奇事，他以牺牲自我的意志征服一切。
5.根据课文内容填空。
（1）《在萧红墓前的五分钟讲演》的作者是————，请写出他的一步著名的作品——。
（2）萧红，原名————,笔名悄吟、玲玲、田娣。 被誉为“30年代的文学洛神”，是中国30年代著名女作家，其代表作有 ————。被茅盾先生称为“它是一篇叙事诗，一幅多彩的风景画，一串凄婉的歌谣”的小说是————————
参考答案：
1. jié nì shì 辩 慨 伊
2. ．(1)与下文的“：年轻精神’丧失的，年虽轻而人已死了。”“假如他把这些特征失掉，比如年纪轻，便做狗腿子的事，那他不仅不年轻，而且老早就是一个死鬼了。”这样前后呼应，可以使文字表达更严密，说服力更强。 (2)“使自己年轻”讲的是“治国”，即要求年轻人树立远大的理想。
3．（1）一条河流 （2）一只雄鹰 （3）一轮明月
4. （1）辩——辨（2）概——慨（3）袒——坦（4）奇——其
5.（1）郭沫若 女神（2）张迺莹 《生死场》 《呼兰河传》
二．心灵阅读
青春的门槛
刘心武
有一个青年，他想画一幅题为《青春的门槛》的画。他画了无数次，撕毁了无数次，久久地没有画成……
因为他心里淤塞着一团乱麻般的思绪，他怕迈出那青春的门槛，怕失去还没有享受够的青春……
是啊，青春的美好，不必详尽地铺陈，单单想到这一点便令人心醉——青春是一种特权!
“他还年轻!”这是人们对青春期中的红男绿女的一种覆盖面极宽的赦免。可以任由他们糊涂一点，马虎一点，浪漫一点，淘气一点，懒惰一点，疯狂一点……
无妨犯一点错误，或者无妨耍一点脾气，肆无忌惮地笑，尽情尽兴地哭……因为他们正
当青春，所以不要苛责他们!
“我还年轻!”这是自己对自己的一种几近于全面的谅解。以后的事情以后再想，以后再谈。让世界只是一幅画，生活只是一首歌，理想只是朦胧的朝霞，事业只是远方的车站……
因为我们正当青春，所以只管扭动欢快的舞步!
然而岁月匆匆，一个那样的日子终于来临——脚尖触到了门槛，青春的门槛!
抬头一看，门槛外面是一个惊心动魄的世界。
迈出那门槛，责任和义务将沉重地压到肩头；原来只觉得别扭而从未深究过的他人的目光，逼近面前，不得不认真地加以剖析；啊，人际关系如此这般错综复杂，而自己终于不能再加回避；没有人轻易对你谅解和宽恕，连自己也不能不对自己的一言一行一颦一笑细加反刍审评；感情世界竟也变得如此迷离朴朔，原来绝不能轻言友谊和爱情；道德是生活这个大鱼缸的玻璃外壁，原以为看似透明无妨穿游，却原来无比坚硬不许超越；世界不是一幅画而是一种复杂深奥的存在，生活不是一首歌而是一篇难以答好的考卷，理想必须明晰并切实地作出抉择，事业是一趟已经开来不抓紧时间努力登上去便要迅即开走的列车……
啊，青春的门槛!
狂跳的心啊，你能不能平静些，告诉我，告诉我，能不能不迈将过去?怎样地迈将过去?……
你怎能不迈过那青春的门槛?那是无可回避的。世上有那样一种人，他年龄早已超过青春期，但心理结构和为人处世水平仍停留在青春门槛以内。这种人常常因不能适应社会、生活、他人而被视作低能儿，永远保持青春的活力是非常美好的，永远保持青春期的心理结构和为人处世水平，特别是超越青春期仍建立不起坚实的信仰、理想、道德观和事业心，那就不但不称其为美好，甚至要堕入丑陋和丑恶了!
你必须迈过那青春的门槛!
当你脚尖触到青春的门槛时，你必须勇敢地失去青春!
只有丢失青春，才能换取成熟。
只有任仲春的劲风吹落花瓣，才能在骄阳中结出你青色的幼果。
怎样迈过那青春的门槛?
要义无反顾。青春诚美好，但青春必凋零。迈过去!敢于用你还不够坚实的肩膀，承受社会压下来的责任和义务；敢于面对复杂多变的社会生活；敢于迎接微妙的眼神、莫测的心机与需要仔细破译的话语；敢于在感情世界里经受痛彻肺腑的考验；敢于树立起宏大的理想目标；敢于以坚韧的毅力和奋发的进取开创出时代、祖国和人民所需要的业绩……
要欢欣鼓舞。青春诚美好，但青春的门槛那边更奇妙。花儿落了，会有果实。最初的果实的确是苦涩的，甚至是丑陋的，然而果实比花朵更有价值，随着新的岁月中的奋斗，果实将逐渐硕大，逐渐饱满，逐渐光彩照人，逐渐果香四溢——青春如花，点缀得这个世界缤纷似锦，但主要是供于观看；青春后的生命果实，使这个世界变得滋养，并通过种子延续着人类的文明，它就不仅是供于观瞻而是创造出新的生命……迈过青春的门槛，在失落的痛苦之后，又将获得多么大的快乐!预支一部分那至高的快乐吧，果断而敏捷地迈过青春的门槛!
有一个青年，他想画一幅题为《青春的门槛》的画。他画出了一个高耸的门洞，门洞这边是一个撑壁犹豫的青年，门洞外的强光勾勒出他的剪影，他正待迈出那门洞下的门槛却还缺乏最后的一束勇气——而门洞外是一眼望不清的缤纷世界，显得神秘莫测……
他该怎样才能把这幅画儿画得更好呢?
年轻的朋友们啊，让我们一起帮他来画吧!
1．本文以“青春的门槛”为题，其用意是什么?
2．用简洁的语言概括文章的行文思路。
3．下面两句话中的加点词语能否互换?为什么?
①要义无反顾。青春诚美好，但青春必凋零。(《青春的门槛》)
②为了如期登上珠穆朗玛峰，四位勇士仍然勇往直前地行进在崎岖的山路上。(《登上地球之巅》)
4．文中“狂跳的心啊，你能不能平静些，告诉我，告诉我，能不能不迈将过去?怎样地迈将过去?……”作者为什么这样写?其作用是什么?
5．文章最后三段文字，有人说应该删去，有人说不应该删去。你的看法呢?请说明理由。
二．心灵阅读
1．用“青春的门槛”比喻人生两个阶段之间的界限，／以此为题目点明题旨，／激起读者的阅读兴趣，引发读者的深层思考。
2．文章以一个青年的一幅尚未完成的画开头(做引子)，写出青年跨越青春门槛时内心的矛盾、痛苦。／①用“然而”进行转折，进一步阐述迈过青春的门槛要肩负的责任和义务；②接下来阐述迈过青春的门槛的必然性：⑨以及怎样迈过青春的门槛， 要义无反顾，要欢欣鼓舞。／最后，鼓励、号召年轻的朋友们，一起来面对人生这个课题。
3．不可以。因为“义无反顾”是在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回顾，／“勇往直前”是不畏艰险，勇敢地一直往前走。／这两个词语都有勇敢前行的意思，但是“义无反顾”，强调认定了就不回头。／ “勇往直前”强调不畏任何艰难险阻，一直走下去
4.提出两个问题，“能不能不迈将过去”和“怎样地迈将过去”。／作用是过渡，引出下文。
5．不应该删去，由青年人个人的思考，而推及到更多人都来思考这个问题。(用议论方式，发出呼吁，号召青年人来思考人生这个话题）／这样才使文章前后照应，结构完整。应该删去。因为前面已对怎样迈过“青春的门橙’作出了总结性的回答。／内容表达已经清楚，明晰了。没有必要重复。
第二十九课在萧红墓前的五分钟讲演
A?基础储备卷? 时间（30分钟）??分值（50分）? 1.给下列加点的字读音（4分）? 游泳（????） ?渊博（????） ?溺爱（????） 舐犊情深（????）? 2.解释词语。（6分）? 博爱????打抱不平? 3.王静安在(人间词话)中说：'古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：’昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。’衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；’此第二境也。?’众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。’此第三境也。'? 下面的诗句也可理解为求学和治学的一种境界，请细细体会，用一句话说说你对这种境界的理解。（10分）? 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。(李清照《一剪梅》)?? 4.就下面两则材料进行探究。（30分）? 材料一：? 据新华社电奥地利作家、剧作家埃尔费里德?耶利内克女士摘得2004年诺贝尔文学奖桂冠，成为诺贝尔文学奖史上第十位女性。诺贝尔文学奖给耶利内克带来的不仅是无上的荣誉，还有超过100万欧元的巨额奖金。在被问及获奖后的计划时，耶利内克说她不打算去旅游，一个人所拥有的最有价值的东西就是时间，我的乐趣不需要花钱。? 材料二：? 据《青年时报》报道：英国剑桥大学已决定授予著名小说家金庸先生荣誉文学博士名衔。金庸先生在获授剑桥荣誉文学博士学位后，随即向该校提出申请，请求到该校继续攻读博士课程，剑桥校方表示无此必要。但金庸先生坚决请求入校就读，最终得到校方同意。金庸先生告诉记者，入剑桥攻读博士课程，志在求学，而非为求学位。? （1）请你从这两则材料中提出一个有价值的问题。? （2）请写出你对这个问题的探究结果或解决的办法。? （3）假如你是这两则材料中其中的一位，你将会怎么做？? ?? B?综合提升卷? 时间（45分钟）??分值（50分）? 阅读课文，回答问题。? 在萧红墓前的5分钟演讲（郭沫若）? 年轻的朋友们：? 讲演对于我倒不是件难事，然而要不多不少恰好'5分钟'，却使我感到困难。而主席又只要我做'5分钟'的滩头讲演，让你们好早点跳下海去，做你们的青春之舞泳。? 我想了，本来我可以这么开始我的演讲：'各位先生，各位女士，请大家沉默5分钟!'于是当大家沉默到5分钟的时候，我便说：'沉默毕，我的讲演完了。'? 大家假如要反诘我：'你向我们做5分钟的讲演，为什么叫我们沉默5分钟呢?'我可以理直气壮地回答：'朋友，人们不是说’沉默胜于雄辩’吗?'? 本来我可以这么开始我的讲演的，但是当我听了刚才×先生两分钟的演讲，太漂亮了!他说：'人民的作家萧红女士一生为了人民解放事业奔走，到头来死在这南国的海边，伙伴们把她埋在这浅水湾上，今天，围绕在她周围的都是年轻人，今后的日子里，不知有多少年轻人围绕着她。朋友们!我们是年轻人，我们没有悲伤，我们没有感慨，请大家向萧红女士鼓掌。'太好了，我的5分钟讲演只好改变计划了，让我把年轻人引申来说一下吧。? 年轻人之所以为年轻人，并不是单靠着年纪轻，假如是单靠年纪轻，我们倒看见有好些年纪轻轻的人，却已经成了老腐败，老顽固，甚至活的木乃伊--虽然还活着，但早已死了，而且死了几千年。? 反过来我们在历史上也看见有好些年纪老的人，精神并不老，甚至有的人死了几千年，而一直都还像活着的年轻人一样。所以一个人的年轻不年轻，并不是专靠着生理上的年龄。便是'年轻精神'充分的，虽老而不死；'年轻精神'丧失的，年虽轻而人已死了。? 那么，什么是年轻精神的品质呢?? 第一，是真理的追求者。他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真实，他为饥为渴地请人指教，虚心坦怀地受人指教，他肯向一切学习，以养成他的智慧。这是年轻人的第一特征。? 第二，是博爱的实践者。他大公无私，好打抱不平，决不或很少为自己打算，切实地有着人饥己饥、人溺己溺的怀抱，而为他人服务。这是年轻精神的第二特征。? 第三，是勇敢的战士。他不怕任何艰难困苦，他富于弹性，倒下去立刻跳起来，碰伤了舐干血迹，若无其事，他以牺牲自我的意志彻底一切，这是年轻人的第三特征。? 这三种年轻精神的特征，每一个年轻人都是有的，假如他把这些特征保持着，并扩大着，那他便永远年轻，就死了还年轻，假如把这些特征失掉，比如年纪轻，便做狗腿子的事，那他不仅不年轻，而且老早是一个死鬼了。就在这样的认识之下，我们向'年轻精神'饱满的青年朋友们学习，使自己年轻，使中国年轻。? 1.这篇演讲辞是1948年郭老在萧红墓前对香港南方学院艺术系教师所做的一次即兴演讲。演讲句式和用词口语色彩很强，使人倍感亲切。试举出一例加以分析。（6分）? 2.演讲的开头极为巧妙，郭沫若用诙谐风趣的语言来说'5分钟'的要求，其作用是什么?（6分）? 3.从上下文看，'年轻精神'的内涵有哪些?（6分）? 4.在改革开放的今天，'年轻精神'应有什么新的含义?（6分）? 阅读下文，回答问题。? 道德是做人的根本。做人要有道德，中外很多名人是我们的楷模。根本一坏，纵然你有有一些学问和本领，也是无甚用处。没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。所以我们要建筑人格长城，建筑人格长城的基础是道德。现在分'公德'发、和'私德'两方面说。? 先说公德。公德是维系社会群体生存和发展的?公共道德。一个集体能不能稳固，是否可以兴盛起来，就要看每一个集体的组成分子，能不能顾到公德，维护公德。如果人人以维护为前提，注意每个行动，则这个集体必然是日益稳固，日益发展，日益兴盛。如果多数人只顾各人利益，不顾集体利益，则这个集体的基础必然动摇，并且一定要衰败下去！所以我们不能只顾个人利益，更应顾集体利益。我们每一个行动上，都要问一问是否妨害了公德，是否有助于公德。妨害公德的，没有做的就要决心不要做；已经开始做的，立刻停止不做。若是有助?于公德的事情，大家应齐心协力来助他成功。? 再说私德。私德不讲究的人，每每就是成为妨害公德的人。（1）一个人的私德更是要紧，私德是公德的根本，公德是私德的表现。私德最重要的是'廉洁'；（2）一切坏心术坏行为，都是由不廉洁造成的。? 5.在文中找出'动摇'、''衰败'的反义词各一个。（5分?）? 6.在第三节（1）处应填的关联词语是________，（2）处应填的是__________。（6分?）? A.因为??????B.如果??????C.只要??????D.所以??????E.即使??????F.与其? 7.私德最重要的是'廉洁'，'廉洁'加引号的作用是（????）。（4分?）? A.表示引用????????????????????B.表示特定称谓? C.表示强调突出????????????????D.表示讽刺否定? 8.上文的'日益稳固，日益发展，日益强盛'三个短语能否替换，为什么？（5分?）? 9.'我们不能只顾个人利益，更应顾集体利益'中'更'表示____，它不能替换的原因是_______。（6分?）? ?? ?C?新颖考题集萃卷? 时间（45分钟）?分值（50分）? 比较阅读下面两篇教学设计>文章，回答问题。? 【甲】? 年轻人之所以为年轻人，并不是单看年纪轻，假如是单看年纪轻。我们倒看见有好些年纪轻轻的人，却已经成了老腐败、老顽固，甚至活的木乃伊--虽然还活看，但早已死了，而且死了几千年。? 反过来我们在历史上也看见有好些年纪老的人，精神并不老，甚至有的人死了几千年．而一直都还像活着的年轻人一样。所以一个人的年轻不年轻，并不是专看生理上的年龄，而主要的还是看精神上的年龄。便是'年轻精神'充分的，虽老而不死；'年轻精神'丧失的，年虽轻而人已死了。? （郭沫若《在萧红墓前的五分钟讲演》? 【乙】? 年??轻? 【美】塞缨尔?乌尔曼? 年轻，并非人生旅程中一段时光，也并非粉颊红唇和体魄的矫健，它是心灵中的一种状态，是头脑中的一个意念，是理性思维中的创造潜力，是情感活动中的一股勃勃朝气，是人生春色深处的一缕清新。? 年轻，意味着甘愿放弃温馨浪漫的爱情去闯荡生活，意味着超越羞涩、怯懦和欲望的胆识与气质。而60岁的男人可能比20岁的小伙子更多地拥有这种胆识和气质。没有人仅仅因为时光的流逝而变得衰老，只是随着理想的毁灭，人类才出现了老人。? 岁月可以在皮肤上留下皱纹，却无法为灵魂刻上一丝痕迹。忧虑、恐惧，缺乏自信才使人佝倭于时间的尘埃之中。? 无论是60岁还是16岁，每个人都会被未来所吸引，都会对人生竞争中的欢乐怀着孩子般无穷无尽的渴望。在你我心灵的深处，同样有一个无线电台，只要它不停地从人群中、从无限的时空中接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信息，你我就永远年轻。? 一旦这无线电台坍塌，你的心便会被玩世不恭和悲观绝望的寒冰酷雪所覆盖，你便衰老了--即使你只有20岁；但如果这无线电台始终矗立在你的心中，捕捉着每一个乐观向上的电波，你便有希望攀登于年轻的80岁。? 1.（甲）(乙)两文中所揭示的'年轻'的共同内涵是什么？(10分)? 2.下列说法不正确的一项是（????）。(4分)? （A）?'年轻，并非人生旅程中一段时光，也并非粉颊红唇和体魄的矫健，它是心灵中的一种状态……?'句中的'它'指代的是'年轻'。? （B）（乙）文中'如果这无线电台始终矗立在你的心中，捕捉着每一个乐观向上的电波，你便有希望攀登于年轻的80岁。'这一条件复句，强调了生理上的作用。? （C）（乙）文中'无线电台'的意思是追求知识、探索真理、乐观向上的理想和信念。? （D）（甲）文的语言特点是简练明快，富有哲理；(乙)文借助对比、排比、比喻等修辞手法，显得生动形象，浅显易懂。? 3.（甲）文中加点的'主要的'能否去掉？为什么？（16分）? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 4.（乙）文中为什么说'没有人仅仅因为时光的流逝而变得衰老，只是随着理想的毁灭，人类才出现了老人'？（请用文中的句子回答）（10分）? 5.仿照（乙）文第一段的句式，以'学习'、'读书'、'生活'、'友情'和'友谊'等为内容造句。? 示例：友谊，并非酒席上的觥筹交错，也并非行为上的哥们义气，它是人生最美好的东西，是集体的粘合剂。（10分）? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????? A卷? 1.?yǒ；bó；nì；shì???2.博爱：指对人类普遍的爱。打抱不平：帮助受欺压的人说话或采取某种行动。??3.提示：这是一道开放性试题，围绕着'持之以恒、顽强不息、全身心投入'这些方面都可以写。如果有另外的想法，言之成理也可以。???4.⑴示例：如何对待荣誉？（言之有理即可）⑵示例：就把它当作今早吃下去的面包，化作能量，为继续前进的步伐提供无尽的精力吧！（要与前面提出的有价值的问题相符）???⑶我不论是耶利内克或者还是金庸，我都会像他们一样；当然，我还会拿出一部分奖金做慈善。（言之有理即可）? B卷? 1.示例：讲演对于我倒不是件难事，然而要不多不少恰好'5分钟'，却使我感到困难。'不多不少'与'恰好'语意相同，但又起强调作用，是口语的特点。???2.给演讲创造一种活泼轻松的气氛，拉近了同听众的心理距离。???3.追求真理，博爱无私，勇敢坚毅。???4.示例：开拓创新、与时俱进等。??5.稳固，兴盛???6.DA???7.C???8.不能，三个短语表述?的内容是逐步提高，合乎事物发展顺序。??9.表示程度，如删去句意过于绝对，影响说服力。? C卷? 1.不是专看生理年龄大小，而主要看精神上是否充分。??2.B???3.不能。去掉'主要的'，无法突出看年轻不年轻是以精神为主这个重点。???4.岁月可以在皮肤上留下皱纹，却无法为灵魂刻上一丝痕迹。???5.示例：友情，并非深秋里的严霜，也并非寒冬里的阴风，它是初春里的一缕阳光，是酷暑里的一片浓阴。
课件26张PPT。在萧红墓前的五分钟讲演 郭沫若作者简介 郭沫若（1892～1978）原名开贞。现、当代诗人、剧作家、历史学家、古文字学家，是我国卓越的无产阶级文化战士。四川乐山人, 代表作诗集《女神》、《星空》；历史剧《屈原》《王昭君》《蔡文姬》等。 一代才女萧红 萧红原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1928年在哈尔滨读中学，接触五四以来的进步思想和中外文学。尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。1932年与萧军一起结识不少进步文人，参加过宣传反满抗日活动。1933年与萧军出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红)，蜚声文坛。1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。l940年与端木蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。1941年12月8日，太平洋战争爆发，日军占领了香港和九龙。重病的萧红，陷落在九龙，最后在一所临时医院里逝世。这时，她只有三十一岁。 萧红作品：简介讲演：
讲演，是在公众场合就某个问题或事件发表自己见解的一种口头表达形式。作为议论文的样式之一的讲演的特点是:针对一定的对象，公开发表个人的观点;话题集中，中心突出，结构完整;语言充满感情，富有鼓动性。1.演讲词的特点 1.针对性
撰写演讲词，要考虑听众的需要，讲话的题目应与现实紧密结合，所提出的问题应是听众所关注的事情，所讲内容的深浅也应符合听众的接受水平。同时，演讲又要注意环境气氛，既要注意当时的时代气氛，又要了解演讲的具体场合：是庄严的会议或重大集会，是同志间的座谈和讨论问题；是欢迎国宾，还是一般的友人聚会。不同的场合，演讲有不同的内容、不同的讲法。2.鲜明性
演讲的内容不能只是客观地叙述事情，还必须表明自己的主张，阐明自己的见解。赞成什么，反对什么，表扬什么，批评什么，均应做到立场鲜明、态度明确，不能含糊。好的演讲总是以其精密的思想启发听众，以鲜明的观点影响听众，给听众以鼓舞和教育。3.条理性
要使讲话易被听众听清、听懂，就要条理清楚、层次分明，否则，所讲内容虽丰富、深刻，但散乱如麻，缺乏逻辑性，亦会影响讲话效果。
4.通俗性
演讲的语言，总是说来应该通俗易懂，明白畅晓。要做到这一步，关键是句子不要太长，修饰不要太多，不宜咬文嚼字，要合乎口语，具有说话的特点。同时，也应该讲究文采，以便雅俗共赏。5.适当的感彩
演讲既要冷静地分析既晓之以理，又要有诚挚热烈的感情即动之以情，这样才能使讲话既有说服力，又有鼓动性。结构分析一（1—4）就“五分钟讲演”引出话题，总领全文。
二（5—11）揭示演讲主题，阐述“年轻精神”的三个特征。
三（12）收束全文，号召大家向“年轻精神”饱满的青年学习,深化主题。第一层（1—3）营造轻松气氛，拉近心理距离。
第二层（4）抒发对萧红的怀念与哀悼之情，引出讲演话题。第一层（5、6）正反对比，引出讲演主题。
第二层（7—10）分析“年轻精神”的三个特征。
第三层（11）小结年轻精神的特征.研读课文第一部分：这篇讲演是怎样开头的？这样开头有什么好处？
讲演者先说作“五分钟”的讲演而感到困难;接着又对自己的本来设想“请大家沉默五分钟”加以否定;然后通过赞扬某先生讲的话，很自然地引出要论述的“年轻人”的话题。这样妙趣横生的开场白，能收到吸引听众的效果。感知课文：朗读课文，要求边读边思考:
(1)讲演要面对听众讲话，请找出文中最能体现这一特征的语句。
文中最能体现这一特征的语句是“年轻的朋友们”。
读了本文后，你觉得你最难忘、最需要学习、最需要发扬的是什么？它的实质是什么？它的特征是什么？特征的各自侧重点是什么？一个人的年轻不年轻，并不是专看生理上的年龄，而主要的还是看精神上的年龄。年轻精神实质是真理的追求者是博爱的实践者是勇敢的战士 第一，是真理的追求者。关键词语:毫无成见、如饥似渴、虚心坦怀、学习一切。
第二，是博爱的实践者。关键词语：大公无私、打抱不平、实切实、为他人服务。
第三，是勇敢的战士。关键词语：不怕艰苦、倒下跳起、舐干血迹、牺牲自我。 第一个特征侧重讲学习精神。
第二个特征侧重讲实践精神。
第三个特征侧重讲战斗精神。 如何理解讲演的结尾“使自己年轻，使中国年轻”？ “使自己年轻”是对年轻人自身的要求，要求年轻人成为真理的追求者、博爱的实践者、勇敢的战士。这讲的是“修身”。
“使中国年轻”是要年轻人明确“修身”的目的，是为了“治国”，是为了使中国摆脱帝国主义、封建主义、官僚资本主义的三座大山的压迫，建立自由民主的新中国，并使新中国繁荣昌盛，屹立于世界民族之林。这一句是鼓励年轻人要树立远大的理想。本演讲的构思五分钟演讲沉默五分钟追念萧红为解放事业奔走一生年轻人的话题年轻精神如何看待年轻精神的品质勉励青年朋友主题 讲述“年轻精神”的特征，鼓励年轻人培养年轻精神的品质，“使自己年轻，使中国年轻”，为未来的新中国贡献自己的力量。 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不尧！壮哉我少年中国，与国无疆！
——梁启超请总结这篇讲演词的特点：
(l)开题自然，妙趣横生。
(2)观点鲜明，中心突出。
(3)富有哲理，充满激情。
(4)多用短词，简练风趣。
（讲演词的语言要力求简练、明白晓畅、生动诙谐、别具情趣，要多用短词，使人一听就懂。）写作特点情理交融的语言
构思巧妙
正反对比情：爱憎分明生理年龄与精神年龄的辩证关系就地取材——营造气氛——提出话题
——阐明特征——小结升华具有年轻精神失掉年轻精神特征鲜明，
褒贬分明1.读了本文，你觉得你最难忘、最需要学习、最需要发扬的是什么？ 2.我们应该怎样发扬“年轻精神”呢？请联系我们的中学生的理想、生活、学习、人生、克服困难等写一些激励你自己或者勉励别人的话语。 反馈指导：雷锋（1940--1962）李洪志（1952--）自己诺贝尔（1833--1896）请你评价下列人物是否属于“年轻人”：课外延伸：1.你知道哪些赞颂“年轻精神”的名言警句？古来成大功立大业者、惟刻苦自励，勤于作事，以耐久之精神为之。 ——管绿荫
勇气是处于逆境时的光芒。 ——沃夫拿格（法）
顽强的毅力是可以征服世界上任何一座高山。
——狄更斯（英）
年轻真好！
