第三章《声的世界》作业设计（含答案）2023-2024学年度沪科版物理八年级上册

物理第三章作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
物理 八年级 第一学期 沪科版 声的世界
单元 组织方式 团 自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 科学探究：声音的产生与传播 第三章第一节
2 声音的特性 第三章第二节
3 超声与次声 第三章第三节
二、单元分析
(一)课标要求
本章内容在《义务教育物理课程标准(2022 年版)》中属于“运动和相互作 用”这一主题。二级主题“声和光”下有七个三级主题。
2.3.1通过实验,认识声的产生和传播条件。
声是物理学研究的一个重要领域,它与生产、生活的联系十分密切。《标准 (2022年版)》对声的产生和传播的要求既包含过程性要求,又包含终结性要求,其中 终结性要求为“了解”水平。
教学中需要注意的是,声的产生和传播的物理原理比较抽象,不易为学生所认 识,可通过一些简单的、现象明显的实验,演示声的产生与传播过程,使学生了解声 的产生和传播条件。
2.3.2了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危 害和控制的方法。
本条目包含乐首的特征,声学知识的技木应用以及噪声的危害和控制方法三方面 的内容。在义务教育物理课程中,乐首的特征包括音调、响度和音色三项, 《标准 (2011年版)》对其要求为“了解”水平；声学知识在生产、生活中的运用主要涉及超 声、次声的应用，要求也为“了解”水平；噪声的危害和控制方法的要求也为“了 解”水平。
版虽然《标准(2022年版)》对乐音的特性没有提出过程性要求，但教学中要让学
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生了解乐音的特性，最好的方法还是要动手实验，让学生通过真切的感受去认识。另 外，将噪声与生产生活相联系，噪声就不完全是一个科学概念,它还是一个社会学概 念。例如,对同一首音乐，欣赏它的人认为很美妙，而不欣赏的人有可能认为它是噪 声。因此，教学中不必追求噪声概念定义的科学性和严谨性
(二)教材分析
1.知识框架
2. 内容内在逻辑分析
本章主要学习声音的产生与传播、声音的特性(三要素及其影响因素)、区分乐音与噪声、 学习超声的应用与了解次声危害等基本知识。本章教材的编排由浅入深，层层递进，符合学 生认知事物的一般规律。声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接 触到的物理现象， 本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。 本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点， 但教材对于培养学生的问题意 识， 研究意识， 创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的， 不可替代的 作用。
(三)学情分析
八年级的学生对声音都有一定的了解，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一 些声音的知识，尤其是一些学声乐或乐器的学生，他们对声音的了解更加专业。但是学 生并不会花很多的时间去探究声音更多的奥秘。本年级学生有强烈的好奇心和动手操作 的欲望，但是动手、动脑的能力不强，分析、归纳问题的能力较弱。就这一思想的巨 人、行动的侏儒矛盾问题的解决，需要老师激发学生学习兴趣，抓住学生强烈的好奇心 和探究欲望，正确引导学生设计实验，精准帮助学生分析实验现象，总结实验结论。
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三、单元学习与作业目标
1. 知道声音时有物体振动产生的，知道声音需要介质才能传播，以及固体、 液体、气体都是能够传播声音的介质，知道声速跟介质种类和介质温度有关。
2. 了解声音的三要素：响度、音调和音色，知道响度的大小跟物体振动幅度和离 发声体的远近有关，知道音调的高低是由物体振动频率决定的，知道不同发声体发出 乐音的音色不同。
3. 了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识。
4. 从收集的信息中了解超声和次声的特点， 了解超声在现代技术的应用和次声 的应用与危害性。
四、单元作业设计思路
单元作业是巩固学生所学知识的最佳手段，能反馈学生对所学知识的掌握程度，在 之前的很长的时间内，首先，作业的形式非常单一，背诵、抄写、解题基本上占了全部 的形式。其次作业内容单一，基本上就是书本知识。与从生活走向物理，从物理走向未 来的理念极为不符。为了适应当前的要求，结合本校实际和学生的层次，设计相符合的 作业。
1.作业要有系统性
在作业设计时要全面透彻地理解物理内容，把握知识的连贯性，明确教学内容的重 点、难点以及对学生能力培养的要求. 首先要加强“双基”训练，特别是对基本概念的 理解和掌握是基础，是培养思维、提高能力的根本. 在作业设计中，要求学生首先完成 的就是对课本上基础知识的理解和掌握，对基础知识的基本运用能力的培养. 其次要注 重学习内容重难点的把握，充分利用学生作业的完成促使学生牢固掌握重点知识，同时 把学习中的难点分解于作业中，循序渐进地掌握知识. 另外要注意知识的整体性，一方 面注意复习巩固已有知识，与旧知识衔接起来，另一方面为后续知识做好准备，把后面 的内容或方法渗透到前面的知识中形成良好的知识链，保持掌握知识与培养能力的系统 性.
2.作业内容要有层次
作业设计要面向全体学生，以促使学生全面发展，但是学生的智力和能力是有差异 的，为鼓励不同层次的学生有不同层次的发展，在设计时要有差异性， 设计出不同层次
的作业，供不同层次的学生练习提高，学有余力的学生能吃的好，努力的学生吃的饱，
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学习有些吃力的学生能吃得了，从而实现“人人能练习，人人能成功”的目的。
3.作业形式要有多样性
新形势下的作业，不应仅仅限于文字抄题和解题训练，而要追求形式丰富多彩，充 分体现多样性，这样能够激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情景中获取知 识，培养学生的可持续发展能力。因此在布置作业时，不要把书面作业作为唯一的形式， 而要倡导多种形式， 如调查研究、想想做做、动手操做、亲身实验、等等。这样学生才 不会觉得枯燥，才会对作业有兴趣。
4.作业布置要有探究性
初中物理新课标强调让学生通过科学探究活动学习物理课程中的内容。而作业则是 实现这一目标的途径之一。在作业中给学生提供必要的科学探究机会， 让学生通过自己 的思考，动手实验， 查阅资料，经历探究过程，体验探究过程的曲折和乐趣，发展科学 探究的能力和对科学探究能力的理解。
总之，物理作业对学生学习物理的兴趣，提升课堂教学效益有积极的作用。教师应 该注意运用丰富多彩的手段和方法，通过多种途径和渠道，培养和激发学生学习物理的
兴趣，进而提高教学效益。
五、课时作业
第一课时 科学探究：声音的产生与传播
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 节假日街道旁经常有商家做活动，用声音很大的音响播放着音 乐，你从它旁边经过会不自主的捂住耳朵， 声音到底是怎样产 生的，如何传播的？动手试一试吧。用播放音乐的小音响靠近 点燃的蜡烛，观察蜡烛火焰会出现怎样的现象？
答案 答案合理即可
作业评价 1、小组成员参与度； 优秀 □良好 □合格
2、学生对科学探索的兴趣度； 优秀 □良好 □合格
3、学生语言组织表达能力。 优秀 □良好 □合格
设计意图 本题，通过动手做实验，引发学生深入思考“声音的产生与传 播”，可以引起学生共鸣， 感同身受激发学习欲望。
作业 分析 难度 团 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □ 改编 团 原创
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(二) 课堂作业
题目编号 002-005 作业性质 练习作业 完成时长 8 分钟
具体 内容 题目 002.课堂上，物理老师拿来音叉，敲击音叉后，放入水中，学 生可以看到水花四溅，这说明什么？这里用到了什么方法？ 。 003.教室里所有的学生都听到音叉的声音，说明声音可以在 ______中传播 004.有一根1000m的钢管，一同学在一端敲了一下，另一同学 在另一端能听到____次声音？最后一次声音是由_____传播过来 的？
答案 002.说明声音是物体振动产生的，用到了转换法。 003. 空气 004. 2 、空气
作业评价 基础知识的掌握情况 □优秀 □良好 □合格
能独立思考，对相关声音现象提出自 己的见解 □优秀 □良好 □合格
能用声音的相关知识解释说明生活中 的一些现象 □优秀 □良好 □合格
设计意图 002.考察声音是如何产生，以及物理研究的方法。 003.考察声音是如何传播的，固体、液体、气体都可以作为声 音传播的介质。 004.考察不同介质中声音传播的速度不同。
作业 分析 难度 团 较易 □中等 □较难
来源 □引用 团 改编 □原创
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(三) 课后作业(A 组)
题量 3 题 完成时间 7 分钟
题目 1.小明用力拍桌子，听到了很大的声响，但是却几乎没观察到 桌子的振动，你觉得这能说明声音的产生也不一定需要振动 吗？如果你觉得不能，那你会如何改进呢？小明用手用力扇空 气，看到了手的振动，却没听见声音，这又是为什么？(请上 网查阅资料了解原因) 2.把一个音乐芯片放在密封袋中后放入水中，我们可以听见音乐 声，说明声音可以在_____传播，把音乐芯片放在密封的铁箱中， 我们能听到音乐声，说明声音可以在______传播，我们把音乐芯 片放在一个密封的水瓶内(水平内胆是真空)，我们_____听到声 音，这说明声音的传播需要_________. 3.已知声音在铁、水和空气中的传播速度依次为5200m/s、 1500m/s和340m/s．现有一段长为18m的装满水的铁管，将耳朵贴 在装满水的铁管一端，在另一端敲一下，能听到几次声音？
答案 1. 合理即可 ； 2. 液体 、 固体 、 不能 、 介质 ； 3. 分析：人耳能分辨出两次声音的时间间隔要大于0.1s，分别 算出声音在三种不同的介质中走18m所用的时间，再比较三次时 间相差是否大于0.1s，即可判断出人听到几次声音。 解：声音在铁、水、空气中传播18m所用的时间分别为： t1=0.003s；t2=0.012s；t3=0.053s． 由三次时间比较可以看出，相差不到0.1s，所以人耳是分辨不出 来的，只能听到混在一起的一次声音．
作业评价 1.了解生活中的声音知识； □优秀 □良好 □合格
2.了解科学知识及科学技术对社会和个 人所产生的影响 □优秀 □良好 □合格
3.形象思维的培养和计算能力 □优秀 □良好 □合格
设计意图 1.考察学生对微小振动的理解。 2.考察声音传播过程对应的具体介质。 3.考察学生对声速的计算以及对人耳听辨0.1s的应用。
作业 分析 难度 □较易 团中等 □较难
来源 □引用 团 改编 □原创
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(四) 实践作业
材料 小喇叭
步骤 1.给小喇叭通电，并播放音乐 2.观察小喇叭的振动情况 3.用手向里按住小喇叭，使其难以振动，听一听喇叭里的声音有 什么变化？
作业评价 逆向思维能力 □优秀 □良好 □合格
了解科学知识及科学的研究过程和 方法 □优秀 □良好 □合格
设计意图 探究物体振动发声；通过体验小实验的过程， 尝试让正在发声的物 体停止振动，从而反证声音是物体振动产生的。
第二课时 声音的特性
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 你是否能根据上楼的脚步声、钥匙的碰撞声、咳嗽声等来辨别 是不是家长回来了？说一说，你是如何判断的？ 之所以能辨别 出声音， 反映了声音的什么特性呢？你还知道声音有哪些特 性，请和同伴交流，列举一些生活中关于声音特性的场景。
答案 答案合理即可
作业评价 1、小组成员参与度； 优秀 □良好 □合格
2、学生对科学探索的兴趣度； 优秀 □良好 □合格
3、学生语言组织表达能力。 优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“声 音的特性”，可以引起学生共鸣， 感同身受激发学习欲望。
作业 分析 难度 团 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □ 改编 团 原创
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(二) 课堂作业
题目编号 002-005 作业性质 练习作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 002.上敲击音叉,发出的声音是由于音叉的______产生的,用大 小不同的力敲击同一音叉,发出的声音的______不同。 003.能发出声音是由于琴弦的振动产生的,正在弹尤克里里的 同学不断用手指去控制琴弦、改变弹奏的琴弦这样做的目的是 使吉他发出不同的______ (选填“响度”“音调”或“音 色”) 004.不仅可以密码解锁、图像解锁、指纹解锁，也可以“声纹 解锁”功能，此功能是依据声音的______ (选填“音调”“响 度”或“音色”)来识别的 005.在教室午休,隔壁的置地公园道工地仍在施工,机器声吵醒 了一些同学,甲同学起身关上了窗户,乙同学索性用棉衣把头蒙 住睡,丙同学打电话到工地,要求工地中午停止施工。他们减弱 噪声所采用的途径分别是甲在______中减弱,乙在______处减 弱,丙______处减弱。
答案 002. 振动 、响度 003. 音调 (选填“响度”“音调”或“音色”) 004. 音色 (选填“音调”“响度”或“音色”) 005. 传播过程 、人耳、声源 。
作业评价 基础知识的掌握情况 □优秀 □良好 □合格
能独立思考，对相关声音现象提出自 己的见解 □优秀 □良好 □合格
能用声音的相关知识解释说明生活中 的一些现象 □优秀 □良好 □合格
设计意图 002.考察响度与振幅的关系，且敲击力度影响振动幅度。 003.考察音调与频率的关系，且琴弦的长度(粗细、松紧、质 量等)影响振动频率。 004.考察音色反映了声音的品质特征。 005.考察噪声的防治途径
作业 分析 难度 团 较易 □中等 □较难
来源 □引用 团 改编 □原创
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(三) 课后作业(A 组)
题量 4 题 完成时间 5 分钟
题目 1.如图1，声音是由物体的振动而产生的,并以波的形式向四周 传播。实验中,小方将音叉发出的声音输入示波器,观察到示波 器的波形如图所示,则发生变化的是______ (选填“响度”“音
调”或“音色”)。
图1 图2 图3 2.如图2，在筷子上捆一些棉花(或碎布)做一个“活塞”,用水蘸 湿棉花后插入两端开口的塑料管(或竹管)中,就做成了一个“鸟 哨”,用嘴吹管的上端可以发出悦耳的哨音。哨音主要是由______ 振动发出的,要使哨音音调升高,可以______ (选填“向上推”或 “向下拉”)“活塞”。 3.如图3，声音三要素中不同的是______ (选填“音调”“响度” 或“音色”) 4 下列控制噪声的措施中,相对应的解释正确的是( ) A.公路旁安装隔音墙：在传播过程中减弱噪声 B.开会把手机调到静音状态：在人耳处减弱噪声 C.关闭房间的门窗：在声源处减弱噪声 D.机场跑道的工作人员戴防噪声耳罩：在声源处减弱噪声
答案 1. 响度 ； 2. 管内空气柱 、 向上推 ； 3. 音色 ；4. C.
作业评价 1.了解科学知识及乐器常识； □优秀 □良好 □合格
2.了解科学知识及科学技术对社会和个 人所产生的影响 □优秀 □良好 □合格
3.形象思维的培养 □优秀 □良好 □合格
设计意图 1.考察学生对波形图中振幅、频率的理解。 2.考察空气柱振动频率与空气柱长度的关系， 需要学生了解空气进 出时摩擦振动，且空气柱越短，则相同时间内振动频率高。 3.考察学生对波形图中振幅、频率、音色的理解。
作业 分析 难度 □较易 团中等 □较难
来源 □引用 团 改编 □原创
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(四) 实践作业--- 制作： 打击乐器 碗琴
材料 碗7个，金属筷子1支，水，音乐简谱《小星星》
练习 先完成题目，动手操作： 在班里举行的小型音乐会上,有同学在8个相同的玻璃瓶中灌 入不同高度的水制成了“水瓶琴”。如图所示,用棒敲打其中两 个,发出的声音可能具有的相同特征是 ( ) A.音调 音色 B.响度 音色 C.音调 响度 D.只可能是音色
答案 B
步骤 1.要求用相同的碗参照题目装入不同质量的水 2.并用筷子敲击，辨别出音调的不同。说明音调的高低与碗中水 的质量有什么关系。 3.尝试敲击一首简单的乐曲 如《小星星》 |1 1 5 5 6 6 5|4 4 3 3 2 2 1|
作业评价 能区分简单乐器的音调与质量、 松紧、粗细、长短等因素的关系 □优秀 □良好 □合格
了解科学知识及科学的研究过程和 方法 □优秀 □良好 □合格
设计意图 探究发声体振动频率与发声体质量的关系；通过体验小实验的过 程，尝试解释其中原理。
总体分析 长期以来，初中物理作业题目多、杂、重复，存在着“学生 学得苦，教师教得累，教学效果却不理想”的现象。 在作业布置 环节，注重知识识记，而且过分强调预设，显得封闭，忽视了生 成，坚持“题海战术”，从而使学习变得机械、沉闷，缺乏生气 和乐趣。 通过作业设计，旨在促进学生物理素养的提升， 有利于减轻 学生学业负担， 可以更好地激发学生学习物理的兴趣，有利于学 生学习兴趣得以长时间保持；有利于调动学生学习的积极性，促 进学生自主学习，乐于探究，勇于实验，勤于思考，更好地帮助 学生学习知识和技能；有利于科学态度的形成和科学素养的提 升。作业设计也可以提升教师的教学理念、教学经验和教学智 慧；促进教学设计、教学操作和教学行为的合理化；避免无效教 学，减少低效教学，提高课堂教学的高效性。 从而引领教师的专 业化成长。
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(二) 课堂作业
题目编号 002-005 作业性质 练习作业 完成时长 8 分钟
具体 内容 题目 002.频率为______Hz以下的声音为次声波；频率为______Hz以 上的声音为超声波。 003.平时说的“B超”是超声波，可利用它为孕妇做常规检 查，确定胎儿的发育情况，这是利用了声音可以传递______， 次声波的频率______20Hz。 004.2017年8月8日21时在四川省北部阿坝州九寨沟县发生7.0 级地震，地震时会产生_____声波，这种声波在空气中的传播速 度_____可听声的传播速度 (选填“不等于”“等于”) 005.关于声现象，下列说法中不正确的是 ( ) A.倒车雷达主要利用了次声波来传递信息 B.无法听到蝴蝶飞过的声音，是因为它发出声音的响度太小 C.在空屋子里听别人说话比在旷野里洪亮，是发声时声带振幅 更大的缘故 D.医生用 “B超”检查胎儿的发育情况，利用了声波能传递信息
答案 002. 20 、 20000 003. 信息 004. 次 、等于 005.D
作业评价 基础知识的掌握情况 □优秀 □良好 □合格
能独立思考，对相关超声次声现象提 出自己的见解 □优秀 □良好 □合格
能用超声次声的相关知识解释说明生 活中的一些现象 □优秀 □良好 □合格
设计意图 002.考察人耳听觉频率范围。 003.考察声音可以传递信息与能量。 004.考察常见的超声与次声现象，以及超声和次声也是声波， 速度与可听声相同。 005.超声与次声综合知识
作业 分析 难度 团 较易 □中等 □较难
来源 □引用 团 改编 □原创
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(三) 课后作业(A 组)
题量 3 题 完成时间 7 分钟
题目 1.发生地震时，有些动物比人提前感觉到，是因为地震时伴有 __________声波产生．蝙蝠发出的是人耳听不到的__________ 声波，它能准确地判断障碍物或捕捉目标的位置，是由于回声 定位的原理．科学家利用这一原理发明了__________，可探测 海洋深度、绘制水下数千米的地形图等． 2.很多汽车的尾部都有一些圆形部件如图，它们是汽车的倒车雷 达。汽车靠倒车雷达定位车后障碍物的距离，它们是一种能发射 和接收 ______ (选填“超声波”、“次声波”或“耳能听见的声 音”)的设备。这种波 ______在真空中传播。 (选填“能”或“不 能”) 3.寒冷的冬天，风吹到电线上往往能听到“呜呜”的响声，夏天 却很少听到风吹电线的“呜呜”声。 请你猜想原因是： ______________________________
答案 1. 次 、 超 、 超声雷达 ； 2. 超声波 、 不能 ； 3. 冬天 气温低，电线收缩紧致， 振动频率在20Hz-20000Hz之间 ；
作业评价 1.了解生活中的超声次声现象 □优秀 □良好 □合格
2.了解科学知识及科学技术对社会和个 人所产生的影响 □优秀 □良好 □合格
3.形象思维的培养 □优秀 □良好 □合格
设计意图 1.考察学生对概念理解后的逻辑应用。 2.进一步考察学生对超声的理解，加深所学知识与生活的联系。 3.考察对超声次声是人耳听不见的声音， 其本质还是声音， 故很多 的规律和普通的声音是一致的理解。
作业 分析 难度 □较易 团中等 □较难
来源 □引用 团 改编 □原创
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六、课时作业
(一)单元质量检测作业内容
检测内容 声的世界 题量 15题 完成时间 60分钟
一、填空题(本大题共7小题，每空3分， 共45.0分)
1. 音调、响度、音色是声音的三个主要特征。演奏二胡时，手指上下移动按 压琴弦的不同位置，可改变二胡发声的______；其下方有一个共鸣箱，可 用来增大二胡发声的______。
2. “谁家玉笛暗飞声”中的笛声是由于空气柱______产生的；“柴门闻犬 吠，风雪夜归人”说明声音可以传递______(选填“能量”或“信息”)；在 医院做B超时， B超仪利用了______(选填“超声波”或“次声波”)成像。
3. 当汽车在公路上以较高的速度行驶时，能从玻璃窗开着的狭缝处听到“呜 呜”的响声，这种声音是__ _ 的振动产生的;调整缝隙 的大小，发现发出声音的_ __不同。
4. 濮阳市中心广场响起震耳的音乐，但是周围的居民认为是噪音，所以在广 场北门安装了一个声音检测仪，主要用来检测声音的______，它在物理学 中用______做单位。
5. 如图所示，课堂上某同学敲击音叉时发现示波器上 出现以下波形，对比分析，说明甲、乙两个声音的 ______不同(选填“音调”、“响度”或“音色”
)；用手机听歌时音量不能放太大，否则会使耳膜受损，说明声音能够传递 ______(选填“信息”或“能量”)。
6. 某人来到两座山之间，他喊了一声，经1S他听到一声回声，又过了1S，他
听到第二声回声，则两座山崖的距离有______米。
7. 如图所示，四个相同玻璃瓶里装水，水面高度不同，用嘴贴着瓶口吹气，
如果能分别吹出“1(do)”“2(Te)”“3(mi)”“4(fa)”四个音调，你觉
得声源是 ，则吹出“2(Te)”声的瓶子序号 是 .如果用筷子敲打瓶子如果能发出“do(1)”
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“e(2)”“mi(3)”“fa(4)”四个音调，则瓶子对应排列顺序
是 ．
二、单选题(本大题共5小题，共15.0分)
8. 2025年我国将实现宇航员登月计划，在月球上漫步的宇航员须借助无线电
通讯设备才能进行交谈，其原因是( )
A. 月球上真空不能传声 B. 月球上只能传递超声波
C. 月球上声音传播速度快 D. 月球上宇航员声带无法振动发声
9. 下列关于张一山在《朗读者》中读《追风筝的人》的说法正确的是( )
A. 朗读者是靠声带振动发声的
B. 声音在空气中的传播速度为3 × 108m/s
C. 观众是靠音调区分主持人和朗读者的
D. 朗读者声音大是因为声音频率高
10. 如图所示，甲、乙、丙、丁分别为声音的波形图，下列说法正确的是 ( )
A. 甲、乙两者的响度和音色均不同 B. 甲、丙两者的响度和音调相同
C. 乙、丙两者的音调和响度均不同 D. 甲、丁两者的音调和音色相同
11. 在敲响大古钟时发现，停止了对大钟的撞击后，大钟“余音不止”，其原
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因是( )
A. 人的听觉发生“延长” B. 是大钟的回声
C. 大钟仍在振动 D. 大钟虽停振动，但空气仍在振动
12. 有关声音的知识，下列说法正确的是( )
A. 演奏古筝时按压不同的弦是为了改变其响度
B. 用大小不同的力击打鼓面是为了改变其音调
C. 摩托车安装消音器是为了在传播过程中减弱噪声
D. 能分辨出《二泉映月》是用二胡演奏的，是因为不同乐器发声时音色不
同
三、实验探究题(本大题共2小题， 每空3分共、 33.0分)
13. 在探究声音的特性时，进行了如下实验：
实验1：先拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧程度相同的粗橡皮筋，观察先 后两次发声时橡皮筋振动的快慢及其声音的特点，记录如下表：
序号 橡皮筋长短 橡皮筋的粗细 振动的快慢 声音
① 20 cm 细 快 尖锐
② 20 cm 粗 慢 低沉
实验2：两次敲打同一音叉，观察与音叉相接触的泡沫球被弹起的高度，第 一次轻敲音叉，发现泡沫球被弹起的高度较小，第二次重敲音叉，发现泡
沫球被弹起的高度较大，而且音叉前后两次发出的声音是前者较小、后者
较大。
分析以上实验，回答下列问题：
(1)实验1主要研究声音的高低与发声体振动的________有关，即振动的 ________越高，则声音的________越高。
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(2)实验2主要研究声音的强弱与发声体振动的________有关，即________ 越大，则声音的________越大。
(3)声音的三个特性中，除了上面两个外，还有一个是________。
【变式延伸】结合上例探究以下问题：
上面的两个实验中应用的一个重要的物理研究方法是________________。
另外，实验2中利用泡沫小球被弹起的高度显示音叉振幅
的大小，属于________法的应用。
14. 小红与小刚用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“土 电话”。
(1) 他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明： ______(填“固”、 “液”或“气”)体能够传声；“通话”这种方式体现了声音能够传递______。
(2) (2)相距同样远，讲话者以同样的响度讲话，如果改用细金属丝连接土电 话，则听到的声音就大些。这一实验现象表明：不同介质传声效果______(填 “相同”或“不同”) ；(3)如果在用土电话时，另一个同学用手捏住线上的某 一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于手阻止了线的______使声音无
法通过线来传播。
四、计算题(本大题共1小题，共7.0分)
15. 一列动车长200m，以一定的速度沿直线匀速行驶，在进入某一隧道前
800m处鸣笛，司机在鸣笛4s后听到隧道口处山崖反射的回声已知声音在空 气中的传播速度为340m/s。求：
(1)当司机听到反射的回声时，他离隧道口的距离是多少m？
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(2)该动车行驶的速度是多少km/h？
(3)若该列动车以这个速度匀速通过一个长820m的隧道，则动车完全穿过隧道 的时间为多少？
答案和解析
1.音调；响度 2. 振动；信息；超声波 3.玻璃窗狭缝处的空气 音调 4.响度 分贝5.响度 能量 6.510 7.瓶内空气柱；乙； 丁甲乙丙；
8.A 9.A 10.D 11.C 12.D
13.(1)频率；频率；音调； (2)幅度；振幅；响度； (3)音色；
14.固 信息 不同 振动
15.解：
(1)根据v = 得声音传播的距离：
s声 = v声t = 340m/s × 4s = 1360m；
动车和声音的运动示意图如下：
由图知，司机听到反射的回声时，他离隧道口的距离：
s = s声 s0 = 1360m 800m = 560m；
(2)由题意知，动车行驶的距离为： s车 = s0 s = 800m 560m = 240m； 动车的速度： v车 = = = 60m/s = 216km/h；
(3)动车匀速通过隧道行驶的路程：
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s′= L车+ L隧道 = 200m + 820m = 1020m，
动车完全穿过隧道的时间：
t′= = = 17s。
答： (1)当司机听到反射的回声时，他离隧道口的距离是560m；
(2)动车行驶的速度是216km/h；
(3)全部通过隧道的时间为17s。
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