黑龙江省牡丹江市第二高级中学2023-2024学年高二上学期期末考试语文试题（PDF版不含答案）

牡丹江二中2023一2024学年度第一学期高二学年期末考试
语
文
考生注意：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对
应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答
题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
3.本试卷命题范围：必修上册十必修下册。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成15题。
材料一：
人们所说的“常识”首先是指知识性的常识。知识性的常识有两方面的意思，一个是指人与
生俱来的思雏能力、判断力，或是众人接受、无须解释或论证的意见规念，这种“直觉常识”有的
真实，有的不真实。知识性常识的另一个意思是指同一社会中智力正常的普通人应该有或会有
的知识，即“普通知识”，如生活常识、社会常识、科学常识等。
在知识性常识之外还有一种常识，那就是逻辑性常识，它体现为人们的思雏习惯和心理定
式。例如，发生在前的为“因”，发生在后的为“果”；一件事情不能既发生过，又没有发生。从来
没有学习过形式逻辑的人也有这种逻辑性常识，他们在说理时会建立某种“因为”和“所以”的联
系。当然，这种关系是否可靠合理需要检验后才能确定。
说理中的普通知识有些是不可靠的，不能因为是常识就深信不疑。在说理中，对待普通知
识与对待专业人士所拥有的专门知识一样，都需要仔细检验其是否可靠。这种检验不是故意抬
杠，不是你说是，我就偏说不；当一个人检验对方说理是否真实可靠的时候，也是在搞清楚自己
是否有理由怀疑对方。
逻辑性常识同样需要检验。与形式逻辑不同，逻辑性常识依靠的不是严密的逻辑推理，而
是受制于与他人共同的思雏习惯、心理定式或来自某种文化的先在假设。说理中的逻辑性常识
之所以会有谬误，往往与依赖于这种未加检验的思雏习惯、心理定式有关。
总之，常识是不纯粹的知识，混杂了很多无知与偏见。我们对常识可能存在的谬误和可能
受到的扭曲应该保持警觉。
(摘编自徐贲《理由与“常识”和“知识”》)
材料二：
哲学家伽达默尔将常识解释为：同一社会中关于公共事务、社会取向与价值判断的合理共
【高二考试·语文第1页（共8页）】
9125B
识，是普通人都能理解、学握和表达的平常知识、基本道理与通俗规则。常识认知简单易懂而晓
畅清晰，既能诉之以情，又能晓之以理，从而实现通情达理的说理艺术。
诉诸常识成为公共说理的主要方式，这与常识的时空特性相关。一方面，常识具有时间持
久性，它在较长时间内流传而形成，并在时间流逝中不断消化与吸收新观，点、新见识，不断为公
众所接受、认可；另一方面，常识亦具有空间共同性，它是特定范围内主体所形成的基本共识，它
未必正确，但一定是在较广范围内为大家都承认的知识和信念。回到常识是一种回潮到日常生
活、伦理习俗与道德风尚的实践智慧，它不仅描述了社会生活的日常景象与平常样态，而且指引
了应有的价值准则与道德取向。诉诸常识正是基于这一情感共鸣、理性共识与道德共性而得到
公共认可与辩护，也才使得公共说理得以可能。
但常识不是灵丹妙药，公共生活与社会认知既有在常识之外的新情况与新问题，也有因对
常识的过度诠释与泛滥使用而造成的认知偏差与理解误区。为此，我们应对常识认知的局限与
风险保持警醒。
常识认知拘泥于经验主义，存在着常识思雏泛滥的风险。在常识的众多来源之中，经验无
疑是首要和主要的。但经验的不确定性与主观性特点影响了经验性认知的客观性与准确性。
公共说理倘若完全诉诸常识认知，就会走向常识思维泛滥的误区，导致一系列低级错误。比如，
诉诸多数人意见的“少数服从多数”，如果用错地方，就有可能造成损失甚至严重的后果，有人还
会因为“罪不责众”的常识思雏而无所畏惧。又比如，诉诸固定模式的静态思雏，建立在日复一
日的经验积累、守成不变的认知后果之上的常识，可能使人们的认知陷入静态封闭的思维窠臼。
常识认知倚重于道德规范，对实践活动的评价受到泛道德化批判的影响。道德规范是常识
认知的重要依据，经由常识而达成共识的前提在于它符合多数人的道德直觉与道德经验。公共
说理所依循的“人之常情”即是来自群体共有的道德情感与集体维护的道德信念。但基于常识
认知的道德评价也有可能走向泛道德化批判，具体表现为：将非道德对象道德化，如对偶发个案
进行舆论中讨与道德围剿；将底线道德拔高为理想道德，把个人美德捉升为道德义务，如强行要
求捐款等慈善行为；将道德批判范围盲目扩大，在以偏概全、断章取义中对社会生活进行全盘否
定甚至虚无化，如社会躺平论、文化虚无论等。
常识认知的根本意义在于其守护了日常生活的直接性与明晰性，捍卫常识就是尊重人类自
身的认知能力与理性尊严。但生活的丰富性、社会的复杂性与实践的多样性，也突显了常识认
知的局限性，特别是身处当今这一社会大转型、时代大分流与世界大变局的历史时刻，更需合理
慎思常识认知及其可能的风险。
(摘编自潘斌《合理慎思常识认知及其风险》)
1.下列对于材料一中提及的各概念之间的关系，描述最准确的一项是(3分)
A.常识，是由直觉常识、普通知识、知识性常识和逻辑性常识这四类常识组成的。
B.常识可分为知识性常识和逻辑性常识，知识性常识可分为直觉常识与普通知识。
C.直觉常识和普通知识均属于知识性常识，差别在于是否需要通过后天学习获得。
D.专业人士拥有的专门知识和普通知识都属于常识，但其可靠性都需要经过检验。
2.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A.故意抬杠是为了反对而反对，不讲道理；合理质疑应当建立在检验对方说理是否真实可
靠的基础之上
【高二考试·语文第2页（共8页）】
9125B